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陸游《訴衷情》教學(xué)設計
【教學(xué)理念】
語(yǔ)文課學(xué)習意在激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文興趣，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。對于《訴衷情》一詞的學(xué)習，重點(diǎn)在于感受陸游強烈的愛(ài)國主義情感和壯志難酬的憤慨。
本課教學(xué)設計重點(diǎn)是朗讀，讓學(xué)生通過(guò)讀、研讀等多種方法，結合對陸游及寫(xiě)作背景的簡(jiǎn)介，體會(huì )這首詞的內涵和作者的思想感情。
【教學(xué)目標】
1.知識與能力
(1)認識3個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)一個(gè)生字。
(2)有感情地朗讀并背誦這首詞。
(3)體會(huì )詞人強烈的愛(ài)國主義情感和壯志難酬的憤慨。
2.過(guò)程與方法
通過(guò)示范朗讀及播放影音文件的輔助教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，并使學(xué)生能夠理解詞義，體會(huì )作者的思想感情。
3.情感與態(tài)度
體會(huì )陸游的愛(ài)國情懷，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國 熱愛(ài)人民的思想感情。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情景導入
1. 幻燈片出示，走近陸游。
猜猜他是誰(shuí)?(陸游)誰(shuí)來(lái)根據自己的了解說(shuō)說(shuō)他是一個(gè)怎樣的人?
陸游是宋朝著(zhù)名的愛(ài)國詞人，曾寫(xiě)下了大量以愛(ài)國為主題的詩(shī)詞，而且他的詞多以豪邁悲壯的感情基調為主。今天我們就來(lái)學(xué)習他的一首《訴衷情》，讓我們共同走進(jìn)這位詞人的內心世界，和他做一次心靈的對話(huà)。(出示這首詞)誰(shuí)想把這首詞讀給大家聽(tīng)?(師板書(shū)：訴衷情)
2. 生用自己喜歡的方式讀課文，并結合課前預習掃除生字新詞障礙。
3. 匯報：誰(shuí)能當老師，教大家學(xué)習本課的生字新詞。(認字、組詞、解釋、造句)
4. 學(xué)會(huì )了生字新詞，誰(shuí)能流利地為大家朗讀這首詞?
5. 生齊讀課文。
二.整體讀詞，感悟情感。
通過(guò)剛才同學(xué)們對作者的介紹，我們知道陸游一直堅持抗金的主張，但屢次遭到當權派的打擊，被迫晚年退居山陰。這首《訴衷情》就寫(xiě)于他隱居山陰時(shí)期。
1. 聽(tīng)老師朗讀這首詞，感受詞人寫(xiě)這首詞時(shí)的心情。(配樂(lè ))(生說(shuō)：悲傷、郁悶、無(wú)奈等)
2. 這種濃郁的悲憤之情，又是怎樣通過(guò)具體的詞句表現出來(lái)的呢?(朗讀、體會(huì ))
3. 請同學(xué)們結合書(shū)下注釋?zhuān)贿呑x課文一邊了解每一句話(huà)的意思。
4. 師指出：“覓”：尋找 “戍”：(軍隊)防守 “暗”：光線(xiàn)不足，黑暗。
5 . 師生共同概括這首詞的大意。
三、品讀詞句，入境悟情。
1.小組內邊讀課文邊思考：文中哪幾句是詞人情感的集中體現?
2.生匯報：胡未滅 ，鬢先秋，淚空流。(師幻燈片出示)
3.表達的是什么情感?指導朗讀這三個(gè)短句。讀出詞人的愛(ài)國情感和悲憤之情來(lái)。
4.文中還有哪些詞句體現了詞人的愛(ài)國情感?深入理解這首詞的上詞的上闕。
(1)當年萬(wàn)里覓封侯，匹馬戍梁州。(課件出示：漢朝班超投筆從戎的典故，作者以此要表達自己報效國家的雄心壯志)用高昂激蕩的語(yǔ)調來(lái)讀這兩句。(指名讀，男生齊讀)
(2)關(guān)河夢(mèng)斷何處，塵暗舊貂裘。(課件出示：蘇秦說(shuō)秦王的典故，表明作者不得封侯，徒勞無(wú)功的境況，流露出詞人報國之志隨著(zhù)時(shí)光的流逝難以實(shí)現的沉痛之情。)用悲憤的語(yǔ)調讀這兩句。(誰(shuí)來(lái)試著(zhù)朗讀，女生齊讀)
(3)全班齊讀這首詞的上闋。
5.通過(guò)以上的分析，我們知道詞人為之奮斗一生的理想無(wú)法實(shí)現，這叫他如何不悲憤。讓我們再次走進(jìn)詞人的心靈深處，齊讀下闋最后三句，(幻燈片出示)你能說(shuō)出這其中有著(zhù)怎樣的感慨么?
天山是哪里?滄州又是哪里?
是啊，詩(shī)人的身雖隱居在山陰，可心卻依舊征戰沙場(chǎng)，他的身和心有著(zhù)如此的距離，他該是怎樣的心情啊?你體會(huì )到了嗎?
師點(diǎn)撥：詞人理想中渴望著(zhù)(報國立功)，但現實(shí)中卻(冷落閑置，被迫退隱，身心分離)所以這三個(gè)短句飽含著(zhù)年邁蒼蒼的陸游國仇未報，壯志難酬的悲憤之情，同時(shí)也暗含著(zhù)對南宋統治者的不滿(mǎn)。那就用你的朗讀把這種感受讀出來(lái)。(讀出作者的悲憤、痛苦、無(wú)奈來(lái))
6.再次研讀：
看看陸游的昔日與今朝，他由青絲變白發(fā)，由單槍匹馬、馳騁疆場(chǎng)那英姿勃發(fā)的陸將軍到這滿(mǎn)頭白發(fā)、老淚縱橫、壯志難酬卻又隱居山陰的陸游。我們清楚的看到了他的容顏變了，但他唯一不變的是什么?(滿(mǎn)腔的愛(ài)國熱情，滿(mǎn)腔的報國志向)
師：是啊，此身誰(shuí)料，心在天山，身老滄州。這樣的感慨向我們呈現了詩(shī)人的理想與現實(shí)那強烈的落差。因為詩(shī)人終究報國不得志啊!所以詩(shī)人“淚空流啊”!
那么，詩(shī)人老淚縱橫，那滴滴的淚是為誰(shuí)而流啊!(引導體會(huì )：為自己而流，是遺憾的淚，無(wú)奈的淚。)
(引讀)
(1)、是啊，如果陸游的報國之志能夠實(shí)現，即使他戰死沙場(chǎng)，也許他的人生也會(huì )少一些悲泣，因為本來(lái)胡能滅，卻--胡未滅;本來(lái)鬢不秋，卻--鬢先秋;本來(lái)是淚不流，卻要淚空流……所以，陸游遺憾哪，也無(wú)奈啊!好，就把這遺憾、無(wú)奈都融進(jìn)你的朗讀，讀：胡未滅……
(2)、如果陸游的報國之志能夠實(shí)現，即使他已至暮年，也許這首《訴衷情》會(huì )少一份悲涼，多一份豪情�？上О�，可惜，--齊讀，胡未滅……
(3 )、同學(xué)們，陸游的淚是同情的淚、憤恨的淚、無(wú)奈的淚，可這飽含著(zhù)這么多意義的淚卻空流，這些淚怎么就空流了呢?
是啊，陸游空有著(zhù)一腔報國的熱情，卻一直報國無(wú)門(mén)，他那理想的夢(mèng)破碎了，淚流盡了，所以留下了這千古絕唱--齊讀《訴衷情》。(配樂(lè ))
7.通過(guò)剛才的品讀,我們感受到了作者在這首詞中所要表達的情感是：愛(ài)國主義和壯志難酬的憤慨。(師板書(shū))這是一位愛(ài)國者的血淚之歌，讓我們懷著(zhù)對詞人深深的崇敬之情一齊誦讀全文，好么?(配樂(lè ))
8.歷史的秋意，時(shí)代的風(fēng)雨，英雄的本色，艱難的實(shí)現，愛(ài)國的情懷，讀著(zhù)這樣的詞句，很自然地能讓我們聯(lián)想到詞人的哪些詩(shī)詞呢?或者從你學(xué)過(guò)的古詩(shī)詞中是否能找出與這首詞感情色彩類(lèi)似的詞句或詩(shī)句呢?
9.學(xué)生說(shuō)，師幻燈片出示：
“捐軀赴國難，視死忽如歸。”
“愿得此身長(cháng)報國，何須生入玉門(mén)關(guān)。”
“飛霜掠面寒壓指，一寸赤心惟報國。”
“白刃臨頭唯一笑，青天在上任人狂。”
“只解沙場(chǎng)為國死，何須馬革裹尸還。”
生齊讀
四、感悟詩(shī)情，情感升華
.師：吟動(dòng)人詩(shī)篇，品詩(shī)中深情。愛(ài)國志士這滿(mǎn)腔的愛(ài)國之情又會(huì )給我們哪些啟發(fā)?師：精彩極了!(鼓掌)
師：同學(xué)們，我們的祖國，剛剛度過(guò)她60歲的生日，如今經(jīng)濟迅速發(fā)展，國家日益強盛，人民團結奮進(jìn)。在這樣和平安定的年代里，我們更愛(ài)我們的祖國。從現在起，我們每一位同學(xué)都應樹(shù)立立志成才報效祖國的遠大理想，勤奮刻苦，踏實(shí)進(jìn)取，努力學(xué)習，為振興中華打好堅實(shí)的文化基礎。
愿同學(xué)們早日成材，夢(mèng)想成真!下課。
板書(shū)設計：
訴 衷 情
【宋】陸游
胡 未 滅，鬢 先 秋 淚 空 流。
愛(ài)國主義情懷壯志難酬的憤慨
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