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《黃果樹(shù)聽(tīng)瀑》的課文原文
課文，指教科書(shū)中的正文；推敲文字；督促讀書(shū)做文章；窗課，習作文字。以下是小編為大家整理的《黃果樹(shù)聽(tīng)瀑》的課文原文，希望能夠幫助到大家。
《黃果樹(shù)聽(tīng)瀑》的課文原文
黃果樹(shù)瀑布，一部大自然的杰作。車(chē)到黃果樹(shù)風(fēng)景區，便聞一陣“嘩嘩”之聲自遠處飄來(lái)，若微風(fēng)拂過(guò)樹(shù)梢，漸近漸響，最后潮水般涌漫過(guò)來(lái)，蓋過(guò)了人喧馬嘯，天地間只存下一片奔瀉的水聲了。
透過(guò)樹(shù)隙，便見(jiàn)一條白簾掛在巖壁上，上面折為三疊，似一闊幅白絹正從機杼上吐瀉而下，那“嘩嘩”水聲合成了千萬(wàn)架織布機的大合奏，響遏行云。
我們去時(shí)，正遇上枯水季節，瀑布的水勢并不宏大，遠不如徐霞客在游記中所描寫(xiě)的那般攝人心魄。所以游者甚為寥落，連街上的不少店鋪都早早關(guān)門(mén)打烊了。據當地人介紹，盛水季節，瀑水激出的水花雨霧騰空而上，隨風(fēng)飄飛，漫天浮游，高達數百米，落于瀑布右側高巖上的黃果樹(shù)小鎮，造成“銀雨灑金街”的奇景�？上覀內サ貌皇菚r(shí)候，無(wú)緣一睹其壯觀(guān)，留下了一點(diǎn)遺憾。
黃果樹(shù)瀑布落在一片群山環(huán)抱的谷地，我們自西面順著(zhù)石階下行，山徑寂寥無(wú)人，“嘩嘩”的瀑布聲在山谷間震蕩著(zhù)、回響著(zhù)，似千百架低音提琴在奏鳴、在轟響。
至谷底，我們坐在水邊的一塊巖石上，隔著(zhù)一口小小的綠潭，那一幅白簾般的瀑布，仿佛一伸手便可撩過(guò)來(lái)拭臉似的，它躍入澗底激起的煙霧般的水珠，直撲到我們臉上，沁涼沁涼的。黃果樹(shù)瀑布雖不如廬山瀑布掛得那么長(cháng)，但遠比它寬闊，所以氣勢十分雄壯。當年徐霞客描寫(xiě)道：“上溪懸搗，萬(wàn)練飛空，溪上石如蓮葉下覆，中剜三門(mén)，水由葉上漫頂而下�！泵鑼�(xiě)得準確形象，令人嘆服。
瀑布如雷轟鳴，山回谷應，我們仿佛置身于圓形樂(lè )池中，四周樂(lè )聲奏鳴，人若浮身于一片聲浪，每個(gè)細胞都灌滿(mǎn)了活力，讓人真正感受到自然的偉大與恢宏。
我們久坐巖上，任沁涼的飛珠撲上火熱的臉龐，沾濕薄薄的衣衫。我們聆聽(tīng)著(zhù)訇然作響的瀑聲，只覺(jué)得自己的胸臆在擴展，似張開(kāi)的山谷，那瀑布便直躍而進(jìn)，挾來(lái)大自然生生不息的活力，回蕩著(zhù)大自然純正清脆的音響。
離開(kāi)潭邊，我們循著(zhù)石徑登上溪旁的一個(gè)平臺。綠樹(shù)掩映間，有一座徐霞客塑像，他正遙對瀑布，作凝神諦聽(tīng)狀，他完全沉醉了，如癡，如迷。此時(shí)此地此刻，我們也完全沉醉了，如癡，如迷。
《黃果樹(shù)聽(tīng)瀑》閱讀答案
黃果樹(shù)瀑布，一部大自然的杰作。車(chē)到黃果樹(shù)風(fēng)景區，便聞一陣嘩嘩之聲自遠處飄來(lái)，若微風(fēng)拂過(guò)樹(shù)梢，漸近漸響，最后潮水般涌漫過(guò)來(lái)，蓋過(guò)了人喧馬嘯，天地間就只存下一片奔瀉的水聲了。 透過(guò)樹(shù)隙，便見(jiàn)一條白簾掛在巖壁上，上面折為三疊，似一闊幅白絹正從機杼上吐瀉而下，那嘩嘩水聲便成了千萬(wàn)架織布機的大合奏，響遏行云。 我們去時(shí)，正遇上枯水季節，瀑布的水勢并不宏大，遠不如徐霞客在游記中所描寫(xiě)的那般攝人心魄。所以游者甚為寥落，連街上的不少店鋪都早早關(guān)門(mén)打烊了。據當地人介紹，盛水季節，瀑水激出的水花雨霧騰空而上，隨風(fēng)飄飛，漫天浮游，高達數百米，落于瀑布右側高巖上的黃果樹(shù)小鎮，造成銀雨灑金街的奇景，當時(shí)是，游人摩肩繼踵，冠蓋相傾�？上覀內サ貌皇菚r(shí)候，無(wú)幸一睹其壯觀(guān)，留下了一點(diǎn)遺憾。 黃果樹(shù)瀑布落在一片群山環(huán)抱的谷地，我們自西面順著(zhù)石階下臨涯足，山徑寂寥無(wú)人，嘩嘩的瀑布聲在山谷間震蕩著(zhù)、回響著(zhù)，似千百架貝斯在奏鳴、在轟響。 至谷底，我們坐在水邊的一塊巖石上隔著(zhù)一口小小的綠潭，那一幅白簾般的瀑布，仿佛伸手便可撩過(guò)來(lái)拭臉似的，它漱入潭底激起的煙霧般的水珠，直撲到我們臉上，沁( )涼沁涼的。黃果樹(shù)瀑布雖不如廬山瀑布掛得那么長(cháng)，但遠比它闊，所以氣勢十分雄壯。當年徐霞客描寫(xiě)道：一溪懸搗，萬(wàn)練飛空，溪上石如蓮葉下覆，中剜三門(mén)，水由葉上漫頂而下。其描寫(xiě)準確形象，不得不令我們嘆服。 瀑聲如雷轟鳴，山回谷應，我們仿佛置身于一圓形池中，四周樂(lè )聲奏鳴，人若浮身于一片聲浪，每個(gè)細胞都灌滿(mǎn)了活力。讓人真正感受到大自然的偉大，恢( )宏博大。 我們久坐巖上，任沁涼的飛珠撲上火熱臉龐，沾濕薄薄的衣衫，我們聆( )聽(tīng)著(zhù)訇( )然作響的瀑聲，只覺(jué)得自己的胸臆( )在擴展，似張開(kāi)的山谷，那瀑布便直漱而進(jìn)，挾( )來(lái)大自然生生不息的活力，回蕩著(zhù)大自然純正清脆的音響。 離開(kāi)潭邊，我們循著(zhù)石徑登上溪旁的一個(gè)平臺，綠樹(shù)掩映間，有一座徐霞客塑像，他正遙對瀑布，作凝神諦聽(tīng)狀，他完全沉醉了，如癡，如迷。此時(shí)此地此刻，我們也完全沉醉了，如癡，如迷。
《黃果樹(shù)聽(tīng)瀑》作者：楊國民本文是一篇游記作者按游覽的順序，具體描寫(xiě)了黃果樹(shù)瀑布的雄偉壯觀(guān)，展現了一副人與自然和諧相處的美好畫(huà)意，表達了作者對黃果樹(shù)瀑布的喜愛(ài)與贊美之情，全文的中心句黃果樹(shù)瀑布，一部大自然的杰作。本文先寫(xiě)了遠聽(tīng)瀑布，重點(diǎn)寫(xiě)的是瀑布的聲音;接著(zhù)寫(xiě)近看瀑布分別寫(xiě)了瀑布的聲音和形狀;然后寫(xiě)作者在潭邊看到的景象;表現了大自然的無(wú)限生機，本文為何強調聽(tīng)字?因為黃果樹(shù)瀑布的壯觀(guān)是通過(guò)聲音給讀者留下印象的。讀描寫(xiě)聲音的句子;說(shuō)說(shuō)你的感受?感受到了黃果樹(shù)瀑布的雄偉壯觀(guān)的氣勢和生生不息的活力。課文倒數第二段我們坐在巖石上，音響。此段有好詞，說(shuō)說(shuō)你對此段的理解;作者到瀑布的飛流聲之后產(chǎn)生的想象以及激動(dòng)地心情，寫(xiě)出瀑布讓我們的心靈得到凈化，精神得到滋養�！饵S果樹(shù)聽(tīng)瀑》一文中，許多句子用打比方的方法把聽(tīng)瀑的感受寫(xiě)得具體可感，讓人讀了有如身臨其境。
1.在文中括號內給字注音。
2.聯(lián)系第3自然段內容，理解下列詞語(yǔ)。
寥落：__________
打烊：___________
無(wú)緣：__________
3.文章第1自然段中，作者按照________順序對水聲進(jìn)行描寫(xiě)。其中若微風(fēng)拂過(guò)樹(shù)梢一句采用了_______的修辭手法，表現了水聲的_______;最后潮水般涌漫過(guò)來(lái)，蓋過(guò)了人喧馬嘯，天地間就只存下一片奔瀉的水聲了。一句采用了_______的修辭方法，表現了水聲的________。
4.第2自然段和第4自然段中，作者都使用了比喻的修辭手法來(lái)描寫(xiě)水聲，分別把水聲比作___________和__________。這樣寫(xiě)是為了突出________________。
答案
1.qin;hui;ling;hong;yi;jia.
2.稀少;結束營(yíng)業(yè);沒(méi)有機會(huì )
3.從遠到近;比喻;微小;夸張;大
4.織布機的合奏;貝斯的奏鳴
作者簡(jiǎn)介
這篇寫(xiě)景散文的作者是楊國民。文章緊扣一個(gè)“聽(tīng)”字，由遠及近，從瀑聲、瀑形兩方面細致、形象地描繪了黃果樹(shù)瀑布的雄偉氣勢和壯觀(guān)景象，展現了一副人與自然和諧相處的美好畫(huà)意，表達了作者對黃果樹(shù)瀑布的喜愛(ài)與贊美之情。
楊國民，江蘇江陰人，生于1957年，中共黨員。1980年畢業(yè)于蘇州師專(zhuān)中文系。歷任江蘇省江陰市馬鎮中學(xué)教師，無(wú)錫教育學(xué)院中文系學(xué)員，無(wú)錫日報社記者，解放日報社無(wú)錫記者站站長(cháng)。1984年開(kāi)始發(fā)表作品。1993年加入中國作家協(xié)會(huì )。代表作有《鄉村七月》、《水戀》、《多情應笑》、《淺蹤深夢(mèng)》等。
《黃果樹(shù)聽(tīng)瀑》教學(xué)設計
教材分析
《黃果樹(shù)聽(tīng)瀑》是人教版五年級上冊選讀課文的第一篇，本文是一篇選讀課文，根據教材安排，五年級上冊直接反映自然風(fēng)景的文章少，所以選了《黃果樹(shù)聽(tīng)瀑》加以補充。本文是一篇游記，文字優(yōu)美、想像豐富、比喻生動(dòng)。全文以“聽(tīng)”字為文眼，在文中多次調動(dòng)聽(tīng)覺(jué)，對聽(tīng)到的聲音作細致入微的描寫(xiě)，以此帶動(dòng)對瀑布形象的描述，并將聽(tīng)到的聲音、看到的外形通過(guò)聯(lián)想等形式融入到自身的情感體驗中，仿佛自然與人融為了一體，難分難解。從而贊美了黃果樹(shù)瀑布恢宏的氣勢、生生不息的活力，歌頌了自然的壯麗、偉大。
學(xué)情分析
此次教學(xué)雖是五年級上冊的內容，但因為展示課的時(shí)間原因需要降段學(xué)習，上課時(shí)用的是四年級的學(xué)生。四年級學(xué)生，在本學(xué)期第一單元課文里，初步接觸游記，但移步換景并不是教學(xué)目標和重點(diǎn)。另外，四年級學(xué)生對描寫(xiě)一處景色有些基礎但還有些生澀，詞匯量及方法并不豐富。
教法學(xué)法
鑒于教材以及學(xué)情，將本篇選讀課文的教學(xué)定位為讀寫(xiě)結合課。激活閱讀文本的使用價(jià)值和功能，借助閱讀、寫(xiě)作、自主感知探究，學(xué)會(huì )移步換景和語(yǔ)言形象生動(dòng)的寫(xiě)法。將閱讀和寫(xiě)作深度融合，讀寫(xiě)即時(shí)交互作用，推進(jìn)讀寫(xiě)結合的深度和廣度。
教學(xué)目標
1、預習掃清文字障礙，能流利有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)尋找作者游蹤，感悟寫(xiě)作方法，學(xué)習作者移步換景、語(yǔ)言形象生動(dòng)的寫(xiě)法。
3、學(xué)習運用移步換景的寫(xiě)法，或者是運用形象生動(dòng)的語(yǔ)言，學(xué)以致用，當堂練筆。
教學(xué)重難點(diǎn)：
感受寫(xiě)法、當堂練筆。
教學(xué)過(guò)程
第一版塊：導入新課，檢查預習。
1、出示圖片,談話(huà)導入。
2、檢查預習，小組內輪讀課文，組長(cháng)匯報檢查情況。
第二板塊：尋找游蹤，感悟寫(xiě)法。
1、感悟寫(xiě)法
�。�1）質(zhì)疑。
這篇文章很長(cháng)，文字也很優(yōu)美，你想通過(guò)本節課的學(xué)習，學(xué)到些什么呢？
�。�2）經(jīng)驗回顧。
平時(shí)你寫(xiě)景物時(shí)，一般會(huì )用到哪些方法呢？
�。�3）探究學(xué)習。
作家楊國民就以聽(tīng)為線(xiàn)索，用細膩的筆觸、巧妙的方法，為我們描繪出了黃果樹(shù)瀑布聲音的獨特美，現在，讓我們再次走進(jìn)課文。
A：出示學(xué)習要求。
B：交流體會(huì )并評價(jià)：
學(xué)生默讀課文后交流，相機板書(shū)。
�。�4）板書(shū)小結。
2、合作交流，尋找游蹤。
�。�1）回憶《記金華的雙龍洞》的寫(xiě)作順序。
�。�2）出示學(xué)習要求，合作學(xué)習,小組完成合作學(xué)習單。
�。�3）交流匯報。
�。�4）揭示移步換景的寫(xiě)法。
第三板塊：學(xué)寫(xiě)練筆，遷移運用。
作家采用移步換景的寫(xiě)法，運用形象生動(dòng)的語(yǔ)言，寫(xiě)出了瀑布聲音的獨特美。下面我們也當一回小作家，運用作家楊國民用的這些寫(xiě)作方法，來(lái)試著(zhù)寫(xiě)一個(gè)片段。有信心嗎？
1、出示要求。
2、學(xué)生練筆。
3、展示評價(jià)，生生互評，師生互評。
第四板塊：回憶溫故，總結收獲。
1、通過(guò)這節課的學(xué)習你有哪些收獲？
2、教師總結。
板書(shū)設計
黃果樹(shù)聽(tīng)瀑
楊國民
語(yǔ)言：形象生動(dòng)
寫(xiě)法：移步換景
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