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課文《魯迅》課后習題答案
一、這篇小說(shuō)寫(xiě)故鄉，主要是寫(xiě)故鄉人的變化。作者主要寫(xiě)了哪些人的變化？他們有怎樣的變化？作者從中表達的是一種怎樣的情感態(tài)度？
此題意在引導學(xué)生分析人物，進(jìn)而理解主題。
課文主要寫(xiě)了閏土和楊二嫂的變化。
閏土：見(jiàn)“課文說(shuō)明”。
楊二嫂：二十年前人稱(chēng)“豆腐西施”，“因為伊，這豆腐店的買(mǎi)賣(mài)非常好”。二十年后，她變得潑悍、放肆。為了從“我”家撈點(diǎn)東西，交替著(zhù)虛偽的吹捧、尖刻的嘲諷，還中傷閏土偷碗碟。
關(guān)于作者的情感態(tài)度，可以有多種認識：因為中國農民的活力被封建社會(huì )扼殺而悲傷；對中國封建社會(huì )農民的苦難輪回無(wú)可奈何；為純真的人性被扭曲而痛苦；對理想的人與人關(guān)系的渴望，等等。
二、曾經(jīng)是那樣親密無(wú)間的一對小伙伴，現在卻變得那樣“隔膜”，“我”感到“我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了”。你認為這“可悲的厚障壁”是什么？是什么原因造成的？
此題意在引導學(xué)生深入了解人物，并由此探討人物發(fā)展變化的深層次原因。
“可悲的厚障壁”是一種人的觀(guān)念、地位、生活環(huán)境差異所帶來(lái)的精神上的隔膜�！翱杀痹谟谶@樣的“障壁”是生活中近于“合理”地存在著(zhù)的，而且也是精神上倫理上難以打破的。
造成“厚障壁”的原因，是封建秩序觀(guān)念長(cháng)期的強制性的壓力。這樣的壓力使人們不得不在精神上、肉體上屈服，在封建秩序中尋找并最后茍安于既定的位置，成為麻木、機械的順民�！昂裾媳凇笔欠饨ㄖ刃虻男枰捅厝�。
三、“我”不愿宏兒和水生“如我的辛苦展轉而生活”，也不愿他們“如閏土的辛苦麻木而生活”，也不愿他們“如別人的辛苦恣睢而生活”，而希望他們有“新”的生活。展開(kāi)想像，說(shuō)說(shuō)“我”、閏土、別人這三類(lèi)人的生活是怎樣的，“新”生活又是怎樣的生活。
此題意在讓學(xué)生探討作者表達的思想感情。第一問(wèn)要抓住題干對這三類(lèi)人生活的概括進(jìn)行合理的想像和補充；第二問(wèn)可以反思閏土的現實(shí)生活，構建“新”的生活。
答案略。
四、作者說(shuō)：“其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路�！苯Y合課文內容，說(shuō)說(shuō)這句話(huà)的內涵。并結合社會(huì )和人生，以這句話(huà)為話(huà)題，寫(xiě)片段作文。
此題意在讓學(xué)生了解作者所表達的深刻思想內涵，并引導學(xué)生思考社會(huì )和人生。
作者把希望比做地上的路，人們都滿(mǎn)懷希望奮斗，就會(huì )迎來(lái)新生活。
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