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課文老人與海鷗的教學(xué)設計
教師寄語(yǔ)：
不要讓一切都成為回憶�！Ｗo動(dòng)物，與自然和諧相處。教學(xué)目標：
1、正確認讀課文的8個(gè)生字，會(huì )正確讀寫(xiě)“塑料、餅干、節奏、吉祥”等9個(gè)詞，能借助學(xué)習工具或聯(lián)系上下文理解“撮、抑揚頓挫、親昵、嘖嘖稱(chēng)贊、旋渦”等詞。
2、有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間的濃濃親情。
3、通過(guò)學(xué)習課文的細節描寫(xiě)，學(xué)會(huì )如何真實(shí)具體地表達感情，并進(jìn)行語(yǔ)言積累。教學(xué)重難點(diǎn)：
練習以較快的速度閱讀課文，抓住描寫(xiě)老人神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言以及描寫(xiě)海鷗動(dòng)作的重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì )蘊含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫(xiě)具體的。
課前準備：搜集海鷗老人的資料，利用資料理解課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課，揭示課題
請同學(xué)們看大屏幕，這是坐落在昆明翠湖公園里的一位老人的雕像，觀(guān)察圖片，我們發(fā)現這位老人面帶微笑，手捧鷗食伸向空中，一群紅嘴鷗在他身邊翩躚環(huán)繞，這就是我們今天要學(xué)習的課文里的主人公，齊讀課題。（21、老人與海鷗）
二、整體感知，檢查預習
�。ㄒ唬⿲W(xué)生交流搜集的關(guān)于老人的資料。
�。ǘz查自學(xué)，了解大意：課文講了一個(gè)什么故事？它帶給了你怎樣的感受？
�。ㄈ┩瑢W(xué)們都是性情中人，你能帶著(zhù)感情讀讀這些詞語(yǔ)嗎？
三、品讀課文，自主感悟
選擇你最感興趣的場(chǎng)景，進(jìn)行合作學(xué)習：
把你感受最深的句子劃出來(lái)，仔細品味,在小組內說(shuō)說(shuō)你的理由,然后在小組內有感情地朗讀。
�。ㄕ艺椅闹心男┑胤娇梢愿惺艿嚼先税押ｚt當作了親人，關(guān)心照顧？再找找海鷗對老人情義的句子。）
學(xué)生交流，老師點(diǎn)撥。
預設段落一：
1、從老人的外表描寫(xiě)，你能感受到什么？(抓住“褪色”體會(huì )老人生活儉樸，對海鷗無(wú)
私的愛(ài)，并總結此處為外貌描寫(xiě))
2、師相機動(dòng)情簡(jiǎn)介老人，指導朗讀。
拓展練習：（同桌之間互說(shuō)）
說(shuō)一說(shuō)：老人給海鷗們喂食時(shí)會(huì )親昵地跟獨腳、老沙、公主說(shuō)些什么？
1、看！它就是受過(guò)傷的獨腳，老人邊給它喂食，邊對它親昵地說(shuō)：
2、出示湖面上的海鷗圖片：看！湖面上飛來(lái)了帶著(zhù)耀眼的環(huán)的老沙，它可是鷗群里的老大哥，經(jīng)常照顧弟弟妹妹們，老人往往單獨把它叫過(guò)來(lái)喂食，老人親昵地對它說(shuō)：公主可是名副其實(shí)的大小姐，連吃飯也不緊不慢地，這時(shí)老人就假裝生氣地說(shuō)：
老人與海鷗之間如此地熟悉與默契，是因為：（齊讀）
所以他們之間形成了一幅世間最美的畫(huà)卷，老師把課本中的文字改排成了詩(shī)歌的形式。（女生讀）
拓展練習：
想一想：海鷗在老人的遺像前，會(huì )說(shuō)些什么呢？
獨腳哭著(zhù)說(shuō)：
老沙哽咽著(zhù)說(shuō)：
公主泣不成聲了，說(shuō)：
四、小結回顧，悟中導行
學(xué)習了這篇課文，你有什么收獲？生活中或者文字里，你還聽(tīng)到或者看到過(guò)哪些人與動(dòng)物之間的故事呢？
五、主題閱讀，拓展延伸
閱讀主題語(yǔ)文《感悟生靈》之148頁(yè)《紅狐》
閱讀后思考：小狐貍的知恩圖報是否讓你感動(dòng)？你覺(jué)得人與動(dòng)物應該怎樣相處？（播放《一個(gè)真實(shí)的故事》MV，在歌聲中體會(huì )人與動(dòng)物之間的深情，升華情感。）
六、布置作業(yè)，回味情深
在課文18自然段省略號處，展開(kāi)想象，進(jìn)行續寫(xiě)。
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