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《網(wǎng)上呼救》課文理解
【學(xué)習要求】
“網(wǎng)上呼救”這一題目意思是在網(wǎng)上呼喊救助，僅四個(gè)字卻包含了許多內容，給讀者造成種種懸念：誰(shuí)呼救？為什么呼救？結果如何？激發(fā)了作者閱讀追索的興趣。這是一篇獨立閱讀課文，學(xué)習這一課，要求：
自學(xué)生字詞。
理解課文內容，認識現代通訊工具互聯(lián)網(wǎng)的獨特優(yōu)勢，體會(huì )人類(lèi)互助、友愛(ài)的美德。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
【閱讀提示】
本文敘述了一個(gè)真實(shí)而感人的故事：芬蘭女大學(xué)生蘇珊舊病復發(fā)，網(wǎng)上求助，在美國男孩桑恩的幫助下終于獲救，表現了現代信息技術(shù)的快捷便利和人與人之間互助友愛(ài)的美德。
全文根據事情發(fā)展經(jīng)過(guò)，按照“呼救——救助——獲救”的思路展開(kāi)：
呼救——文章先寫(xiě)美國男孩桑恩在網(wǎng)上獲得呼救信息，隨后補敘呼救者是誰(shuí)以及呼救的緣由。
救助——詳細敘寫(xiě)了桑恩通過(guò)緊急救援中心救助蘇珊的經(jīng)過(guò)。
獲救——簡(jiǎn)要交代蘇珊在桑恩、艾眉和救援人員幫助下終于獲救的經(jīng)過(guò)。
文章結構完整，條理清楚，給人以十分明晰的印象。
【字詞點(diǎn)擊】
綠線(xiàn)格里的5個(gè)生字要注意讀準字音，其中“珊”是翹舌音，聲母是“sh”，“肋”的韻母是“ei”，不是“e”，“瘸”的韻母是“ue”，不是“ie”，“�！弊x第四聲。
漫游：隨意游玩。
眩暈：感受到本身或周?chē)臇|西旋轉。
【疑難解析】
將近6點(diǎn)，一個(gè)名叫蘇珊的女孩用黑色粗體大字在電腦屛幕上打出這幾個(gè)字：“你能幫助我嗎？”
——這一句話(huà)要注意的是“黑色粗體大字”，蘇珊為什么要用黑色粗體大字？一來(lái)顯豁醒目，便于引起別人注意；二來(lái)表示情況特殊，十分緊要。后面寫(xiě)桑恩也用粗體大字打出“挺住”、“我們已經(jīng)打了電話(huà)去求助”，意在鼓勵蘇珊，使蘇珊能一眼看清，形成深刻印象。
圖書(shū)館里一片寂靜，整個(gè)三樓只有她一個(gè)人。
——這一句是環(huán)境描寫(xiě)，十分必要，因為整個(gè)三樓只有蘇珊一個(gè)人，無(wú)法就近求得他人幫助，而最近的電話(huà)又在外面的走廊上，無(wú)法動(dòng)彈的蘇珊只好運用電腦網(wǎng)絡(luò )尋求幫助了。
【品評賞析】
本文語(yǔ)言淺近明白，描寫(xiě)生動(dòng)有致，主要寫(xiě)作特色有二：
先寫(xiě)互救，后敘緣由，增強表達效果。
文章一開(kāi)始就突出蘇珊網(wǎng)上呼救的內容，徑直切入題意，顯得事發(fā)突然，刻不容緩，容易引起讀者注意，進(jìn)而生發(fā)關(guān)切之情。然后運用補敘筆法，交待事情的來(lái)龍去脈，讓讀者明白呼救的緣由，顯得眉目清晰，先后有序。如果先寫(xiě)蘇珊突然發(fā)病，不能動(dòng)彈，身邊又無(wú)電話(huà)，于是靈機一動(dòng)，運用網(wǎng)絡(luò )傳遞信息，這就入題太慢，不能造成緊張氛圍，表達效果自然大受影響了。
點(diǎn)示時(shí)間，豐富內涵，收到雙重效果。
本文多次點(diǎn)示時(shí)間，內涵豐富，主要從兩個(gè)方面去理解作者用意。一是表現現代信息技術(shù)快捷方便。例如“將近6點(diǎn)”發(fā)出求助信息，“6時(shí)14分”就接通緊急救援中心，“10分鐘以后”艾眉就接通芬蘭電話(huà)，“幾十分鐘以后”救援人員就趕到學(xué)校救出蘇珊……芬蘭，美國，相距甚遠，但現代信息技術(shù)就是如此快捷。二是表現人們之間互相救助的精神。已是芬蘭時(shí)間“凌晨?jì)牲c(diǎn)多了”，可是桑恩仍在為蘇珊聯(lián)絡(luò )求助，而美國緊急救援中心的艾眉、芬蘭緊急救援中心的救援人員也是爭分奪秒，毫不遲延，人們之間盡心盡力的互助精神多么可貴。
【課文鏈接】
1、得克薩斯州簡(jiǎn)介。
得克薩斯州：名稱(chēng)來(lái)自印第安語(yǔ)，其意義是“朋友”。1686年開(kāi)始淪為殖民地。1845年12月29日列為美國第28州。以矢車(chē)菊為州花。該州別名“孤星之州”。該州箴言“友誼”。
2、芬蘭簡(jiǎn)介。
芬蘭位于歐洲北部，全國有大小湖泊6萬(wàn)余個(gè)，號稱(chēng)“千湖之國”。我們熟知的桑拿浴就始于芬蘭，至今已有數千年歷史。據歷史傳說(shuō)，芬蘭是最早迎接圣誕老人安居的故鄉。
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