第18課《將相和》課文原文

時(shí)間：2023-09-14 10:55:36 煒亮課文大全我要投稿

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第18課《將相和》課文原文

　　《將相和》這個(gè)故事出自司馬遷的《史記·廉頗藺相如列傳》。由“完璧歸趙”“澠池之會(huì )”和“負荊請罪”3個(gè)小故事組成。下面是小編為你帶來(lái)的第18課《將相和》課文原文，希望對你有所幫助。

第18課《將相和》課文原文

　　第18課《將相和》課文原文

　　戰國時(shí)候，秦國最強，常常進(jìn)攻別的國家。

　　有一回，趙王得了一件無(wú)價(jià)之寶，叫和氏璧。秦王知道了，就寫(xiě)一封信給趙王，說(shuō)愿意拿十五座城換這塊璧。

　　趙王接到了信非常著(zhù)急，立即召集大臣來(lái)商議。大家說(shuō)秦王不過(guò)想把和氏璧騙到手罷了，不能上他的當，可是不答應，又怕他派兵來(lái)進(jìn)攻。

　　正在為難的時(shí)候，有人說(shuō)有個(gè)叫藺相如的，勇敢機智，也許他能解決這個(gè)難題。

　　趙王把藺相如找來(lái)，問(wèn)他該怎么辦。

　　藺相如想了一會(huì )兒，說(shuō)∶“我愿意帶著(zhù)和氏璧到秦國去。如果秦王真的拿十五座城來(lái)?yè)Q，我就把璧交給他;如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回來(lái)。那時(shí)候秦國理屈，就沒(méi)有動(dòng)兵的理由�！�

　　趙王和大臣們沒(méi)有別的辦法，只好派藺相如帶著(zhù)和氏璧到秦國去。

　　藺相如到了秦國，進(jìn)宮見(jiàn)了秦王，獻上和氏璧。秦王雙手捧住璧，一邊看一邊稱(chēng)贊，絕口不提十五座城的事。藺相如看這情形，知道秦王沒(méi)有拿城換璧的誠意，就上前一步，說(shuō)∶“這塊璧有點(diǎn)兒小毛病，讓我指給您看�！鼻赝趼�(tīng)他這么一說(shuō)，就把和氏璧交給了藺相如。藺相如捧著(zhù)璧，往后退了幾步，靠著(zhù)柱子站定。他理直氣壯地說(shuō)∶“我看您并不想交付十五座城�，F在璧在我手里，您要是強逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上!”說(shuō)著(zhù)，他舉起和氏璧就要向柱子上撞。秦王怕他把璧真的撞碎了，連忙說(shuō)一切都好商量，就叫人拿出地圖，把允諾劃歸趙國的十五座城指給他看。藺相如說(shuō)和氏璧是無(wú)價(jià)之寶，要舉行個(gè)隆重的典禮，他才肯交出來(lái)。秦王只好跟他約定了舉行典禮的日期。

　　藺相如知道秦王絲毫沒(méi)有拿城換璧的誠意，一回到賓館，就叫手下人化了裝，帶著(zhù)和氏璧抄小路先回趙國去了。到了舉行典禮那一天，藺相如進(jìn)宮見(jiàn)了秦王，大大方方地說(shuō)∶“和氏璧已經(jīng)送回趙國去了。您如果有誠意的話(huà)，先把十五座城交給我國，我國馬上派人把璧送來(lái)，決不失信。不然，您殺了我也沒(méi)有用，天下的人都知道秦國是從來(lái)不講信用的!”秦王沒(méi)有辦法，只得客客氣氣地把藺相如送回趙國。

　　這就是“完璧歸趙”的故事。藺相如立了功，趙王封他做上大夫。

　　過(guò)了幾年，秦王約趙王在澠池會(huì )見(jiàn)。趙王和大臣們商議說(shuō)∶“去吧，怕有危險;不去吧，又顯得太膽怯�！碧A相如認為對秦王不能示弱，還是去的好，趙王才決定動(dòng)身，讓藺相如隨行。大將軍廉頗帶著(zhù)軍隊送他們到邊界上，做好了抵御秦兵的準備。

　　趙王到了澠池，會(huì )見(jiàn)了秦王。秦王要趙王鼓瑟。趙王不好推辭，鼓了一段。秦王就叫人記錄下來(lái)，說(shuō)在澠池會(huì )上，趙王為秦王鼓瑟。

　　藺相如看秦王這樣侮辱趙王，生氣極了。他走到秦王面前，說(shuō)∶“請您為趙王擊缶�！鼻赝蹙芙^了。藺相如再要求，秦王還是拒絕。藺相如說(shuō)∶“您跟我現在只有五步遠。您不答應，我就跟您拼了!”秦王被逼得沒(méi)法，只好敲了一下缶。藺相如也叫人記錄下來(lái)，說(shuō)在澠池會(huì )上，秦王為趙王擊缶。

　　秦王沒(méi)占到便宜。他知道廉頗已經(jīng)在邊境上做好了準備，不敢拿趙王怎么樣，只好讓趙王回去。

　　藺相如在澠池會(huì )上又立了功。趙王封藺相如為上卿，職位比廉頗高。

　　廉頗很不服氣，他對別人說(shuō)∶“我廉頗攻無(wú)不克，戰無(wú)不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見(jiàn)他，得給他個(gè)下不了臺!”這話(huà)傳到藺相如耳朵里，藺相如就請病假不上朝，免得跟廉頗見(jiàn)面。

　　有一天，藺相如坐車(chē)出去，遠遠看見(jiàn)廉頗騎著(zhù)高頭大馬過(guò)來(lái)了，他趕緊叫車(chē)夫把車(chē)往回趕。藺相如手下的人可看不順眼了。他們說(shuō)，藺相如怕廉頗像老鼠見(jiàn)了貓似的，為什么要怕他呢!藺相如對他們說(shuō)∶“諸位請想一想，廉將軍和秦王比，誰(shuí)厲害?”他們說(shuō)∶“當然秦王厲害!”藺相如說(shuō)∶“秦王我都不怕，會(huì )怕廉將軍嗎?大家知道，秦王不敢進(jìn)攻我們趙國，就因為武有廉頗，文有藺相如。如果我們倆鬧不和，就會(huì )削弱趙國的力量，秦國必然乘機來(lái)打我們。我所以避著(zhù)廉將軍，為的是我們趙國啊!”

　　藺相如的話(huà)傳到了廉頗的耳朵里。廉頗靜下心來(lái)想了想，覺(jué)得自己為了爭一口氣，就不顧國家的利益，真不應該。于是，他脫下戰袍，背上荊條，到藺相如門(mén)上請罪。藺相如見(jiàn)廉頗來(lái)負荊請罪，連忙熱情地出來(lái)迎接。從此以后，他們倆成了好朋友，同心協(xié)力保衛趙國。

　　《將相和》教案

　　【設計理念】

　　《將相和》一文由《完璧歸趙》、《澠池之會(huì )》、《負荊請罪》三個(gè)故事組成。從故事中我們可知，兩人物既有個(gè)性，又有共性。個(gè)性品質(zhì)：藺相如的機智勇敢、臨危不懼、顧全大局等，廉頗的知錯就改等；共性品質(zhì)：他們都以國家利益為重，愛(ài)國。個(gè)性的品質(zhì)學(xué)生容易把握，共性品質(zhì)學(xué)生把握還是有一定難度。為此，我把豐滿(mǎn)人物形象作為本課教學(xué)的最終目標，摒棄對課文內容、故事情節的繁瑣分析，將時(shí)間和空間留給學(xué)生。讓學(xué)生自己去讀、悟、演，去豐滿(mǎn)人物形象，領(lǐng)悟人物的個(gè)性品質(zhì)和共性品質(zhì)。這一過(guò)程充分體現語(yǔ)文學(xué)習的趣味性、主體參與性和創(chuàng )造性原則。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、在反復讀課文，讀通、讀熟、讀好的基礎上，借助成語(yǔ)游戲初步感知人物形象

　�。�、填空練習：

　　“將”→（廉頗）→（大將軍）→（元帥）“相”→（藺相如）→（宰相）“和”→（同心協(xié)力）

　�。�、“人物開(kāi)花”成語(yǔ)游戲：

　�。ㄌ畛隹梢杂迷谶@兩個(gè)人物身上的成語(yǔ)——課內、課外的成語(yǔ)都可。）

　　以上這兩個(gè)練習主要目的是，讓學(xué)生對兩位人物的形象有一個(gè)初步的印象，對課文內容也有個(gè)基本了解。所以在教學(xué)這一內容時(shí)，給足時(shí)間讓學(xué)生自讀、自學(xué)課文，找出有關(guān)的詞語(yǔ)填寫(xiě)。通過(guò)遞等式形式和游戲方式，學(xué)習了詞語(yǔ)，積累了成語(yǔ)，也了解了課文，充分體現語(yǔ)文的趣味性原則，調動(dòng)了學(xué)生的積極性、創(chuàng )造性。

　　二、借助過(guò)渡句理清三個(gè)故事之間的基本關(guān)系

　�。�、學(xué)習單元提示，學(xué)生通讀課文找到文章過(guò)渡句，結合上面對“和”的理解，引出了哪三個(gè)故事？

　　這一環(huán)節側重讀的訓練，以讀懂為基礎，向讀深、讀透發(fā)展。把學(xué)會(huì )讀書(shū)作為一個(gè)訓練訓點(diǎn)來(lái)抓：因為讀書(shū)能力是語(yǔ)文素養基本內容之一。

　�。�、細讀三個(gè)故事，自學(xué)討論，理清每個(gè)故事的前因后果，學(xué)生參與板書(shū)。

　�。�、在找到三個(gè)故事各自因果的基礎上，教師進(jìn)一步指導學(xué)生朗讀，領(lǐng)會(huì )每個(gè)故事之間的因果聯(lián)系。

　　三、借助名言豐滿(mǎn)人物形象

　�。�、出示“宰相肚里能撐船”的名句，圍繞這句話(huà)對藺相如這個(gè)人物形象展開(kāi)討論。

　�。�、出示“廉頗老矣，尚能飯否？”句，圍繞這句話(huà)對廉頗這個(gè)人物形象展開(kāi)討論。

　　以上的討論與練習旨在使這兩個(gè)人物形象更加鮮明。凝聚，給學(xué)生一個(gè)整體的形象。通過(guò)練習，學(xué)生不僅看到了藺相如和廉頗的個(gè)性品質(zhì)，而且悟出他們的共性品質(zhì)，從而加深對課文的理解。同時(shí)，名言、成語(yǔ)的運用，亦能提高語(yǔ)文知識的積累，開(kāi)拓學(xué)生思維，充分體現語(yǔ)文的開(kāi)放性。

　�。�、根據課文內容對對子：如：宰相肚里能撐船，將軍背上能負荊。

　　填空練習：因為藺相如（顧全大局）、廉頗（知錯能改），更因為他們都有（精忠報國）的精神，所以他們能化干戈為玉帛，（同心協(xié)力）保衛趙國，他們文武雙全，真是趙國的（無(wú)價(jià)之寶）。

　　四、借助課劇形式，展現人物形象

　　通過(guò)上面三方面的學(xué)習，學(xué)生對兩個(gè)人物的形象有了基本認識，但是要想真正領(lǐng)悟品質(zhì)還需要一個(gè)內化的過(guò)程。為此，我大膽地請同學(xué)自編、自演課本劇，把做的過(guò)程放給學(xué)生。學(xué)生可以從中選擇一個(gè)故事或一個(gè)角色進(jìn)行表演，不必強求要達到什么效果，學(xué)生理解的深淺也可以不一。因為作為表演的同學(xué)來(lái)說(shuō)，實(shí)踐了一次，本身就多一次體驗；對于觀(guān)演的同學(xué)來(lái)說(shuō)，又有了一次很真切，很實(shí)在的感悟。

　　《將相和》詞語(yǔ)解釋

　　【戰國】我國歷史上的一個(gè)時(shí)代(公元前475年～公元前221年)。

　　【將相和】將：武將。相：我國封建時(shí)代最高的文官。將相和，就是武將和文官和睦團結。這是本課的標題，指將和相由鬧矛盾、不團結到和好團結。

　　【和氏壁】楚國人卞和發(fā)現的一塊寶玉，因此叫和氏壁。

　　【召集】召：召喚。召集，指通知人們聚集起來(lái)。例：小李是這次會(huì )議的召集者，有什么問(wèn)題可以找她。

　　【藺相如】戰國時(shí)期趙國的大臣。

　　【推薦】把好的人或事物向人或組織介紹，希望任用或接受。例：我向你推薦一本優(yōu)秀的文學(xué)作品。

　　【理屈】理由已被駁倒。例：他們在國際上早已理屈詞窮，現在不過(guò)是打腫臉充胖子而已。

　　【動(dòng)兵】出動(dòng)軍隊打仗。

　　【進(jìn)宮】宮：宮殿，指帝王居住的房屋。進(jìn)宮指進(jìn)入王宮。

　　【隨聲祝賀】祝賀：慶賀。隨聲祝賀，指跟著(zhù)別人的聲音也表示慶賀。

　　【誠意】誠：真誠。誠意指真實(shí)的心意。例：只要雙方都有團結的誠意，隔閡就容易消除。