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《黃果樹(shù)聽(tīng)瀑》課文原文

時(shí)間:2024-10-15 16:51:12 課文大全 我要投稿

《黃果樹(shù)聽(tīng)瀑》課文原文

  文字像精靈,只要你用好它,它就會(huì )產(chǎn)生讓你意想不到的效果。所以無(wú)論我們說(shuō)話(huà)還是作文,都要運用好文字。只要你能準確靈活的用好它,它就會(huì )讓你的語(yǔ)言煥發(fā)出活力和光彩。下面,小編為大家分享《黃果樹(shù)聽(tīng)瀑》課文原文,希望對大家有所幫助!

  黃果樹(shù)瀑布,一部大自然的杰作。車(chē)到黃果樹(shù)風(fēng)景區,便聞一陣“嘩嘩”之聲自遠處飄來(lái),若微風(fēng)拂過(guò)樹(shù)梢,漸近漸響,最后潮水般涌漫過(guò)來(lái),蓋過(guò)了人喧馬嘯,天地間只存下一片奔瀉的水聲了。

  透過(guò)樹(shù)隙,便見(jiàn)一條白簾掛在巖壁上,上面折為三疊,似一闊幅白絹正從機杼上吐瀉而下,那“嘩嘩”水聲合成了千萬(wàn)架織布機的大合奏,響遏行云。

  我們去時(shí),正遇上枯水季節,瀑布的水勢并不宏大,遠不如徐霞客在游記中所描寫(xiě)的那般攝人心魄。所以游者甚為寥落,連街上的不少店鋪都早早關(guān)門(mén)打烊了。據當地人介紹,盛水季節,瀑水激出的水花雨霧騰空而上,隨風(fēng)飄飛,漫天浮游,高達數百米,落于瀑布右側高巖上的黃果樹(shù)小鎮,造成“銀雨灑金街”的奇景?上覀內サ貌皇菚r(shí)候,無(wú)緣一睹其壯觀(guān),留下了一點(diǎn)遺憾。

  黃果樹(shù)瀑布落在一片群山環(huán)抱的谷地,我們自西面順著(zhù)石階下行,山徑寂寥無(wú)人,“嘩嘩”的瀑布聲在山谷間震蕩著(zhù)、回響著(zhù),似千百架低音提琴在奏鳴、在轟響。

  至谷底,我們坐在水邊的一塊巖石上,隔著(zhù)一口小小的綠潭,那一幅白簾般的瀑布,仿佛一伸手便可撩過(guò)來(lái)拭臉似的,它躍入澗底激起的煙霧般的水珠,直撲到我們臉上,沁涼沁涼的。黃果樹(shù)瀑布雖不如廬山瀑布掛得那么長(cháng),但遠比它寬闊,所以氣勢十分雄壯。當年徐霞客描寫(xiě)道:“上溪懸搗,萬(wàn)練飛空,溪上石如蓮葉下覆,中剜三門(mén),水由葉上漫頂而下!泵鑼(xiě)得準確形象,令人嘆服。

  瀑布如雷轟鳴,山回谷應,我們仿佛置身于圓形樂(lè )池中,四周樂(lè )聲奏鳴,人若浮身于一片聲浪,每個(gè)細胞都灌滿(mǎn)了活力,讓人真正感受到自然的偉大與恢宏。

  我們久坐巖上,任沁涼的飛珠撲上火熱的臉龐,沾濕薄薄的衣衫。我們聆聽(tīng)著(zhù)訇然作響的瀑聲,只覺(jué)得自己的胸臆在擴展,似張開(kāi)的山谷,那瀑布便直躍而進(jìn),挾來(lái)大自然生生不息的活力,回蕩著(zhù)大自然純正清脆的音響。

  離開(kāi)潭邊,我們循著(zhù)石徑登上溪旁的一個(gè)平臺。綠樹(shù)掩映間,有一座徐霞客塑像,他正遙對瀑布,作凝神諦聽(tīng)狀,他完全沉醉了,如癡,如迷。此時(shí)此地此刻,我們也完全沉醉了,如癡,如迷。

  拓展:《黃果樹(shù)聽(tīng)瀑》教學(xué)設計

  【教學(xué)目標】

 。1)以“聽(tīng)”為線(xiàn)索,抓住地點(diǎn)和聲音變化,從語(yǔ)言文字中感受瀑布聲音的“響”和“美”,感受瀑布的形態(tài)之美,培養學(xué)生的審美情趣。

 。2)關(guān)注“移步換景”的寫(xiě)作手法,了解作者如何把瀑布寫(xiě)得更美,模仿作者通過(guò)聯(lián)想描寫(xiě)景物的方法,并能從文中遷移運用,進(jìn)行語(yǔ)言文字訓練。(由“這一篇”來(lái)“教閱讀”,也就是提供一些閱讀的策略、方法幫助學(xué)生讀懂文章,建構意義,最終發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力,提高學(xué)生閱讀能力與感知語(yǔ)言的能力。)

 。3)準確、流利、有感情地朗讀課文。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  發(fā)現作者是如何將黃果樹(shù)瀑布的聲音寫(xiě)得更美的?學(xué)習作者的寫(xiě)法仿寫(xiě)黃果樹(shù)瀑布的形態(tài)。(關(guān)注語(yǔ)文學(xué)科的特性)

  【教學(xué)方法】

  預學(xué);合作;展示;遷移;拓展。(關(guān)注學(xué)生學(xué)習方式)

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、激趣引學(xué)。

  師:今天我們來(lái)學(xué)習一篇游記,寫(xiě)課題,提醒寫(xiě)好“瀑”,讀課題。有什么疑問(wèn)嗎?

  二、預習展示:(出示展示內容,給同學(xué)們準備3分鐘)

  1、讀準字音:請同學(xué)們將課前預習時(shí)認為難讀或難理解的詞語(yǔ)展示給大家。(學(xué)生上臺展示領(lǐng)讀)

  結合釋義:機杼打烊響遏行云(補充:薛譚學(xué)謳于秦青,未窮青之技,自謂盡之,遂辭歸。秦青勿止,餞于郊衢(qú),扶節悲歌,聲震林木,響遏行云。薛譚乃謝求反,終身不敢言歸!⊙ψT向秦青學(xué)習唱歌,還沒(méi)有學(xué)完秦青的技藝,就自以為完全掌握了,便告辭回家。秦青沒(méi)有挽留,第二天,在城郊為薛譚餞行。席問(wèn),秦青按著(zhù)節拍悲傷地唱歌。歌聲振動(dòng)林木,止住了浮動(dòng)的白云。薛潭便道歉并請求回到秦青身邊,并且一輩子再也不敢說(shuō)回家了。出自于《列子·湯問(wèn)》:“撫節悲歌,聲振林木,響遏行云!保

  2、課文講了哪些內容呢?生匯報主要內容。(形態(tài)、聲音和感受)師:你是怎么概括出來(lái)的呢?

  結合板書(shū):形態(tài)聲音感受。(師引導概括方法。)

  3、黃果樹(shù)瀑布給你留下什么印象?為什么會(huì )有這樣的印象呢?學(xué)生自由談。

  預設:學(xué)生會(huì )說(shuō)瀑布的形態(tài)美,聲音響(或說(shuō)到聲音美)等等,師結合板書(shū)。

  三、定向示標(1):尋瀑布之“聲”。

  回讀品課題,強調“聽(tīng)”,確定重點(diǎn):板書(shū)“題眼”,跟讀。(點(diǎn)撥:抓住題眼來(lái)學(xué)習的方法)

  師:課文的題目是黃果樹(shù)聽(tīng)瀑,那么哪些語(yǔ)句在寫(xiě)“聽(tīng)”瀑呢?

  PPT自主學(xué)習要求:默讀課文,快速畫(huà)出直接描寫(xiě)瀑布聲音的句子,你發(fā)現聲音有什么特點(diǎn)嗎?

  自主交流。對照補充。

  師:誰(shuí)能來(lái)把你找到的描寫(xiě)瀑布聲音的句子讀給大家聽(tīng)?

  學(xué)生匯報讀句子。(PPT相機出示五個(gè)句子,沒(méi)畫(huà)全的請補充完整。)

  師:同學(xué)們,自由讀讀這些句子。想:你最大的感受是什么?哪里可以看出?(預設:寫(xiě)出瀑布聲音的聲音“響”,哪些詞語(yǔ)能體現出聲音的“響”?“響”就一定“美”嗎?哪些地方就讓你感覺(jué)到“美”呢?)板書(shū):響美

  重點(diǎn)讓學(xué)生不僅明白瀑布聲音“響”,并了解聲音的變化才顯得“美”。

  師:你們還發(fā)現了什么?為什么會(huì )有變化嗎?(出示聲音的詞語(yǔ)。提示:不同位置引發(fā)聲音的不同,路線(xiàn)圖。點(diǎn)明“移步換景”帶來(lái)的聲音變化。)

  朗讀好五句話(huà)。

  四、定向示標(2):品瀑聲之“美”。

  師:同學(xué)們,通過(guò)作者的描寫(xiě),尤其是這些富有變化的詞語(yǔ),讓我們感受到了黃果樹(shù)瀑布聲音的“響”,而且響得如此有變化。其實(shí)作者還有更高明之處,那就是讓我們感受到了聲音之美。(引導學(xué)習如何寫(xiě)出聲音之“美”。)

  師:一篇文章要寫(xiě)得好寫(xiě)得美,那還得講究方法。老師采訪(fǎng)一下,平時(shí)你寫(xiě)作文時(shí),一般會(huì )用什么方法把文章寫(xiě)得更美呢?(學(xué)生自由說(shuō))

  師:那作者是怎樣把這瀑布的聲音寫(xiě)得如此傳神的呢?我們一起發(fā)現作者的寫(xiě)作的秘密。讀第一句。

  PPT出示:車(chē)到黃果樹(shù)風(fēng)景區,便聞一陣“嘩嘩”之聲自遠處飄來(lái),若微風(fēng)拂過(guò)樹(shù)梢,漸近漸響,最后潮水般涌漫過(guò)來(lái),蓋過(guò)了人喧馬嘯,天地間只存下一片奔瀉的水聲了。

  指名讀。

  交流:你發(fā)現了什么?(引導學(xué)生發(fā)現寫(xiě)作特點(diǎn))。

  師:作者先寫(xiě)到了瀑布聲像什么。

  生:微風(fēng)拂過(guò)樹(shù)梢。

  師:作者還把瀑布聲寫(xiě)成了什么?

  生:潮水般涌漫過(guò)來(lái)。

  師:很好,這是作者由聽(tīng)到的而想到的。(引出:聯(lián)想)

  師:從哪個(gè)關(guān)鍵詞讓你知道是作者的聯(lián)想?(比喻詞:若……般)

  師:如果去掉這些聯(lián)想再讀讀,有什么感覺(jué)?

  對比閱讀----師生對讀,體會(huì )作者的巧妙之處。

  PPT出示:車(chē)到黃果樹(shù)風(fēng)景區,便聞一陣“嘩嘩”之聲自遠處飄來(lái),漸近漸響,天地間只存下一片奔瀉的水聲了。

  學(xué)生談感受,再美讀這個(gè)句子,讀出瀑布聲音之“美”。說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)好在哪里?

  六、小組研學(xué):悟寫(xiě)法之“妙”。(提取信息的能力,并發(fā)現語(yǔ)言規律)

  PPT小組合作學(xué)習:根據剛才的學(xué)習方法,選擇一兩處填一填,體會(huì )作者的寫(xiě)法之妙。

  聽(tīng)到(或看到)

  聯(lián)想到

  第一處

  飄來(lái),奔瀉

  微風(fēng)拂過(guò),潮水涌漫,蓋過(guò)人喧馬嘯

  第二處

  吐瀉而下

  第三處

  震蕩,回響

  第四處

  轟鳴,山回谷應

  第五處

  訇然作響

  張開(kāi)的山谷,生生不息的活力,回蕩著(zhù)大自然的音響

  合作展示,引導提升:

 、賻熓痉墩f(shuō)第一處:作者聽(tīng)到了瀑布飄來(lái)和奔瀉的聲音,聯(lián)想到了微風(fēng)拂過(guò),又想到了潮水涌漫,蓋過(guò)了人喧馬嘯。

 、趯W(xué)生上臺展示說(shuō)自己的發(fā)現,說(shuō)出自己發(fā)現這樣寫(xiě)的好處。師生評價(jià),品悟瀑聲之“美”。

 、蹘熒献髋錁(lè )美讀句子。(引讀,互讀,個(gè)別對讀)

  師:如果此時(shí)此刻你就站在瀑布底下,你最想做的是什么?聽(tīng)瀑聲,再讀句子。

  七、拓展運用:賞形態(tài)之“美”,寫(xiě)形態(tài)之“美”。

  師:同學(xué)們,簡(jiǎn)單的“嘩嘩”聲在作者的筆下變得那么豐富多彩,給了我們那么多不同的感受。

  引:此時(shí)此刻此地,就連徐霞客也如癡如迷,我們也如癡如迷。

  師:這篇課文我們不能忽略的還有黃果樹(shù)瀑布的形態(tài),欣賞畫(huà)面,引導感悟“美”。

  PPT重點(diǎn)出示文中兩句描寫(xiě)瀑布形態(tài)的語(yǔ)句。

 、偻高^(guò)樹(shù)隙,便見(jiàn)一條白簾掛在巖壁上,上面折為三疊,似一闊幅白絹正從機杼上吐瀉而下。

 、诟糁(zhù)一口小小的綠潭,那一幅白簾般的瀑布,仿佛一伸手便可撩(liāo)過(guò)來(lái)拭臉似的。

  師:表達此時(shí)的感受美。(美不勝收,美不可言)

  發(fā)現作者描寫(xiě)形態(tài)的方法與描寫(xiě)聲音的相似之處。提煉出作者也是運用了聯(lián)想的寫(xiě)法。

  寫(xiě)法遷移:寫(xiě)《黃果樹(shù)觀(guān)瀑》,給圖片配上一段文字。

  PPT:瀑布水激出的水花雨霧騰空而上,隨風(fēng)飄飛,漫天浮游,高達數百米,。

  學(xué)生練筆。

  展示交流,師生評價(jià),同組互讀欣賞評議,對照修改。

  順勢引導讀:“上溪懸搗,萬(wàn)練飛空,溪上石如蓮葉下覆,中剜三門(mén),水由葉上漫頂而下!

 。ㄐ煜伎鸵彩怯眠@樣的方法描寫(xiě)黃果樹(shù)瀑布的形態(tài)之美的。)

  相機推薦嘗試閱讀《徐霞客游記》描寫(xiě)黃果樹(shù)瀑布的部分。

  七、作業(yè)布置。

  師:學(xué)完這篇課文,談?wù)勀愕氖斋@,說(shuō)說(shuō)課后最想做什么?

  摘錄文中描寫(xiě)瀑布聲音和形態(tài)的詞語(yǔ);摘錄描寫(xiě)瀑布聲音的優(yōu)美語(yǔ)句。

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