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課文筍芽?jì)旱慕滩睦斫?/h1>
時(shí)間:2024-10-29 19:25:27 課文大全 我要投稿
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有關(guān)課文筍芽?jì)旱慕滩睦斫猓ㄍㄓ?篇)

  課文指教科書(shū)中的正文,區別于注釋和習題等,一般在語(yǔ)文或地理中出現。英語(yǔ),有對話(huà)和短文。下面是小編給大家帶來(lái)的有關(guān)課文筍芽?jì)旱慕滩睦斫猓ㄍㄓ?篇),希望能幫到大家!

  課文筍芽?jì)旱慕滩睦斫?篇1

  一、教材簡(jiǎn)說(shuō)

  這是一篇擬人體的童話(huà)散文,在作者筆下有稚嫩的筍芽?jì)和尥,有溫柔的春雨姑娘,有大嗓門(mén)的雷公公,還有慈愛(ài)的竹媽媽。春雨的聲音是春姑娘彈奏的樂(lè )曲,春雷的聲音是雷公公敲響的大鼓,一層層的筍殼是竹媽媽給筍芽?jì)捍┥系囊患路。課文形象生動(dòng),采用春雨姑娘對筍芽?jì)旱囊l(fā)力,竹媽媽對筍芽?jì)旱氖`力以及筍芽?jì)鹤陨韸^發(fā)力交錯的形式,繪聲繪色地敘述了筍芽?jì)旱某砷L(cháng)過(guò)程。

  課文描寫(xiě)春天的句子真美呀:“桃花笑紅了臉,柳樹(shù)搖著(zhù)綠色的長(cháng)辮子,小燕子嘰嘰喳喳地叫著(zhù)……”課文描寫(xiě)的筍芽?jì)赫嫘腋0。骸按河旯媚飷?ài)撫著(zhù)她,滋潤著(zhù)她。太陽(yáng)公公照射著(zhù)她,溫暖著(zhù)她!惫S芽?jì)河赂业亍懊撓乱患路,長(cháng)成了一株健壯的竹子”。幼小的筍芽?jì)涸诖蠹业年P(guān)心幫助下不斷努力,終于成長(cháng)為健壯的竹子,在反復地朗讀課文中,我們一定會(huì )為筍芽?jì)鹤院,一定?huì )擁有一份與筍芽?jì)阂粯幼院赖男那。課文描寫(xiě)筍芽?jì)旱某砷L(cháng)過(guò)程也很美:春雨姑娘低聲喚醒她,雷公公大聲地呼喚她,竹媽媽百般呵護她,明亮而美麗的世界吸引著(zhù)她,激勵著(zhù)她,筍芽?jì)簭拈_(kāi)始的撒嬌,到鉆出地面,很快就成了一株健壯的竹子。

  如果我們沒(méi)見(jiàn)過(guò)筍芽?jì),沒(méi)見(jiàn)過(guò)竹媽媽給筍芽?jì)捍┑囊路,那最好去看看竹林,去找找筍芽?jì),至少也要看看它們的影像資料或圖片,這些對于感悟和理解這篇課文,會(huì )有很多幫助。有條件的班級可以通過(guò)課件演示筍芽?jì)旱纳L(cháng)過(guò)程。

  二、學(xué)習目標

  1、會(huì )認14個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì )筍芽?jì)簩Υ汗獾南蛲蛫^發(fā)向上的精神。

  3、愛(ài)讀科學(xué)童話(huà)故事,能從童話(huà)故事中吸取力量,陶冶情操。

  三、教學(xué)建議

 。ㄒ唬┳R字寫(xiě)字

  本課要求會(huì )認的字較多,讀音難點(diǎn)也較多。教學(xué)中,要注意指導學(xué)生讀準平舌音的字“筍、鉆、滋”和翹舌音的字“揉、潤”;區分鼻音字“扭”和邊音字“嘮”。在字形方面,估計學(xué)生對“漆、辮”二字的掌握難度較大,可引導學(xué)生用自己喜歡的方式識記。老師可根據實(shí)際需要,參考使用下列識字教學(xué)方法。

  1、出示課題,觀(guān)察課文插圖,認識“筍”字。

  2、利用形聲字的.規律識記“喚、嘮、揉、撫、扭、滋、潤”等字,結合詞句大致理解字義。

  3、調動(dòng)生活積累識字。如,漆黑、轟隆隆、自豪。

  4、動(dòng)作演示識記。如,揉一揉、扭動(dòng)、向上鉆。

  5、借助圖畫(huà)、實(shí)物識字。山岡、筍、辮子。

  6、在語(yǔ)言環(huán)境中識字。如,春雨姑娘愛(ài)撫著(zhù)她,滋潤著(zhù)她。

  7、寫(xiě)字指導。

  從本課開(kāi)始,安排連詞書(shū)寫(xiě)。9個(gè)要寫(xiě)的字中,有三個(gè)詞語(yǔ):世界、筍芽、呼喚。書(shū)寫(xiě)時(shí),一定要提醒學(xué)生以詞語(yǔ)為單位進(jìn)行臨寫(xiě),不能寫(xiě)成AABB式。

  口字旁的字:“口”字位置要偏上,不宜寫(xiě)得太大。三個(gè)帶口字旁的字(喊、呼、喚)中,“喚”是新認識的字,可以重點(diǎn)指導,右邊第六筆“撇”,要上下貫通,不能寫(xiě)成豎、撇。

  岡:橫折鉤的折筆要垂直,不可向內收;里邊的叉不能太小,第二筆是長(cháng)點(diǎn)。

  筍:中橫要長(cháng),右邊出頭。

  轟:左邊的“又”字捺畫(huà)變點(diǎn)。

 。ǘ├首x感悟

  這篇童話(huà)選擇一處春景,展示春天生命力的旺盛。要在朗讀理解的基礎上,以情感熏陶學(xué)生,設計貫穿全文的問(wèn)題,感受筍芽?jì)撼砷L(cháng)的過(guò)程?刹扇∽x讀、畫(huà)畫(huà)、議議的方式,提高學(xué)生的學(xué)習興趣,培養自能讀書(shū)的能力。

  1、觀(guān)察插圖,激發(fā)興趣。從圖中認識“筍芽?jì)骸笔鞘裁礃觾旱。激發(fā)學(xué)生了解筍芽生長(cháng)過(guò)程的愿望。

  2、教師范讀,啟發(fā)思考。筍芽?jì)旱纳L(cháng)過(guò)程是怎樣的?讓學(xué)生在老師的聲調、表情、動(dòng)作的感染下,進(jìn)入到課文的意境中去。

  3、讀讀,畫(huà)畫(huà),議議:你從筍芽的生長(cháng)過(guò)程中體會(huì )到了什么?

  4、感情朗讀,角色表演。第一、二自然段要讀出柔和、輕聲呼喚的語(yǔ)氣,感覺(jué)“潤物細無(wú)聲”;第三自然段聲音稍大、急促、粗重,讀出個(gè)性;最后兩個(gè)自然段要讀得響亮、自豪,表現筍芽長(cháng)成竹子的欣喜?蓪(gè)別讀和輪讀、齊讀、分角色讀結合起來(lái),讀出筍芽?jì)杭娂娿@出地面的意境。

  5、再讀感悟,啟迪思維。你喜歡筍芽?jì)簡(jiǎn)?為什么?啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(cháng)聯(lián)想到自己的成長(cháng):你們在成長(cháng)過(guò)程中得到了哪些關(guān)心和愛(ài)護呢?

 。ㄈ┓e累運用

  1、詞語(yǔ)積累。

  漆黑沉睡撒嬌呼喚嘮叨愛(ài)撫

  滋潤照射溫暖自豪健壯嘰嘰喳喳

  2、句子積累。

 。1)啊,多么明亮、多么美麗的世界呀!

 。2)春雨姑娘愛(ài)撫著(zhù)她,滋潤著(zhù)她。太陽(yáng)公公照射著(zhù)她,溫暖著(zhù)她。

  3、摘抄課外讀物中描寫(xiě)美好春光的詞語(yǔ)和句子,熟讀成誦。

  4、課外閱讀《一粒種子》,想一想:種子是怎樣看到外面世界的?

 。ㄋ模⿲(shí)踐活動(dòng)

  1、根據筍芽?jì)旱奶攸c(diǎn),編一條謎語(yǔ)。

  2、有條件的地方,可讓學(xué)生實(shí)地觀(guān)察竹筍,畫(huà)一組竹筍系列畫(huà),或拍一組筍芽生長(cháng)過(guò)程的照片。

  四、教學(xué)設計舉例

  片段:擴展運用

  1、老師示范引路。

  春雨淅瀝瀝,淅瀝瀝,

  小草呀,快鉆出來(lái)!快鉆出來(lái)!

  春風(fēng)笑盈盈,笑盈盈,

  小鳥(niǎo)說(shuō):“我要給您唱歌!我要給您跳舞!”

  2、學(xué)生實(shí)踐。學(xué)生個(gè)人或小組模仿老師的示例按課文內容進(jìn)行寫(xiě)話(huà)練習。對韻腳及句式不作要求。如:

  春雨沙沙沙,沙沙沙,

  筍芽?jì)貉,快醒?快醒醒!

  春雷轟隆隆,轟隆隆,

  筍芽?jì)赫f(shuō):“我要鉆出來(lái)!我要鉆出來(lái)!”

  春風(fēng)笑盈盈,笑盈盈,

  筍芽?jì)赫f(shuō):“我要長(cháng)大!我要長(cháng)大!”

  3、作品展示。用自己喜歡的方式展示自己的“作品”。如,集體朗誦、配樂(lè )朗讀、自配樂(lè )曲歌唱等。

  五、資料袋

  毛竹

  通常高達6至10米。毛竹具有生長(cháng)快、成材早、產(chǎn)量高、用途廣等特點(diǎn),是理想的可持續利用的自然資源。每逢陽(yáng)春三月,雨后春筍頂巖破土,競相生長(cháng)。幼竹在一天之內可生長(cháng)30厘米以上。在此期間,人們置身于竹林之中,可聽(tīng)到竹筍破土和幼竹生長(cháng)發(fā)出的聲響,領(lǐng)略到大自然的神奇與魅力。

  一根毛竹從出筍到長(cháng)成10多米高的竹子,只需兩個(gè)月,再經(jīng)過(guò)6年的加固生長(cháng),即成為可供利用的竹材。毛竹渾身是寶,用途廣泛。

  課文筍芽?jì)旱慕滩睦斫?篇2

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng )境揭題,誘發(fā)情感

  出示兩幅畫(huà)面:筍芽?jì)、竹子。(?huà)外音:小小的筍芽?jì)翰坏?個(gè)月就能長(cháng)成健壯的竹子,多么奇妙啊,成長(cháng)后的竹子渾身都是寶,給人們帶來(lái)無(wú)數的好處。想知道筍芽?jì)菏窃趺匆惶焯扉L(cháng)大的嗎?)

  揭示課題:4筍芽?jì)?/p>

  二、初讀感知,學(xué)習生字

  1.學(xué)生自由讀文。

  2.小組合作學(xué)習生字。

  3.匯報識字方法。

  4.游戲鞏固生字,并用詞說(shuō)話(huà)。

  三、讀讀畫(huà)畫(huà)

  愿意當可愛(ài)的筍芽嗎?咱們通過(guò)讀讀書(shū)、畫(huà)一畫(huà),把你們的成長(cháng)過(guò)程記錄下來(lái)吧。

  1.學(xué)生自由讀書(shū),勾畫(huà)有關(guān)筍芽生長(cháng)的詞句,反復練讀。

  2.試著(zhù)畫(huà)出筍芽成長(cháng)為竹子的過(guò)程,同位交流筍芽成長(cháng)錄。

  第二課時(shí)

  一、復習導入

  1.開(kāi)火車(chē)讀生字。

  2.把你積累的詞說(shuō)給大家聽(tīng)。

  二、朗讀感語(yǔ)

  1.小朋友們,課文中是誰(shuí)在呼喚筍芽?jì)?春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽的語(yǔ)氣是一樣的嗎?(試讀──評議──范讀──練習──指名讀)

  2.筍芽?jì)郝?tīng)到了呼喚是什么樣的'動(dòng)作?(帶動(dòng)作讀課文)

  3.小筍芽們,現在你們終于長(cháng)成了一株株健壯的竹子,你們可以自豪地說(shuō):我長(cháng)大啦!

  再讀讀課文,你們還有什么想說(shuō)的話(huà)?

  5.指導朗讀春雨、雷公公呼喚的句子以及媽媽關(guān)愛(ài)、太陽(yáng)公公溫暖的句子。

  引導學(xué)生找出描與美好春光的句子,指導朗讀

  6.分角色有感情練讀課文,補充筍芽成長(cháng)錄的畫(huà)。

  展示讀書(shū),老師版畫(huà)。

  三、總結全文

  筍芽?jì)簜,在溫柔的春雨姑娘滋潤,雷公公的呼喚,媽媽的關(guān)愛(ài),太陽(yáng)公公的溫暖下,你們自豪地長(cháng)大了。把你們最想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在筍芽成長(cháng)錄上。

  課文筍芽?jì)旱慕滩睦斫?篇3

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標 :

  1、學(xué)會(huì )本課12個(gè)生字,給多音字“撒”、“和”據詞定音,理解22個(gè)詞語(yǔ)的意思。

  2、初讀課文,給課文分段。

  3、感受春天的美麗與筍芽?jì)鹤詮娮粤⒌木瘛?/p>

  教學(xué)重點(diǎn):

  初讀課文

  教學(xué)難點(diǎn) :

  掌握生字新詞

  教學(xué)過(guò)程 :

  一、提示課題,導入 新課

  讀題。說(shuō)說(shuō)筍芽?jì)菏鞘裁矗?/p>

  二、范讀課文。

  思考這篇課文主要講什么事?

  三、自讀課文,學(xué)習生字詞。

 。ㄗx的時(shí)候注意語(yǔ)氣)

  四、檢查自學(xué)

  1、認讀生字詞語(yǔ)。

  2、指導用形聲字的方法記住生字詞。

  3、多音字“撒”、“和”的組詞及成詞規律。

  4、指名朗讀課文。

  五、再讀課文,給課文分段。

  1、默讀課文,根據筍芽?jì)撼砷L(cháng)的過(guò)程給課文分成三段。

  2、討論分段,說(shuō)說(shuō)段意。

  六、作業(yè)

  1、抄寫(xiě)生字詞。

  2、作業(yè) 本第1、2、3題。

  3、朗讀全文。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標 :

  1、能根據提出的問(wèn)題,復述課文。

  2、初步學(xué)會(huì )有感情地朗讀課文,重點(diǎn)讀好筍芽?jì)旱膸拙湓?huà),體會(huì )筍芽?jì)簭暮ε碌綀远ǖ母星樽兓。能背誦最后一個(gè)自然段。

  3、使學(xué)生知道只有經(jīng)風(fēng)雨,風(fēng)世面,勇于鍛煉,才能健壯成長(cháng),初步培養學(xué)生自強自立的`精神。

  教學(xué)重點(diǎn):

  同目標2

  教學(xué)難點(diǎn) :

  復述課文

  教學(xué)過(guò)程 :

  一、學(xué)習第一段

  1、輕聲自由讀第一段。

  劃出你最喜歡的句子。說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?記住這一句。

  2、分角色朗讀。

  說(shuō)說(shuō)三個(gè)角色各要讀出什么樣的語(yǔ)氣?

  “撒嬌”、“央求”各是什么意思?

  3、指導朗讀。(練讀、朗讀)

  二、學(xué)習第二段

  1、輕聲自由讀第二段。

  劃出最喜歡的句子并記住。

  2、筍芽?jì)郝?tīng)了雷公公的呼喚,她怎樣向竹媽媽表示?

  “沉不住氣”什么意思?有感情地朗讀這句話(huà)。

  3、分角色朗讀。

  說(shuō)說(shuō)三個(gè)角色各要讀出什么樣的語(yǔ)氣?

  “嘮叨”是什么意思?表演。

  4、指導朗讀。(練讀、朗讀)

  5、分角色朗讀。

  三、學(xué)習第三段

  1、輕聲自由讀第三段的10、11自然段。

  劃出最喜歡的句子有感情地朗讀并記住。

  2、筍芽?jì)河龅搅苏l(shuí)?小草對她說(shuō)了什么?(指名讀)

  3、筍芽?jì)涸趺凑f(shuō),怎么做?最后結果怎樣?

  理解“暖烘烘”的意思。

  有感情地朗讀。

  4、指名讀最后一個(gè)自然段,其他同學(xué)思考寫(xiě)了什么?

  5、指導朗讀

  理解“愛(ài)撫、滋潤”的意思,讀出溫柔的語(yǔ)氣。

  理解“和煦”的意思,讀出“暖和”的感覺(jué)。

  下面兩句描寫(xiě)筍芽?jì)旱木渥討撛趺醋x?

  她為什么感到自豪?

  6、指導背誦。

  四、總結全文,揭示意義

  1、朗讀筍芽?jì)合群笳f(shuō)的幾句話(huà),體會(huì )筍芽?jì)旱乃枷敫星樽兓?/p>

  2、說(shuō)說(shuō)這則童話(huà)對你有什么啟發(fā)?

  五、嘗試復述

  六、作業(yè)

  1、作業(yè) 本第4、5題

  2、有感情地朗讀。

  第三課時(shí)

  教學(xué)目標 :

  1、有感情地朗讀,初步了解省略號的用法,訓練復述課文。

  2、使學(xué)生知道只有經(jīng)風(fēng)雨,風(fēng)世面,勇于鍛煉,才能健壯成長(cháng),初步培養學(xué)生自強自立的精神。

  3、進(jìn)行詞句訓練。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  復述課文

  教學(xué)過(guò)程 :

  一、有感情地朗讀全文

  1、自由有感情地朗讀全文。

  2、指名讀、評議。

  3、分角色朗讀。

  二、練習復述

  1、根據課后題1的提示輕聲練習復述。

  2、指名復述、評議。

  3、鼓勵中下學(xué)生復述,并給予肯定。

  4、同桌復述。

  三、初步了解省略號的用法。

  1、找出文中有省略號的句子。

  2、討論用法。

 。1)表示聲音斷斷續續。

 。2)表示說(shuō)話(huà)未完。

 。3)表示重復詞或或列舉事物的省略。

  四、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

  五、作業(yè)

  1、作業(yè) 本第6題。

  板書(shū)設計 :

  7、筍芽?jì)?/p>

  春雨 雷公公 小草

  筍芽?jì)?撒嬌 扭動(dòng) 鉆 我不怕 我要趕快長(cháng)大 自豪

  竹媽媽 搖頭 吹壞 穿 嘮叨

  課文筍芽?jì)旱慕滩睦斫?篇4

  課前透視:

  這篇童話(huà)散文采用擬人化的寫(xiě)法繪聲繪色地描寫(xiě)了筍芽?jì)撼砷L(cháng)的過(guò)程。文章語(yǔ)言精美,角色鮮明,富有童趣。稚嫩的筍芽?jì),溫柔的春雨姑娘,大嗓門(mén)的雷公公和慈愛(ài)的竹媽媽?zhuān)谧髡叩拿罟P下活靈活現。

  由于孩子們對筍芽?jì)旱闹R了解不多,課前師生可共同搜集一些相關(guān)的音像和圖片資料,以彌補學(xué)習資源的不足。教學(xué)中教師還要創(chuàng )設情境,以讀帶問(wèn),以情促思, 通過(guò)讀讀、說(shuō)說(shuō)、演演、評評等方式,充分調動(dòng)學(xué)生參與的積極性,培養自能讀書(shū)的能力。

  教學(xué)目標:

  1.會(huì )認14個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。

  2. 有感情地朗讀課文,重點(diǎn)讀好筍芽?jì)汉痛河旯媚锏热宋锏膶υ?huà),感受筍芽?jì)簩γ篮么汗獾南蛲蛫^發(fā)向上的精神,體驗投身大自然的情趣。

  3. 愛(ài)讀科學(xué)童話(huà)故事,能從童話(huà)故事中吸取力量,陶冶情操。

  教學(xué)重點(diǎn):識記生字,讀好不同角色的語(yǔ)氣,體會(huì )童話(huà)中蘊涵的意義。

  信息資料:

  生字卡片;筍芽?jì)、竹子的音像資料或圖片;投影儀。

  課時(shí)安排:兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  切入舉偶

 。、謎語(yǔ)導入!靶r(shí)層層包 ,大時(shí)節節高 ,初生當菜吃 ,長(cháng)大成材料”。猜猜看這是什么?(筍)見(jiàn)過(guò)嗎?(出示筍的圖片)小筍芽是怎樣長(cháng)成一株健壯的竹子的?板書(shū)課題,提醒學(xué)生“筍芽?jì)骸钡淖x法。

  【謎語(yǔ)是學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的游戲方式。形象地語(yǔ)言描述、直觀(guān)的圖片展示,激發(fā)了學(xué)生濃郁的學(xué)習興趣!

 。、畫(huà)面導入。(出示筍芽?jì)、竹子的?huà)面)認識他們嗎?小小的筍芽?jì)翰坏?個(gè)月就能長(cháng)成健壯的竹子,多么奇妙!她是怎樣長(cháng)成一株健壯的竹子的?

 。ò鍟(shū)課題)同時(shí)提醒學(xué)生“筍芽?jì)骸钡淖x法。

  對話(huà)平臺

  自學(xué)

  標(標出自然段的序號)

  劃(邊讀邊劃出不認識的字詞,想辦法記住它們)

  讀(讀準字音,讀通課文)

  想(自己讀懂了什么?還有什么不懂的?)

  查(同桌互相檢查自學(xué)情況,教師巡視指導)

  交流

 。、正音:小老師領(lǐng)讀—開(kāi)火車(chē)讀—按偏旁歸類(lèi)讀—擴詞讀—同桌互考,全讀對的同桌獎勵一顆小筍。

 。、展示方法:

  如:猜謎:兩輛車(chē)——轟;尹戴竹帽——筍

  動(dòng)作演示:?jiǎn)?揉/扭/鉆/撫/辮

 。、讀文:指名分段讀課文,注意讀準字音。

 。、質(zhì)疑:自學(xué)中有哪些不懂的問(wèn)題?

  【學(xué)生識記、鞏固生字最好的方法是復現。課堂中教師采用多種形式復現生字,調動(dòng)學(xué)生多種感官參與活動(dòng),提高了自主識字的質(zhì)量!

  感悟

  1、讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽的段落,想象他們呼喚的語(yǔ)氣一樣嗎?

  2、重點(diǎn)指導春雨和雷公公呼喚的語(yǔ)氣。

 。ǎ保┐河旯媚锸窃鯓雍魡竟S芽的?(聲音柔和、語(yǔ)氣親切,有“潤物無(wú)聲”的感覺(jué))誰(shuí)能試著(zhù)“低聲呼喚”筍芽?jì)海?/p>

  范讀——指名讀——評讀———練讀——齊讀。

 。ǎ玻┱l(shuí)來(lái)做雷公公呼喚沉睡的筍芽?jì)?他和春雨姑娘的語(yǔ)氣一樣嗎?(聲音粗重,帶有鼓勵)

  練讀——挑戰讀——分組讀——齊讀。

 。ǎ常┕S芽?jì)禾K醒時(shí)什么樣?通過(guò)做動(dòng)作、聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗理解“揉”“伸”撒嬌”“扭”“一個(gè)勁地”“鉆”“等詞語(yǔ)。

  模仿讀——加動(dòng)作表情表演讀——男女聲競賽讀——評讀——自愿展示讀。

 。4)分角色表演讀課文前四自然段。

  【低年級學(xué)生沒(méi)有形成對語(yǔ)言的敏銳感受力,教師要注意創(chuàng )設情境,利用移情策略調動(dòng)學(xué)生多種感官加深感悟,同時(shí)還要發(fā)揮示范朗讀的作用,逐步培養學(xué)生的語(yǔ)感!

  寫(xiě)字

 。、練習書(shū)寫(xiě)“喊、呼喚、筍芽”五個(gè)字。教師重點(diǎn)指導寫(xiě)口字旁的.字:“口”字位置要偏上,不宜寫(xiě)得太大。三個(gè)帶口字旁的字中,“喚”是新認識的字,可以重點(diǎn)指導,右邊第六筆“撇”,要上下貫通,不能寫(xiě)成豎、撇。

 。、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě),互相評價(jià)打等級。

  【引導學(xué)生發(fā)現生字的構字規律,進(jìn)一步感受漢字的形體美;多種形式評價(jià),極大地激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)字的興趣,提高了寫(xiě)字質(zhì)量!

  第二課時(shí)

  對話(huà)平臺

  復習

  1、把自己積累的好詞佳句讀給大家聽(tīng)。

  2、分組競賽讀文。

  朗讀

  1輕聲讀課文:筍芽?jì)恒@出地面時(shí)看到春天的景色是什么樣的?

  2、你能讀出春天的美景嗎?(指名讀、齊讀)師生共同感悟春光的美好。

  3、仿句訓練:筍芽?jì)哼看到了什么?你還能像書(shū)上那樣說(shuō)幾句嗎?

  想象

  1、默讀課文:假如你現在就是這株健壯的竹子,你最想說(shuō)什么?(可以對春雨姑娘說(shuō),也可以對雷公公說(shuō)……)

  2、再讀感悟:你喜歡筍芽?jì)簡(jiǎn)?為什么?啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(cháng)聯(lián)想到自己的成長(cháng):你們在成長(cháng)過(guò)程中得到了哪些關(guān)心和愛(ài)護呢?

  【挖掘教材潛在的人文因素,聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,鼓勵他們大膽發(fā)表見(jiàn)解,使學(xué)生感受到個(gè)人的成長(cháng)離不開(kāi)周?chē)说年P(guān)愛(ài),體現了審美價(jià)值的個(gè)性化、多元化!

  表演

  1、以小組為單位排演課本劇,教師巡視指導。

  2、班級推選表演好的小組,戴頭飾進(jìn)行角色表演。

  寫(xiě)字

  1、學(xué)習寫(xiě)“岡、世界、轟”四個(gè)字。教師重點(diǎn)指導“岡”字的橫折鉤的折筆要垂直,不可向內收;里邊的“”不能太小,第二筆是長(cháng)點(diǎn)!稗Z”字左邊的“又”字捺要變成點(diǎn)。

  2、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě),組內互相評價(jià)。根據同學(xué)的建議,把自己寫(xiě)不好的字再寫(xiě)幾個(gè),直到自己滿(mǎn)意為止。

  3、全班交流展示,評選“小小書(shū)法家”。

  作業(yè)

  讀一篇童話(huà)故事,把故事的內容講給同學(xué)聽(tīng)。

  伴教錦囊

 。、筍芽?jì)菏侨藗兪秤玫氖卟酥?,可以鮮吃 ,制作各種菜肴 ;可以腌制 ,能吃上幾個(gè)月 ;可以干制 ,能吃的時(shí)間更長(cháng) ;還可以制作罐頭 ,銷(xiāo)往世界各地 ,給種植戶(hù)帶來(lái)可觀(guān)的收入。

  2、竹子在夏天 ,是生長(cháng)期間走向成熟的季節 , 軀干由嫩綠色轉為青綠色。竹葉 ,可做造紙的原料。竹子在秋天 ,表面上看起來(lái)沒(méi)有生長(cháng)現象 ,可是竹子 的地下莖卻是生長(cháng)的旺季。地下莖俗稱(chēng)行鞭筍。行鞭筍有一個(gè)生長(cháng)特點(diǎn) ,具有向陽(yáng)性。一般來(lái)說(shuō) ,它只朝三個(gè)方向生長(cháng)——東、南、西 ,不會(huì )向北生長(cháng)。它很頑強 ,所到之處 ,不管是石縫 ,還是破缸底、墻腳、瓦礫堆 ,都能穿過(guò)去 ,就是變換了它的體態(tài) (本來(lái)是圓的 ,變成扁的 )也要長(cháng)過(guò)去。竹子在冬天 ,是最頑強的植物 ,被譽(yù)為“歲寒三友”之一 。

  課文筍芽?jì)旱慕滩睦斫?篇5

  一、揭題識字

 。、謎語(yǔ)導入:

  小時(shí)層層包,大時(shí)節節高,初生當菜吃,長(cháng)大成材料。

 。、實(shí)物展現:

  學(xué)寫(xiě)“筍、芽”。

 。、揭示課題:

  親熱地叫一叫。

  謎語(yǔ)是學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的游戲方式。形象地語(yǔ)言描述、直觀(guān)的實(shí)物展示、親熱地打招呼激發(fā)學(xué)生濃郁的學(xué)習興趣,拉近與文本的距離。隨文識字,分散難點(diǎn)。

  二、初讀課文

 。、自由讀文,讀準讀通。

 。、反饋檢查,突出重點(diǎn):

 、耪簦

  小老師領(lǐng)讀。

  開(kāi)火車(chē)讀。

  按偏旁歸類(lèi)讀。

  擴詞讀。

  同桌互考,全讀對的同桌獎勵一顆小筍。

 、普故痉椒,如:

  猜謎:

  兩輛車(chē)──轟;尹戴竹帽──筍。

  動(dòng)作演示:

  喚

  揉

  扭

  鉆

  撫

  辮

 、

  讀文:

  指名分段讀課文,注意讀準字音。

 。、質(zhì)疑:

  自學(xué)中有哪些不懂的問(wèn)題?

  學(xué)生識記、鞏固生字最好的方法是復現。課堂中教師采用多種形式復現生字,調動(dòng)學(xué)生多種感官參與活動(dòng),提高自主識字的質(zhì)量。

  三、朗讀感悟

 。、抓住提示,讀好對話(huà):

  以“筍芽?jì)憾加龅搅苏l(shuí)?他們說(shuō)了些什么?”為切入點(diǎn),劃劃角色和語(yǔ)言,抓住提示語(yǔ)練習朗讀。雷公公處可適當想象說(shuō)話(huà)。

 。、動(dòng)作模仿,表演朗讀:

  以“聽(tīng)了他們的話(huà),筍芽?jì)河心男┎煌谋憩F呢?”切入,圈圈動(dòng)詞,讀讀演演。在表演中理解詞語(yǔ),體會(huì )情感。

 。、美讀成誦,積累模仿。

 。、角色表演,情感升華。

  低年級學(xué)生沒(méi)有形成對語(yǔ)言的敏銳感受力,教師要注意創(chuàng )設情境,利用移情策略調動(dòng)學(xué)生多種感官加深感悟,同時(shí)還要加強小組合作,培養學(xué)生合作能力。

  四、延伸說(shuō)話(huà)

 。、假如你現在就是這株健壯的竹子,你最想說(shuō)什么?

 。ǹ梢詫Υ河旯媚镎f(shuō),也可以對雷公公說(shuō)……)

 。、你喜歡筍芽?jì)簡(jiǎn)?說(shuō)說(shuō)理由。

 。、為已經(jīng)長(cháng)大的筍芽?jì)鹤8P┬┦裁矗?/p>

 。▌(chuàng )設情景,口語(yǔ)交際)

  注意:可以選擇以上1~2個(gè)話(huà)題說(shuō)。

  挖掘教材潛在的人文因素,聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,鼓勵他們大膽發(fā)表見(jiàn)解,使學(xué)生感受到個(gè)人成長(cháng)離不開(kāi)周?chē)说年P(guān)愛(ài),體現審美價(jià)值的'個(gè)性化、多元化。

  五、書(shū)寫(xiě)指導

 。、再現生字,識記擴詞。

 。、自主觀(guān)察,嘗試寫(xiě)字。

 。、巡回觀(guān)察,重點(diǎn)指導。

 。、反饋評價(jià),有效檢查。

  引導學(xué)生發(fā)現生字的構字規律,進(jìn)一步感受漢字的形體美;用多種形式的評價(jià),激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的興趣,提高寫(xiě)字質(zhì)量。

  六、課后作業(yè)

 。、有感情地朗讀課文,可以試著(zhù)背背喜歡的句子。

 。、摘錄描寫(xiě)美好春光的句子。

  課文筍芽?jì)旱慕滩睦斫?篇6

  一、創(chuàng )設情境,導入新課

  師:孩子們,上課之前,我們來(lái)放松一下,咱們一起唱一首歌吧!《小雨沙沙》會(huì )唱嗎?好,大家唱起來(lái)!

  師:孩子們,現在心情是不是很輕松?那讓我們帶著(zhù)這種輕松愉快的心情走進(jìn)課堂。我們可以上課了嗎?

  師:孩子們,就像歌里唱得那樣,春雨滋潤了萬(wàn)物,為萬(wàn)物帶來(lái)了生機。

 。ㄕn件展示筍芽?jì)旱漠?huà)面)

  瞧!那是誰(shuí)?探頭探腦地鉆出了地面。噢,原來(lái)是她!孩子們認識她嗎?對,是筍芽?jì)!筍芽?jì)嚎蓯?ài)嗎?

 。◣煱鍟(shū)課題:筍芽?jì)海?/p>

  生:交流課前搜集的有關(guān)筍芽?jì)旱奈淖仲Y料。

  那請你們讀出她的可愛(ài)。對,這是兒化音,請注意它的讀法(師范讀:筍芽?jì)。?/p>

  請大家再讀。

  師:(師貼筍芽?jì)旱馁N圖)你們知道嗎?就是這樣一個(gè)小小的筍芽?jì)翰坏剑矀(gè)月就能長(cháng)成健壯的竹子,多么奇妙!她到底是怎樣長(cháng)成一株健壯的竹子的?請你快讀課文,到課文里去尋找答案吧!

  二、初讀課文,合作識字

 。、顯示整篇課文,跟讀課文:

  師:請同學(xué)們跟讀課文。

 。、借助熟字和拼音,認讀生字:

  師:老師相信,剛才讀課文你認識了不少的生字朋友吧?

  出示:

  我會(huì )讀(14個(gè)認讀的生字)

  你能讀出他它們嗎?

  學(xué)生齊讀、開(kāi)火車(chē)讀。

 。、去掉熟字和拼音,識記生字:

  師:老師有點(diǎn)疑問(wèn),這么多的生字朋友,你都記住了嗎?現在生字寶寶離開(kāi)了他的伙伴,你還能認出他嗎?誰(shuí)起來(lái)說(shuō)說(shuō)你怎么記住的?

  生:加一加;換偏旁;造字謎等辦法。如:

  造字謎:

  兩輛車(chē)──轟,

  尹戴竹帽──筍。

  學(xué)生交流后齊讀,領(lǐng)讀。

 。、重點(diǎn)指導寫(xiě)“口”字旁的字,出示:

  “我會(huì )寫(xiě)”:

  喊、呼、喚。

  師:孩子們,看這三個(gè)字,你們有什么發(fā)現?

  課件突出:

  口字旁變紅色。寫(xiě)的時(shí)候你會(huì )提醒大家什么?

  生:這些字都是左小右大;口字位置要偏上,不宜寫(xiě)得太大;“喚”字的右下邊不是央,撇不能出頭;“喊”字不能丟了點(diǎn)。

  師:“喚”字老師要寫(xiě)的話(huà),先寫(xiě)什么?再寫(xiě)什么?

  電腦演示后,教師在田字格內書(shū)寫(xiě),學(xué)生書(shū)空后寫(xiě)兩個(gè)。

  師:老師相信,通過(guò)剛才的學(xué)習,你自己能學(xué)會(huì )其它2個(gè)字,請伸出你可愛(ài)的小手書(shū)空一下。

  三、再讀課文,整體感知

 。、欣賞課文動(dòng)畫(huà), 朗讀課文:

  師:你們學(xué)習的用心,聽(tīng)講的專(zhuān)心,讓老師感動(dòng)。老師獎賞你們,請你們欣賞課文動(dòng)畫(huà)?绰斆鞯哪隳懿荒苷页觯

  在筍芽?jì)撼砷L(cháng)的路上都有誰(shuí)在幫助她?

 。、生匯報:

  教師隨學(xué)生回答板書(shū):

  春雨姑娘、雷公公、竹媽媽、太陽(yáng)公公。

 。、師小結:

  噢!我明白了:筍芽?jì)菏窃诖河旯媚、雷公公、竹媽媽、太?yáng)公公的幫助下,才茁壯成長(cháng)起來(lái)。

  四、問(wèn)題探究,指導朗讀

 。、出示課文第1~5自然段:

  師:請同學(xué)們找出春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽?jì)旱亩温渥x一讀,想像他們呼喚的語(yǔ)氣相同嗎?

  教師課件展示:

  我會(huì )思考:讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽?jì)旱亩温,想像他們呼喚的語(yǔ)氣相同嗎?

  師:你們讀得真好,我已經(jīng)聽(tīng)出來(lái)了,春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽的語(yǔ)氣──

  生說(shuō)出:不相同。

  他們的語(yǔ)氣到底怎么不同了?讓我們來(lái)讀課文細細品味。

 。、重點(diǎn)指導春雨姑娘和雷公公呼喚的語(yǔ)氣:

 、 指讀第1自然段:

  師:我找同學(xué)讀第1自然段,看春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽?jì)旱模?/p>

  師:她讀得好嗎?你來(lái)給她評一評。

 。◣煯(huà)線(xiàn)“沙沙沙,沙沙沙”)

  這聲音像什么?(樂(lè )曲)是!春天到了,春雨姑娘開(kāi)始在綠色的葉叢中彈奏著(zhù)樂(lè )曲,好聽(tīng)嗎?你能讀出像樂(lè )曲的聲音嗎?

  師:春雨姑娘用動(dòng)聽(tīng)的聲音,是怎樣呼喚筍芽?jì)旱模?/p>

 。ā暗吐暫魡尽保

  給人的感覺(jué)是什么?

  生:怕嚇著(zhù)筍芽?jì)、細聲細氣、溫柔、親切等。

  誰(shuí)能試著(zhù)“低聲呼喚”筍芽?jì)海?/p>

  學(xué)生評讀,練讀、齊讀。

 、 指讀第3自然段:

  師:誰(shuí)來(lái)做雷公公來(lái)呼喚沉睡的筍芽?jì)?第3自然段,我找個(gè)男孩子來(lái)讀,應該比較有氣勢。

 。▽W(xué)生讀)

  師:到底是小伙子,讀得真夠味!雷公公和春雨姑娘的語(yǔ)氣一樣嗎?那雷公公是什么語(yǔ)氣?

 。ù种兀

  你從哪兒體會(huì )到的?

  生:“轟隆!轟隆!”──后面加了“!”號,說(shuō)明聲音很響;“重重地敲”──說(shuō)明他很用勁。

  師評價(jià):你真是一個(gè)會(huì )思考的孩子!讓我們把掌聲送給他。

  師:因此說(shuō)雷公公是用粗重的嗓音呼喚,是吧!其實(shí)啊,雷公公是在鼓勵筍芽?jì)耗!想一想,雷公公用粗重的嗓音,?huì )對筍芽?jì)赫f(shuō)些什么?

  師評價(jià):嗯!不錯的雷公公!催人上進(jìn)的雷公公!他們說(shuō)得多好!假如你是雷公公,你怎么說(shuō)!請把掌聲送給自己!

 。、學(xué)習2~4自然段,體會(huì )筍芽?jì)禾K醒時(shí)的樣子:

  師:春雨姑娘低聲地呼喚中,筍芽?jì)涸鯓颖憩F的?老師可想聽(tīng)你讀課文了,可以嗎?(指生讀課文)

  從“撒嬌”這個(gè)詞,你懂了什么?

  生:沉睡,是說(shuō)筍芽?jì)核艘粋(gè)冬天了,睡得很舒服,她還想睡會(huì )兒,她不想起來(lái);筍芽?jì)和蓯?ài)的,還會(huì )撒嬌……

  請你用撒嬌的語(yǔ)氣讀這句話(huà)。

  師:你們也很可愛(ài)!你們也會(huì )撒嬌。你就是撒嬌的筍芽?jì),你?huì )對春雨姐姐說(shuō)什么?

  生:春雨姐姐,讓我再睡會(huì )兒吧,就一小會(huì )兒。

  師評價(jià):?jiǎn)!你真是一個(gè)會(huì )撒嬌的小筍芽?jì)!?lè )意接受老師的獎勵嗎?好咧!把筍芽?jì)嘿N圖獎給她。

  師:雷公公重重地敲起大鼓的時(shí)候,筍芽?jì)河质窃鯓颖憩F的?請同學(xué)們齊讀:

  筍芽?jì)号?dòng)著(zhù)身子,一個(gè)勁兒地向上鉆。

  師:從這句話(huà),你體會(huì )到了什么?

 。ㄔ~語(yǔ)劃線(xiàn):扭動(dòng) 一個(gè)勁兒 向上鉆)

  生:筍芽?jì)翰粦辛!筍芽?jì)菏莻(gè)上進(jìn)的好孩子!

  師評價(jià):那你就是愛(ài)動(dòng)腦筋的小筍芽?jì)!這給你,行嗎?把筍芽?jì)嘿N圖獎給她。

 。、分角色演讀課文前4個(gè)自然段:

  師:(手持一個(gè)筍芽?jì)簣D片走到學(xué)生面前)你好!我是春雨姐姐,你是誰(shuí)呀?

  生:我是筍芽?jì)骸?/p>

  噢!筍芽?jì),你好!讓我們?lái)合作表演好嗎?誰(shuí)當雷公公?誰(shuí)來(lái)做解說(shuō)?

 。、合作學(xué)習:

  采取自己喜歡的方式,學(xué)習竹媽媽、太陽(yáng)公公是怎樣幫助筍芽?jì)撼砷L(cháng)的.?

  師:請你打開(kāi)課本,采取自己喜歡的方式,小組合作,體味竹媽媽和太陽(yáng)公公是怎樣幫助筍芽?jì)撼砷L(cháng)的?你們能行嗎?請給自己一點(diǎn)勇氣!

  生:我能行!

  哎喲!太振奮人心了!那咱趕快行動(dòng)吧!

  可以讀一讀;

  可以演一演;

  可以畫(huà)一畫(huà);

  也可以貼一貼等。

 。▽W(xué)生匯報交流)

  師:筍芽?jì)涸谌藗兊淖o愛(ài)下,長(cháng)!長(cháng)!我們拍拍手,唱“筍芽?jì)骸眱焊,為她加油?/p>

  筍芽?jì),筍芽?jì),扭!扭!扭?/p>

  扭!扭!扭!不停休!

  筍芽?jì),筍芽?jì),鉆!鉆!鉆!

  鉆!鉆!鉆!把節添!

  個(gè)兒高高向藍天!

 。、學(xué)習6~7自然段:

 、 讀讀課文6~7自然段,

  想一想:小筍芽?jì)恒@出地面看到了什么?省略號說(shuō)明了什么?你能不能說(shuō)說(shuō)筍芽?jì)哼看到了什么?哪些句子寫(xiě)出筍芽?jì)汉芨吲d?

 、 學(xué)生匯報,教師隨著(zhù)學(xué)生的回答進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。

  師[隨⑴]:你能讀出春天的美景嗎?(指名2個(gè)學(xué)生讀、齊讀)老師適時(shí)評價(jià)。

  師[隨⑵]:筍芽?jì)哼可能看到了什么?你還能像書(shū)上那樣說(shuō)幾句嗎?

  師[隨⑶]:“怎么也看不夠”你怎么想?所以啊,讀的時(shí)候就要讀出筍芽?jì)哼想看、還想看的那種強烈的心情。誰(shuí)來(lái)讀?

 。、成長(cháng)歷程:

  春雨姑娘________著(zhù)她,________著(zhù)她;

  雷公公________著(zhù)她;

  竹媽媽________著(zhù)她;

  太陽(yáng)公公________著(zhù)她,________著(zhù)她。

  筍芽?jì)恒@出了地面,脫下一件件衣服,長(cháng)成了一株健壯的竹子。

  師:筍芽?jì)旱降變菏窃鯓娱L(cháng)成一株健壯的竹子的?(師貼竹子的貼圖)課文學(xué)到這里,你有答案了嗎?

  生交流后,師出示課件:

  成長(cháng)歷程,學(xué)生宣讀。

 。、課本劇表演:

  師:想當小演員嗎?老師給你一個(gè)機會(huì ),自己選擇一個(gè)角色,準備準備。待會(huì )兒,大家合作演出。

  師:你們表演得太精彩了!讓我們把掌聲送給他們!看了這段表演,你感受最深的是什么?

  生:筍芽?jì)撼砷L(cháng)的過(guò)程中得到了別人的幫助,也付出了自己的努力。

  師:是的,成長(cháng)的路上難免會(huì )有磕磕碰碰,得到別人的幫助你會(huì )成長(cháng),但最主要的還是要靠自己的努力。筍芽?jì)涸谶@么多人的幫助關(guān)愛(ài)下,自己努力長(cháng)大。

 。◣煱鍟(shū):幫助關(guān)愛(ài) 努力長(cháng)大)

  引讀:看!她站在山岡上,迎風(fēng)跳起了優(yōu)美的舞蹈,她自豪地喊著(zhù):“________________!”

  師:真為筍芽?jì)焊吲d!讓我們和筍芽?jì)阂黄,自豪地說(shuō):“我長(cháng)大了!”筍芽?jì)洪L(cháng)大了,長(cháng)成了一株挺拔的竹子!

  師:看!無(wú)數個(gè)勇敢的小筍芽?jì)撼砷L(cháng)起來(lái),他們成為好伙伴,構成了一幅幅優(yōu)美的圖畫(huà)。教師播放:竹林風(fēng)光。

  師:孩子們,小小的筍芽?jì)洪L(cháng)成了健壯的竹子,多么令人高興!請你以筍芽?jì)旱拿x,告訴所有幫助過(guò)你的人,告訴他們你成長(cháng)的感受。

  師:孩子們,在你們成長(cháng)的過(guò)程中,也得到過(guò)許多人的幫助,能不能向同學(xué)們說(shuō)一說(shuō),都有誰(shuí)幫助過(guò)你成長(cháng)?

  師評價(jià):你可真了不起!你真是個(gè)懂事的好孩子!那是老師應該做的,你不必放在心上等等。

  五、放飛心靈,走出課堂

  師:孩子們,你們真像小筍芽?jì)!努力!上進(jìn)!課堂上表現多積極!老師愛(ài)你們!謝謝你們!孩子們,筍芽?jì)洪L(cháng)大以后的故事呢,還有很多,很多,如果你還有興趣,請點(diǎn)擊“知識鏈接”和“網(wǎng)站導航”,你會(huì )知道得更多。孩子們,我們可以下課了嗎?好的!讓我們和筍芽?jì)簜円黄鸪饋?lái),跳起來(lái)!播放歌舞《春筍》。

【課文筍芽?jì)旱慕滩睦斫狻肯嚓P(guān)文章:

筍芽?jì)赫n文原文07-29

課文《圓明園的毀滅》教材理解09-02

課文西門(mén)豹的教材理解08-02

關(guān)于課文神筆馬良的教材理解05-25

語(yǔ)文課文《這條小魚(yú)在乎》教材理解02-24

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語(yǔ)文課文《小抄寫(xiě)員》教材理解08-20

化石吟教材理解05-20

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《鄉愁》課文理解04-17

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