《管道》的課文分析和理解

　　《管道》記敘好朋友柏波羅和布魯諾在能提水掙錢(qián)后，布魯諾安于現狀,并享受生活,而柏波羅寧可少掙錢(qián)，也要實(shí)現鋪管道的夢(mèng)想。管道鋪成后，給人們帶來(lái)了方便，也給柏波羅帶來(lái)了金錢(qián)和榮譽(yù)。而柏波羅又因更宏大的計劃找到布魯諾。故事告訴我們：一個(gè)人如果安于現狀，不思進(jìn)取，就將被歷史淘汰。同時(shí)也告訴人們：明日夢(mèng)想的實(shí)現,不但要有不氣餒的精神，而且要有犧牲今天利益的勇氣。

　　全文共28個(gè)自然段。第一自然段，講述了故事發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)以及柏波羅和布魯諾都是聰明勤奮而飽含夢(mèng)想的人。從第二自然段到第二十二自然段，課文按事情發(fā)展的順序自成獲得提水工作未來(lái)的管道夢(mèng)想艱難的工作成功新的開(kāi)始五個(gè)部分。

　　第一部分寫(xiě)了事情的起因。柏波羅與布魯諾得到了提水的好工作。布魯諾對這份工作十分滿(mǎn)意，認為自己的夢(mèng)想就要實(shí)現，而柏波羅冷靜地想到，這樣一直工作下去很辛苦，并發(fā)誓要想出更好的辦法，將河里的水運到村里去。從這里可以看出柏波羅是一個(gè)善于思考的人，他并不滿(mǎn)足于現狀，積極地為將來(lái)謀劃。

　　第二部分敘述詳細并對兩個(gè)人進(jìn)行了對比描寫(xiě)。布魯諾已經(jīng)通過(guò)勤奮的勞動(dòng)成為了富有的人，村民尊稱(chēng)他為布魯諾先生。而柏波羅為了他的管道運水計劃降低了自己的收入，忍受著(zhù)嘲笑。當柏波羅對布魯諾提議修管道時(shí)，從布魯諾的回答可以看出他只看到眼前的利益，并樂(lè )觀(guān)地認為我們這輩子可以享受生活了。與布魯諾急于享受生活的態(tài)度形成鮮明對比的是柏波羅有著(zhù)不氣餒的性格。他明知管道工作會(huì )降低他的收入，卻毅然為實(shí)現夢(mèng)想而努力。在柏波羅身上，不僅有夢(mèng)想和毅力，更多的是勇氣。此時(shí)的布魯諾滿(mǎn)足于人民的尊敬，炫耀著(zhù)現有的財富。

　　第三部分的文字雖然少，但充分體現了柏波羅為實(shí)現夢(mèng)想而做出的努力。從第14自然段中，我們可以看出柏波羅是怎樣地用堅強的意志力與困難做斗爭。明天夢(mèng)想的實(shí)現是建造在今天的犧牲上面的短期的痛苦等于長(cháng)期的回報，這是柏波羅鼓舞自己的話(huà)，也是文章的主題之一：為明天而努力。

　　第四部分用對比的方法寫(xiě)出了管道完工后布魯諾的失落和柏波羅的成功。他寧愿獨自坐在漆黑的角落里，被一大堆空瓶所包圍。在這一部分的描寫(xiě)中，柏波羅得到了他夢(mèng)想的財富與別人的尊敬。難能可貴的是柏波羅并沒(méi)有停滯不前，柏波羅的計劃大大超越了這個(gè)村莊。他又不滿(mǎn)足于眼前的現狀了，他永遠都在思考著(zhù)未來(lái)，他已有了更宏大的計劃了。

　　第五部分寫(xiě)出了柏波羅新的夢(mèng)想開(kāi)始。第25自然段的描寫(xiě)使人對柏波羅油然而生敬意：在這幾年的挖管道勞動(dòng)中，他不是蠻干，而是善于積累經(jīng)驗，也就是說(shuō)他時(shí)刻都為完成更大的目標做著(zhù)準備。當布魯諾成功時(shí)他只是在炫耀和享受。而柏波羅卻在成功時(shí)不僅想到去實(shí)現更宏大的計劃，并且真誠去幫助好朋友布魯諾找回實(shí)現夢(mèng)想的信心。他們緊緊地握住對方的手，像失散多年的老朋友那樣擁抱。這里充分體現了柏波羅為人的豁達，這多么令人敬佩呀。

　　1.理解課文內容，體會(huì )句子的含義，知道勤奮不僅是勞動(dòng)的勤奮也要勤于動(dòng)腦、著(zhù)眼于未來(lái)、善于在勞動(dòng)中不斷進(jìn)步的道理。

　　2.利用本文篇幅較長(cháng)但層次清晰的特點(diǎn)，指導學(xué)生快速閱讀，并通過(guò)適當的課外閱讀來(lái)培養學(xué)生的速讀能力。

　　3.本文故事由始至終對比的寫(xiě)法貫穿全文。既有橫向的兩個(gè)人在同一時(shí)期的不同情況、不同表現的對比；又有縱向的不同時(shí)期每個(gè)人不同狀態(tài)的對比。要領(lǐng)悟這種方法的作用。

　　4.引導學(xué)生樹(shù)立為實(shí)現明日夢(mèng)想要毫不氣餒、勇于犧牲眼前利益的信念。

　　1.由于本文故事性強，可利用文本引發(fā)學(xué)生對課文的興趣。使學(xué)生急于了解故事，樂(lè )于學(xué)習本課。

　　2.在閱讀前可布置學(xué)生查找資料，明白管道的作用與歷史，從而為學(xué)習課文做鋪墊。

　　3.因本文篇幅較長(cháng)，在閱讀前可引導學(xué)生讀一讀課后的快速閱讀方法的提示，學(xué)習速讀，以提高閱讀的速度和效率。

　　4.課文雖篇幅長(cháng)，但讀懂并不難。建議在教學(xué)中首先讓學(xué)生在讀懂的基礎上，按課文自然形成的五個(gè)部分分別再讀一讀，并進(jìn)行批注。接著(zhù)利用以往學(xué)習的一些閱讀方法讓學(xué)生可按不同的學(xué)習目的合作，對不理解的地方進(jìn)行討論。一定要給學(xué)生質(zhì)疑、解疑的機會(huì )。對于課文中所闡述的道理，可多激勵學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談一談、寫(xiě)一寫(xiě)。最后，引導學(xué)生分別給五個(gè)部分加上小標題，使學(xué)生對全文有整體的感知。小標題要尊重學(xué)生的個(gè)性理解。

　　5.理解課文之后，可適當點(diǎn)撥，引導學(xué)生明確文中的對比寫(xiě)法。

　　6.學(xué)習課文結束后，教師要引導學(xué)生總結快速閱讀的方法，并會(huì )舉一反三地運用于其他的閱讀當中。最好能當堂課進(jìn)行小練習。

　　本單元圍繞用簡(jiǎn)單、巧妙的方法解決問(wèn)題這一主題安排了口語(yǔ)交際活動(dòng)，目的是培養學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，教育學(xué)生遇到問(wèn)題要多動(dòng)腦，使學(xué)生明白運用好的方法，可以達到事半功倍的效果；相反，方法不當常常會(huì )令你辦事收效甚微，有時(shí)甚至是南轅北轍。

　　教學(xué)中，教師可通過(guò)談話(huà)，激發(fā)學(xué)生表達的欲望。使學(xué)生能以用簡(jiǎn)單、巧妙的方法解決問(wèn)題為話(huà)題，進(jìn)行交流。教師可以讓學(xué)生根據這一主題展開(kāi)多方面討論，如：當你在學(xué)習、生活中遇到困難的時(shí)候，是怎樣想辦法解決的？為什么有些事情解決方法很簡(jiǎn)單，而我們卻想不到呢？這樣，使學(xué)生把語(yǔ)文學(xué)習和生活實(shí)際聯(lián)系到一起。在學(xué)生表達的時(shí)候，教師可根據情況，給予學(xué)生適當的評價(jià)，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，提高表達能力。

　　本單元的習作是讓學(xué)生把自己學(xué)習的方法和生活中的小竅門(mén)記下來(lái)，并與同學(xué)交流。這樣的練習可以讓學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。在指導時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，寫(xiě)出真情實(shí)感，尊重學(xué)生的感受。

　　進(jìn)行這項活動(dòng)時(shí)，可以讓學(xué)生有順序地記錄下自己總結的、一些好的學(xué)習方法和生活中的小竅門(mén)，并舉例說(shuō)明為什么采用這些方法？這些方法好在哪？注意語(yǔ)句要寫(xiě)通順、連貫，意思要表達清楚。然后，與同學(xué)交流，將自己的方法展示出來(lái)，小組同學(xué)互相評一評。

　　學(xué)生交流時(shí)，教師巡視，給予適當的指導，培養學(xué)生自改作文的能力。

　　評選班級智多星是綜合性語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，目的是培養學(xué)生總結、整理的能力。學(xué)生寫(xiě)活動(dòng)總結的過(guò)程也是學(xué)習的過(guò)程，教會(huì )學(xué)生虛心學(xué)習別人的長(cháng)處，學(xué)會(huì )欣賞他人，同時(shí)給同學(xué)提出好的建議。

　　教學(xué)時(shí)，教師要給學(xué)生充分的時(shí)間對材料進(jìn)行整理，讓學(xué)生互相學(xué)習，取長(cháng)補短。

　　講話(huà)要點(diǎn)應明確，應該有條理，要想想先說(shuō)什么，后說(shuō)什么；也可以先寫(xiě)個(gè)簡(jiǎn)單的發(fā)言提綱。提綱是給自己看的，不必追求完整、書(shū)寫(xiě)整潔。這些要求，是學(xué)生在評選智多星時(shí)應該注意的。但教師應該注意把它貫穿于本單元教學(xué)的全過(guò)程中，讓學(xué)生在學(xué)習本單元課文時(shí)提出來(lái)，并且通過(guò)多次討論加以鞏固，學(xué)生會(huì )更好地掌握，而不是將這部分學(xué)習要求單獨地呈現在學(xué)生面前。

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