李清照詞兩首之《聲聲慢》說(shuō)課稿

　　我說(shuō)課的題目是人教版必修4《李清照詞兩首——聲聲慢》，我說(shuō)課的結構主要包括以下幾個(gè)環(huán)節：

　　1說(shuō)教學(xué)理念；

　　2說(shuō)教材；

　　3說(shuō)學(xué)情；

　　4說(shuō)整合點(diǎn)，

　　5說(shuō)教學(xué)設計；

　　6說(shuō)教學(xué)反思。

　　第一，我的設計理念是借助信息手段化抽象為具體,變枯燥為生動(dòng),縮短作品與學(xué)生的時(shí)代差距,以最新鮮的畫(huà)面和最生動(dòng)的感官沖擊,將學(xué)生直觀(guān)形象地帶入知識的殿堂.我根據新課標和教材的要求制定了以下三維教學(xué)目標，

　　并根據學(xué)情制定以下教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：自主探究——把握詞人的思想情懷和創(chuàng )作風(fēng)格。教學(xué)難點(diǎn)：交流合作——通過(guò)網(wǎng)絡(luò )資源擴大學(xué)生的知識空間，感受古典詩(shī)歌的藝術(shù)魅力，豐富學(xué)生的審美體驗。

　　為此我制作了《李清照——聲聲慢》專(zhuān)題網(wǎng)站，我網(wǎng)站的特點(diǎn)是內容豐富，圖文并茂。包括關(guān)于作者，同學(xué)們在網(wǎng)站上可以了解到李清照的生平，詞的常識，欣賞到優(yōu)美的Flash朗讀。圖片中心，在這里大家可以看到很多關(guān)于李清照故居的圖片，詩(shī)詞賞析包括點(diǎn)絳唇賞析、蝶戀花賞析、聲聲慢賞析、醉花陰賞析等。研究論文精選近年來(lái)李清照研究方面的論文，給有探究能力的學(xué)生一個(gè)更高層次的提升，例如《淺談李清照詩(shī)詞的情感色彩》、《論李清照詞之用典》等。還有同學(xué)們都非常喜歡的《百家講壇》欄目。配以?xún)?yōu)美畫(huà)面的李清照詞全集。

　　通過(guò)信息技術(shù)與課程的整合，可以突破傳統教學(xué)達到以下教學(xué)目的：

　�。ㄒ唬┛梢砸龑�學(xué)生自主學(xué)習。通過(guò)瀏覽網(wǎng)頁(yè)感受古典詩(shī)詞的藝術(shù)魅力，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。通過(guò)搜集的圖片，影音資料和賞析文字，幫助學(xué)生從整體上了解李清照，從而把握作品與生平之間的聯(lián)系。為合作探討打下基礎。

　�。ǘ�）拓展知識空間利用網(wǎng)絡(luò )提供大量信息資源，使學(xué)生不僅僅局限于《聲

　　聲慢》一人一篇，而能在更廣闊的知識空間，以點(diǎn)帶面，深入走進(jìn)李清照，走進(jìn)宋詞，感受古典詩(shī)詞的藝術(shù)魅力，增強學(xué)生的文學(xué)積淀

　�。ㄈ�）有利于創(chuàng )設自由濃厚的研討氛圍。中學(xué)語(yǔ)文是我利用學(xué)校內網(wǎng)搭建的一個(gè)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的廣泛交流的平臺，通過(guò)這個(gè)平臺可以鼓勵學(xué)生思考、質(zhì)疑、評價(jià)，勇敢發(fā)表自己的見(jiàn)解。（這個(gè)圖片就是論壇的截圖）以上三點(diǎn)是我的信息整合點(diǎn)與整合方法。

　　下面說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)流程。

　　主要包括五個(gè)環(huán)節的內容：論壇導入、誦讀感知、自主探究、交流研討、寫(xiě)作延伸。

　�。ㄒ唬┱搲瘜�入，激發(fā)興趣。課前我已學(xué)生在論壇上發(fā)表了對李清照的初步認識，一上課我就精選同學(xué)們的帖子進(jìn)行導入，可以直接激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習興趣。（以下是同學(xué)的發(fā)帖情況）

　�。ǘ�）創(chuàng )設情境，美讀課文。為了創(chuàng )設環(huán)境，美讀課文，我搜集制作了非常精美的flash動(dòng)畫(huà)，整個(gè)教室被唯美的畫(huà)面，優(yōu)美的音樂(lè )所包圍，一下子便把同學(xué)們帶入了古韻盎然的詩(shī)情畫(huà)意當中。

　�。ㄈ�）自主探究，個(gè)性解讀。新課程強調語(yǔ)文教學(xué)應注意培養學(xué)生的自主合作探究能力，是以課本為例子，而不是以課本為綱。為了培養學(xué)生的探究能力 ，我將全班54位同學(xué)分為三個(gè)大組，每組確定本組要探究的題目：第一大組：探究李清照的生平經(jīng)歷對其創(chuàng )作的影響 第二大組：鑒賞李清照的《聲聲慢》，找出自己最喜歡的一個(gè)句子或感受最深的意象，進(jìn)行鑒賞。第三大組：李清照詞與其他婉約派詞人或豪放派詞人的比較研究 。從生平深入作品，從作品擴展延伸，以點(diǎn)帶面，進(jìn)行個(gè)性化解讀。

　�。ㄋ模┙涣餮杏�，思想碰撞。經(jīng)過(guò)了自主探究階段，就到了合作交流思想碰撞階段。首先，我將每個(gè)大組組成3個(gè)6人的小組，先進(jìn)行組內交流，形成本組觀(guān)點(diǎn)，再推選一個(gè)代表將本組最優(yōu)秀的探究成果在全班進(jìn)行交流（這是我們小組交流的情況，這是我們全班交流的情況）高一的學(xué)生普遍求知欲、表現欲強，整個(gè)交流環(huán)節氣氛熱烈，時(shí)常碰撞出思維的火花，真正體現了學(xué)生是學(xué)習的主人這一新課程理念。

　�。ㄎ澹┩卣寡由�，寫(xiě)作交流。正所謂“學(xué)以致用”，為此我安排了一個(gè)寫(xiě)作環(huán)節，要求大家在論壇上“用幾句詩(shī)意的話(huà)寫(xiě)出自己的酸甜苦辣，并試著(zhù)用景物去抒情”，從而有效的將課內學(xué)到的知識遷移到課外。這是我班高媛同學(xué)模仿李清照用景物去抒情所寫(xiě)的一段文字。（抬頭看看表已是深夜，剛剛還有三三兩兩的腳步聲，現在卻只剩下雨聲，夜顯得格外的寂靜，我喜歡這點(diǎn)點(diǎn)滴滴的雨，任由它敲進(jìn)我落寞的心房，在里面肆意淋漓，亦如我想家的情緒�！�—高媛） 以下是我的教學(xué)反思，謝謝各位評委老師的指導。

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