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最大的麥穗課文
導語(yǔ)：《最大的麥穗》是一篇說(shuō)理的散文，敘述了古希臘哲學(xué)家蘇格拉底讓弟子到麥地里摘最大的麥穗，弟子們挑挑揀揀，結果兩手空空的故事，揭示了人的一生必須實(shí)實(shí)在在地抓住眼前的機遇，而不能動(dòng)張西望的道理。以下是小編整理的最大的麥穗課文，供各位閱讀和參考。
最大的麥穗課文
古希臘有一位大學(xué)者，名叫蘇格拉底。一天，他帶領(lǐng)幾個(gè)弟子來(lái)到一塊麥地邊。那正是收獲的季節。地里滿(mǎn)是沉甸甸的麥穗。蘇格拉底對弟子們說(shuō)：“你們去麥地里摘一個(gè)最大的麥穗，只許進(jìn)不許退，我在麥地的盡頭等你們�！�
弟子們聽(tīng)懂了老師的要求后，就走進(jìn)了麥地。
地里到處都是大麥穗，哪一個(gè)才是最大的呢？弟子們埋頭向前走�？纯催@一株，搖了搖頭；看看那一株，又搖了搖頭。他們總認為最大的那一穗還在前面呢。雖然，弟子們也試著(zhù)摘了幾穗，但并不滿(mǎn)意，便隨手扔掉了。他們總以為機會(huì )還很多，完全沒(méi)有必要過(guò)早地定奪。
弟子們一邊低著(zhù)頭往前走，一邊用心地挑挑揀揀，經(jīng)過(guò)了很長(cháng)一段時(shí)間。
突然，大家聽(tīng)到了蘇格拉底蒼老的如同洪鐘一般的聲音：“你們已經(jīng)到頭了�！边@時(shí)，兩手空空的弟子們才如夢(mèng)初醒，他們回頭望了望麥壟，無(wú)數株小麥搖晃著(zhù)腦袋，似乎在嘲笑他們。
蘇格拉底對弟子們說(shuō)：“這塊麥地里肯定有一穗是最大的，但你們未必能碰見(jiàn)它；即使碰見(jiàn)了，也未必能作出準確的判斷。因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的�！�
蘇格拉底的弟子們聽(tīng)了老師的話(huà)，悟出了這樣一個(gè)道理：人的一生仿佛也在麥地中行走，也在尋找那最大的一穗。有的人見(jiàn)到了顆粒飽滿(mǎn)的“麥穗”，就不失時(shí)機地摘下它；有的人則東張西望，一再地錯失良機。當然，追求應該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。
最大的麥穗教學(xué)設計
教學(xué)目標：
1、正確、流利地朗讀課文；
2、學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)與課文中一些重點(diǎn)詞語(yǔ)；
3、能整體把握課文內容，理清文章脈絡(luò )；
4、解決課后練習第二題。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利地朗讀課文；并能整體把握課文內容理清文章脈絡(luò )；
教學(xué)重點(diǎn)：
課后練習第二題
教學(xué)準備：
PPT課件、蘇格拉底的資料
教學(xué)過(guò)程：
一、 激情導課
1、交流組織：?jiǎn)?wèn)好！談話(huà)：同學(xué)們愛(ài)聽(tīng)故事嗎？看來(lái)大家都抵擋不住故事的誘惑，那老師就講一個(gè)故事給大家聽(tīng)：在很久很久以前，有一個(gè)人問(wèn)一個(gè)大學(xué)者：“嗯，聽(tīng)說(shuō)您是世界上最有學(xué)問(wèn)的人了……”
同學(xué)們，猜一猜這個(gè)大學(xué)者是誰(shuí)呀？（板書(shū)：蘇格拉底）今天就讓我們學(xué)習一篇關(guān)于他的課文。好！上課！
2、板書(shū)課題，強調“穗”字的音、形。齊讀課題。
3、交流資料。誰(shuí)知道蘇格拉底的資料？指名說(shuō)。老師也準備了一些。出示。指名讀。誰(shuí)知道老師是從哪些方面收集的？不看大屏幕再試著(zhù)說(shuō)一遍，指名說(shuō)。
二、 初讀課文，學(xué)習字詞
過(guò)渡：接下來(lái)就請大家用“最優(yōu)秀的人其實(shí)就是你自己”的態(tài)度來(lái)完成這節課的學(xué)習好嗎？
1、按要求初讀
過(guò)渡：現在請同學(xué)們打開(kāi)課本82頁(yè)，自由地輕聲地朗讀一遍課文。
要求：讀準音、讀通句、讀順文，遇到不認識的字一定要解決掉再走。
2、檢查初讀
過(guò)渡：剛才看見(jiàn)大家讀得都特別認真，相信同學(xué)們一定也做到胸有成竹了，現在誰(shuí)愿意站起來(lái)把你的讀展現給大家呢？
�。�1）指名讀第一自然段
出示“沉甸甸”（正音，積累ABB式的詞語(yǔ)）
�。�2）指名讀第二至三自然段
�。�3）指名讀第四、五、六自然段
出示“挑挑揀揀”（積累AABB式的詞語(yǔ)）
“兩手空空”（積累ABCC式的詞語(yǔ)）
“麥壟”（識記字音、分辨字形、了解字義、進(jìn)行描紅）
“如夢(mèng)初醒”
�。ㄋ模┲该x第七自然段
出示“不失時(shí)機”、“錯失良機”（釋義，明白這是一組反義詞）
出示所有詞語(yǔ)，指名全讀、齊讀
三、再讀課文，整體把握
1、按要求默讀
過(guò)渡：同學(xué)們的字、詞都過(guò)關(guān)了，老師相信，通過(guò)再一次讀課文，你會(huì )對這些詞語(yǔ)有更深地了解的，請同學(xué)們再次默讀課文，思考一下：這篇課文講了一件什么事？
2、檢查默讀
過(guò)渡：同學(xué)們讀得真專(zhuān)注。指名回答。
進(jìn)行評價(jià)，借助詞語(yǔ)再次進(jìn)行概括。
3、理清脈絡(luò )
過(guò)渡：圍繞這個(gè)主要內容，課文時(shí)怎們分段的？靜下心來(lái)，再快速讀讀課文，說(shuō)說(shuō)每段的意思。指名回答，(隨機板書(shū)：提要求、找麥穗、悟道理)
4、滲透體裁——借事說(shuō)理（板書(shū)）
四、深度讀文，重點(diǎn)突破
過(guò)渡：提要求、找麥穗、悟道理看似平常的一件事情卻蘊含著(zhù)深刻的人生哲理
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過(guò)渡：現在就讓我們去第一部分中去看看，蘇格拉底提了一個(gè)什么要求？找到勾住
1、指名讀
2、指導讀：如果你是蘇格拉底，你想讓大家聽(tīng)清你的要求，你會(huì )強調哪些字眼？怎么讀？
3、質(zhì)疑：如果你是蘇格拉底的弟子，你聽(tīng)了這樣的要求，你會(huì )想什么？
4、齊讀。這么多的疑問(wèn)一定要收藏好，因為它會(huì )帶領(lǐng)走向成功彼岸，好，讓我們齊讀第一自然段，感受事情發(fā)生的背景。
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過(guò)渡：蘇格拉底給弟子們提了個(gè)要求，讓大家找麥穗，好，現在我們去第二部分看看。
1、共有幾個(gè)自然段？誰(shuí)愿意讀？指名讀2、3自然段。
出示：“看看這一株，搖了搖頭”讀了這句話(huà)有什么感覺(jué)？
“看看那一株，又搖了搖頭“讀了這句話(huà)感覺(jué)怎樣？對比一下這兩句話(huà)有什么特點(diǎn)？
所以中間用什么號？出示分號。那分號在這有什么作用？
注意：分號的停頓比逗號稍長(cháng)，比句號稍短。誰(shuí)愿意試試？一起試試
2、作為獎勵，你可以叫一位同學(xué)來(lái)讀，指名讀3、4自然段。
這段話(huà)中蘇格拉底說(shuō)了一句什么話(huà)？找到勾住。出示“你們已經(jīng)到頭了”
指名讀
指導讀：從文中找答案，這句話(huà)該怎么讀？用這種強調誰(shuí)愿意來(lái)讀一遍。
3、作為獎勵，你可以叫一個(gè)你的好朋友來(lái)讀，指名讀5自然段。
這兒藏著(zhù)一個(gè)難啃的骨頭，出示“這塊麥地里肯定有一穗是最大的……”
指名讀這個(gè)句子，談發(fā)現，引作用
指名小組讀句子。
指導讀“除了”碰見(jiàn)“這個(gè)詞出現了兩次，哪個(gè)詞還出現了兩次？分別是什么意思咱這兒先賣(mài)個(gè)關(guān)子，既然一句話(huà)中連續出現兩次，可以感覺(jué)到它很重要，怎么讀呢？指名讀。齊讀。
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過(guò)渡：從提要求到找麥穗，整個(gè)感覺(jué)就和教學(xué)無(wú)關(guān)、和學(xué)習無(wú)關(guān)，更和人生無(wú)關(guān)，但這正是蘇格拉底的睿智所在。這才是真正的教學(xué)！來(lái)，讓我們看看弟子們學(xué)到了什么？齊讀最后一個(gè)自然段。
出示“有的人見(jiàn)到了顆粒飽滿(mǎn)的麥穗…….”
又有一個(gè)熟悉的身影，對，分號！男生讀分號前邊的句子，女生讀分號后邊的句子。
讀完之后，細心的同學(xué)一定會(huì )發(fā)現分號前后的句子什么關(guān)系？那分號有什么作用？
本文三個(gè)分號的句子學(xué)完了，回憶一下我們學(xué)分號的方法概括一下要想知道分號的作用得用什么方法？
指名讀。齊讀全段。
五、鞏固練習
1、聽(tīng)寫(xiě)
2、想一想：“最大的麥穗”指什么？
六、小結過(guò)渡
“最大的麥穗”到底想告訴我們什么？下節課請同學(xué)們和又帥氣又睿智又幽默的楊老師一起繼續探討人生，老師期待大家的表現。
七、板書(shū)設計
提要求 16、最大的麥穗
蘇格拉底 找麥穗
悟道理
課文簡(jiǎn)析
1、段落結構
課文分析這篇課文的具體段落結構如下：第一部分（第1自然段）：寫(xiě)蘇格拉底要求弟子們在麥地里摘一顆最大的麥穗。第二部分（第2—6自然段）：寫(xiě)弟子們在麥地里挑挑揀揀，一再錯失良機，結果兩手空空，蘇格拉底教導弟子們。第三部分（第7自然段）：寫(xiě)弟子們從蘇格拉底的話(huà)中領(lǐng)悟到做人的道理。
2、寫(xiě)作特點(diǎn)
這篇課文的大半部分內容是在講述一件事：蘇格拉底讓弟子們去麥地里摘一個(gè)最大的麥穗。從摘麥穗的緣由到弟子們如何摘麥穗，直至摘的結果，交代得完整而具體。但作者并非就是為了告訴讀者這么一件事，而是利用這個(gè)故事來(lái)說(shuō)明人生旅途中應如何對待機遇的一個(gè)道理，像這樣由事及理便是緣事說(shuō)理的表達方法。
這篇課文的主旨在于說(shuō)理，但卻不吝筆墨地要把事情寫(xiě)生動(dòng)、寫(xiě)具體。為什么要這樣呢？就是通過(guò)具體的事情來(lái)豐富讀者的感受，為所要揭示的道理提供有力的支持，使人對文章所揭示的意義深感“言之有理”，不覺(jué)得空洞。像這篇文章正是這樣，當讀者為蘇格拉底的弟子摘麥穗的故事而感覺(jué)生動(dòng)之時(shí)，作者在最后一節借弟子悟出的道理給了讀者以感觸——人生也如在麥地中行走一般，不能錯失良機。
課后習題：
1.課文有幾處使用了分號？體會(huì )他們的用法。
2.“追求應該是最大的，但把以前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的，”聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你對這句話(huà)的理解。
課文相關(guān)資料：
蘇格拉底（前469年—前399年），既是古希臘著(zhù)名的哲學(xué)家、教育家，又是一位個(gè)性鮮明、從古至今被人毀譽(yù)不一的著(zhù)名歷史人物。是古希臘三賢之一、西方哲學(xué)的奠基者。他的父親是石匠和雕刻匠，母親是接生婆。
青少年時(shí)代，蘇格拉底曾跟父親學(xué)過(guò)手藝，熟讀荷馬史詩(shī)及其他著(zhù)名詩(shī)人的作品，靠自學(xué)成了一名很有學(xué)問(wèn)的人。他以傳授知識為生，30多歲時(shí)做了一名不取報酬也不設館的社會(huì )道德教師。許多有錢(qián)人家和窮人家的子弟常常聚集在他周?chē)�，跟他學(xué)習，向他請教。蘇格拉底卻常說(shuō)：“我只知道自己一無(wú)所知�！�
他的一生大部分是在室外度過(guò)的。他喜歡在市場(chǎng)、運動(dòng)場(chǎng)、街頭等公眾場(chǎng)合與各方面的人談?wù)摳鞣N各樣的問(wèn)題，如戰爭、政治、友誼、藝術(shù)，倫理道德等等。他曾三次參戰，當過(guò)重裝步兵，不止一次在戰斗中救助受了傷的士兵。40歲左右，他成了雅典的遠近聞名的人物。
蘇格拉底一生過(guò)著(zhù)艱苦的生活。無(wú)論酷署嚴寒，他都穿著(zhù)一件普通的單衣，經(jīng)常不穿鞋，對吃飯也不講究。但他似乎沒(méi)有注意到這些，只是專(zhuān)心致志地做學(xué)問(wèn)。
蘇格拉底的學(xué)說(shuō)具有神秘主義色彩。他認為，天上和地上各種事物的生存、發(fā)展和毀滅都是神安排的，神是世界的主宰。他反對研究自然界，認為那是褻瀆神靈的。他提倡人們認識做人的道理，過(guò)有道德的生活。他的哲學(xué)主要研究探討的是倫理道德問(wèn)題，他的著(zhù)名思想是蘇格拉底教學(xué)法、蘇格拉底反詰法。
據記載，蘇格拉底最后在公元前399年被雅典法庭以煽動(dòng)青年、污辱雅典神的罪名判處死刑。盡管他曾獲得逃亡雅典的機會(huì )，但蘇格拉底仍選擇飲下毒堇汁而死，因為他認為逃亡只會(huì )進(jìn)一步破壞雅典法律的權威，同時(shí)也是因為擔心他逃亡后雅典將再沒(méi)有好的導師可以教育人們了。
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