對《蘭亭集序》的教學(xué)反思
引導語(yǔ)：王羲之的《蘭亭集序》是一部經(jīng)典的書(shū)法作品，不僅是書(shū)法，而且其中的詩(shī)句都值得我們學(xué)習，以下是yjbys小編為大家推薦的對《蘭亭集序》的教學(xué)反思，希望可以幫到大家，還需要了解更多精彩內容，請閱讀應屆畢業(yè)生文學(xué)網(wǎng)(http://www.uydoc.com/wenxue)。
對《蘭亭集序》的教學(xué)反思
王羲之的《蘭亭集序》作為書(shū)法作品，歷來(lái)為人推崇，有“天下第一行書(shū)”之譽(yù)。其實(shí)，作為入選教材，文章也是文辭優(yōu)美，識見(jiàn)高遠，至今膾炙人口，熠熠生輝。而作為一篇文言文來(lái)教學(xué)，如何在具體教學(xué)過(guò)程中妥善處理好文言關(guān)系，打破傳統機械的先“言”后“文”教學(xué)模式，卻值得探討研究。
我的這節課是《蘭亭集序》的第一課時(shí)。主要學(xué)習內容是文章一二兩段，解決的是三個(gè)問(wèn)題:一是了解作者及其創(chuàng )作的緣由，了解書(shū)序的相關(guān)知識;一是掌握重點(diǎn)字詞的意義和用法;一是體會(huì )作者的感受及寫(xiě)作的特點(diǎn)。本節課基本上完成了教學(xué)目標，但是在教學(xué)過(guò)程中我感覺(jué)到一節課下來(lái)大家的學(xué)習情緒沒(méi)能調動(dòng)起來(lái)，課堂氣氛不是很好，原因當然有很多，有學(xué)生預習不夠，也有老師備課上的問(wèn)題，比如在解決字詞這一塊學(xué)生就很被動(dòng)，感受作者的的感受的時(shí)候也不夠深刻�；诖擞谑俏覅⒄招抡n標精神嘗試改變文言文教學(xué)思路，從由教師講解變成讓學(xué)生誦讀，從重視翻譯到重視感悟。
在教學(xué)中多讓學(xué)生去讀，多讓學(xué)生去說(shuō)去感受。首先加強誦讀，多讓學(xué)生自己去感悟，適當時(shí)候才做點(diǎn)撥。第一遍聽(tīng)讀:校正自己的字音、句讀錯誤。勾畫(huà)出自己有疑問(wèn)的字詞，讀完后討論。第二遍自讀:自由誦讀第一自然段，讀出自我體驗。第三遍誦讀:齊讀，從每一段中找出一個(gè)字概括作者的心情。第四遍悟讀:帶著(zhù)感情誦讀，在朗讀中分別體現出歡樂(lè )、痛惜、悲傷的感情。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考，第一段中，作者歡樂(lè )的因素有哪些?第二段中他為何而痛?第三段中他又為何而悲?采取誦讀的教學(xué)方法后，我發(fā)現，許多過(guò)去需要講解的知識在誦讀中就解決了。在誦讀中去感受“信可樂(lè )也!”“豈不痛哉!”“悲夫!”三句話(huà)中的情感就跟自然了。“文章不厭百回讀，熟讀深思子自知”，“書(shū)讀百遍、其義自現”，學(xué)習語(yǔ)文學(xué)科，必須達到這種境界，才終身受益不盡。”誦讀是文言文學(xué)習的金鑰匙。
其次我更加強了學(xué)生的動(dòng)手和思維能力的訓練，比如以填表格的形式完成一二段內容的教學(xué)，并對其進(jìn)行了分析和總結，還讓學(xué)生自己在本節課結束前總結歸納重點(diǎn)字詞的意義和用法。讓學(xué)生從被動(dòng)接受變?yōu)樽詣?dòng)學(xué)習，這樣充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性。從這節課的教學(xué)中，我深深體會(huì )到“興趣是學(xué)習的最好老師“，我想:只要我們教師能夠逐漸培養起學(xué)生學(xué)習文言文的興趣，就一定能將古文課上得有滋有味，在以后的教學(xué)中我將繼續實(shí)踐探究更實(shí)用的方法。
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