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《去年的樹(shù)》課文片斷賞析
語(yǔ)文教材是要將各種文化信息用抽象的文字記錄下來(lái)的一種閱讀材料。只有充分利用語(yǔ)言材料的空白點(diǎn)引導學(xué)生展開(kāi)想象,才能深切地感受語(yǔ)言的原始信息。因而要使學(xué)生能深入地感悟課文的思想內涵,應讓學(xué)生運用形象思維,品味語(yǔ)言文字。
如:課文最后一節描寫(xiě)了鳥(niǎo)兒面對燈火唱起了去年的歌,最后依依不舍地飛走這一動(dòng)人的情景。其中,兩次提到鳥(niǎo)兒看燈火,這兩個(gè)看內涵極為豐富,又不易為學(xué)生所察覺(jué)。因此,我緊扣這個(gè)字,設計了語(yǔ)言練點(diǎn):
〔教學(xué)片段1〕
示:鳥(niǎo)兒睜大眼睛,盯著(zhù)燈火看了一會(huì )兒,好像在說(shuō):。接著(zhù)就唱起去年唱過(guò)的歌給燈火聽(tīng)。唱完了歌,鳥(niǎo)兒又對著(zhù)燈火看了一會(huì )兒,好像在說(shuō):。
同桌之間討論一下。
〔學(xué)生展開(kāi)熱烈的討論,教師巡視參與討論〕
師:剛才大家討論得很認真,現在我們來(lái)交流一下。誰(shuí)先來(lái)說(shuō)?
生1:好像在說(shuō):我終于找到你了,我最好的朋友!
好像在說(shuō):我明年還會(huì )來(lái)看你的,一定!
生2:好像在說(shuō):為什么會(huì )變成這樣?
好像在說(shuō):我是不是唱得還和去年一樣好聽(tīng)?我會(huì )一直想念你的!
生3:好像在說(shuō):真的是你嗎?去年你可是非常粗壯的呀!
好像在說(shuō):真希望再看見(jiàn)去年的你,嗚嗚
由學(xué)生的回答可以看出,這個(gè)練點(diǎn)的提出,為學(xué)生提供很大的思維空間,激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng )造興趣。他們結合上下文展開(kāi)了豐富的想象,并運用規范的語(yǔ)言來(lái)表達心中所想。
這個(gè)過(guò)程既訓練了學(xué)生的思維能力,想象能力,又培養了他們的表達能力,更使學(xué)生感受到了鳥(niǎo)兒內心的悲傷、對大樹(shù)的懷念。
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