《貓》老舍說(shuō)課稿范文（通用10篇）
作為一名無(wú)私奉獻的老師，很有必要精心設計一份說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。那么什么樣的說(shuō)課稿才是好的呢？下面是小編精心整理的《貓》老舍說(shuō)課稿范文，歡迎大家分享。
《貓》老舍說(shuō)課稿 1
一、教材分析
《貓》是《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)》四年級上冊第四組“作家筆下的動(dòng)物”專(zhuān)題下的第三篇文章，《貓》是老舍先生寫(xiě)的一篇狀物抒情散文，課文細致、生動(dòng)地描述了貓的古怪和它滿(mǎn)月時(shí)的淘氣可愛(ài)，文章結構嚴謹，條理清晰，語(yǔ)言?xún)?yōu)美樸實(shí)，淺顯易懂，表字里行間流露出作家對貓的喜愛(ài)之情。
二、學(xué)習目標：
1、會(huì )認7個(gè)漢字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)漢字。
2、流利、通順、有感情地朗讀課文。
3、理解課文生動(dòng)具體地敘述了小貓的淘氣可愛(ài)和大貓的古怪性格，激發(fā)學(xué)生仔細觀(guān)察事物的興趣。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：在閱讀中體會(huì )“貓的性格實(shí)在有些古怪”，了解作者是怎樣寫(xiě)出貓的性格特點(diǎn)的。
難點(diǎn)：初步嘗試比較閱讀的方法，體會(huì )不同作家寫(xiě)貓的異同。
四、教法和學(xué)法：
經(jīng)過(guò)三年的語(yǔ)文學(xué)習，孩子們已經(jīng)初步學(xué)會(huì )了朗讀、默讀，有了一定量的語(yǔ)言積累，根據學(xué)生思維發(fā)展的規律以及身心發(fā)展的特點(diǎn)采用質(zhì)疑、探究的方法，引導學(xué)生主動(dòng)參與到語(yǔ)文學(xué)習。
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入，激起興趣。
同學(xué)們，你們喜歡貓嗎？（喜歡）是啊，貓是那么活潑可愛(ài)，充滿(mǎn)靈性，它不僅是畫(huà)家筆下的寵物兒，也是作家愛(ài)寫(xiě)的小動(dòng)物。這不，我們大作家老舍先生還特地為貓寫(xiě)了一篇文章呢！這就是我們今天要學(xué)的課文（板書(shū)10貓）。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知。
1、學(xué)生帶著(zhù)要求自學(xué)課文（拼讀生字，用聯(lián)系上下文等方法理解詞義，讀通課文，想想課文大意）。
2、交流自學(xué)情況：課文寫(xiě)出了哪兩種貓？多少只大貓，多少只小貓？大貓是怎樣，小貓又是怎樣的？
根據所讀課文讓同學(xué)扮演成不同的貓自我介紹一下，教師根據介紹的情況進(jìn)行點(diǎn)評，表?yè)P鼓勵。
�。ㄈ├斫饨Y構，概括內容。
抓住“大貓古怪”“小貓淘氣”這條主線(xiàn)，引導學(xué)生探究：
�、僬n文的分段。
�、诙我獾母爬�。
�、壑饕獌热莸臍w納。
�。ㄒ砸粭l主線(xiàn)所發(fā)揮的三大作用，使初讀者訓練機理清晰、環(huán)環(huán)相扣，提高了讀書(shū)效率。）
�。ㄋ模┘氉x課文，體會(huì )感情。
是啊，古怪也好，淘氣也罷，在老舍爺爺眼里都非�？蓯�(ài)。把你喜歡（文中最能表現作者愛(ài)貓之情）的'句子大聲地有感情地讀一讀，然后推薦給大家，做得到嗎？注意說(shuō)出你的感受，讀出你的喜愛(ài)之情。
根據學(xué)生的回答出示句子指導朗讀：
�。�1）用身子蹭你的腿，把脖子伸出來(lái)讓你給它抓癢。
“蹭”是什么意思？說(shuō)說(shuō)你從這個(gè)字讀出什么味來(lái)？
根據學(xué)生的回答，教師點(diǎn)評：老舍爺爺對貓是多么喜愛(ài)��！其實(shí)只要我們對動(dòng)物充滿(mǎn)愛(ài)心，人和動(dòng)物是可以和睦相處。
�。�2）比一比，這兩句話(huà)在表達上有什么異同？
�、僭谀銓�(xiě)作的時(shí)候，跳上桌子，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
�、谠谀銓�(xiě)作的時(shí)候，跳上桌子，在稿紙上踩印一個(gè)個(gè)腳印。
�。ǖ谝痪浒涯_印比作小梅花，多美啊，盡管是貓踩臟了稿子，但在作者的眼里就像一朵朵小梅花，愛(ài)貓之情躍然紙上。第二句直說(shuō)”踩幾個(gè)腳印”其厭煩之意一目了然。）
�。�3）讀一讀，這兩種句式語(yǔ)氣有什么不同。
1）說(shuō)它老實(shí)吧；說(shuō)它貪玩吧。
2）它很老實(shí)；它很貪玩。
“說(shuō)它老實(shí)吧？”“說(shuō)它貪玩吧？”我們體會(huì )體會(huì )，這種語(yǔ)氣給你什么感覺(jué)？（就像一個(gè)深?lèi)?ài)子女的父母，在娓娓講述自己的寶貝）
啟發(fā)：其實(shí)貓就是貓，白天睡大覺(jué)，晚上捉老鼠，沒(méi)事東跑西跑，根本談不上什么古怪呀，老實(shí)呀、乖、貪玩呀、盡職等。但是作者卻寫(xiě)得如此具體生動(dòng)，如此惹人喜愛(ài)，這更說(shuō)明了什么？（作者愛(ài)貓，覺(jué)得貓像玩皮可愛(ài)的小孩似的，所以運用了擬人的手法，這樣就把作者愛(ài)貓的感情表達出來(lái)了。）（或作者熱愛(ài)生活，觀(guān)察仔細等等）
六、拓展延伸，培養能力。
老舍筆下的貓，充滿(mǎn)了靈性，真是惹人喜愛(ài)，有個(gè)同學(xué)想在家里養只貓，可是他媽媽不同意，大家能幫他一起來(lái)說(shuō)服他的媽媽嗎？為了使你的說(shuō)服更有說(shuō)服力，建議你用上課文中的語(yǔ)言。
《貓》老舍說(shuō)課稿 2
一、說(shuō)教材：
對于教材我是這樣理解的，《貓》是四年級上冊第四組“作家筆下的動(dòng)物”專(zhuān)題下的第三篇文章�！敦垺肥抢仙嵯壬鷮�(xiě)的一篇狀物抒情散文，本文層次清晰，課文細致、生動(dòng)地描述了貓的古怪和它滿(mǎn)月時(shí)的淘氣可愛(ài)，這篇由兩部分構成，并以“小貓滿(mǎn)月的時(shí)候更可愛(ài)”為過(guò)渡句，將兩部分內容緊密地聯(lián)系在一起；采用總分段式。先寫(xiě)“貓的性格實(shí)在有些古怪”，再具體寫(xiě)它的表現。表現貓的特點(diǎn)時(shí)，用事實(shí)說(shuō)話(huà)，通過(guò)對點(diǎn)滴小事的具體生動(dòng)的描寫(xiě)，使筆下的動(dòng)物呼之欲出。文章結構嚴謹，條理清晰，語(yǔ)言?xún)?yōu)美樸實(shí)，淺顯易懂，字里行間流露出作家對貓的喜愛(ài)之情。通過(guò)個(gè)性解讀、多元感悟課文“愛(ài)貓，貓親人”的感情主線(xiàn)，從而體會(huì )人與貓之間相互信任，和諧相處的美好境界。
二、說(shuō)教學(xué)目標
因此，基于教材和學(xué)情，我從課程標準中“全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養”的基本理念出發(fā)，設計了以下三個(gè)維度的教學(xué)目標：
1、知識與能力：會(huì )讀乖、憑、職等字，會(huì )寫(xiě)性、格、憑、貪等13個(gè)生字。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)有感情地朗讀以及賞析語(yǔ)句，理解課文內容，體會(huì )貓的古怪、淘氣等特點(diǎn)以及總分式寫(xiě)作手法的妙處，學(xué)習作者用具體事例表現貓的特點(diǎn)的手法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：體會(huì )作者對貓的喜愛(ài)之情，培養課外觀(guān)察動(dòng)物的愛(ài)好。
基于以上對教材、學(xué)情的分析和教學(xué)目標的設立，通過(guò)理解和朗讀重點(diǎn)詞句，了解作者是抓住貓的什么特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)的為我的教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)習作者真實(shí)、具體的表達方式，體會(huì )課文蘊含的感情為我本堂課的教學(xué)難點(diǎn)。
三、目標達成策略與方法
為了實(shí)現教學(xué)目標、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，教學(xué)中我采用品讀法、交流法、多媒體輔助法、圈點(diǎn)勾畫(huà)品讀法、學(xué)生朗讀表演法等。
四、重點(diǎn)目標達成
那么接下來(lái)我將著(zhù)重介紹我的教學(xué)過(guò)程，這也是我本次說(shuō)課最為核心的環(huán)節。
為了達成本節課的教學(xué)目標，根據教材內容并結合學(xué)生的實(shí)際情況，本課教學(xué)分為兩課時(shí)。
第一課時(shí)為學(xué)生初讀課文，理解并學(xué)會(huì )生字詞，整體感知課文的主要內容，初步感知大貓和小貓的性格。
第二課時(shí)為有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分并了解作者是怎樣寫(xiě)出貓的性格特點(diǎn)的。揣摩重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子，體會(huì )貓性格古怪的特點(diǎn)及它的活潑可愛(ài)。感受作者用具體事例表現動(dòng)物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。感受作者對貓的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情趣。
下面，我重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)過(guò)程。
一）導入
我是準備這樣導入的，以學(xué)生猜謎語(yǔ)的方式進(jìn)行導入。緊接著(zhù)問(wèn)同學(xué)們，誰(shuí)家養過(guò)貓呀？貓給你們留下了什么印象呢？今天，我們就來(lái)看看老舍先生筆下的貓是怎樣的吧。（板書(shū)課題）
�。ㄔO計意圖：通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的話(huà)題入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。）
二）品讀賞析
�。ㄒ唬┗仡櫿n文
通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道了老舍先生是非常喜歡貓的，回憶一下，作者都寫(xiě)了什么樣的貓以及它們有什么特點(diǎn)呢？
學(xué)生匯報：大貓————古怪小貓————可愛(ài)
�。ǘ┲攸c(diǎn)研讀1———3自然段
我們繼續來(lái)學(xué)習課文，來(lái)看一看作者是如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體的，質(zhì)疑：大貓的性格特點(diǎn)到底怎么古怪呢？師范讀第一自然段，學(xué)生邊聽(tīng)邊想貓的古怪性格體現在哪兒？找出描寫(xiě)古怪的關(guān)鍵詞語(yǔ)。
生匯報：
1、老實(shí)
學(xué)生匯報：貓的老實(shí)表現在哪里？
學(xué)生朗讀，教師指導。
2、貪玩
學(xué)生匯報：貓的`貪玩表現在哪里？
為了讓學(xué)生體會(huì )到貓的貪玩，我設置了這樣的情境：它已經(jīng)跑出去一天一夜還沒(méi)有回來(lái)，此時(shí)老舍一家人的心情會(huì )怎樣呢？學(xué)生想象老舍一家人師怎樣呼喚貓回家的。這就叫任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)。
“任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)”在這句中，讓學(xué)生多朗讀幾遍，并找出關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“任憑…也…”通過(guò)朗讀的形式讓學(xué)生體會(huì )到貓十分貪玩，一玩起來(lái)就要玩個(gè)痛快。
說(shuō)明這只貓既老實(shí)又貪玩。
3、盡職。
學(xué)生匯報：貓的盡職表現在哪兒。
學(xué)生體會(huì )“屏息凝視”的意思。指有意識的抑制呼吸，聚精會(huì )神的看。
師：貓屏息凝視時(shí)會(huì )是什么樣子？
學(xué)生說(shuō)
學(xué)生結合自身遇到過(guò)的事情談屏息凝視。
課件出示：“它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可！”
課文通過(guò)寫(xiě)貓一連幾個(gè)小時(shí)抑制呼吸，聚精會(huì )神地看，下定決心地等，突出它的盡職�！胺恰豢伞睂�(xiě)出抓老鼠地決心和耐心，突出表現貓地盡職。
學(xué)生有感情的朗讀。
接著(zhù)，引導學(xué)生找出“說(shuō)它……吧，可是……“的句式（從中我們可以體會(huì )到這個(gè)句式由兩部分構成，前部分和后部分是矛盾的，課文通過(guò)這樣的句式，寫(xiě)出貓既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職的特點(diǎn)，體現了貓“實(shí)在古怪”的性格。）
找學(xué)生有感情的朗讀第1自然段。
接著(zhù)研讀第2、3自然段，繼續體會(huì )貓古怪的性格。
學(xué)生們自由的朗讀第3、4自然段，找出描寫(xiě)貓古怪的詞語(yǔ)。
匯報：高興時(shí)溫柔可親不高興時(shí)一聲不出
出示問(wèn)題：溫柔可親表現在哪里？
學(xué)生匯報：
1、用身子蹭你的腿，要你給它抓癢
2、或是在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)在稿紙上踩印幾朵小梅花。
3、豐富多腔的叫喚
4、給自己解悶。
緊接著(zhù)質(zhì)疑：蹭是什么意思？誰(shuí)能表演一下蹭的動(dòng)作？大貓在蹭主人時(shí)可能在想些什么呢？
在出示句子或是在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)在稿紙上踩印幾朵小梅花。改成或是在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)在稿紙上踩印一個(gè)個(gè)小腳印。好不好？小組內交流自己的想法。
學(xué)生匯報：“踩印一個(gè)個(gè)小腳印”其厭煩之意一目了然，第二句把腳印比作梅花，多美啊，盡管是貓踩臟了稿子，但在作者眼里就像一朵朵小梅花，愛(ài)貓之情躍然紙上。
課件出示：“它若不高興啊，無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話(huà)，它也一聲不出�！保ā盁o(wú)論”用來(lái)表現條件不同而結果不變，我們體會(huì )到貓在不高興時(shí)冷漠的表現。）
表現貓古怪的詞語(yǔ)還有哪些？
學(xué)生匯報：什么都怕——勇敢。
學(xué)生想象貓的各種叫喚：當貓遇到蛇的時(shí)候，它會(huì )勇猛的叫一聲——————————喵
當貓剛剛吃飽喝足，它會(huì )心滿(mǎn)意足的長(cháng)叫一聲—————————喵
當貓聽(tīng)到主人的叫喚，它會(huì )干脆利落的應一聲————————喵
當貓生氣了，想要打架，它會(huì )粗聲的吼一聲—————————喵
當貓不想叫了，它就會(huì )——————————————咕嚕咕嚕
這就是老舍先生所說(shuō)的豐富多腔的叫喚。
指導學(xué)生朗讀
師總結貓在高興時(shí)與不高興時(shí)的表現和膽小與勇猛的矛盾性格，讓我們了解了它性格中的古怪，有時(shí)溫柔可親，有時(shí)一聲不出。作者通過(guò)具體的事例，把這些特點(diǎn)寫(xiě)得細致、真切，可見(jiàn)作者對貓的親近與喜愛(ài)。
設計意圖：讓學(xué)生掌握抓重點(diǎn)句“貓的性格實(shí)在有些古怪”的方法來(lái)建構學(xué)習。教師通過(guò)引導，加強對學(xué)生學(xué)法的遷移。并在朗讀中體會(huì )貓的性格特點(diǎn)，培養學(xué)生的概括能力。
�。ㄈ┭凶x第四自然段，體會(huì )小貓的可愛(ài)和淘氣
玩雞毛、線(xiàn)團，“它在花盆里摔跤，抱著(zhù)花枝大秋千，所過(guò)之處，枝折花落。你見(jiàn)了，絕不會(huì )責打它，它是那么生機勃勃，天真可愛(ài)！”
�。ā疤煺婵蓯�(ài)，生機勃勃”這些詞語(yǔ)一般形容小孩子，放在這里體現了作者對小貓的寬容憐愛(ài)如待幼小孩童。）
設計意圖：此環(huán)節加深了學(xué)生對課文的理解，激發(fā)了學(xué)生對貓的喜愛(ài)之情）
三）總結
作者通過(guò)具體事例描寫(xiě)了的貓性格古怪又可愛(ài)，簡(jiǎn)直就像一個(gè)調皮的孩子。作者運用擬人的手法，生動(dòng)、逼真地將貓的可愛(ài)展現在我們面前，字里行間流露出對貓的喜愛(ài)之情。你能不能按照這種方法描寫(xiě)一下你喜歡的小動(dòng)物呢？
作業(yè)：作文寫(xiě)一篇觀(guān)察日記《我最喜歡的小動(dòng)物》
貓
老舍
大貓古怪：老實(shí)
貪玩溫柔可親一聲不出
盡職膽小勇敢
小貓可愛(ài)、淘氣
通過(guò)板書(shū)，能使學(xué)生直觀(guān)地抓住線(xiàn)索，理清思路，體會(huì )中心，知道選材。因此，我的板書(shū)力求體現這些，以達到事半功倍的效果。
《貓》老舍說(shuō)課稿 3
一、說(shuō)教材
《貓》是人教版七年級下冊第六單元的一篇現代散文。作者用樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言記敘了三次養貓的故事，情感也在不斷變化：由最初的酸辛，到后來(lái)的悲憤，直到最后的內疚。作者將三次養貓的故事娓娓道來(lái)，留給人深深的思考。學(xué)習這篇散文，學(xué)生不僅可以了解作者三次養貓的經(jīng)歷，而且能夠感悟“同情弱小，善待生命”的情感。
二、說(shuō)學(xué)情
這篇文章故事性強，情節跌宕起伏，三起三落，容易調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，為本文的學(xué)習創(chuàng )造了良好的條件。另外，經(jīng)過(guò)幾年的語(yǔ)文積累，七年級下學(xué)期的學(xué)生們已經(jīng)有了一定的閱讀素養和欣賞能力，記敘類(lèi)散文學(xué)習起來(lái)也不是很困難。
三、說(shuō)目標
結合課文特點(diǎn)，根據以上分析和課程標準的要求，我確定了本課的教學(xué)目標：
1、知識與能力
�。�1）識記文中重點(diǎn)字詞的字音及字形。
�。�2）品味文中關(guān)鍵詞句，分析其作用，從而更深地體會(huì )家人對三只貓的感情。
�。�3）感悟“同情弱小，善待生命”的主題。
2、過(guò)程與方法
�。�1）課前預習，讓學(xué)生自主解決生字詞。
�。�2）引導學(xué)生通過(guò)朗讀課文整體感知內容，了解三只貓的不同。
�。�3）研讀課文，品味文中關(guān)鍵詞句。
�。�4）小組合作，討論，探究，感悟主題。
3、情感，態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
激發(fā)學(xué)生的愛(ài)心，培養關(guān)愛(ài)動(dòng)物，善待生命的情感。
四、說(shuō)教法
本節課我主要采用的教學(xué)方法有這些：
1、朗讀指導法：指導學(xué)生朗讀重要的句子和段落，從中體會(huì )家人對三只貓的感情。
2、點(diǎn)撥法：根據學(xué)生需要，適時(shí)地啟發(fā)思維，教給學(xué)生方法，發(fā)展能力。
五、說(shuō)學(xué)法
1、圈點(diǎn)勾畫(huà)法。培養學(xué)生的學(xué)習習慣，提倡“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，讓學(xué)生養成圈點(diǎn)勾畫(huà)的學(xué)習習慣。
2、自主、合作、探究法。學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探究學(xué)習，讓學(xué)生在分析、比較、思考、討論、釋疑中達到解決問(wèn)題的目的。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、導入
利用多媒體出示一些貓的圖片，提問(wèn)學(xué)生看到這些圖片的感受？很自然地導入新課，引導學(xué)生去探尋作者養貓的經(jīng)歷和感受。這個(gè)導入的設計意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛，使學(xué)生很較快達到興奮點(diǎn)。
2、字詞檢查
課前要求學(xué)生預習生字詞，因為預習是提高學(xué)習質(zhì)量的有效途徑，語(yǔ)文學(xué)習的基本任務(wù)是讀書(shū)和寫(xiě)字，同學(xué)們預習課文時(shí)自行查閱字典、資料，解決生字詞問(wèn)題（個(gè)別詞語(yǔ)教師點(diǎn)撥）。這一環(huán)節的設計既符合自主學(xué)習的理念，又抓住了語(yǔ)文學(xué)習的本質(zhì)。
3、讀“貓”——三種命運
學(xué)生速讀課文，用圈點(diǎn)勾畫(huà)的方法找出描寫(xiě)貓的來(lái)歷、外形、性格、地位以及結局的詞句，并以貓的口吻做自我介紹。
這一環(huán)節的設置，目的是為了通過(guò)朗讀課文，讓學(xué)生們明確作者一共養過(guò)三只貓，他們各具特色，栩栩如生。能從這五個(gè)方面分別抓住三只貓的特征，明確三只貓有三種不同的命運：病死、亡失、含冤而死。采用自我介紹的形式，激發(fā)了學(xué)生的興趣，鍛煉了同學(xué)們的語(yǔ)言表達能力，打破傳統的表格形式的束縛，形成了一個(gè)開(kāi)放性的課堂。
4、體“情”——兩種情感
研讀課文，理解把握家人對三只貓的情感有什么不同？
我把這一環(huán)節設為本課的`重點(diǎn)，通過(guò)品讀關(guān)鍵詞句，明確本文對三只貓的外形、舉止、性格等進(jìn)行細致刻畫(huà)的作用。這一環(huán)節的設置，是為了讓學(xué)生領(lǐng)悟賞析的層次：寫(xiě)了什么？寫(xiě)出了什么特點(diǎn)？表達了什么情感？通過(guò)分析關(guān)鍵詞句，既讓學(xué)生體會(huì )出家人對貓的情感，又掌握了品味語(yǔ)言的方法，鍛煉了口頭表達能力，訓練了學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀品的能力。
5、探“因”——一點(diǎn)感悟
什么原因導致第三只貓的悲慘命運？
本環(huán)節主要采用四人小組合作、討論、探究的方法。小組學(xué)習讓學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，把個(gè)人自學(xué)、小組交流、教師指點(diǎn)等有機地結合起來(lái)。特別是在分組討論中，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，組內成員相互合作，小組之間合作、競爭，激發(fā)了學(xué)習熱情，挖掘了個(gè)體學(xué)習潛能，增大了信息量，使學(xué)生在互補促進(jìn)中共同提高。通過(guò)分析、探討、發(fā)言，很自然的得出“同情弱小，善待生命”的一點(diǎn)感悟。
6、課堂小結
7、作業(yè)
聯(lián)系本課，完成一篇題為《如果我碰到一只流浪貓》的小作文，不少于300字。
以上是我的說(shuō)課內容，期待各位評委批評指正。
《貓》老舍說(shuō)課稿 4
各位老師：
大家好，我今天的說(shuō)課的課題是《貓》。下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教學(xué)目標、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設計六個(gè)方面展開(kāi)我對本課教學(xué)的理解與設計。
一、說(shuō)教材
《貓》是小學(xué)語(yǔ)文人教版四年級上冊第四單元第15課的一篇精讀課文。本單元以“人類(lèi)的伙伴”為主題，每篇課文，都會(huì )讓我們感受到人與動(dòng)物之間那份濃濃的情意�！敦垺肥侵�(zhù)名作家老舍先生寫(xiě)的一篇散文。本文以作者對貓的喜愛(ài)之情為主線(xiàn)，貫穿了貓的古怪性格及滿(mǎn)月小貓的可愛(ài)形象，栩栩如生，容易給讀者留下深刻印象。
根據新課標要求和四年級學(xué)生的實(shí)際情況，參照單元目標，結合本篇文章的特點(diǎn)，將本課的教學(xué)目標確定為以下幾點(diǎn)：
知識與能力：
了解貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛(ài)，背誦自己喜歡的段落，積累語(yǔ)言。
過(guò)程與方法：
學(xué)習作者細致觀(guān)察，用具體事實(shí)表現動(dòng)物特點(diǎn)的描寫(xiě)方法，練習說(shuō)話(huà)，寫(xiě)話(huà)。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：
感受老舍先生對貓的喜愛(ài)之情，培養學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的感情和觀(guān)察事物的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛(ài)，并體會(huì )作者對貓的喜愛(ài)之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習作者并養成留心觀(guān)察周?chē)挛锏暮昧晳T。
教具準備：
多媒體課件
二、說(shuō)教法
俗話(huà)說(shuō)“教無(wú)定法，貴在得法”。為取得良好的教學(xué)效果，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我采用以下教學(xué)方法：
1、閱讀指導法：本課教學(xué)中我通過(guò)自由讀、合作讀、指名讀，對學(xué)生進(jìn)行指導，讓學(xué)生的讀步步深入。
2、直觀(guān)教學(xué)法：運用多媒體創(chuàng )設情境，拉近學(xué)生與課文的距離，理解重點(diǎn)詞句。
三、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，教師是課堂的引領(lǐng)者，為充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，本課我將采用以下學(xué)法：
1、朗讀法。讀書(shū)百遍其義自見(jiàn)，通過(guò)創(chuàng )設情境，開(kāi)展多層次，多視角的讀，讓學(xué)生讀中入情入境，讀中培養語(yǔ)感，讀中受到情感熏陶。
2、自主、合作、探究學(xué)習法。讓學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手，培養學(xué)生搜集和處理信息的能力、分析和解決問(wèn)題的能力、交流與合作的能力。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為達成以上的教學(xué)目標，我采用一下教學(xué)步驟。
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入，激發(fā)興趣
上課一開(kāi)始，讓同學(xué)們欣賞貓的圖片，看這些貓給你留下了怎樣的印象？并上臺演示各種貓的動(dòng)作及聲音。今天我把老舍爺爺喜歡的貓也帶到了我們的課堂上，這節課就讓我們一起來(lái)和老舍爺爺家的貓交朋友吧。
這樣的導入，會(huì )引起學(xué)生對貓的強烈的探究欲望，激起了同學(xué)們的學(xué)習興趣。
�。ǘz查課前預習及課后復習的情況。通讀課文，想想課文寫(xiě)了有關(guān)“貓”的哪些特點(diǎn)，勾畫(huà)出來(lái)。
五年級的學(xué)生學(xué)習能力已經(jīng)加強，自己有能力獨立進(jìn)行課前預習和課后復習，這樣可以很好地掌握所學(xué)的知識。
�。ㄈ┱w感知，讀中感悟
讓學(xué)生默讀課文，自讀感悟，以小組交流的形式，派出代表，概況一下“老舍爺爺筆下的貓是怎樣的？”
通過(guò)學(xué)生的概括總結出貓的性格主要表現在：性格古怪、滿(mǎn)月可愛(ài)）
【板書(shū)：性格古怪、滿(mǎn)月可愛(ài)】
再來(lái)引導同學(xué)思考：看著(zhù)這些表示性格的詞，你有什么疑問(wèn)嗎？作者討厭貓的古怪性格嗎？為什么？
�。ㄋ模┘毱肪x，撞擊情感。
1、通過(guò)細讀課文的1－3自然段，感受貓的古怪性格的特點(diǎn)作為本課的精講部分。
讓學(xué)生從文中找出表現貓性格古怪的詞語(yǔ)。
并通過(guò)填空練習來(lái)體會(huì )貓性格古怪的特點(diǎn)：貓的性格實(shí)在有些古怪。它既（），又（）；既（），又（）；既（），又（）。
【板書(shū)：既（），又（）】
歸納起來(lái)有三個(gè)方面：既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職；高興（溫柔可親）和不高興（一聲不出）；既膽小又“勇猛”。
針對本課的教學(xué)重點(diǎn)先通過(guò)朗讀表現貓的性格古怪，在朗讀過(guò)程中能更進(jìn)一步體會(huì )到貓的性格特點(diǎn)，在此基礎上設計如上填空練習，學(xué)生水到渠成的體會(huì )到了貓性格古怪的特點(diǎn)，而且還培養了概括能力。
2、指名讀課文第4自然段，感受小貓的可愛(ài)，重點(diǎn)體會(huì )作者愛(ài)貓之情。
投影出示：小貓滿(mǎn)月的時(shí)候很可愛(ài)，腿腳還不穩，可是已經(jīng)學(xué)會(huì )淘氣。小貓滿(mǎn)月的時(shí)候更可愛(ài)，腿腳還不穩，可是已經(jīng)學(xué)會(huì )淘氣。
重點(diǎn)體會(huì )這兩句話(huà)有什么不同？為什么說(shuō)小貓滿(mǎn)月的時(shí)候更可愛(ài)呢？怎么理解？
【板書(shū)：更】
在體會(huì )到了老貓的性格古怪之后，引入對小貓可愛(ài)的感受，既激發(fā)了學(xué)生對小貓的可愛(ài)研讀的興趣，又能體會(huì )到作者寫(xiě)作時(shí)的`用詞之精。同時(shí)也表達了作者對貓的喜愛(ài)之情。
【板書(shū)：喜愛(ài)】
最后再來(lái)讀讀描寫(xiě)小貓可愛(ài)的內容，邊讀邊想象。想象一下小貓淘氣可愛(ài)的樣子，播放課件，進(jìn)一步感受小貓的淘氣可愛(ài)。
�。ㄎ澹┛偨Y談話(huà)，升華主題。
貓，在日常生活中，是一種極其普通的小動(dòng)物。然而，在作者老舍爺爺的筆下卻顯得那么惹人喜愛(ài)。這正說(shuō)明了在我們身邊，處處都有美好的事物，只要我們熱愛(ài)生活，用心去感受，就能像老舍爺爺那樣——不但能發(fā)現美，欣賞美，而且能創(chuàng )造美。
�。┩卣咕毠P
請選擇你自己最喜歡的一種小動(dòng)物，用一兩段話(huà)把這種小動(dòng)物的特點(diǎn)記述下來(lái)，與同學(xué)們共分享。
這就要求學(xué)生能夠體會(huì )作者是怎樣仔細觀(guān)察，并把動(dòng)物的特點(diǎn)寫(xiě)具體的，又是怎樣真實(shí)地表達人與動(dòng)物之間的感情的。同時(shí)，這種訓練形式就會(huì )成為學(xué)生樂(lè )學(xué)、會(huì )學(xué)、善學(xué)，寫(xiě)作創(chuàng )新的新平臺。
五、說(shuō)板書(shū)設計
好的板書(shū)可以說(shuō)是一個(gè)微型的教案，其概括性強，條理清楚，突出重點(diǎn)，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。這一板書(shū)設計由師生共同完成，這樣能使學(xué)生直觀(guān)地抓住線(xiàn)索，理清思路，體會(huì )中心。
貓性格古怪：既（）又（）滿(mǎn)月（更）可愛(ài)
六、說(shuō)練習設計
通過(guò)精心編排的一些習題，以幫助學(xué)生達到鞏固知識、形成技能的目的。
總之，在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我按照預設進(jìn)行教學(xué)，設計多種讀文形式，因為語(yǔ)文是學(xué)生讀懂的，正所謂讀書(shū)百遍其義自見(jiàn)。同時(shí)關(guān)注課堂生成資源，靈活采用教學(xué)機制，結合“四有”教學(xué)模貓喜愛(ài)式展開(kāi)教學(xué)，最大限度調動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性，最終達到教學(xué)目的。
說(shuō)課完畢。
《貓》老舍說(shuō)課稿 5
《貓》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第八冊第二組共有四篇課文，本組教材包括兩篇精讀課文，兩篇略讀課文。課文內容由“情”編織，既有動(dòng)物之間的感情，又有人與動(dòng)物之間的感情。需要執教者充分利用本組課文內容的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，指導自主學(xué)習。因此，在學(xué)習這組課文時(shí)，要指導學(xué)生繼續運用“從內容中體會(huì )思想”的方法，在整體感知課文的基礎上，讀懂重點(diǎn)句、段理解課文內容，體會(huì )作者所要表達的思想感情。下面我從說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)程序、說(shuō)板書(shū)五方面來(lái)說(shuō)說(shuō)《貓》這一課。
一、說(shuō)教材
《貓》這篇課文是老舍先生寫(xiě)的一篇散文，作者通過(guò)平時(shí)自己的細致觀(guān)察家里的貓，采用直抒胸臆或間接體現的手法，抓住貓長(cháng)大后的古怪性格和小時(shí)候的淘氣，處處留露出對貓的喜愛(ài)之情。本文是這一單元的第二篇講讀課文，針對文章特點(diǎn)、單元訓練重點(diǎn)和課文在單元中的安排。我確定了以下教學(xué)目標：
1、認知目標主要有兩個(gè)：一是通過(guò)閱讀引導學(xué)生理解課文內容；二是了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛(ài)，學(xué)習作者真實(shí)具體的表達方法，體會(huì )課文蘊含的感情。
2、能力目標主要是：學(xué)習作者細致觀(guān)察，抓住特點(diǎn)的方法，培養學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的感情和觀(guān)察小動(dòng)物的興趣。
根據教材編排的特點(diǎn)，我確定本文教學(xué)的重點(diǎn)是：理解作者抓住貓的什么特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)的。
難點(diǎn)是：從而學(xué)習作者并養成留心觀(guān)察周?chē)挛锏暮昧晳T；從描寫(xiě)中體會(huì )作者對貓的喜愛(ài)之情。
教具準備：幻燈片、
二、說(shuō)教法
為完成本課的教學(xué)目標：突破重點(diǎn)，擊破難點(diǎn)，宜將情境教學(xué)法貫穿教學(xué)始終，并輔以重點(diǎn)詞句突破，圖文結合，反復誦讀等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。
三、說(shuō)學(xué)法
加強對學(xué)生的學(xué)習指導和學(xué)法指導，是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。中高年級的學(xué)生已具備了一定的學(xué)習能力，因此，與上述教法相配合，要引導學(xué)生掌握：讀→思→議→讀的學(xué)習方法，通過(guò)讀（范讀、默讀）初步感知課文內容；通過(guò)思，即根據教師提出的問(wèn)題認真思考，從深層次上進(jìn)一步認識課文內容和寫(xiě)作方法；通過(guò)議，進(jìn)行信息反饋和交流，檢驗讀和思的效果；再通過(guò)反復誦讀（個(gè)別讀，男女生讀，小組分句，段讀）使感情進(jìn)一步升華，進(jìn)而加深對課文內容的領(lǐng)會(huì )，達到提高興趣的效果。
四、說(shuō)教學(xué)程序
研究教法和學(xué)法是搞好教學(xué)的前提和基礎，而合理安排教學(xué)程序，則是教學(xué)成功的關(guān)鍵一環(huán)。以求達到事半功倍之效，使學(xué)生學(xué)有所獲，我根據本課教材的特點(diǎn)以及我班學(xué)生的實(shí)際水平，將本課劃分成6個(gè)環(huán)節：
1、導入新課
上一節課我們對這篇課文已經(jīng)有了一定的了解，這節課我們就來(lái)更深一步的學(xué)習這一課。我來(lái)范讀課文，請同學(xué)們注意聽(tīng)老師是怎樣有感情的朗讀課文的，思考文中寫(xiě)了什么時(shí)候得貓？都在那幾個(gè)自然段？這樣做的目的是要學(xué)生復習一下前節課所了解的'內容。生答后，要他們自己默讀課文，說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段都介紹了貓的哪些特點(diǎn)？拿出筆來(lái)畫(huà)出相關(guān)詞句。這個(gè)問(wèn)題可以讓學(xué)生在深一步的理清課文思路，并掌握學(xué)習方法，激發(fā)學(xué)生對課文的興趣。那么這些特點(diǎn)都圍繞課文開(kāi)頭的哪句話(huà)寫(xiě)的？學(xué)生發(fā)言時(shí)，進(jìn)行板書(shū)。并及時(shí)給予肯定，樹(shù)立他們的自信心。
2、深入理解，感情學(xué)文
每段中都有總述，有分寫(xiě)，分寫(xiě)是圍繞總述來(lái)寫(xiě)的，生動(dòng)且具體。以第一自然段為例看看老舍先生是怎樣把這一特點(diǎn)寫(xiě)具體的。
這部分可分為三個(gè)環(huán)節：
�、倌霉P劃出描寫(xiě)這一特點(diǎn)的相關(guān)句子。
�、谟懈星榈睦首x這些句子，師引導。
�、垡龑Ц惺茏髡叩那楦�。
根據教材的訓練重點(diǎn)及學(xué)生存在問(wèn)題，投影思考題：
“說(shuō)它老實(shí)吧，它的確有時(shí)候很乖�！�
“說(shuō)它貪玩吧，可它聽(tīng)到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng)，又是那么盡職�！�
讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題，有感情的朗讀這兩句話(huà)，體會(huì )感受。
引導生假設如果貓就是你，作者就是你們的爸爸或媽媽?zhuān)隳軓倪@些句子中感受到什么？生答后，小結：在作者心理和筆下，家里這只貓就像個(gè)可愛(ài)又頑皮的孩子，這段文字就像深?lèi)?ài)子女的父母在向別人講述自己的孩子字里行間都透出了喜愛(ài)之情。
3、自主合作，探究性學(xué)習
這部分又分為兩個(gè)環(huán)節：抓住特點(diǎn)，重點(diǎn)深究。
以小組為單位，每組可分一段，自學(xué)后三段，投影思考題：
�。�1）說(shuō)說(shuō)你們都讀懂了什么？
�。�2）或者說(shuō)你們都喜歡那些句子？
每組派代表答后，再分小組討論，還有那些不明白的地方，提出來(lái)，根據生提的問(wèn)題，投影練習題：比較下面句子，說(shuō)說(shuō)表達效果又和不同，情感有何不同？能舉出一些例子體會(huì )體會(huì )嗎？
�。�1）在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌子，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
�。�2）在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌子，在稿紙上踩印幾個(gè)小腳印。
我先出示習題，生答時(shí)換成彩圖，讓學(xué)生看著(zhù)彩圖更直接的說(shuō)出第一句其實(shí)是把“腳印”比作了“小梅花”，“梅花”多美呀！盡管小貓踩臟了稿紙，但作者的喜愛(ài)之情仍躍然紙上。第二句直說(shuō)“彩印幾個(gè)腳印”，其中的厭煩之意不難領(lǐng)會(huì )。感情朗讀后，再舉些例子，出示投影彩圖，以小組為單位自己感受其中感情。
4、訓練朗讀
《貓》這篇課文內容淺顯，又充滿(mǎn)生活情趣，放手讓學(xué)生不斷的朗讀，通過(guò)討論交流，理解內容時(shí)，切實(shí)體會(huì )作者是怎樣真實(shí)具體描寫(xiě)貓的古怪性格和小時(shí)候的淘氣，理解作者對貓的喜愛(ài)。朗讀時(shí)，為了顯示條理清楚，表現貓性格特點(diǎn)的詞要讀的重些，朗讀時(shí)表現貓淘氣的部分，語(yǔ)氣略帶俏皮。
5、總結深化
結束語(yǔ)滲透作者的寫(xiě)作方法，我是這樣設計的：我們在寫(xiě)小動(dòng)物的時(shí)候，一般都是先寫(xiě)外形，再寫(xiě)習性，而這篇文章卻先抓住了貓的性格特點(diǎn)，再具體生動(dòng)地描寫(xiě)的。另外，作者先寫(xiě)長(cháng)大的貓，再回憶小時(shí)候的貓的淘氣，可愛(ài)，就像父母在談自己孩子的事情一樣，使我們從字里行間無(wú)時(shí)不感到貓的古怪可愛(ài)和老舍先生對貓的喜愛(ài)。
6、說(shuō)寫(xiě)結合
要求學(xué)生仿照本課的寫(xiě)作方法介紹自己喜歡的小動(dòng)物嗎？運用本課抓住特點(diǎn)，真實(shí)體的描寫(xiě)的寫(xiě)作方法，介紹自己熟悉的小動(dòng)物，注意要表達出你對它的喜愛(ài)之情。
布置作業(yè)：寫(xiě)一篇觀(guān)察日記。
五、說(shuō)板書(shū)
這次的板書(shū)我要求學(xué)生自己填寫(xiě)，已達到創(chuàng )新。通過(guò)板書(shū)，能使學(xué)生直觀(guān)地抓住線(xiàn)索，理清思路，體會(huì )中心，知道選材。因此，我的板書(shū)力求體現這些，以達到事半功倍的效果。
《貓》老舍說(shuō)課稿 6
尊敬的各位考官：
大家好�。ň瞎┪沂钦Z(yǔ)文組x號考生。下面我將與各位分享一下我對課文《貓》的教學(xué)設想。
一、說(shuō)教材
《貓》是人教版四年級上冊第四單元的第三篇課文，這個(gè)單元的課文的描寫(xiě)對象是動(dòng)物，不同的作家為我們刻畫(huà)了一個(gè)個(gè)不同的栩栩如生的小動(dòng)物，啟發(fā)著(zhù)我們多觀(guān)察周?chē)纳�，多�?ài)護小動(dòng)物。而《貓》是精讀課文當中的一篇，課文主要講作者通過(guò)觀(guān)察貓的神態(tài)、動(dòng)作，傾聽(tīng)貓的叫聲，細致而生動(dòng)地描述了貓的古怪性格及小貓剛滿(mǎn)月的特點(diǎn)，字里行間流露出作者對貓的喜愛(ài)之情。
二、說(shuō)學(xué)情
四年級的學(xué)生對于生活有自己的思考，喜歡表達，樂(lè )于交流，他們已不是低年級的小學(xué)生，想法開(kāi)始更加獨特，對生活有所體驗和感悟，思想也逐步的走向成熟。在學(xué)習上，他們也有了一定的學(xué)習能力，掌握了一定的語(yǔ)文學(xué)習方法，但是就這篇課文而言，從身邊的小動(dòng)物入手，需要老師從旁指導，豐富學(xué)生的情感體驗，并且在閱讀中提高理解、寫(xiě)作能力等。
三、說(shuō)教學(xué)目標
因此，基于教材和學(xué)情，我從課程標準中“全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養”的基本理念出發(fā)，設計了以下三個(gè)維度的教學(xué)目標：
1、知識與能力：會(huì )讀乖、憑、職等字，會(huì )寫(xiě)性、格、憑、貪等13個(gè)生字。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)有感情地朗讀以及賞析語(yǔ)句，理解課文內容，體會(huì )貓的古怪、淘氣等特點(diǎn)以及總分式寫(xiě)作手法的妙處，學(xué)習作者用具體事例表現貓的特點(diǎn)的手法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：體會(huì )作者對貓的喜愛(ài)之情，培養課外觀(guān)察動(dòng)物的愛(ài)好。
基于以上對教材、學(xué)情的分析和教學(xué)目標的設立，通過(guò)理解和朗讀重點(diǎn)詞句，了解作者是抓住貓的什么特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)的為我的教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)習作者真實(shí)、具體的表達方式，體會(huì )課文蘊含的感情為我本堂課的教學(xué)難點(diǎn)。
四、說(shuō)教法學(xué)法
為了實(shí)現教學(xué)目標、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，教學(xué)中我采用品讀法、討論法、多媒體輔助法、圈點(diǎn)勾畫(huà)品讀法、學(xué)生朗讀扮演法等。
那么接下來(lái)我將著(zhù)重介紹我的教學(xué)過(guò)程，這也是我本次說(shuō)課最為核心的環(huán)節。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，導入新課
好的導入是課堂成功的關(guān)鍵，基于此我的導入設計為：出示各種貓的掛圖，引導學(xué)生觀(guān)察并描述他們喜歡的貓的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。之后我會(huì )歸納概括貓這種哺乳動(dòng)物的特點(diǎn)，進(jìn)而進(jìn)入本堂課的學(xué)習。這樣做，旨在引導學(xué)生注意觀(guān)察周?chē)氖挛�，活躍課堂。
�。ǘ├首x訓練，初步感知
俗話(huà)說(shuō)：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)�！币龑W(xué)生多次朗讀，先是老師范讀，再是學(xué)生齊讀，之后是學(xué)生自讀，在朗讀中解決本文的生字詞，為之后的閱讀理解打下良好的基礎。同時(shí)引導學(xué)生整體理解文章的整體內容，加強學(xué)生對文章宏觀(guān)的理解，為此學(xué)生需要思考以下幾個(gè)問(wèn)題：本篇課文寫(xiě)了哪兩個(gè)時(shí)期的貓？這兩個(gè)時(shí)期的貓都有什么核心特點(diǎn)？找到每個(gè)時(shí)期貓特點(diǎn)的總括性話(huà)語(yǔ)。這是一種怎樣的寫(xiě)法？這種寫(xiě)作手法有什么妙處？
�。ㄍㄟ^(guò)一系列問(wèn)題的設置，學(xué)生既能把握文章的整體思路脈絡(luò )以及所講的內容，同時(shí)還可以掌握本文獨特的總分的寫(xiě)作技巧，進(jìn)而在讀中培養學(xué)生的寫(xiě)作能力。）
�。ㄈ┖献鲗W(xué)習，重點(diǎn)感悟
學(xué)生是學(xué)習的主體，教師是課堂的組織者和指導者，語(yǔ)文課堂是師生平等對話(huà)的過(guò)程，所以應該充分發(fā)揮師生雙方的主動(dòng)性開(kāi)展教學(xué)。
在此環(huán)節整體上會(huì )從體會(huì )長(cháng)大后的貓性格的古怪、小時(shí)候的淘氣的'性格特點(diǎn)，以及深入體會(huì )作者對貓的情感這幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行教學(xué)。
首先帶領(lǐng)學(xué)生整體品讀1—3段，邊讀邊思考貓的古怪表現在哪三個(gè)方面，并且用關(guān)鍵詞完善提供的句子，比如：“它又（）又（）又（）�！薄八吲d時(shí)會(huì )（），不高興時(shí)會(huì )（）�！薄八龋ǎ┯郑ǎ��！�
�。ㄟ@樣既可以鍛煉學(xué)生的信息提取能力、閱讀理解能力，還可以引導學(xué)生造句，培養學(xué)生的表達能力。）
再次逐步學(xué)習1、2、3段，體會(huì )作者用具體的事例、真摯的語(yǔ)言寫(xiě)貓的古怪的特點(diǎn)的手法。
學(xué)生細讀第1段，找到描寫(xiě)貓老實(shí)、貪玩、盡職的句子，體會(huì )它的這些特點(diǎn)，相機引導學(xué)生理解“無(wú)憂(yōu)無(wú)慮”“屏息凝視”的含義。體會(huì )“任憑……也”“非……不可”這些詞語(yǔ)的表達效果。思考作者連用語(yǔ)氣詞的作用，進(jìn)而真正體會(huì )作者的寫(xiě)作手法，以及貓性格的古怪，最后指導朗讀。
�。ɡ斫庠~義、體會(huì )詞語(yǔ)的表情達的效果，是學(xué)段教學(xué)目標之一，也是培養理解力的有效途徑，通過(guò)詞句的感知，有助于理解作者所寫(xiě)的內容以及所抒發(fā)的情感，而多次的朗讀可以培養學(xué)生的語(yǔ)感。）
學(xué)生以四人為以小組自學(xué)第2段，思考以下幾個(gè)問(wèn)題：貓高興時(shí)候的表現是怎樣的？不高興的時(shí)候又是怎樣的？從哪些詞句中體會(huì )到？這次詞句用的有何妙處？尤其是“蹭”“印”用得有何妙處？把“幾多小梅花”換成“幾個(gè)小腳印”好不好？為什么？“無(wú)論……也”有何表達效果？
�。ń虒W(xué)中應該倡導自主合作探究的學(xué)習方式，不斷培養學(xué)生自己解決問(wèn)題的能力，在此過(guò)程中既可以發(fā)展學(xué)生的思維，還可以鍛煉學(xué)生的表達能力，進(jìn)而使學(xué)生真正成為課堂的主體。）
學(xué)生朗讀第3自然，思考貓膽小又勇敢的表現又是怎樣的，作者既寫(xiě)貓什么也怕，又說(shuō)貓勇猛，這樣寫(xiě)矛盾嗎，為什么。同時(shí)，在此時(shí)引導學(xué)生思考作者為什么可以把貓寫(xiě)得這么具體，再次引導學(xué)生多多觀(guān)察生活、留意生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
�。ㄒ詥�(wèn)題的形式引導學(xué)生思維，使教學(xué)更加具有啟發(fā)性。同時(shí)，引導學(xué)生多觀(guān)察生活可以為之后習作練習打下良好的基礎，尤其是在素材積累方面。）
其次，體會(huì )貓小時(shí)候的淘氣。學(xué)生邊讀邊思考貓小時(shí)淘氣的表現又是怎樣的，你喜歡哪些句子，為什么，聯(lián)想這只貓淘氣時(shí)的其他表現是怎樣的。
�。ㄟ@樣既可以充分感受貓的淘氣，同時(shí)可以豐富學(xué)生的想象。）
最后，通讀全文，體會(huì )作者對貓的喜愛(ài)之情。
�。ㄗ⒅貙W(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的培養，使學(xué)生成為一個(gè)愛(ài)動(dòng)物、愛(ài)生活的人。）
�。ㄋ模┩卣寡由�
學(xué)生需要由課本內走都課本之外，以所學(xué)的知識為基礎，進(jìn)一步做到讀寫(xiě)結合，為此開(kāi)展了句子仿寫(xiě)任務(wù)。
�。ㄎ澹┬〗Y作業(yè)
課堂小結是對本堂課所學(xué)知識的鞏固，我會(huì )提問(wèn)學(xué)生本堂課都有哪些收獲，了解學(xué)生對于本堂課所學(xué)知識的掌握程度。
課后作業(yè)是教與學(xué)的交匯點(diǎn)，是與課堂學(xué)習內容的對話(huà)。我希望通過(guò)作業(yè)的布置，強化學(xué)生對本文的理解，并能夠實(shí)現知識的遷移。
基于此，我設計了開(kāi)放式的作業(yè)：觀(guān)察一種生物，嘗試寫(xiě)成一篇文章。達到“課雖下，味還在，趣仍濃”的目的。
《貓》老舍說(shuō)課稿 7
【說(shuō)教材】
《貓》是老舍先生寫(xiě)的一篇狀物抒情散文。文章結構嚴謹，條理清晰，以風(fēng)趣親切，通俗曉暢的語(yǔ)言，表現了貓的性情，字里行間流露出作家對貓的喜愛(ài)之情。
在教學(xué)本文時(shí)應該抓住兩個(gè)要點(diǎn)：一是要深入理解作家對貓各方面性情的描述，學(xué)習作家的語(yǔ)言技巧；二是要仔細品味文章中蘊涵著(zhù)的既顯而易見(jiàn)又不著(zhù)痕跡的感情抒發(fā)。
在教學(xué)這篇文章時(shí)，我力求突出課文中所蘊涵的人文精神——作者對小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。以研究性閱讀突出學(xué)生的主體地位，強調學(xué)生享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿(mǎn)生命活力；同時(shí)也不忽視語(yǔ)文基礎知識、基本能力的訓練，力求兩者的和諧統一。
下面我就和各位老師交流一下我的這堂課的設計意圖。
【說(shuō)重點(diǎn)】
�。ㄒ唬┴S富語(yǔ)言積累。
《新課標》把“豐富語(yǔ)言的積累”寫(xiě)進(jìn)了教學(xué)目的，這既是學(xué)習語(yǔ)文、提高語(yǔ)文能力的需要，也有很強的針對性。兒童語(yǔ)言貧乏，他們學(xué)習語(yǔ)言的過(guò)程也是不斷積累語(yǔ)言的過(guò)程。頭腦里的語(yǔ)言材料增多，語(yǔ)言水平自然提高。這是社會(huì )交際所必需的.，也是提高認識、發(fā)展智力所必需。說(shuō)話(huà)時(shí)“妙語(yǔ)連珠，出口成章”，習作時(shí)“文思泉涌，妙筆生花”都在于一個(gè)人具有深厚的語(yǔ)言積淀。而積累是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程，今天我就是結合課文的內容，讓學(xué)生積累有關(guān)成語(yǔ)。如果每節語(yǔ)文課前，我們語(yǔ)文老師都能花上兩三分鐘的時(shí)間，做這樣一件事情，相信學(xué)生日后將終身受益。
�。ǘ┰诿芴幹靡�，激活學(xué)生的思維。
于無(wú)疑處設疑，于矛盾處置疑，往往能有效地激活學(xué)生的思維，從而培養其積極、主動(dòng)的學(xué)習態(tài)度。
“文章向大家介紹了幾只大貓？”原是無(wú)疑之處；而“面對這樣性格古怪的大貓，老舍先生一定很頭疼了？”這又是文章的矛盾焦點(diǎn)。一石激起千層浪，學(xué)生在文中找理由、擺事實(shí)，忙得不亦樂(lè )乎。教師看似隨意實(shí)則有意的一句話(huà)，為學(xué)生創(chuàng )設了一種積極思維的可能。
�。ㄈ┲匾暲首x，重視整體綜合感知。
過(guò)去在閱讀教學(xué)中，長(cháng)期存在煩瑣的內容分析和千篇一律的教學(xué)程式。使語(yǔ)文教學(xué)的情趣淡漠了，形象破碎了，美感削弱了，特有的魅力墜失了……《新課標》中強調：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。
因此我今天讓學(xué)生自己選擇去讀寫(xiě)貓性格古怪的句子，并且說(shuō)說(shuō)為什么這么讀？如本文中對“蹭”字的理解，如果僅僅追求字面上的解釋是遠遠不夠的。由于學(xué)生已經(jīng)過(guò)充分的朗讀，獲得了感知印象，并和已有的感知經(jīng)驗碰撞、接通，于是心有所悟，豁然開(kāi)朗。由于語(yǔ)言文字隱喻性很強，許多詞匯可意會(huì )不可言傳，可體驗而無(wú)法表達，有的是言有盡而意無(wú)窮，有的是“盡在不言中”。正是由于語(yǔ)言的模糊性，增強了語(yǔ)言的美感和表現力。使符號化的文字被重新貫注了生命的血肉，抽象化了的概念重新賦予了生活的感性力量。
對于《新課標》精神的理解，我也是處于學(xué)習的階段，談不上深刻地領(lǐng)會(huì )，今天和大家交流，也僅僅是一種探討，但愿我拋出磚能引來(lái)更多的玉，請各位不吝賜教！謝謝！
《貓》老舍說(shuō)課稿 8
各位評委老師：
大家早上好！我今天說(shuō)課的題目是老舍先生寫(xiě)的《貓》一課（板書(shū)：貓作者：老舍）。下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法和學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設計四個(gè)方面來(lái)說(shuō)說(shuō)《貓》這一課。
一、說(shuō)教材
《貓》是人教版四年級上冊第四單元的第三篇課文。本組課文有兩篇精讀課文和兩篇略讀課文，主要講述的是人與動(dòng)物之間的感情，特別是《貓》這一課，更是把這種感情表達得淋漓盡致。
《貓》是老舍寫(xiě)的一篇狀物抒情的散文，文章條理清晰，以風(fēng)趣親切的語(yǔ)言，把貓長(cháng)大后的古怪性格和小時(shí)候的淘氣可愛(ài)描述得栩栩如生，處處流露出作者對貓的喜愛(ài)之情，這是課文最大的特點(diǎn)。這一課我安排的是兩個(gè)課時(shí)的教學(xué)，第一課時(shí)學(xué)習13個(gè)生字和詞語(yǔ)，初步理解課文內容，知道了課文寫(xiě)了貓長(cháng)大后的古怪性格和小時(shí)候的淘氣，現在是第二課時(shí)的說(shuō)課。針對文章特點(diǎn)，我確定了以下教學(xué)目標：
1、知識目標主要有兩個(gè)：一是通過(guò)閱讀引導學(xué)生理解課文內容；二是了解貓長(cháng)大后的古怪性格和它小時(shí)候的可愛(ài)、淘氣。
2、能力目標：學(xué)習作者細致觀(guān)察、抓住特點(diǎn)的方法，培養學(xué)生觀(guān)察小動(dòng)物的興趣。
3、情感目標：體會(huì )作者對貓的喜愛(ài)之情，并培養學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的感情。
根據教材編排的特點(diǎn)，我確定本文教學(xué)的重點(diǎn)是：理解作者抓住貓的什么特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)的。
由于學(xué)生的理解能力還有限，我將本文教學(xué)的難點(diǎn)確定為：從作者的描寫(xiě)中體會(huì )作者對貓的喜愛(ài)之情。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
為完成本課的教學(xué)目標，我采用將情境教學(xué)法貫穿教學(xué)始終，并輔以重點(diǎn)詞句突破，圖文結合，反復誦讀等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。
《新課標》中提到：加強對學(xué)生的學(xué)習指導和學(xué)法指導，是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。因此，在學(xué)法上，我貫徹的指導思想是把"學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生",倡導"自主、合作、探究"的學(xué)習方式，具體的學(xué)法是討論法、朗讀法和勾畫(huà)圈點(diǎn)法，讓學(xué)生養成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好閱讀習慣。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為了完成教學(xué)目標，解決重點(diǎn)突破難點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)有所獲，我根據本課教材的特點(diǎn)以及我班學(xué)生的實(shí)際水平，將本課劃分成6個(gè)環(huán)節：
1、導入新課
上一節課我們對這篇課文已經(jīng)有了一定的了解，這節課我們就來(lái)更深一步的學(xué)習這一課。我來(lái)范讀課文，請同學(xué)們注意聽(tīng)老師是怎樣有感情的朗讀課文的，思考文中寫(xiě)了什么時(shí)候的貓？都在哪幾個(gè)自然段？這樣做的目的是要學(xué)生復習一下前節課所了解的內容。學(xué)生回答后，請一個(gè)學(xué)生板書(shū)：
長(cháng)大后：性格古怪
小時(shí)候：淘氣
2、深入理解，感情學(xué)文
每段中都有總述，有分寫(xiě)，分寫(xiě)是圍繞總述來(lái)寫(xiě)的，生動(dòng)且具體。以第一自然段為例看看老舍先生是怎樣把這一特點(diǎn)寫(xiě)具體的。
這部分可分為四個(gè)環(huán)節：
�。�1）拿筆劃出描寫(xiě)這一特點(diǎn)的相關(guān)句子，
�。�2）有感情的朗讀這些句子，師引導。
�。�3）引導感受作者的`情感。
�。�4）總結從哪些方面表現貓的古怪。
指導學(xué)生板書(shū)：老實(shí)貪玩盡職
根據教材的訓練重點(diǎn)及學(xué)生存在問(wèn)題，投影出示句子：
"說(shuō)它老實(shí)吧，它的確有時(shí)候很乖。"
"說(shuō)它貪玩吧，可它聽(tīng)到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng)，又是那么盡職。"讓學(xué)生有感情的朗讀這兩句話(huà)，體會(huì )作者對貓的情感。
引導學(xué)生假設如果貓就是你，作者就是你們的爸爸或媽媽?zhuān)隳軓倪@些句子中感受到什么？學(xué)生答后，小結：在作者心理和筆下，家里這只貓就像個(gè)可愛(ài)又頑皮的孩子，這段文字就像深?lèi)?ài)子女的父母在向別人講述自己的孩子字里行間都透出了喜愛(ài)之情。
3、自主合作，探究性學(xué)習
以小組為單位，每組學(xué)習一段，自學(xué)后三段。
師生回顧學(xué)習第一自然段的方法，總結出"讀—思—議—讀"的自學(xué)步驟，投影出示：
�。�1）讀：感知本段內容。
�。�2）思：本段寫(xiě)了貓什么樣的性格特點(diǎn)。
�。�3）議：本段哪些字、詞最能突出貓的這些性格特點(diǎn)。
�。�4）讀：體會(huì )情感，加深印象。
每組派代表匯報自學(xué)成果。
再分小組討論，還有哪些不明白的地方，提出來(lái)。根據學(xué)生提的問(wèn)題，投影出示練習題：
比較下面句子，說(shuō)說(shuō)表達效果和情感有什么不同？能舉出一些例子體會(huì )體會(huì )嗎？
�。�1）在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌子，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
�。�2）在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌子，在稿紙上踩印幾個(gè)小腳印。
引導學(xué)生說(shuō)出，第一句其實(shí)是把"腳印"比作了"小梅花","梅花"多美呀！盡管小貓踩臟了稿紙，但作者的喜愛(ài)之情仍躍然紙上。第二句直說(shuō)"踩印幾個(gè)腳印",似乎對貓有厭煩之意。感情朗讀后，再舉些例子，出示投影，以小組為單位自己體會(huì )其中的感情。
4、訓練朗讀
《貓》這篇課文內容淺顯，又充滿(mǎn)生活情趣，放手讓學(xué)生不斷的朗讀，通過(guò)討論交流，理解內容時(shí)，切實(shí)體會(huì )作者是怎樣真實(shí)具體描寫(xiě)貓的古怪性格和小時(shí)候的淘氣，理解作者對貓的喜愛(ài)。朗讀時(shí)，為了顯示條理清楚，表現貓性格特點(diǎn)的詞要讀的重些，朗讀時(shí)表現貓淘氣的部分，語(yǔ)氣略帶俏皮。
5、總結深化
結束語(yǔ)滲透作者的寫(xiě)作方法，我是這樣設計的：我們在寫(xiě)小動(dòng)物的時(shí)候，一般都是先寫(xiě)外形，再寫(xiě)習性，而這篇文章卻先抓住了貓的性格特點(diǎn)，再具體生動(dòng)地描寫(xiě)的。另外，作者先寫(xiě)長(cháng)大的貓，再回憶小時(shí)候的貓的淘氣、可愛(ài)，就像父母在談自己孩子的事情一樣，使我們從字里行間無(wú)時(shí)不感到貓的古怪可愛(ài)和老舍先生對貓的喜愛(ài)。
6、說(shuō)寫(xiě)結合、拓展延伸
要求學(xué)生仿照本課的寫(xiě)作方法介紹自己喜歡的一種小動(dòng)物。運用本課抓住特點(diǎn)，真實(shí)具體地描寫(xiě)的寫(xiě)作方法，介紹自己熟悉的一種小動(dòng)物，注意要表達出你對它的喜愛(ài)之情。
布置作業(yè)：寫(xiě)一篇觀(guān)察日記。
四、說(shuō)板書(shū)
這次的板書(shū)我要求學(xué)生自己填寫(xiě)，已達到創(chuàng )新。通過(guò)板書(shū)，能使學(xué)生直觀(guān)地抓住線(xiàn)索，理清思路，體會(huì )中心。因此，我的板書(shū)力求體現這些，以達到事半功倍的效果。
《貓》老舍說(shuō)課稿 9
今天我說(shuō)課的課題是《貓》,下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面對本課的內容進(jìn)行說(shuō)明。
一、教材分析
1、貓是人教版初中語(yǔ)文實(shí)驗教材七年級下冊第六單元的一篇現代散文。該單元共選入了五篇描寫(xiě)人類(lèi)的生存伙伴----動(dòng)物的文章，這些文章不僅反映了人對動(dòng)物的了解和認識，對人和自然關(guān)系的思考，而且還試圖從動(dòng)物世界里折射出人類(lèi)的生活軌跡。本文用樸實(shí)無(wú)華的言辭將三次養貓的故事娓娓道來(lái)，意境深遠，給人留下深深的思考。學(xué)習這篇散文，不僅可以引起學(xué)生感情上的共鳴，深入體驗人與動(dòng)物間的摯愛(ài)真情，而且能讓學(xué)生領(lǐng)略到散文的語(yǔ)言美，作者細膩的描繪和樸素的文采。
2、學(xué)習目標和重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立
初中語(yǔ)文新課程標準要求“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展”、“要注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情感之間的聯(lián)系”，結合本單元特點(diǎn)，我把本節課的學(xué)習目標定為：
整體感知課文內容，體會(huì )作者思想感情。
合作探究學(xué)習嚴于律己，公正待人接物之性情。
重點(diǎn)放在引導學(xué)生體會(huì )作者思想感情上，難點(diǎn)放在培養學(xué)生實(shí)事求是、知錯就改、嚴于律己的好品質(zhì)上。
3、學(xué)情分析
本文故事性強，情節較簡(jiǎn)單，跌宕起伏，三起三落，容易調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。七年級學(xué)生的思想認識水平與生活非常接近，這都為本文學(xué)習創(chuàng )造了良好的條件，本文所表現的思想感情是學(xué)習的重點(diǎn)，應該讓學(xué)生多談自己的看法。
二、說(shuō)教法
依據新課程標準理念，本節課我主要采用以下教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)：
1、朗讀法：每一篇文章都有其獨特的意蘊，只有反復朗讀，才能領(lǐng)會(huì )其中深刻而豐富的內涵，只有在教學(xué)中指導學(xué)生反復讀，才能體會(huì )課文中包含的復雜感情。
2、復述法：利用課文中的關(guān)鍵詞，指導學(xué)生用自己的語(yǔ)言復述課文，讓學(xué)生在復述中加入自己的感情，從而引起學(xué)生的共鳴。
3、討論法：引導學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習、合作探究，共同分享合作的樂(lè )趣，感受成功的喜悅。
4、情景設置法：在本節課，充分利用課件及音樂(lè )創(chuàng )設情景，使學(xué)生很自然的融入到課文的意境中去，思想產(chǎn)生共鳴。
三、說(shuō)學(xué)法
對于學(xué)生，最重要的不是交給他們現成的知識，而是教他們去探索發(fā)現真理。我認為過(guò)程遠比結果更有價(jià)值，這恰恰體現葉老的“教是為了不教”的目標。
本節課的教學(xué)充分體現了新課程標準的精神，即在學(xué)生的學(xué)習中，注重知識與能力、過(guò)程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)三個(gè)方面的共同發(fā)展。學(xué)法具體如下:
1、朗讀法：指導學(xué)生反復朗讀，從中體會(huì )課文所蘊含的思想感情。
2、討論法：引導學(xué)生積極參與，合作探究。
3、勾勾畫(huà)畫(huà)圈圈點(diǎn)點(diǎn)法：讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨，積極讀書(shū)。
4、自主、合作、探究學(xué)習方式的培養：這種新的學(xué)習理念貫穿于教學(xué)的始終，使之得到不斷地強化和訓練。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、激情導入：
用多媒體展示漂亮可愛(ài)的貓的圖片，激發(fā)學(xué)生興趣。很多同學(xué)家里都養了小動(dòng)物，這些小動(dòng)物帶給了我們無(wú)限的樂(lè )趣，正如有的同學(xué)說(shuō)的“生活因小動(dòng)物而精彩”。今天，讓我們一起來(lái)聆聽(tīng)一段不一樣的養貓故事，體驗一種發(fā)人深省的養貓的快樂(lè )與傷悲。
�。ǘ�、多媒體出示學(xué)習目標（小小羅盤(pán)，導引學(xué)習方向）
整體感知課文內容，體會(huì )作者思想感情。
合作探究學(xué)習嚴于律己，公正待人接物之性情。
�。ㄈ�、整體感知課文內容，體會(huì )文章的思想感情
學(xué)生自由朗讀課文，采用圈圈點(diǎn)點(diǎn)勾勾畫(huà)畫(huà)法思考多媒體出示的問(wèn)題：
1、三只貓來(lái)源、性格、樣子、結局相同嗎？作者所表達的感情呢？
2、文中三只貓著(zhù)墨不同，作者重點(diǎn)寫(xiě)了哪只貓？這只貓生活怎樣？作者怎樣描寫(xiě)它的可厭？（來(lái)的可憐、活的可憐、去的可憐）
�。▽W(xué)生通過(guò)讀和圈點(diǎn)勾劃，對課文有了整體的感知，為教學(xué)奠定了堅實(shí)的基礎。）
�。ㄋ模�、精讀文本合作探究揣摩思考：
1、第二只貓丟后，作者寫(xiě)道：“自此，我家好久不養貓�！钡谌回埶篮�，作者寫(xiě)道：“自此，我家永不養貓�！痹圀w會(huì )這兩句話(huà)的思想感情有什么不同？
�。ù谁h(huán)節旨在培養學(xué)生對文本領(lǐng)悟能力，激發(fā)學(xué)生勇于探索，大膽創(chuàng )新的科學(xué)精神）
2、為什么說(shuō)“我的'良心受傷了”？（因為我犯下了無(wú)法補救的過(guò)失，它就像針一樣，時(shí)時(shí)刺痛著(zhù)我的心。）
3、我們應該怎樣對待錯誤特別是傷害他人的錯誤？
�。ㄎ澹�、拓展延伸
人難免犯錯誤，不管是有意的還是無(wú)心的，或多或少都會(huì )給別人帶來(lái)傷害，你有類(lèi)似的經(jīng)歷嗎？和大伙說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄟ@一環(huán)節設置的目的時(shí)，讓學(xué)生把學(xué)習和生活有機的結合起來(lái)，同時(shí)鍛煉學(xué)生的表達能力，更好的理解課文內涵，達到思想教育的目的）
�。�、結全文升華感情
讓學(xué)生談?wù)劚竟澱n的收獲，老師予以肯定和補充。
感人的養貓的故事就到這里了，他留給我們的思索是無(wú)窮的，不光是可憐的貓，在這個(gè)社會(huì )上還有很多可憐的人，他們不被人們所注意，他們是卑微的、弱小的，只要同學(xué)們都能去關(guān)心這個(gè)弱勢群體，人與動(dòng)物、人與自然、人與人之間的關(guān)系就會(huì )更加和睦更加和諧！
《貓》老舍說(shuō)課稿 10
一、說(shuō)教材
1、教材位置：這篇課文是人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級上冊第4組的一篇精讀課文，它位于本書(shū)的70頁(yè)—73頁(yè)。
2、教材分析：本單元主要學(xué)習的是各作家筆下的動(dòng)物，讓學(xué)生具體感受各作家筆下栩栩如生的動(dòng)物形象�！敦垺愤@篇課文，是著(zhù)名作家老舍先生寫(xiě)的一篇散文，本文主要通過(guò)貓的古怪性格和滿(mǎn)月小貓的可愛(ài)進(jìn)行描寫(xiě)，流露出作者對貓的喜愛(ài)之情。本文共有4個(gè)自然段，分兩個(gè)部分來(lái)寫(xiě)，前1—3自然段主要寫(xiě)貓的古怪性格，而第4自然段則寫(xiě)了滿(mǎn)月小貓的可愛(ài)。整篇課文作者以對貓的喜愛(ài)之情貫穿全文，把貓的古怪性格和滿(mǎn)月小貓的可愛(ài)刻畫(huà)的栩栩如生。
3、編排目的：學(xué)習本課的目的在于：
讓學(xué)生具體感受人與動(dòng)物和諧相處的美好意境，體會(huì )作者對生活的熱愛(ài)。
引導學(xué)生感受作者用具體事實(shí)表現動(dòng)物特點(diǎn)的描寫(xiě)方法。
4、教學(xué)目標：《語(yǔ)文課程標準》特別強調教學(xué)目標三個(gè)維度的有機整合，因此，我確定了本課的教學(xué)目標如下：
知識目標：學(xué)會(huì )本課的13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“性格、任憑、貪玩……”等詞語(yǔ)
能力目標：有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
情感目標：了解貓的古怪性格和可愛(ài)，感受作者與動(dòng)物之間的那份和諧美好。
5、重難點(diǎn)：本課的重難點(diǎn)也正是通過(guò)對語(yǔ)言文字的學(xué)習來(lái)了解貓的古怪性格和滿(mǎn)月小貓的可愛(ài)以及學(xué)習作者用具體事實(shí)來(lái)描寫(xiě)動(dòng)物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。
二、說(shuō)學(xué)情
小學(xué)四年級素質(zhì)教育的要求是：著(zhù)重進(jìn)行篇的訓練，加強深入理解課文內容，概括課文中心思想，理清層次的訓練，重視培養觀(guān)察，分析事物和連段成篇的能力。
三、說(shuō)教法
根據四年級學(xué)生有了一定的理解、分析課文的能力，對此，我要求學(xué)生進(jìn)行合作交流，自主探究，理清課文脈絡(luò )，了解老舍筆下的貓寫(xiě)了哪些方面，用了什么寫(xiě)作方法來(lái)表現貓的性格。借此，也使學(xué)生感受到作者與貓的那份和諧與美好。為完成本課的教學(xué)目標，我將情境教學(xué)貫穿教學(xué)始終，讓學(xué)生能夠更加設身處地的感受到貓的古怪性格和可愛(ài)形象。
四、說(shuō)學(xué)法
加強對學(xué)生的學(xué)習指導和學(xué)法指導，是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。根據四年級學(xué)生已具備了一定的理解、分析課文的能力，因此，與上述教法相配合，要引導學(xué)生掌握：讀——思——議——讀的學(xué)習方法，通過(guò)自由朗讀和默讀，初步感知課文內容；通過(guò)老師提出的問(wèn)題，認真思考，更深層的認識課文內容和寫(xiě)作方法；通過(guò)議，進(jìn)行課文的信息反饋和交流，檢驗前面讀與思的效果，再通過(guò)反復誦讀，使感情進(jìn)一步升華，進(jìn)而加深學(xué)生對課文內容的領(lǐng)悟，達到樂(lè )學(xué)的效果。
五、說(shuō)程序
研究教法和學(xué)法是搞好教學(xué)的前提和基礎，而合理的安排教學(xué)程序，則是教學(xué)成功的關(guān)鍵一步，以達到事半功倍的效果，使學(xué)生學(xué)有所獲。根據本課教材的特點(diǎn)，以及學(xué)生的實(shí)際水平，我將本課分為兩個(gè)課時(shí)來(lái)完成教學(xué)，下面我要講的是第二課時(shí)。本課時(shí)共分6個(gè)版塊：
�。�1）導入新課，閱讀感知
上一課時(shí)，我們已經(jīng)對本課的生字詞有了一定的了解，接下來(lái)我們再來(lái)看看這篇課文的貓都有哪些特點(diǎn)。
首先，我讓同學(xué)們自由朗讀課文，讓同學(xué)們注意有感情的朗讀，并思考文中都寫(xiě)了什么時(shí)候的貓？都在哪個(gè)自然段？目的在于讓同學(xué)們感知不同時(shí)候的貓的性格和可愛(ài)形象。自由朗讀過(guò)后，再要求學(xué)生默讀課文，說(shuō)出每個(gè)自然段都有貓的哪些特點(diǎn)，并進(jìn)行相應的板書(shū)，讓學(xué)生用筆勾畫(huà)出這些句子，根據所勾畫(huà)出的句子引導出貓的這些特點(diǎn)都是圍繞著(zhù)課文開(kāi)頭哪句來(lái)寫(xiě)的，學(xué)生發(fā)言過(guò)時(shí)，進(jìn)行板書(shū)，并及時(shí)給予肯定，樹(shù)立學(xué)生自信。這么做可以讓學(xué)生進(jìn)一步理清課文思路，掌握良好的學(xué)習方法。
�。�2）深入理解，以情學(xué)文
每段都有分寫(xiě)有總述，分寫(xiě)是圍繞著(zhù)總述來(lái)寫(xiě)的，生動(dòng)且具體。下面，我們來(lái)看看老舍先生是怎么把這一點(diǎn)寫(xiě)具體的。
首先，我把這個(gè)部分分為三個(gè)環(huán)節：
�。╝）默讀并勾畫(huà)出描寫(xiě)貓古怪性格的句子。
�。╞）老師引導學(xué)生有感情的朗讀這些句子。
�。╟）引導學(xué)生感受作者的情感。
根據教材的訓練重點(diǎn)及學(xué)生所存在的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題，默讀并勾畫(huà)出描寫(xiě)貓古怪性格的句子，再由老師引導學(xué)生有感情的朗讀“說(shuō)它老實(shí)吧，它的確有時(shí)很乖�！�、“說(shuō)它貪玩吧，可它聽(tīng)到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng)，又是那么盡職�！边@些句子，讓學(xué)生能夠正確、流利、有感情的.朗讀，培養學(xué)生的閱讀能力。根據閱讀了以上句子，進(jìn)一步引導學(xué)生切身實(shí)地的了解、感受作者對貓的喜愛(ài)之情，讓學(xué)生能夠學(xué)者與小動(dòng)物和諧相處。
�。�3）自主合作，探究學(xué)習
這部分分為兩個(gè)環(huán)節來(lái)抓住特點(diǎn)，重點(diǎn)探究。以小組為單位，分組討論下面的兩個(gè)問(wèn)題：
�。╝）說(shuō)說(shuō)你們都讀懂了什么？
�。╞）你們都喜歡哪些句子？
各組派代表答后，再一次討論不明白的地方并提出，根據學(xué)生存在的問(wèn)題，再來(lái)比較以下兩個(gè)句子的表達效果和情感的不同。
A、在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌子，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
B、在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌子，在稿紙上踩印幾個(gè)小腳印。
首先，出示以上句子，然后貼出圖片，讓學(xué)生能夠更加直觀(guān)的看出其實(shí)就是把貓的小腳印比作了“小梅花”，雖然小貓把作者的稿紙踩臟了，但作者對小貓的喜愛(ài)之情躍然紙上。而第二句則直接寫(xiě)“踩印幾個(gè)小腳印”，其間的厭煩之意不難領(lǐng)會(huì )。這么一比較，就可以讓學(xué)生更加直觀(guān)的領(lǐng)悟到作者對貓的喜愛(ài)。
�。�4）訓練閱讀，提升能力
這篇課文內容淺顯，充滿(mǎn)生活情趣，放手讓學(xué)生不斷朗讀，通過(guò)交流討論來(lái)理解內容，切實(shí)體會(huì )作者是怎樣以具體事實(shí)描寫(xiě)貓的古怪淘氣，理解作者對貓的喜愛(ài)。朗讀時(shí)，為使條理清晰，表現貓性格的詞語(yǔ)要著(zhù)重朗讀，朗讀時(shí)為表現貓的淘氣，語(yǔ)氣要略帶俏皮感。
�。�5）總結課文，升華感情
我們一般在寫(xiě)小動(dòng)物時(shí)，都是先寫(xiě)外貌，再寫(xiě)習性。而這篇課文卻先抓住了貓的性格特點(diǎn)，再進(jìn)行具體生動(dòng)的描寫(xiě)。另外，先寫(xiě)長(cháng)大的貓，再回憶滿(mǎn)月小貓的淘氣可愛(ài)，使我們從字里行間就感受到作者對貓的那份喜愛(ài)。
�。�6）課外延伸，說(shuō)寫(xiě)結合
要求學(xué)生仿照本課的寫(xiě)作方法介紹自己喜歡的小動(dòng)物，注重表達出自己對它的喜愛(ài)之情。
布置課后作業(yè)：寫(xiě)一篇觀(guān)察日記。
六、說(shuō)板書(shū)
這次板書(shū)主要抓住貓的幾個(gè)簡(jiǎn)單特點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)板書(shū)一眼明了，理清課文思路，以達到事半功倍的效果。
15、貓
老實(shí) 貪玩 盡職
古怪
a高興時(shí) 溫柔可親
b不高興時(shí) 一聲不吭
膽小 勇猛
滿(mǎn)月小貓 淘氣可愛(ài)
說(shuō)它……的確……可是
七、說(shuō)練習設計
在深入理解課文的同時(shí)，自尋答案，完成填空練習。（在朗讀中體會(huì )貓的性格特點(diǎn)，培養學(xué)生概括能力）
貓的性格實(shí)在有些古怪，既（）又（）；既（）又（）；既（）又（）。
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