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語(yǔ)文課文《識字1》的教后記范例
《識字1》教后記一、熟悉的并非了解的課前分析學(xué)情時(shí)，我知道班里的孩子對“清明、掃墓、踏青”三個(gè)詞一定不會(huì )真正了解。其余三組問(wèn)題不大。這是基于我們的共同經(jīng)歷來(lái)判斷的。一年級時(shí)專(zhuān)門(mén)上過(guò)“艾蒲飄香過(guò)端午”、講過(guò)嫦娥奔月的故事、春節則是他們才經(jīng)歷過(guò)的。果然，清明作為一個(gè)農業(yè)節氣，他們只是在二十節氣歌里背誦過(guò)，作為一個(gè)傳統節日更是沒(méi)有任何印象。至于掃墓是做什么的，就更不知道了。教這課之前，結合前些天對于“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”的一點(diǎn)體會(huì )，我知道，熟悉的并非都是真正了解的。小時(shí)候，我每年都會(huì )在老師的帶領(lǐng)下去掃墓，但一直納悶為什么這么多人只是站在烈士紀念塔前默哀一會(huì )兒、再繞行一圈就叫“掃墓”了。細究起來(lái)，是不明白“掃”的意思。不明白歸不明白，卻是從不敢問(wèn)別人的，總覺(jué)得這肯定是個(gè)非常弱智的問(wèn)題，問(wèn)了怪丟人的。
諸如此類(lèi)的體驗在古詩(shī)的學(xué)習上也經(jīng)常有。為了不讓孩子們再像我從前那樣困惑，一節課花在這三個(gè)詞上的時(shí)間相對較多，從清明時(shí)氣節的變化引導孩子們理解踏青，又從介子推和重耳的故事講到掃墓的傳統。他們自然都是津津有味。課前還有一個(gè)發(fā)現，除掉第一列的四個(gè)節日，后面八個(gè)詞語(yǔ)中的“拜年、掃墓、踏青”三個(gè)詞語(yǔ)的構造方式、詞性都一樣�！帮溩�、粽子、龍舟、月餅”四個(gè)詞詞性一樣。為了培養一點(diǎn)對詞語(yǔ)構造的敏感。我安排一個(gè)填動(dòng)詞的練習：（）年 （）餃子 （）墓 （）青 （）龍舟 （）粽子 （）月餅孩子們填寫(xiě)得很好。然而，語(yǔ)感的培養真的是任重而道遠。孩子們在完成《補充習題》最后一題時(shí)：過(guò)端午時(shí)，人們有 、 的習俗。有五六個(gè)孩子填成：過(guò)端午時(shí)，人們有龍舟 、粽子 的習俗。我想，如果問(wèn)題是：清明時(shí)，人們有 、 的習俗�？隙ú粫�(huì )有人出錯，盡管他們并不知道為什么對為什么錯。表面上看，出錯的孩子如果在填完詞語(yǔ)后讀一讀句子大概就會(huì )調整好錯誤，至少會(huì )感覺(jué)到不拗口。在我看來(lái)，還有深層的原因。他們沒(méi)有感覺(jué)到諸如“掃墓、踏青”這樣的動(dòng)詞在構句時(shí)比“餃子、月餅”這樣的名詞要自由得多。當然，并不是要向孩子們講解這些知識，但至少應該用一些組句的練習來(lái)培養這種感覺(jué)。
二、我們想的不一樣在我看來(lái)，低段語(yǔ)文課一個(gè)最核心的任務(wù)便是教會(huì )學(xué)生識寫(xiě)二千個(gè)常用漢字，更不用說(shuō)這種專(zhuān)門(mén)的識字課了。詞匯匱乏、漢字書(shū)寫(xiě)的生疏對中高段文字表達的制約簡(jiǎn)直就是災難。也許是我太過(guò)關(guān)注字的音形義，這課教學(xué)中出現了一個(gè)很不應該的失敗。第一遍朗讀詞語(yǔ)后，賀鵬、思羽、雪峰、庭燦把“粽”讀成“zhong”，“月餅”的輕聲讀不出�；〞r(shí)間糾正過(guò)之后，讓孩子們找出文中三個(gè)帶輕聲的詞語(yǔ)放在一起單獨讀。這一放不要緊，我似乎有靈光一現的感覺(jué)：餃和餅都是“饣”字旁啊，何不讓孩子們這時(shí)就比較區分一下呢？比較就比較唄，直說(shuō)好了啊，我偏偏在這里太過(guò)自我，向孩子們提出的要求是：你們有沒(méi)有發(fā)現這三個(gè)詞語(yǔ)中有兩個(gè)字來(lái)自于一個(gè)家庭？
提問(wèn)時(shí)，我是想讓這個(gè)問(wèn)題變得形象化、趣味化，實(shí)則讓它變得模糊不清。孩子們之前正在朗讀詞語(yǔ)，并由詞語(yǔ)想到實(shí)物，面對這個(gè)問(wèn)題，他們的第一反應也是從這兩方面來(lái)歸納。答案五花八門(mén)。我在那個(gè)時(shí)候和他們一樣納悶，這么明顯的兩個(gè)字為什么看不出來(lái)呢？在互相費解甚至埋怨中消耗掉不下于三分鐘的時(shí)間。也有幾個(gè)孩子知道我是在指字形，但并不能影響到其他孩子的失望。這個(gè)讓我異常狼狽的教學(xué)片斷至少有兩個(gè)事項需要重視：一、把孩子從一個(gè)關(guān)注點(diǎn)里引開(kāi)最好是非常巧妙而不留痕跡，如果做不到這一點(diǎn)，還是直接些比較好。二、識字教學(xué)中科學(xué)性與趣味性的融合，對我來(lái)說(shuō)，還有很長(cháng)的路。
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