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《將相和》教案（精選10篇）
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么應當如何寫(xiě)教案呢？以下是小編整理的《將相和》教案，歡迎閱讀與收藏。
《將相和》教案 篇1
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )生字，理解詞語(yǔ)“聲色懼厲”在句子中的意思。
2、理解課文內容，抓關(guān)鍵詞句，品味人物言行，從中受到啟示和教育。
3、給課文事件加小標題，搞清之間的內在聯(lián)系及各事件與整個(gè)故事的關(guān)系，分清事情的前因后果。
4、領(lǐng)會(huì )和學(xué)習課文是通過(guò)典型的事件和人物的言行來(lái)表現人物特點(diǎn)這一寫(xiě)作方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、抓關(guān)鍵詞句，品味人物言行，準確概括人物特點(diǎn)，加深學(xué)生對課文內容的理解，進(jìn)一步訓練學(xué)生語(yǔ)感及其它語(yǔ)文能力。
2、領(lǐng)會(huì )和學(xué)習課文是通過(guò)典型的事件和人物的言行來(lái)表現人物特點(diǎn)這一
寫(xiě)作方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、分清事物的前因后果；
2、搞清各段之間的內在聯(lián)系及各段與整篇文章的關(guān)系。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、直接導入，理清前因后果：
同學(xué)們，這節課我們來(lái)學(xué)習一篇發(fā)生在兩千多年以前、戰國時(shí)期的.歷史故事《將相和》。（板書(shū)課題）
請同學(xué)們默讀課文，思考：將相和的故事是由哪三個(gè)小故事組成的？（生讀書(shū)）
交流：將相和是由完璧歸趙、澠池之會(huì )、負荊請罪三個(gè)小故事組成。
這三個(gè)故事在文中的敘述順序能否顛倒？
其中，第一個(gè)故事完璧歸趙我們在三年級時(shí)已經(jīng)學(xué)習過(guò)，本文只用一句話(huà)略寫(xiě)，還記得故事的主要內容嗎？那位挫敗秦王陰謀的大臣是——（板書(shū)：藺相如）帶兵接應的大將是——（板書(shū)：廉頗）。
二、讀書(shū)評價(jià)，感悟廉頗其人：
1、藺相如，指將相和中的“相”,請注意這里的相并不是來(lái)自藺相如的名字，而是指古代文官的最高職位稱(chēng)為“相”，那么將指的又是誰(shuí)呢？
2、同學(xué)們一定已經(jīng)注意到經(jīng)歷了完璧歸趙之后的藺相如由一介平民被封為上大夫，澠池之會(huì )后的藺相如又被封為上卿，可謂平步青云，書(shū)上特別說(shuō)明的是他的職位比廉頗還高。
那作為同朝為官、戰功顯赫的大將軍廉頗此時(shí)對藺相如作何評價(jià)呢？找到廉頗的話(huà)，誰(shuí)來(lái)讀讀？（抽生讀書(shū)）
3、指導朗讀：
數一數，廉頗說(shuō)了幾句話(huà)。來(lái)，先看第一句。
我廉頗攻無(wú)不克，戰無(wú)不勝，立下許多大功。你現在就是廉頗，來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話(huà)，（抽生讀書(shū)）說(shuō)這話(huà)的廉將軍有什么樣的自我感覺(jué)？（預設：覺(jué)得自己很了不起，傲氣十足，居功自傲，很神氣……）齊讀
再來(lái)看第二句：
他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。先自己試讀。（抽生讀書(shū)）聽(tīng)出廉將軍對藺相如什么態(tài)度了嗎？（預設：看不起，不屑一顧，覺(jué)得藺相如有沒(méi)有真本事？）齊讀
所以他的決定就是：（出示第三句）我碰見(jiàn)他，非得給他個(gè)下不了臺�。┮黄鹱x
有一個(gè)詞叫“言為心聲”，意思是通過(guò)聽(tīng)一個(gè)人說(shuō)的話(huà)你就可以知道他的心里是怎么想的，是個(gè)怎樣的人。聽(tīng)了廉將軍這短短的幾話(huà)，你仿佛看到了一個(gè)有著(zhù)什么樣性格脾氣的廉將軍站在你的面前？（預設交流：耿直暢快、豪爽、率直，性子直等）板書(shū)：率性爽直
4、作為一員武將，廉頗之所以這樣率直地表達不滿(mǎn)，是因為他一直站在哪個(gè)角度？引導學(xué)生再次讀書(shū)，找到三句話(huà)中的同一個(gè)人稱(chēng)：我。
小結：廉頗站在自己的角度思考問(wèn)題，所以難以全面，帶有很大的片面性。
題目是將相和，此時(shí)的將相之間是和還是不和？
誰(shuí)能用剛才學(xué)習到的本領(lǐng)，來(lái)說(shuō)說(shuō)將相不和的原因？
《將相和》教案 篇2
教學(xué)目標：
1.理解課文主要內容。在理解課文內容的過(guò)程中感受藺相如的機智勇敢、大局和大將軍廉頗顧全大局、知錯認錯等優(yōu)秀品質(zhì)。
2.在理解課文內容的基礎上，分清事情的前因后果，了解故事之間的聯(lián)系
3.認讀“璧、藺”等生字，會(huì )寫(xiě)“趙、拒”等生字。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解“完璧歸趙”“澠池之會(huì )”“負荊請罪”的主要內容，感受人物形象。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)內容：
學(xué)習“澠池之會(huì )”“負荊請罪”兩個(gè)故事。
教學(xué)過(guò)程：
一 、走進(jìn)古典名著(zhù)，了解名著(zhù)內容
1哪位同學(xué)能告訴大家中國古代的“四大名著(zhù)”是什么？（《三國演義》《紅樓夢(mèng)》《水滸傳》《西游記》）
2.破題、解題。題目中“將”指誰(shuí)？“相”又是指誰(shuí)？“和”的意思呢？
二、走進(jìn)課文內容，領(lǐng)悟文章中心
前一節課，我們學(xué)習了課文中“完璧歸趙”的故事。今天我們繼續學(xué)習新的內容。
1.學(xué)習“澠池之會(huì )”的故事。
�。�1）生默讀課文第11至14自然段。提出幾個(gè)感興趣的或不理解的問(wèn)題進(jìn)行交流。如藺相如為何拼命地堅持要秦王為趙王擊缶？秦王為何不敢拿趙王怎么樣？
�。�2）提問(wèn)：
�、僭谡n文的這個(gè)部分中，你對哪些詞句感受最深刻？
�、谶@場(chǎng)斗爭，趙國和秦國是打個(gè)平手，還是趙國占了上風(fēng)？
�、勰隳苡靡恍┰~語(yǔ)和句子來(lái)形容秦王的失敗嗎？（搬起石頭砸了自己的腳、自取其辱……）
�。�3）指導有感情地朗讀。
2.學(xué)習“負荊請罪”的故事。
�。�1）指名讀課文第15至18自然段。
�。�2）說(shuō)廉頗負荊請罪，同學(xué)們認為廉頗有罪嗎？
�。�3）廉頗負荊請罪，可以看出廉頗是是個(gè)怎樣的人？（知錯就改的人，最終還是以國家利益為重的人。）
�。�4）通過(guò)這個(gè)故事，你對藺相如又有哪些認識？（以國家利益為重，顧全大局，胸懷寬廣）
�。�5）有感情地朗讀這部分。
三、回歸全文，總結提高
1.理解“完璧歸趙”“澠池之會(huì )”“負荊請罪”三個(gè)成語(yǔ)的.含義。
2.說(shuō)說(shuō)三個(gè)故事之間的聯(lián)系。
前面兩個(gè)故事，寫(xiě)廉頗與藺相如的“和”才維護了國家的尊嚴，保證了國家的安全。后面一個(gè)故事，廉頗與藺相如為了國家的利益，由“不和”到“和”。全文圍繞“和”字來(lái)寫(xiě)。
3.說(shuō)說(shuō)你喜歡文中哪個(gè)人物，為什么？
四 、學(xué)生演練，加深理解
1學(xué)生根據自己的喜好，演一演自己喜歡的故事。
2表演時(shí)，著(zhù)重體會(huì )文中人物的語(yǔ)言，動(dòng)作。
五、布置作業(yè)，課外拓展。
1.抄寫(xiě)喜歡的詞語(yǔ)和句子。
2.課外閱讀司馬遷和其他歷史人物的故事。討論故事中的人物。
板書(shū)設計： 將——————————相
廉頗 和 藺相如
�。ㄖe就改）（愛(ài)國）（顧全大局）
《將相和》教案 篇3
教學(xué)目標：
1、理解課文內容。認識到對敵人要敢于斗爭；對自己人要以國家、大局為重，團結一致。
2、在理解課文內容的基礎上，分清事情的前因后果。
3、學(xué)會(huì )生字新詞。
4、有感情朗讀課文，并自述課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
在故事中品析人物的思想品質(zhì)是本文的教學(xué)重點(diǎn)。
了解三個(gè)故事之間的`內在聯(lián)系是難點(diǎn)。
教學(xué)用具：
鵬博士課件
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課
1、出示課件：介紹作者和歷史背景。
2、《將相和》中的“將”指誰(shuí)？“相”又指誰(shuí)？“和”是什么意思？
二、檢查預習情況。
出示課件：
1、讀準字音�！昂褪翔怠薄巴扑]”“澠池之會(huì )”“膽怯”“侮辱”"擊缶”
2、朗讀課文并分段，給每段加小標題。
3、指名朗讀課文。
三、熟讀課文
同桌互相講述課文。
四、布置作業(yè)
1、結合課后“思考練習”
2、自學(xué)本文生字
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、聽(tīng)寫(xiě)生字詞
二、整體入手，直奔難點(diǎn)。
1、今天，我們繼續學(xué)習《將相和》。
2、指出廉頗是怎么說(shuō)的？并讀一讀這些句子。
3、藺相如是不是靠一張嘴爬到了廉頗的頭上。
三、讀議第一段
1、默讀一段理出故事的情節（起因、經(jīng)過(guò)、結果）
2、從這些句子看出藺相如是一個(gè)怎樣的人？
藺相如是怎樣完璧歸趙？
3、藺相如立下了什么大功？
�。ňS護趙國利益、是有功之臣）
4、指出名復述這個(gè)故事。
四、讀議第二段
1、默讀第二段理出故事情節。
2、澠池會(huì )上秦王怎么侮辱趙王？藺相如怎么對付？用的是什么辦法？從這個(gè)故事可以看出他是個(gè)怎樣的人？
3、藺相如為了趙國的利益連自己的命也不要了，多么勇敢��！請同學(xué)們齊讀。
4、澠池會(huì )上的斗爭趙國占了上風(fēng)，功勞應屬于誰(shuí)？為什么？（提示：這份功勞也有廉頗的一份，不是他在邊境上做好準備，秦王也不會(huì )這樣輕易放回他）
5、這個(gè)與第一個(gè)故事有什么聯(lián)系？
6、復述故事。
五、布置作業(yè)。
第三課時(shí)
一、導入新課
上節課，我們學(xué)習知道藺相如完璧歸趙立了大功，趙王封他為上大夫；在澠池會(huì )上，他又立了大功，又封他為上，
職位比廉頗高。廉頗不服氣，說(shuō)要給他個(gè)“下不了臺”，這就是將相不和的主要原因。
二、默讀第三段，思考問(wèn)題：
1、藺相如立了功，廉頗為什么要給他個(gè)下不了臺？廉頗說(shuō)的對不對？
2、藺相如怎樣對待？
3、將相怎樣和好？說(shuō)一說(shuō)你對他們的認識。
三、總結全文
1、從這三個(gè)故事中，我們知道“將”“相”經(jīng)歷了由和到不和的過(guò)程，想想他們?yōu)槭裁床缓陀譃槭裁春秃茫?/p>
2、藺相如的勇敢機智、顧全大局表現在哪？廉頗的英勇善戰，知錯就改表現哪？
3、學(xué)了這一課你有什么感受？
四、課堂練習。
復述三個(gè)故事。
《將相和》教案 篇4
教學(xué)內容：
解題導入新課：學(xué)生自學(xué)課文；檢查預習情況；質(zhì)疑問(wèn)難。
教學(xué)步驟：
一、解題
1.介紹時(shí)代背景（略）
2.抓題眼“和”，理解題意（略）。
二、學(xué)生默讀課文，自學(xué)
要求：（1）查字典學(xué)習字詞，解詞要聯(lián)系上文；（2）了解文章主要內容；（3）給文章分段；（4）擬定三個(gè)故事的`小標題。
三、檢查自學(xué)情況
�。�1）注意：
廉頗 藺相如 膽怯 抵御 上卿
�。�2）組詞
秦 璧 擊 協(xié) 澠
泰 璧 缶 脅 淹
�。�3）解詞：
完璧歸趙 無(wú)價(jià)之寶 理直氣壯
攻無(wú)不克 負荊請罪 同心協(xié)力
�。�4）指名讀課文：課文寫(xiě)了哪三個(gè)小故事，并說(shuō)明這三個(gè)小故事的起止段落。
�。�5）概括三個(gè)故事的大意。
�。�6）給三個(gè)故事擬小標題。
四、熟讀課文
《將相和》教案 篇5
教學(xué)內容：
講讀課文。
教學(xué)步驟：
一、從整體入手，啟發(fā)提問(wèn)，直奔重點(diǎn)、難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)興趣
1.板書(shū)課題后提問(wèn)：用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括文章主要內容。
2.教師提問(wèn)：廉頗、藺相如為什么不和？廉頗是怎么說(shuō)的？從課文中找出廉頗說(shuō)的這段話(huà)，讀一讀。
3.繼續提問(wèn)：廉頗說(shuō)，藺相如就靠一張嘴，爬到他的頭上去了，他說(shuō)的對不對？不對，靠什么（引導學(xué)生讀議第一段。提示三個(gè)故事的聯(lián)系）？
二、學(xué)習第一段，幻燈提示本段重點(diǎn)內容，通過(guò)重點(diǎn)部分人物言行的讀議，了解人物品質(zhì)
1.默讀第一段。
思考題：藺相如在完璧歸趙中是怎樣立功的。
閱讀要求：抓住藺相如的言行，認真理解藺相如是怎樣一個(gè)人，即他具有怎樣的品質(zhì)。（學(xué)生默讀、勾畫(huà)、思考；教師板書(shū)：言行→品質(zhì)）
2.幻燈出示圖片——課文中第一幅插圖。學(xué)生看圖后，教師提問(wèn)：畫(huà)面上表現的`是這一段中哪一小節的內容？然后指名讀這一節。（第八自然節）
3.結合這一小節描寫(xiě)藺相如言行的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)藺相如是怎樣一個(gè)人。學(xué)生讀議中，教師適時(shí)做如下點(diǎn)撥：
�、偬A相如理直氣壯地面對秦王，他的理在哪里？
�、谔A相如說(shuō)著(zhù)，舉起和氏璧說(shuō)是要往柱子上撞。在他要撞卻沒(méi)撞的瞬間，他可能想些什么？
學(xué)生回答，教師板書(shū)：“機智勇敢”
4.教師小結：藺相如是怎樣做到完璧歸趙的呢？他利用秦王說(shuō)的以城換璧的話(huà)，隨機應變，揭穿秦王的騙局，又抓住秦王愛(ài)璧的心理，機智勇敢地與秦王斗爭，爭取主動(dòng)，贏(yíng)得時(shí)間，做到完璧歸趙，為趙國立了大功。那么他在澠池會(huì )上又是怎樣為趙國再立大功的呢？
三、用學(xué)習第一段的方法——抓住最能突出人物特點(diǎn)的主要內容，通過(guò)人物言行，了解人物品質(zhì)的方法學(xué)習第二段，培養學(xué)生舉一反三的閱讀能力，強化訓練重點(diǎn)
1.引導學(xué)生回顧第一段的學(xué)習方法，加深訓練重點(diǎn)：“言行→品質(zhì)”的印象。
2.提出進(jìn)一步要求：不借助圖片提示，確定此段的重點(diǎn)內容。（第三自然段）
3.學(xué)生默讀、思考、抓住人物言行議論（議論重點(diǎn)：“生氣極了”，“再要求…再要求……”“不答應……拼了”）。
4.教師小結：藺相如不畏，在與秦王的斗爭中，置個(gè)人生死于不顧，維護了趙國的尊嚴，被趙王封為上卿，是當之無(wú)愧的�？闪H卻認為他是靠一張嘴上去的，產(chǎn)生了矛盾，這個(gè)矛盾是怎樣解決的？繼續學(xué)習第三級。
四、讀議第三段，圍繞“和”字，抓住人物言行，進(jìn)一步突出人物思想品質(zhì)
1.指名朗讀這一段。
2.要求學(xué)生自己確定貫穿全段的思考題。
3.抓住人物言行，圍繞“將相是怎樣和好的”讀議此段。
教師適時(shí)點(diǎn)撥：
�、佟扒赝跷叶疾慌�，會(huì )怕廉將軍嗎？”這句是不是藺相如自我吹噓，為什么”（引導學(xué)生回顧藺相如在“完璧歸趙”和“澠池會(huì )見(jiàn)”立功的情景，再與對廉頗忍讓的言行對比，突出藺相如對敵狠，對己和的高尚品質(zhì)。）
教師板書(shū)：“顧全大局”
�、凇扒貒圆桓疫M(jìn)攻趙國”……秦國必然趁機來(lái)打我們。課文中哪個(gè)地方證明了藺相如的話(huà)是對的（引導學(xué)生體會(huì )；廉頗在保衛趙國中起了大作用。板書(shū)：英勇善戰；藺相如充分估計廉頗作用，可廉頗卻貶低藺相如的功勞，兩相對比，看出藺相如的高尚；認識到：為了國家的利益，必須和好。）
4.教師范讀藺相如說(shuō)的這一段話(huà)。
5.這一段話(huà)的中心句是哪一句？為什么？等教師提示后，學(xué)生齊讀“我所以……利益”。
6.學(xué)生讀議“負荊請罪”一節。（引導學(xué)生通過(guò)廉頗的動(dòng)作描寫(xiě)，突出他為了國家利益，知錯就改的品質(zhì)）。
教師點(diǎn)撥：
�、僭趯μA相如的態(tài)度上，廉頗開(kāi)始是“很氣”，后來(lái)又覺(jué)得“很不應該”，這是為什么？
�、诹H認識到自己錯了，登門(mén)請罪，他為什么把自己的錯誤看成是罪過(guò)？
幻燈出示第一幅插圖，學(xué)生看圖，教師小結
學(xué)生齊讀“負荊請罪”一節。
五、總結全文
教師提問(wèn)：
1.通過(guò)這一段的學(xué)習，我們了解了藺相如和廉頗哪些高尚品質(zhì)。
2.這些品質(zhì)作者并沒(méi)有直接寫(xiě)出來(lái)，我們是怎么知道的。
教師板書(shū)：
言行 品質(zhì)
教師總結：
我們通過(guò)這一課的學(xué)習，不僅學(xué)習了廉頗、藺相如為了國家利益，團結一致的愛(ài)國主義思想，而且學(xué)到了通過(guò)人物言行，突出人物品質(zhì)的寫(xiě)作方法。
《將相和》教案 篇6
教學(xué)目標：
1.學(xué)習本課生字新詞。
2.讀通、讀熟課文，理清文脈。
3.理解課文內容，分清事情的前因后果，體會(huì )人物的個(gè)性特點(diǎn)，從人物的好品質(zhì)中受到啟示和教育。
教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題，激情引入
同學(xué)們，今天我們學(xué)的這一課的課題，雖然只有三個(gè)字，卻包含了兩個(gè)人物，一個(gè)故事。你能看出是哪兩個(gè)人物，是什么故事嗎？那個(gè)“將”是誰(shuí)？“相”又是誰(shuí)？“和”在故事中是什么意思？
二、自讀自悟，了解故事內容
完成以下自學(xué)要求：
1.把課文讀正確，讀流利。
2. 就課文中內容給每個(gè)故事各加一個(gè)小標題，說(shuō)說(shuō)三個(gè)故事之間的聯(lián)系。
三、質(zhì)疑問(wèn)難，理解課文內容
1.再讀課文，邊讀邊思考，遇到感興趣或不懂的問(wèn)題，做好記號，準備跟同學(xué)討論。
2. 學(xué)生提問(wèn)，師生共同討論解決。
�。�1）有關(guān)知識的問(wèn)題和一些新詞的理解，引導學(xué)生查工具書(shū)來(lái)解決。
�。�2） 有關(guān)文章內容理解方面的'問(wèn)題，指點(diǎn)學(xué)生聯(lián)系上下文反復思考，反復討論交流。
教師可抓住以下類(lèi)似的問(wèn)題展開(kāi)討論，結合理解課文內容：
�、� 秦王為什么沒(méi)有得到和氏璧？抓住“慷慨激昂”“理直氣壯”等詞語(yǔ)體會(huì )藺相如的勇敢、機智。
�、� 澠池之會(huì )上，秦王為什么會(huì )為趙王擊缶？抓住“不動(dòng)聲色”及藺相如的話(huà)體會(huì )藺相如的機智和勇敢，抓住文中寫(xiě)廉頗將軍駐守邊境的句子體會(huì )其對秦王的威懾力，從而明白趙王獲勝的原因是因為文有藺相如、武有廉頗。
�、� 將相為什么會(huì )不“和”？又為什么“和”了？
在討論交流的同時(shí)，隨機選擇有關(guān)句段朗讀，以加深理解、體會(huì )。
四、評價(jià)人物，深入理解課文內容
1.文中講到了趙王、秦王、藺相如、廉頗等幾個(gè)人物，下面我們來(lái)開(kāi)個(gè)“人物評價(jià)會(huì )”。你喜歡課文中的哪個(gè)人物？從課文中舉出事例來(lái)說(shuō)一說(shuō)，評價(jià)時(shí)要抓住課文中的敘述、描寫(xiě)，同時(shí)加入自己的看法。
2. 學(xué)生默讀課文，邊讀邊圈畫(huà)標記，做好準備。
五、拓展練習
出示掛圖“負荊請罪”，觀(guān)察想象：廉頗到藺相如府負荊請罪，會(huì )怎么說(shuō)，怎么做？藺相如又會(huì )如何做和說(shuō)呢？
1.自己練習說(shuō)一說(shuō)。
2. 把負荊請罪的結尾補充豐滿(mǎn)，寫(xiě)幾個(gè)片段。
六、總結
鼓勵學(xué)生多讀歷史故事。
《將相和》教案 篇7
教學(xué)目標:
1、認識“璧、臣”等13個(gè)生字，讀準多音字“相、強、劃”，會(huì )寫(xiě)“召、臣”等12個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“召集、大臣”等37個(gè)詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，了解課文內容，理清文章的思路。
3、感受人物形象，體會(huì )人物各自的美好品質(zhì)。
4、結合課文內容培養學(xué)生的寫(xiě)作能力、想象能力以及口頭表達的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理描寫(xiě)，感受人物形象。
2、了解“將”和“相”從“和”到“不和”的發(fā)展過(guò)程和內在的原因。
3、結合課文學(xué)習，培養學(xué)生的寫(xiě)作能力和想象能力以及口頭表達能力。
教學(xué)準備：
教學(xué)課件
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、故事導入，預習檢測
1.講述和氏璧的來(lái)歷
相傳在春秋時(shí)期的楚國，有個(gè)叫卞和的人，在楚山中拾到一塊璞玉，把它奉獻給了楚厲王。厲王就叫鑒別玉的專(zhuān)家來(lái)鑒定，鑒定的專(zhuān)家說(shuō)是石頭。厲王大怒，認為卞和在欺騙、戲弄自己，就以欺君之罪，砍掉了卞和的左腳。不久，厲王死后，武王即位，卞和又把這塊璞玉奉獻給武王。武王也讓鑒定專(zhuān)家來(lái)鑒別，結果也說(shuō)是塊石頭，武王又以欺君之罪砍掉卞和的右腳。武王死后，文王即位，卞和抱著(zhù)璞玉到楚山腳下哭了三天三夜，眼淚哭干了，哭出了血。文王聽(tīng)說(shuō)后，就派人問(wèn)他：“天下被砍掉腳的人很多，都沒(méi)有像你這樣痛哭的，你怎么哭的這么悲傷呢？”卞和回答：“我不是為我的腳被砍掉而悲傷，我所悲傷的是有人竟把寶玉說(shuō)成是石頭，給忠貞的人扣上欺騙的罪名�！庇谑�，文王派人對這塊玉進(jìn)行加工，果然琢磨成一塊寶玉，文王就把這塊寶玉命名為“和氏璧”，和氏璧夜能發(fā)光，冬能取暖，價(jià)值連城。
2.同學(xué)們，這節課我們一起來(lái)學(xué)習一個(gè)歷史故事。這個(gè)故事就是由“和氏璧”引起的。（板書(shū)課題：將相和）齊讀課題xx。 故事發(fā)生在2000多年前的戰國時(shí)期。之后100多年，西漢司馬遷在他的著(zhù)作《史記》中記載了這個(gè)故事，（板書(shū)：《史記》）我們要學(xué)習的這篇課文就是根據它改編而來(lái)的。板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。
3.解讀課題：看到課題，你想知道什么？
�。ǹ吹秸n題，我想知道“將”、“相”分別指誰(shuí)？“將”、“相”之間是怎樣由和到不和又到和好的。）
二、初讀課文，掃清字詞障礙
1、學(xué)生小聲自讀課文，勾畫(huà)出不認識的字，借助拼音讀一讀。
2、指名讀生字、新詞，質(zhì)疑交流。
3、出示生字、詞語(yǔ)：讀準字音，指導字音、字形。隨機展示圖片“鼓瑟”“擊缶”。指導書(shū)寫(xiě)“荊”，注意“荊”左右結構，左邊的部分寫(xiě)短一些，收一些，右邊的“刂”可以向下伸展一些。
三、整體感知，理清文脈
1.同學(xué)們都讀過(guò)了課文，知道了課題中的“將”是指——（廉頗），“相”是指——（藺相如），題目是“將相和”，那么之前兩人之間因為什么原因不和呢？我們先來(lái)關(guān)注兩個(gè)詞語(yǔ)，這是戰國時(shí)期兩個(gè)官職的名稱(chēng)，誰(shuí)來(lái)讀一讀：上大夫、上卿，（指名讀，正音、齊讀）你們讀了課文，知道這兩個(gè)官職誰(shuí)更高嗎？（上卿比上大夫級別更高，相當于宰相。）
2.課文圍繞著(zhù)“將相和”講了三個(gè)小故事，下面我們快速瀏覽課文，找出每個(gè)小故事中小結性的句子，用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)，并試著(zhù)找出關(guān)鍵詞概括小標題。（學(xué)生交流）
�。�1）這就是“完璧歸趙”的故事。藺相如立了功，趙王封他做上大夫。
用小標題概括——完璧歸趙，看老師把這個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)到黑板上，（板書(shū)：完璧歸趙）“璧”其實(shí)就是一種玉器，所以是——玉字底。在這個(gè)故事里的這塊璧可不是一塊普通的璧，它是無(wú)價(jià)之寶——和氏璧。
�。�2）藺相如在澠池會(huì )上又立了功。趙王封藺相如為上卿，職位比廉頗高。
澠池是一個(gè)地名。在這段課文中還有這幾個(gè)詞語(yǔ)比較難讀，誰(shuí)來(lái)試試——鼓瑟 侮辱 拒絕 擊缶；（指名讀，正音、齊讀）第二個(gè)故事用小標題概括——澠池之會(huì )（板書(shū)：澠池之會(huì )或澠池立功）
�。�3）藺相如見(jiàn)廉頗來(lái)負荊請罪，連忙熱情地出來(lái)迎接。從此以后，他們倆成了好朋友，同心協(xié)力保衛趙國。
用小標題概括——負荊請罪。理解“負”（背著(zhù)）（板書(shū)：負荊請罪）
�。�4）這三個(gè)小故事合起來(lái)就是“將相和”。請大家把這3個(gè)小標題端端正正地寫(xiě)在相應的故事旁邊，寫(xiě)詞語(yǔ)的時(shí)候注意字與字之間的'相互關(guān)照，寫(xiě)整齊，寫(xiě)美觀(guān)。
3.這三個(gè)小故事之間有什么聯(lián)系呢？學(xué)生交流，師小結。
�。ㄆ鹨颉l(fā)展——結果）
第二課時(shí)
一、復習故知，導入新課。
1、“將”指的是誰(shuí)？“相”指的是誰(shuí)？
2、《將相和》一課由哪三個(gè)小故事構成？
二、深入閱讀，感知人物
過(guò)渡：廉頗和藺相如之間有和，那在這之前就有不和，快速瀏覽課文，找到課文中直接描寫(xiě)兩人不和的那段話(huà)。
1、廉頗很不服氣，他對別人說(shuō)：“我廉頗攻無(wú)不克，戰無(wú)不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見(jiàn)他，得給他個(gè)下不了臺！”
廉頗說(shuō)藺相如就靠一張嘴，反而爬到他頭上了，說(shuō)說(shuō)廉頗是什么樣的人？藺相如又是什么樣的人？
指導朗讀，讀出廉頗的不服氣。
那藺相如是不是只靠一張嘴就會(huì )耍嘴皮子呢？我們學(xué)習第一個(gè)故事：完璧歸趙。我們應該怎么學(xué)呢，誰(shuí)能告訴大家用什么方法學(xué)？（畫(huà)出描寫(xiě)藺相如言行的句子，根據人物的言行，分析藺相如的性格特點(diǎn)。）
2、討論、交流、整理：
�。�1）語(yǔ)言：“我愿意帶著(zhù)和氏璧到秦國去。如果秦王真的拿十五座城來(lái)?yè)Q，我就把璧交給他；如果……就沒(méi)有動(dòng)兵的理由�！保C智）
行動(dòng)：當滿(mǎn)朝文武為難時(shí)，藺相如挺身而出。（表現出藺相如的勇敢）
�。�2）語(yǔ)言：“這塊璧有點(diǎn)小毛病，讓我指給您看�！保C智）
行動(dòng)：當藺相如覺(jué)察到秦王沒(méi)有誠意換璧時(shí)，就上前一步，故意指點(diǎn)璧上有毛病，把和氏璧要回手中。（機智）
�。�3）語(yǔ)言：“我看你并不想交付十五座城�，F在璧在我手里，您要是強逼我，我的腦袋和璧就一塊撞碎在這柱子上！”（不畏強暴、機智勇敢）
行動(dòng)：捧著(zhù)璧，往后退了幾步，靠著(zhù)柱子站定，舉起和氏璧就要向柱子上撞。（不畏強暴、機智勇敢）
3、看圖講述，訓練表達。
讓學(xué)生仔細觀(guān)察課本插圖，發(fā)揮想象，說(shuō)說(shuō)藺相如智斗秦王、完璧歸趙的故事。訓練學(xué)生的口頭表達能力、復述故事能力。進(jìn)一步了解藺相如是個(gè)不畏強暴、機智勇敢的人。
4、小結：
秦王企圖騙取趙國的和氏璧，藺相如帶著(zhù)和氏璧前往秦國，利用秦王說(shuō)的以城換璧的話(huà)，
隨機應變，揭穿了秦王的騙局，巧妙地要回和氏璧，機智勇敢地和秦王斗爭，做到了完璧歸趙，被封為上大夫。
5、指導有感情地朗讀第一個(gè)故事。
6、總結、擴展
�。�1）總結學(xué)習第一個(gè)故事的方法。
�。�2）讀課文，理清層次，找出事情的起因、經(jīng)過(guò)、結果，掌握故事的主要內容。
�。�3）畫(huà)出描寫(xiě)人物言行的句子，分析人物的性格特點(diǎn)。
有感情地朗讀課文。
7、學(xué)生自主學(xué)習“澠池會(huì )見(jiàn)”和“負荊請罪”
�。�1）學(xué)生按照以上學(xué)習方法，前后桌四人為小組進(jìn)行學(xué)習。
�。�2）組織交流學(xué)習情況。
�。�3）小練習：
師：廉將軍為什么口口聲聲表示不服藺相如，可最后為什么又負荊請罪了呢？
結合插圖想象，廉頗背著(zhù)精挑到藺相如門(mén)上請罪會(huì )說(shuō)些什么？藺相如又會(huì )怎么說(shuō)？運用本節課所學(xué)的描寫(xiě)人物的方法，把人物的言行寫(xiě)生動(dòng)具體，符合人物當時(shí)的心境。
三、總結：
最終，藺相如完璧歸趙，“完”是完好無(wú)損，那完好無(wú)損的只有和氏璧嗎？
�。ㄒ龑W(xué)生回答）
除了和氏璧，還有藺相如自己，更為重要的還有趙國的尊嚴，藺相如憑借自己的勇敢機智維護了趙國的尊嚴，被封為上大夫。經(jīng)過(guò)澠池會(huì )見(jiàn)和負荊請罪，最終促成了將相和這一家喻戶(hù)曉的大故事。本篇課文選自司馬遷的《史記?廉頗藺相如列傳》，有興趣的同學(xué)可以自己閱讀，去體會(huì )其中生動(dòng)鮮活的人物形象。
四、作業(yè)設計
1.小練筆：請用上“無(wú)價(jià)之寶，為難，理屈，完璧歸趙”等詞語(yǔ)，把藺相如完璧歸趙這件事簡(jiǎn)寫(xiě)成100字左右的小故事。
2.搜集歷史故事進(jìn)行閱讀。
五、板書(shū)設計
教學(xué)反思：
《將相和》是一篇敘事性課文。這篇課文的三個(gè)小故事中，表現藺相如性格特點(diǎn)的詞句是教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)中抓住這些詞句，就能讓學(xué)生體會(huì )藺相如的大智大勇和以國事為重的品質(zhì)，同時(shí)感性認識在特定的環(huán)境中表現人物特點(diǎn)的方法。
在教學(xué)時(shí)，我提出的問(wèn)題是：藺相如和廉頗為什么不和？學(xué)生圍繞這個(gè)問(wèn)題，層層展開(kāi)學(xué)習。他們從故事的發(fā)展中知道這兩員大將之所以不和的最終原因是藺相如的職位比廉頗高。那藺相如又是怎么“爬到”廉頗的頭上呢？學(xué)生通過(guò)閱讀很快會(huì )找到結果：是因為藺相如聰明機智，以國家利益為重，幫楚王解了圍。
長(cháng)文短教的問(wèn)題需要教師在教學(xué)實(shí)踐中，不斷提高認識、不斷積累經(jīng)驗、不斷摸索實(shí)踐，最終用最短的時(shí)間上好較長(cháng)的課文，既完成教學(xué)任務(wù)，又教給學(xué)生知識和技能。
《將相和》教案 篇8
教學(xué)目標
1.運用已掌握的識字方法學(xué)習本課生字。理解“完璧歸趙”“負荊請罪”等詞語(yǔ)的意思。
2.理解課文內容，弄清事情的前因后果，了解三個(gè)故事之間的內在聯(lián)系。
3.抓人物言行感受人物品質(zhì)，懂得“國家利益高于一切”“和為貴”的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.理解課文內容，弄清事情的前因后果，了解三個(gè)故事之間的內在聯(lián)系。
2.抓人物言行感受人物品質(zhì)，懂得“國家利益高于一切”“和為貴”的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
弄清事情的前因后果，了解三個(gè)故事之間的內在聯(lián)系。
教學(xué)準備：
《將相和》的相關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)數：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
18將相和（第一課時(shí)）
教學(xué)目標
1.運用已掌握的識字方法學(xué)習本課生字。理解“完璧歸趙”“負荊請罪”等詞語(yǔ)的意思。
2.初讀課文，了解“將”、“相”分別指定是誰(shuí)，全文共講了哪幾個(gè)故事.
3.讀通課文，掌握課文的.主要內容。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握課文的主要內容。
教學(xué)難點(diǎn)：
流利地朗讀課文，理清文章條理。
教學(xué)準備：
《將相和》的相關(guān)資料。
教學(xué)過(guò)程
一、揭題導入新課
1.板書(shū)課題：將相和。
2.引導學(xué)生讀課題，對課題質(zhì)疑。
二、初讀課文
1.帶著(zhù)剛才的問(wèn)題初讀課文，并注意生字詞的讀音，運用已學(xué)過(guò)的方法理解詞語(yǔ)的意思。
2.檢查生字詞的讀音及意思。
無(wú)價(jià)之寶——形容物品特別珍貴，用多少錢(qián)也買(mǎi)不到。
完璧歸趙——指把和氏璧完好地送回趙國。這個(gè)成語(yǔ)現在用來(lái)表示物歸原主。
理屈——理虧。
絕口不提——回避而不說(shuō)。
示弱——表示比對方軟弱，不敢較量。
抵御——抵擋，抵抗。
理直氣壯——理由充分，說(shuō)話(huà)有氣勢。
攻無(wú)不克，戰無(wú)不勝——每戰必勝。形容善于打仗。
負荊請罪——現用來(lái)表示向人認錯賠罪。
同心協(xié)力——團結一致，共同努力。
3.交流初讀課文的收獲，以及存在的疑問(wèn)。
三、再讀課文，理清文章條理
1.默讀課文，思考：
�。�1）課文講了幾個(gè)故事？找出相應的自然段。
�。�2）給文章列小標題。
2.交流，完成板書(shū)。
完璧歸趙澠池會(huì )負荊請罪
四、找準矛盾點(diǎn)，抓住探究主題
1.看課題，既然是“和好”，那說(shuō)明將相以前有過(guò)“不和”，他們?yōu)槭裁础安缓汀�？找出文中那句關(guān)鍵的話(huà)來(lái)。
2.找到文章倒數第四自然段，指導學(xué)生朗讀。
“我是趙國大將，攻無(wú)不克，戰無(wú)不勝，立下許多大功。藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，倒爬到我頭上去了。哼，碰見(jiàn)他，我要給他點(diǎn)兒顏色看看！”
3.那么藺相如究竟是怎樣的一個(gè)人，他的嘴到底厲害不厲害？他的職位該不該比廉頗高？這就是咱們下節課要研究的問(wèn)題。
五、作業(yè)
1.抄寫(xiě)生字詞。
2.熟讀課文，思考老師剛才提出的問(wèn)題。
《將相和》教案 篇9
一、談話(huà)導入，理解課題
師：和，一個(gè)簡(jiǎn)單的漢字，不僅滲透著(zhù)中國人幾千年來(lái)待人接物的處事智慧，更體現了中國思想文化的博大精深和源遠流長(cháng)。（課件：①奧運會(huì )開(kāi)幕式“和”字部分的精彩鏡頭）
兩千多年前，孔子曾沿黃河奔波，把“和為貴”的信條四處傳播。他經(jīng)常以“和”訓導自己的弟子：立身處世要“克己”，要由“人和”推及“政和”，甚至延續到整個(gè)人類(lèi)，達到“四海之內皆兄弟也”。
漢朝司馬遷在《史記》中也給我們講述了一個(gè)關(guān)于“和”的故事-—題目是《將相和》。
師：今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習《將相和》這篇課文。
二、學(xué)習目標
1、學(xué)會(huì )本課生字詞，理解“完璧歸趙、無(wú)價(jià)之寶”等詞語(yǔ)的意思。
2、有感情地朗讀課文。
3、抓人物言行感受人物品質(zhì)，懂得“國家利益高于一切”、“和為貴”的道理。
三、檢查預習：聊課文內容
師：同學(xué)們，課前預習課文了，那我們聊聊吧！課文中“將、相”分別指的是誰(shuí)？文章講了幾個(gè)小故事？
師：回答正確，看來(lái)你預習的很認真。
四、學(xué)習新課
師：題目是《將相和》，那肯定有不和的時(shí)候，為什么不和呢？快速瀏覽課文，看看廉頗是怎么說(shuō)的？
師：同學(xué)們找的很準確，那你能把它給大家讀一讀嗎？
師：你知道廉頗為什么這么說(shuō)嗎？讓我們一起走進(jìn)《史記》中描寫(xiě)的藺相如和廉頗的片斷。
課件②出示：廉頗者，趙之良將也。趙惠文王十六年，廉頗為趙將伐齊，大破之，取陽(yáng)晉，拜為上卿，以勇氣聞於諸侯。藺相如者，趙人也，為趙宦者令繆賢舍人。
師：看了這些資料，你有什么感覺(jué)？師：是啊，廉頗是上卿，而藺相如出身低微，他只是趙國宦官繆賢家的一個(gè)門(mén)客，而這樣的人最后職位卻比廉頗還要高，你是不是也會(huì )為廉頗抱不平呢？來(lái)，把你此時(shí)此刻的心情送到句中。
師：從讀的課文中，老師能看出廉頗的不滿(mǎn)。
師：在廉頗的心目中，自己是身經(jīng)百戰，屢建奇功的大功臣。而藺相如只會(huì )耍嘴皮子，那么藺相如的嘴到底是不是只會(huì )耍嘴皮子？官到底該不該升？
板塊一：緊扣人物語(yǔ)言，豐滿(mǎn)人物形象
師：我們先來(lái)看看“完璧歸趙”課件③圖片這個(gè)故事。
請大家自由讀課文，找到描寫(xiě)藺相如面見(jiàn)秦王說(shuō)的話(huà)做上記號。
課件④出示：
“這塊璧有點(diǎn)兒小毛病，讓我指給您看�！�
“我看您并不想交付十五個(gè)城??我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上�！�
“和氏璧已經(jīng)送回趙國去了??您殺了我也沒(méi)有用，天下的人都知道秦國是從來(lái)不講信用的�！保�
師:我們來(lái)看第一句話(huà)課件⑤，你覺(jué)得璧有毛病嗎？你能找到相關(guān)的證據嗎？
師：既然璧這么珍貴，那就是藺相如在說(shuō)謊了？到底是不是這樣？來(lái)讓我們找到當時(shí)的背景來(lái)談一談。
�。☉饑鴷r(shí)候，秦國最強，常常進(jìn)攻別的國家。秦王雙手捧住璧，一邊看一邊稱(chēng)贊，絕口不提十五座城的事。）
師：在這樣的情況下，你說(shuō)藺相如說(shuō)璧有毛病，這是在說(shuō)謊嗎？你能體會(huì )出什么？
師：是的藺相如是機智、聰明的??
師：讓我們機智聰明地讀出“這塊璧有點(diǎn)兒小毛病，讓我指給您看�！�
師：課件⑥出示第二句藺相如是怎樣說(shuō)這句話(huà)的？理“直”在哪里？
師：請大家默讀2到8自然段，劃出重點(diǎn)句，組織好語(yǔ)言，替藺相如來(lái)擺擺這個(gè)理。
師：是啊，拿城換璧是你秦王提出來(lái)的，我把和氏璧給你送來(lái)了，你卻不交城。理由充分，說(shuō)話(huà)才有氣勢。藺相如理直氣壯地說(shuō)——
師：有理有據，所以藺相如面對的雖然是虎狼之國的秦王，卻仍然毫無(wú)懼色，言語(yǔ)中字字擲地有聲。藺相如理直氣壯地說(shuō)——
師：藺相如真的撞嗎？
師：除了金蟬脫殼之計，藺相如還用了幾個(gè)計。請大家接著(zhù)讀書(shū)，看看誰(shuí)能讀出來(lái)？
師：和氏璧完好無(wú)損地回到了趙國。藺相如心里的一塊石頭總算落地了。所以到了舉行典禮的那一天，他進(jìn)宮見(jiàn)了秦王才會(huì )怎樣說(shuō)？
出示課件⑦：藺相如大大方方地說(shuō)——
師：藺相如難道不怕秦王殺他嗎？這可是欺君之罪呀！請大家再讀藺相如的話(huà)，揣摩一下秦王當時(shí)的心理。
“知己知彼，百戰不殆”，藺相如已經(jīng)摸透了秦王的心理，知道秦王不會(huì )殺他，所以才會(huì )大大方方地說(shuō)——
師：你們讀出一個(gè)怎樣的藺相如來(lái)？
師：和氏璧完好無(wú)損地回到了趙國，藺相如也被秦王客客氣氣地送回了趙國。咱們懸著(zhù)的心總算可以放下來(lái)了。讓我們靜下心來(lái)想想：藺相如決定接受趙王讓他帶璧入秦的使命時(shí)，他心里有把握嗎？請大家讀書(shū)，找出文中的句子來(lái)。
師：你們又讀出一個(gè)怎樣的藺相如來(lái)？
師：“運籌于帷幄之中，決勝于千里之外”，一切盡在掌握。這就是大智大勇的藺相如。正是有了這樣的（大智大勇）板書(shū)，才敢帶璧入秦，最終完璧歸趙，這個(gè)“完”是什么意思？那你說(shuō)還有什么也完好無(wú)損地帶回了趙國，是��！是趙國的尊嚴，藺相如憑著(zhù)過(guò)人的機智和超人的膽識，用他的那張嘴和秦王針?shù)h相對。不僅“完璧歸趙”，還讓秦國沒(méi)有理由對趙國動(dòng)兵。你們說(shuō)說(shuō)，他這張嘴是耍嘴皮子嗎？
板塊二：深入人物角色，提升人物精神
師：接著(zhù)，讓我們走進(jìn)第二個(gè)小故事“澠池之會(huì )”和第三個(gè)小故事“負荊請罪”
師：總結學(xué)習“完璧歸趙”的學(xué)習方法，課件⑧出示：抓住藺相如的嘴說(shuō)的什么話(huà)來(lái)學(xué)習。
師：小組討論藺相如在“澠池之會(huì )”上的表現。
師：現在，在我們面前的又是一個(gè)什么樣的藺相如呢？他再一次維護了什么？
師：而這樣的藺相如卻被廉頗誤解，如果你是藺相如會(huì )怎么做呢？來(lái)讓我們看看藺相如究竟是怎么做的'？
師：同學(xué)們，如果你是廉頗，現在面對這樣一個(gè)“一人之辨，重于九鼎之寶，三寸之舌，強于百萬(wàn)之師”、愛(ài)國的人才，你還會(huì )不服氣嗎？那會(huì )怎么做？怎么說(shuō)呢？他們兩人最后的結果樣？結合插圖表演“負荊請罪”這一部分。
師：通過(guò)同學(xué)們的表演，你體會(huì )到了廉頗是個(gè)什么樣的人？（知師：同學(xué)們，藺相如在“完璧歸趙”和“澠池之會(huì )”上立了大功，官職比廉頗高，廉頗不服氣，兩人不和，最后廉頗知錯就改，負荊請罪二人和好，塑造了大智大勇，寬容大度的藺相如和知錯就改的廉頗，二人和好還有更深一層的原因，那就是二人都有一顆愛(ài)國之心。多么有血有肉、性格鮮明的人物塑造，這就是《史記》給我們帶來(lái)的精彩人物，課后，你可以走進(jìn)《史記》，來(lái)認識更多這樣的人。
(課件⑩出示：《史記》封面和作者司馬遷)
五、課堂小結
中國文學(xué)浩如煙海，它正等著(zhù)我們去親近、去感受、去品味，正如我們祖國博大精深的思想內涵，讓我們再回到奧運會(huì )的開(kāi)幕式課件⑾出示，“和”字是不是帶給我們更深的體會(huì )，它表達了我們國家共建和諧社會(huì )的的愿望，寄托著(zhù)中國人“國家利益高于一切”、“和為貴”的崇高理想，讓我們一起努力，記住這個(gè)并不復雜的字：“和”。（題目中“和”字改成紅色）
《將相和》教案 篇10
教材分析：
“和氏璧”可謂國寶，是世所罕見(jiàn)的珍貴文物，由此，本課在教學(xué)時(shí)，可滲透《中華人民共和國文物保護法》，培養學(xué)生保護文物的意識和繼承中華民族優(yōu)秀歷史文化遺產(chǎn)品質(zhì)，進(jìn)行愛(ài)國主義教育。
學(xué)情分析：
五年級學(xué)生具備一定的閱讀領(lǐng)悟能力和自主學(xué)習能力，但因課文內容年代久遠，內在聯(lián)系復雜，教學(xué)前可布置學(xué)生查閱有關(guān)資料，初步了解當時(shí)的時(shí)代背景和人物的情況，為學(xué)習課文作好鋪墊。教學(xué)中抓住“將”、“相”之間是怎樣由和到不和又到和好的，理解三個(gè)故事的因果和了解三個(gè)故事之間的聯(lián)系。 由于諸多原因，學(xué)生接觸文物機會(huì )幾乎沒(méi)有，對保護文物的意識也較淡薄。加強文物保護意識的教育，是本課滲秀法制教育的重點(diǎn)。
素質(zhì)教育目標：
(一)知識與技能
1.認識“璧、廉、頗、缶”4個(gè)生字;會(huì )寫(xiě)“趙、璧、騙、撞、怯、廉、頗、辭、諸、削”10個(gè)生字;
2、掌握“趙國、完璧歸趙、撞碎、膽怯、廉頗、推辭、削弱”等詞語(yǔ)。
(二)過(guò)程與方法
1.給課文分段，并給每段加上一個(gè)合適的小標題。
2.通過(guò)人物的言行，分析人物的性格特點(diǎn)。
3.在理解課文內容的基礎上，分清事情的前因后果，了解故事之間的聯(lián)系。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1、學(xué)習藺相如對敵不畏、機智勇敢，對友胸懷寬廣、忍辱退讓的高尚品質(zhì);學(xué)習廉頗知錯就改、勇于改過(guò)的精神;學(xué)習他們兩個(gè)的愛(ài)國精神。
2、教學(xué)中滲透《中華人民花和國文物保護法》，培養學(xué)生保護文物的意識，進(jìn)行愛(ài)國主義教育。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
(一)本課的重點(diǎn)是指導學(xué)生讀懂課文內容，認識故事主要人物藺相如和廉頗的性格品質(zhì)。
(二)本文的難點(diǎn)是領(lǐng)悟三個(gè)小故事之間的內在聯(lián)系
教 法：情境教學(xué)、以讀助講、
學(xué) 法：自主探究、合作交流
教學(xué)用具：《將相和》有關(guān)資料及相關(guān)課件
教學(xué)目標：
1、幫助學(xué)生認識“璧、廉、頗、缶”4個(gè)生字;會(huì )寫(xiě)“趙、璧、騙、撞、怯、廉、頗、辭、諸、削”10個(gè)生字;掌握“完璧歸趙、撞碎、膽怯、削弱”等詞語(yǔ)。
2、熟讀課文，把握課文主要內容，了解“完璧歸趙”、“澠池會(huì )見(jiàn)”、“負荊請罪”三個(gè)小故事前因后果。
3 、初步感受三個(gè)小故事之間的聯(lián)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入，板書(shū)課題。
出示和氏璧圖片，講關(guān)于它的故事。
(本環(huán)節，教師根據學(xué)生實(shí)際情況，提出“文物”這個(gè)詞，并讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)身邊出現過(guò)或聽(tīng)說(shuō)過(guò)的文物，從而引出《中華人民共和國文物保護法》，培養學(xué)生保護文物的意識。)
【設計意圖：以故事導入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”通過(guò)對《文物保護法》的簡(jiǎn)介，樹(shù)立學(xué)生保護文物意識，完成在學(xué)科中滲秀法制教育的目標�！�
二、簡(jiǎn)介背景、揭示課題。
(1)出示課件：戰國地圖，介紹背景：“將相和”這個(gè)故事發(fā)生在戰國末期，當時(shí)有齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦七個(gè)國家并存。秦國最強大，要統一中國，不斷向其它六國進(jìn)攻。趙國緊鄰秦國，是一個(gè)比較弱的國家，常受到秦國的侵略。文中講的故事就發(fā)生在秦昭襄王和趙惠文王時(shí)期。
【設計意圖：教師介紹時(shí)代背景，學(xué)生了解時(shí)代背景有助于更好的學(xué)習課文�！�
(2)看到課題，你想知道什么?
(看到課題，我想知道“將”、“相”分別指誰(shuí)?“將”、“相”之間是怎樣由不和到和的。)
【設計意圖：緊扣“和”字，既培養學(xué)生質(zhì)疑提問(wèn)的能力，又教會(huì )學(xué)生抓住課題閱讀文章的方法，從而讓學(xué)生大膽猜測，三個(gè)故事之所以放在一起，是緊緊圍繞“和”這一關(guān)鍵詞�！�
三、檢查預習，掌握字詞
(1)課件出示要檢查的生字，讓學(xué)生讀，并積累該課詞語(yǔ)，學(xué)生大聲讀。(要求讀準字音，掌握字形，理解字義，會(huì )組詞。)
(2)學(xué)生提出不理解的詞，可以讓其他的學(xué)生解答，學(xué)生說(shuō)不出來(lái)的教師可以解答。重點(diǎn)理解完璧歸趙和負荊請罪兩個(gè)詞。
【設計意圖：學(xué)習語(yǔ)文就是積累和運用的過(guò)程，這一環(huán)節既使學(xué)生積累了詞語(yǔ)，又培養了學(xué)生獨立解決問(wèn)題的習慣，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性�！�
四、自讀自悟，整體感知
(1)出示閱讀提示：
1、把課文讀正確，讀流利。
2、試給文中的三個(gè)小故事加一個(gè)小標題，想想三個(gè)故事之間的聯(lián)系。
【設計意圖：“閱讀是教師、學(xué)生、文本和編者之間對話(huà)的過(guò)程”，其中學(xué)生與文本之間的有效對話(huà)是基礎。這一環(huán)節，既訓練了學(xué)生的語(yǔ)言概括能力，又為下面的感情朗讀以及對話(huà)的展開(kāi)奠定了基礎�！�
五、交流自學(xué)情況，歸納課文主要內容。
(1)檢查讀文，糾詞正音。
(2)交流三個(gè)小故事所加小標題：完璧歸趙、澠池之會(huì )、負荊請罪。
(3)設疑激趣、理清文脈，初步了解三個(gè)故事之間的關(guān)系。
由題目里的'“和”引出不“和”。那么，是什么原因導致他們的失和?又是什么原因導致他們言歸于好的呢?學(xué)生討論完成填空：
出示課件，學(xué)生補白：
因為藺相如( )立了功，被封為( )，他又在( )立了功，被封為( )，廉頗認為他( )而爬到了自己頭上，所以將相( )，后來(lái)，廉頗知道，藺相如避著(zhù)，為的是( )，所以，廉頗( )，將相( )。
教師依據學(xué)生回答板書(shū)：(完璧歸趙、澠池之會(huì ));(負荊請罪)
【設計意圖：閱讀教學(xué)要以“整體感知”為主，切忌將課文肢解。為了避免將三個(gè)看似“相對獨立”的小故事教成“絕對孤立”，我將學(xué)生的視覺(jué)拉向課題中的“和”字，這就抓住了“文眼”。有“和”必有“不和”，不和的原因是什么?這就把矛盾的焦點(diǎn)指向了廉頗的錯誤認識(藺相如就憑一張嘴)。將矛盾的焦點(diǎn)聚焦到藺相如的“嘴”上�？纯刺A相如是怎樣憑著(zhù)一張嘴官拜上卿的。這就將三件事有機的結合在一起，形成一條不可分割的主線(xiàn).】
六、拓展延伸，滲透《中華人民共和國文物保護法》
同學(xué)們，讀了這篇課文，相信你們對祖國歷史上發(fā)生許多故事產(chǎn)生了濃厚的興趣。我們的祖先真的很偉大，給我們留下了許多珍貴的文物。請同學(xué)們下去收集資料，了解一下我國有哪些珍貴的文物。同時(shí)，回去認真讀一讀《中華人民共和國文物保護法》，了解一下，做為一名小學(xué)生，應該怎么樣保護好祖先留給我們的禮物。
七、布置作業(yè)
1、熟讀課文
2、抄寫(xiě)字詞
3、收集文物資料，閱讀《中華人民共和國文物保護法》。
【設計意圖：這兩項作業(yè)不僅完成了本課的教學(xué)目標，而且為下一課時(shí)做好了準備�！�
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