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小學(xué)語(yǔ)文第六冊《菩薩兵》課文原文

時(shí)間:2024-05-17 13:20:31 賽賽 課文大全 我要投稿
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小學(xué)語(yǔ)文第六冊《菩薩兵》課文原文

  《菩薩兵》課文主要記敘了長(cháng)征途中朱德同志親自帶領(lǐng)紅軍戰士幫助藏胞春耕,以實(shí)際愛(ài)民行動(dòng)得到了藏胞信任的事。以下是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文第六冊《菩薩兵》課文原文,歡迎閱讀。

小學(xué)語(yǔ)文第六冊《菩薩兵》課文原文

  小學(xué)語(yǔ)文第六冊《菩薩兵》課文原文

  長(cháng)征途中,紅軍來(lái)到藏民居住地區,準備休整一段時(shí)間。藏族同胞吃盡了反動(dòng)軍隊的苦頭,一聽(tīng)說(shuō)又有軍隊開(kāi)過(guò)來(lái),早就躲進(jìn)了深山,誰(shuí)也不敢露面。這下可急壞了朱德總司令。

  一天,朱德同志把翻譯找來(lái),對他說(shuō):這么多天了,藏族同胞還在山里,怎么受得了呢?得想辦法動(dòng)員他們回來(lái)呀!

  我去找找他們吧。那位翻譯對朱司令說(shuō)。

  翻譯帶著(zhù)幾個(gè)紅軍戰士進(jìn)了山,過(guò)了大半天才回來(lái)。他對朱德同志說(shuō):唉,一定是烏云遮住了他們的眼睛,那些藏胞一見(jiàn)到我們就跑,真糊涂哇!

  朱總司令說(shuō):這也怨不得他們,他們是讓反動(dòng)軍隊糟蹋怕了,F在已經(jīng)是春耕的時(shí)候了,節氣不饒人哪,得趕緊幫助藏胞把地搶種上。

  第二天的春耕動(dòng)員會(huì )上,朱德同志對大家說(shuō):不能讓藏胞來(lái)年挨餓,我們要像種自己的地一樣,盡心盡力地把藏胞的地種好。要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芽、生根、開(kāi)花、結果

  開(kāi)完會(huì ),朱總司令就帶領(lǐng)大家熱火朝天地干了起來(lái)。

  幾天以后,藏族同胞得知這一消息,一個(gè)個(gè)悄悄地返回了家園。當他們看到紅軍把院子打掃得干干凈凈、把土地整治得平平展展的時(shí)候,全都流下了感激的淚水。

  他們說(shuō):幾時(shí)見(jiàn)過(guò)菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵呀!

  課文解析

  《菩薩兵》課文記敘了紅軍長(cháng)征途中軍愛(ài)民的一個(gè)感人故事。

  朱德總司令帶領(lǐng)的紅軍以菩薩似的心腸為藏民著(zhù)想、替藏胞春耕,以實(shí)際的愛(ài)民行動(dòng)贏(yíng)得了藏胞的信賴(lài)與歡迎。

  《大江保衛戰》課文通過(guò)描述人民解放軍官兵在大江保衛戰中的驚心動(dòng)魄場(chǎng)面、錚錚鐵漢的英雄本色和感人事跡,表現了人民子弟兵同心協(xié)力,英勇無(wú)畏的獻身精神!

  《兩塊銀元》。課文通過(guò)“塞銀元—縫銀元——送還銀元”的曲折過(guò)程,反映了劉伯承司令員和鄧小平政委關(guān)心群眾、嚴守紀律的品質(zhì),同時(shí)也反映軍民魚(yú)水之情。

  《山地回憶》。主要內容是回憶抗戰時(shí)期作者在冀中阜平山區的一段 生活,并刻畫(huà)了妞兒這一深入人心的女性形象,展現了當時(shí)山區的生活環(huán)境和山民們的生活,表現了抗日戰爭時(shí)期阜平山區勞動(dòng)人民對戰士的關(guān)懷以及山區人民質(zhì)樸勤勞,在艱苦環(huán)境中積極樂(lè )觀(guān),好學(xué)上進(jìn)的美德,呈現一種“軍民一家親”的歡樂(lè )圖景。

  《菩薩兵》教案

  教學(xué)目標:

  1.正確流利地朗讀課文。

  2.學(xué)會(huì )本課的生字。

  3.初步理解課文內容。能用“熱火朝天”、“盡心盡力”詞語(yǔ)造句。

  教學(xué)重點(diǎn):

  能夠自主交流,能夠聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、回憶人物,引出新課

  1.師:同學(xué)們,還記得朱德嗎?今天讓我們走進(jìn)他帶的紅軍吧!請同學(xué)們跟老師一起板書(shū)課題, 齊讀課題。

  2.師:讀了課題,你想知道什么?你知道什么?

  【設計意圖:以回憶熟悉的人物導入新課,易于調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性,真正實(shí)現了“課的第一錘敲在學(xué)生的心坎上! 這一環(huán)節就是從整體入手,扣住課題,通過(guò)猜測和滿(mǎn)含感情地讀課題,讓學(xué)生對文章的內容有一個(gè)大概了解。更喚起了學(xué)生的閱讀期待!

  二、分組檢查

  1師:大家都在課前預習了課文,請打開(kāi)學(xué)案,現在請同學(xué)們互相檢查。

  2.小組活動(dòng)。

  學(xué)生迅速找到自己的小組位置,組長(cháng)迅速明確第一個(gè)被檢查的學(xué)生。按老師的要求去組織。

  3.教師巡視。

  【設計意圖:讓學(xué)生習慣于小組合作,并通過(guò)自己的朗讀向同學(xué)展示自己,注重一些小組合作時(shí)學(xué)生積極參與度的提升,對學(xué)生的小組,組長(cháng)不是指揮者,而是領(lǐng)隊員,進(jìn)行有序檢查。例如在小組檢查讀書(shū)情況是,遇到對于讀錯課文的,要等一句話(huà)讀完,再有其他組員有序發(fā)表意見(jiàn)!

  三、交流展示

  1.詞語(yǔ)關(guān)

  師:請同學(xué)們,把書(shū)合上。離開(kāi)書(shū)本,你還認識他們嗎?

  出示:

 。1)出示詞語(yǔ)指名讀,注意讀準字音。

  藏胞 地區 一段時(shí)間 朱德 翻譯 糊涂 春耕 播種 同胞 怨恨 糟蹋 熱火朝天 盡心盡力 干干凈凈 平平展展

 、匍_(kāi)火車(chē)讀

 、诜诺骄渥又凶x

 、勰阒肋@些詞語(yǔ)的意思嗎?

  師:大家讀得很正確,但沒(méi)有讀出詞語(yǔ)的特有味道,想讀出味道,讓我們放到課文中讀讀。

  2.句子關(guān)

 。1)“唉,一定是烏云遮住了他們的眼睛,那些藏( )胞一見(jiàn)到我們就跑,真糊涂哇!”

 。2)“這么多天了,藏胞還在山里,怎么受得( )了呢?得( )想辦法動(dòng)員他們回來(lái)呀!”

 。3)“不能讓藏胞來(lái)年挨( )餓,我們要像種自己的地一樣,盡心盡力地把藏胞的地種( )好。要讓紅軍播下的種( )子在這里發(fā)芽、生根、開(kāi)花、結果……”

 。4)“幾時(shí)見(jiàn)過(guò)菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵呀!”

 。á侔l(fā)自?xún)刃馁澝赖恼Z(yǔ)氣②無(wú)可奈何的語(yǔ)氣③關(guān)切的語(yǔ)氣④命令號召的語(yǔ)氣)

  先給加點(diǎn)字注音,再想一想用什么語(yǔ)氣來(lái)讀?用你選擇的語(yǔ)氣讀讀。同桌互相欣賞。

  3.課文關(guān)

 。1)指名分節朗讀課文。

 。2)交流展示。

  【設計意圖:對學(xué)生的展示,不能夠只是關(guān)注優(yōu)生,安排不同層次的朗讀,也就是針對后進(jìn)生的課堂策略的嘗試,應該量體裁衣,在建立一個(gè)進(jìn)步的階梯同時(shí),又給后今生樹(shù)立學(xué)習的榜樣。這樣可以最大范圍檢查學(xué)生的朗讀情況!

  4.生字關(guān)

  1.重點(diǎn)指導“藏”和“播”。

  2.學(xué)習多音字“挨” 。

  【設計意圖:字是人的門(mén)面,要樹(shù)立認真寫(xiě)字的好習慣。在范寫(xiě)時(shí)教師相機引導學(xué)生總結鉤要出鋒快,撇要有尖腳,捺要有平腳。左右結構要左窄右寬。半包圍要把中心穩。上下結構要緊湊!

  四、課堂小結

  師:請同學(xué)們拿起書(shū),跟老師一起再讀一遍課文。希望大家在課后多多讀課文,感受菩薩兵對藏胞的一片深情。

  【設計意圖:讀書(shū)百遍,其景自現。提出多多讀課文,讓學(xué)生在一遍一遍的朗讀中,讓學(xué)生自己在腦中放著(zhù)有關(guān)菩薩兵的電影!

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