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可愛(ài)的草塘課文原文
草塘的美麗景色,豐富物產(chǎn),體會(huì )“我”思想感情是怎樣變化的。以下是小編為大家分享的可愛(ài)的草塘課文原文,歡迎借鑒!
可愛(ài)的草塘課文原文
初到北大荒,我感到一切都不習慣。帶去的幾本書(shū)看完了,時(shí)間一長(cháng),覺(jué)得沒(méi)意思。小麗好像看出了我的心思,笑嘻嘻地問(wèn)我:“姐夫,呆膩了吧?我領(lǐng)你去散散心好嗎?”
“上哪兒去?”
“到野地里去。不過(guò)你得緊跟著(zhù)我走,俺這兒狼可多啦!”
我說(shuō):“去就去,你不怕,我還能怕?”
說(shuō)走就走。小麗挎著(zhù)個(gè)籃子蹦蹦跳跳地在前邊引路,不多時(shí)就來(lái)到草塘邊上。這么大這么美的草塘,我還是第一次看到,走了進(jìn)去就像置身于大海中一樣。浪花翠綠翠綠的,綠得發(fā)光,綠得鮮亮,歡笑著(zhù),翻滾著(zhù),一層趕著(zhù)一層涌向遠方。仔細瞧那浪花,近處的呈現鮮綠色,遠一點(diǎn)兒的呈翠綠色,再遠的呈墨綠色,一層又一層,最后連成一片,茫茫的跟藍天相接。
我情不自禁地說(shuō):“這草塘真美!”
“那當然!”‘棒打狍子瓢舀魚(yú),野雞飛到飯鍋里’,你聽(tīng)說(shuō)過(guò)吧?上銇(lái)的不是時(shí)候。要是春天,小草剛發(fā)芽,河水剛開(kāi)化,藏了一冬的魚(yú)都從水底游上來(lái)了。開(kāi)河的魚(yú),下蛋的雞,肉最香不過(guò)了!今年春天給你們郵的魚(yú)干,一點(diǎn)兒不摻假,都是我用瓢舀的!
乍著(zhù)小麗那自豪的模樣,我故意逗她:“別光說(shuō)美的,若是冬天呢,天天刮大風(fēng),凍得人出不去屋……”
“冬天?冬天更好玩啦!穿得像個(gè)棉花包似的,戴上皮帽子、皮手套,提著(zhù)根棍子到草塘里去逮野雞,追狍子。天越冷越好,凍得野雞連眼睛都睜不開(kāi)。它冷極了就把頭往雪里扎,你走到它跟前,像拔蘿卜似的,一下就把它拔出來(lái)了。別看狍子跑得快,在雪地就不行了,腿陷在雪坑里再也拔不出來(lái),眼睜睜地讓人逮!”
“哦,你這么一說(shuō),北大荒好得哪兒也比不上啦?”
“就是哪兒也比不上!”
“那你說(shuō)說(shuō),現在怎么個(gè)好法?”
“你自己看嘛!給你一說(shuō)就沒(méi)意思了!毙←愔牢矣侄核,故意關(guān)上了話(huà)匣子。
往前沒(méi)走多遠,就聽(tīng)到小麗喊:“快來(lái)呀,姐夫!蔽遗艿礁,扒開(kāi)草叢一看,是個(gè)不大的水泡子,水面上波光粼粼,仔細一看,擠擠挨挨的都是魚(yú)。我不禁驚叫起來(lái):“啊,這么多魚(yú)!”連忙脫掉鞋襪,跳進(jìn)沒(méi)膝蓋深的水里逮起來(lái)?曜娱L(cháng)的鲇魚(yú),手掌寬的鯽魚(yú),一條又一條不住地往岸上拋。小麗不住地往籃子里拾。我逮著(zhù)逮著(zhù),忽然嘩啦啦一陣水點(diǎn)兒落在我的臉上和身上。下雨了嗎?我抬頭一看,是小麗搗的鬼!她淘氣地笑著(zhù):“你真是貪心不足哇,籃子都滿(mǎn)了,再往哪兒裝呀?”
我戀戀不舍地上了岸。小麗問(wèn)我:“你知道這魚(yú)是哪兒來(lái)的嗎?”
“那還用問(wèn),有水就有魚(yú)嘛!”
“我是問(wèn)你這里有河沒(méi)有?”
我舉目四望,茫茫的一片草塘,哪里有什么河呀?小麗緊走幾步,撥開(kāi)眼前的蘆葦。啊,一條清澈的小河奇跡般地出現在我的眼前,蘆葦和蒲草倒映在清凌凌的河水里,顯得更綠了;天空倒映在清凌凌的河水里,顯得更藍了;云朵倒映在清凌凌的河水里,顯得更白了。
我朝前緊走幾步,想捧起這清涼的河水痛痛快快地洗一洗臉。但是我猶豫了,生怕弄壞了這一幅美好的畫(huà)卷。
可愛(ài)的草塘課堂紀實(shí)
師:這節課我們繼續學(xué)習《可愛(ài)的草塘》。誰(shuí)能說(shuō)一下,課文的主要內容是什么?生:這篇課文講的是我初到北大荒,看到那里的草塘景色優(yōu)美,物產(chǎn)豐富,是個(gè)可愛(ài)的地方。
師:回答正確,F在我們進(jìn)一步理解課文內容,體會(huì )作者的思想感情,重點(diǎn)研究作者為什么要寫(xiě)這篇文章,是怎樣寫(xiě)的。大家想:作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)描述草塘的可愛(ài)之處?
生:從風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富兩個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)草塘的可愛(ài)的。
師:(板書(shū):風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富)風(fēng)景優(yōu)美是怎樣寫(xiě)的?請同學(xué)們看課文第二段,聽(tīng)錄音,邊聽(tīng)邊想:這一段寫(xiě)出了草塘怎樣的特點(diǎn)?
生:(聽(tīng)后回答)寫(xiě)出了草塘大和美的特點(diǎn)。
師:哪些詞句寫(xiě)出了草塘的大?請找出來(lái)讀一讀。
生:走了進(jìn)去,就象置身于大海中一樣。茫茫地跟藍天相接。
師:茫茫是什么意思?從茫茫地跟藍天相接可以看出什么?
生:茫茫是說(shuō)面積大,看不清邊沿,從茫茫的跟藍天相接可以看出草塘非常大,大得像綠色的大海跟藍天相接。
師:草塘的美又抓住什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的?
生:抓住草被風(fēng)吹動(dòng)的樣子和草綠的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的。
師:作者把草被風(fēng)吹動(dòng)的樣子比做什么?
生:比做綠色的浪花。
師:誰(shuí)能把描寫(xiě)浪花的句子找出來(lái)讀一讀?
生:浪花翠綠翠綠的,綠得發(fā)光,綠得鮮亮。近處的呈鮮綠色,遠一點(diǎn)的呈翠綠色,再遠的呈墨綠色。
師:這浪花又是怎樣動(dòng)的?
生:歡笑著(zhù),翻滾著(zhù),一層趕著(zhù)一層涌向遠方。
師:這兩句話(huà)都寫(xiě)浪花很美,在寫(xiě)法上有什么不同?
生:第二句用擬人的方法,寫(xiě)出了草塘里的草被風(fēng)吹動(dòng)的動(dòng)態(tài)美。
師:非常準確。作者運用動(dòng)靜結合的方法,更能突出草塘景色優(yōu)美?吹竭@里,作者的思想感情有什么變化?請用書(shū)上的話(huà)回答。
生:作者情不自禁地說(shuō):這草塘真美!
師:情不自禁是什么意思?你是怎樣理解這句話(huà)的意思的?
生:情不自禁是抑制不了自己的感情。這句的意思是作者沒(méi)想到這兒還有這么美的景色,所以他情不自禁地發(fā)出了由衷的贊嘆。
師:怎樣才能讀出作者的贊美之情呢?生:應懷著(zhù)喜悅、高興的心情去讀。師:誰(shuí)能把這兩句話(huà)讀一下?(生讀文)小結:這一段作者運用比喻、擬人的修辭方法,生動(dòng)形象地描繪了寬廣的草塘,突出了草塘的可愛(ài)。北大荒不僅風(fēng)景優(yōu)美,那么,而且物產(chǎn)豐富。作者又是怎么寫(xiě)物產(chǎn)豐富的?請同學(xué)們快速瀏覽課文第三段,看一下小麗講了哪幾件事來(lái)夸耀北大荒好得哪兒也比不上的?生:小麗講了春天用瓢舀魚(yú)、冬天捉野雞、打狍子這三件事來(lái)夸耀北大荒的。
師:對了。這三件事文中用一句話(huà)是怎樣概括的?
生:棒打狍子瓢舀魚(yú),野雞飛到飯鍋里。
師:這句話(huà)在這這段中起什么作用?你是怎樣理解這句話(huà)的意思的?
生:這句話(huà)說(shuō)北大荒野雞狍子和魚(yú)非常多,很容易捉到,說(shuō)明北大荒物產(chǎn)豐富。
師:理解得不錯,這句話(huà)在文中起什么作用呢?
生:這句話(huà)在這一段是個(gè)總起句,下面分述春天怎樣用瓢舀魚(yú),冬天怎樣捉野雞,打狍子。師:理解得真好。棒打狍子瓢舀魚(yú),野雞飛到飯鍋里。這是夸張的寫(xiě)法,更能突出北大荒物產(chǎn)豐富。課文中還有哪些詞可以看出北大荒的野雞、狍子非常多,很容易逮?生:野雞像拔蘿卜似地拔,狍子眼睜睜地讓人逮。
師:拔蘿卜似地拔、眼睜睜地逮這兩個(gè)詞用得多么形象,更能突出北大荒的物產(chǎn)豐富。因此,作為北大荒人的小麗怎么能不為家鄉的物產(chǎn)豐富而感到自豪呢?這段話(huà)應用什么語(yǔ)氣去讀?
生:用自豪的、夸耀的語(yǔ)氣去讀。師:對!還要讀出小麗天真活潑的特點(diǎn)。根據剛才的體會(huì ),找兩名同學(xué)分角色讀這段課文,只讀人物語(yǔ)言,不讀敘述部分。(指男、女生各一人分角色讀第三段課文。)小結:這一段作者采用對話(huà)的方式,運用總起分述的方法,具體地抓裝春天用瓢舀魚(yú)、冬天象拔蘿卜似地捉野雞、狍子眼睜睜地讓人逮,說(shuō)明北大荒物產(chǎn)豐富,內容具體,富于感染力。聽(tīng)了小麗的介紹,作者的思想感情又有什么變化?
生:更增添了對草塘的熱愛(ài)。師:聽(tīng)了小麗的介紹,作者又被草塘另外的景物所吸引,他又看了哪幾處景物?按思考題自學(xué)第四段。
默讀課文,思考下列問(wèn)題:
。保萏恋聂~(yú)真多,從哪兒看出來(lái)的?畫(huà)出有關(guān)詞句,并體會(huì )其中的意思。
。玻髡咴鯓訉(xiě)小河的可愛(ài)?把描寫(xiě)小河的句子畫(huà)出來(lái)。
。常裁词敲篮玫漠(huà)卷?最后一句話(huà)是什么意思?表達了作者怎樣的思想感情?(生自學(xué)第四段。)
師:請同學(xué)們匯報自學(xué)情況。誰(shuí)答第一個(gè)問(wèn)題?
生:我撥開(kāi)草叢,看到一個(gè)水泡子,擠擠挨挨的都是魚(yú)。從擠擠挨挨這個(gè)詞看出魚(yú)非常多,多得挨挨擠擠。生:還從不住地往岸上拋,不住地往籃子里拾可以看出魚(yú)不僅多,而且非常好逮,說(shuō)明物產(chǎn)非常豐富。師:戀戀不舍什么意思?從這個(gè)詞可以看出什么?生:戀戀不舍意思是非常留戀,舍不得離開(kāi),說(shuō)明他深深地愛(ài)上了這個(gè)地方。
師:同學(xué)們理解得真好,接著(zhù)回答第二個(gè)問(wèn)題,那條小河是什么樣的?把描寫(xiě)小河的句子找出來(lái)讀一讀。
生:!一條清澈的小河......
師:讀了這段話(huà),你有什么感受?
生:小河的水清澈見(jiàn)底,這里的景色太美了。
師:對。這里作者用了三個(gè)整齊的排比句,把小河描寫(xiě)得清秀迷人。這三句話(huà)應怎樣讀?生:懷著(zhù)又驚又喜的心情去讀。
問(wèn):為什么是這種心情?
生:因為這里是茫茫的一片草塘,哪里有什么河呀?可是小麗撥開(kāi)草叢,一條小河出現在我的眼前,所以我又驚又喜。
師:你體會(huì )得真好,這草塘真是景中藏景!那讀時(shí)語(yǔ)氣應怎樣?生:一句比一句加強。(師范讀,指名讀,齊讀。)師:我朝前緊走幾步,想捧起這清涼的河水洗一洗臉,但是我猶豫了。
我為什么猶豫了?
生:生怕弄壞了這幅美好的畫(huà)卷。師:這幅美好的畫(huà)卷是什么?
生:草塘美景。
師:為什么生怕弄壞了這幅美好的畫(huà)卷?這表達了作者怎樣的思想感情?
生:最后一句是說(shuō)草塘美景深深地打動(dòng)了作者,愿這美景永遠留在自己的腦海中,表達了作者熱愛(ài)草塘,熱愛(ài)北大荒的思想感情。
師:這時(shí)作者完全被草塘美景所陶醉,對草塘產(chǎn)生了深深的眷戀。讓我們懷著(zhù)深深的眷戀之情齊讀最后一段。(生齊讀)
師:同學(xué)們想一下,作者剛來(lái)北大荒時(shí)有怎樣的感覺(jué)?
生:呆膩了,不習慣。師:為什么會(huì )有這種感覺(jué)?
生:對北大荒不了解,沒(méi)感情。師:文章開(kāi)頭寫(xiě)初到北大荒一切都不習慣,結尾寫(xiě)生怕弄壞了這一幅美好的畫(huà)卷,這樣寫(xiě)有什么好處?
生:開(kāi)頭寫(xiě)初到北大荒一切都不習慣,是因為對北大荒不了解,結尾寫(xiě)生怕弄壞了這一幅美好的畫(huà)卷,是因為作者親眼見(jiàn)到那里的草塘景色優(yōu)美、物產(chǎn)豐富,所以深深地愛(ài)上了這個(gè)地方。
師:這樣寫(xiě)互為對比,首尾呼應,更能突出可愛(ài)這一中心。
問(wèn):作者為什么要寫(xiě)這篇文章?
生:抒發(fā)他熱愛(ài)草塘,熱愛(ài)北大荒的思想感情。
師:對,這就是作者的寫(xiě)作目的。那么這篇文章在寫(xiě)作上有什么特點(diǎn)呢?
可愛(ài)的草塘課文教學(xué)設計
【教學(xué)理念】
以學(xué)生自讀自議為主線(xiàn),讀中激情,讀中悟理。
【教學(xué)目標】
1、了解北大荒草塘的美麗景色、豐富物產(chǎn),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國、建設祖國的思想感情。
2、培養學(xué)生自讀自悟、反復體會(huì )課文中重點(diǎn)句子的思想感情的能力和口語(yǔ)交際能力。
3、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的片段。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
通過(guò)對北大荒草塘之美麗富饒的感悟,體會(huì )作者思想感情的變化。
【教學(xué)準備】
CAI課件
【教學(xué)流程】
一、復習導入
1.孩子們,這節課我們繼續走進(jìn)北大荒,走進(jìn)——(生:“可愛(ài)的草塘”,師同時(shí)手指板書(shū)的課題。)
那你們說(shuō)說(shuō),草塘的可愛(ài)表現在哪些方面?(生:“景色優(yōu)美、物產(chǎn)豐富”,師板書(shū):“景美”、“物豐”。)
2.草塘景色優(yōu)美,孩子們,你們看見(jiàn)過(guò)草塘美景嗎?我們去看看——
二、欣賞優(yōu)美景色
●感悟“草塘美景”
1.(課件展示“草塘美景”)師配樂(lè )誦讀“這么大這么美的草塘……茫茫的跟藍天相接!鄙吢(tīng)邊欣賞和領(lǐng)悟這部分內容。
2.欣賞著(zhù)草塘美景,作者情不自禁地贊美,他是怎么說(shuō)的呢?請孩子們打開(kāi)課本,默讀課文有關(guān)段落,找一找這句話(huà)。(“這草塘真美啊!”)孩子們,你們找的是這句話(huà)嗎?來(lái),我們齊讀這句話(huà)——
3.草塘景美,美在哪兒呢?這樣吧,請孩子們自由地讀讀課文描寫(xiě)草塘景美的段落,勾畫(huà)、圈點(diǎn)出你認為寫(xiě)得最美的句子或詞語(yǔ),多讀幾遍,反復地體會(huì )體會(huì ),也可以把你的體會(huì )批注在句子旁邊。好,孩子們,自由地讀一讀吧!
(生充分準備,相互交流。)
4.(點(diǎn)擊課件:“這么大這么美的草塘……跟藍天相接!)
剛才我看孩子們勾的都是這些句子,那你認為哪個(gè)地方寫(xiě)得最美?從中體會(huì )到了什么?來(lái),說(shuō)說(shuō)自己的理解:
“這么大這么美的草塘……大海中一樣!
(草塘大得像茫茫大海,還很美。)
“浪花翠綠翠綠的……涌向遠方!
當一個(gè)孩子說(shuō)出這句話(huà)及體會(huì )時(shí),出示這句話(huà)的課件且師導:剛才我看很多孩子都勾了這句話(huà),說(shuō)明你們都很喜歡它,是嗎?那還有沒(méi)有不同的感受?(盡可能導出:色彩美;有陽(yáng)光的照射,充滿(mǎn)旺盛的生命力;寫(xiě)出了草塘的動(dòng)態(tài)美;可看出作者的歡快心情……)相機讓一個(gè)說(shuō)得好的孩子帶著(zhù)自己的體會(huì )讀一遍,再讓大家“歡笑”著(zhù)齊讀一遍(若孩子們體會(huì )得不好,齊讀后可導:聽(tīng)了孩子們的朗讀,我仿佛看到了在陽(yáng)光的照耀下,草塘充滿(mǎn)了旺盛的生命力。一陣微風(fēng)吹來(lái),蘆葦和蒲草就跟人一樣歡笑著(zhù)、翻滾著(zhù),多美的景色啊!)
“仔細瞧那浪花……藍天相接!
(近處的鮮綠,遠的翠綠,再遠的墨綠,一層深過(guò)一層,草塘顏色美得多有層次啊!“茫!边可看出草塘的遼闊。)你能把你的感受從朗讀中表現出來(lái)嗎?——點(diǎn)評:你讀得很有層次,最后還有點(diǎn)茫茫的感覺(jué)。
5.孩子們,這段話(huà)寫(xiě)得多美啊!想不想連起來(lái)品讀品讀?想讀的站起來(lái)一起讀一讀。
6.是啊,欣賞著(zhù)這么大這么美的草塘景色,難怪作者會(huì )情不自禁地說(shuō):“這——
(生:“草塘真美啊!”)
這也正是我們發(fā)自?xún)刃牡馁澝馈?/p>
(生:“這草塘真美啊!”)
7.孩子們,都把書(shū)拿起來(lái),讓我們一起讀一讀課文5、6自然段,一起走進(jìn)美麗的草塘去吧!——“說(shuō)走就走”準備起——(配樂(lè )齊讀。)
●領(lǐng)略“小河風(fēng)光”
1.“這草塘真美啊!”課文中還有哪個(gè)地方寫(xiě)了“景色優(yōu)美”?找找看——(生讀。)
2.讓我們和作者一起去欣賞這清凌凌的小河吧——(課件展示:“小河圖”及旁白“啊……顯得更白了!)
3.看孩子們現在的表情,個(gè)個(gè)都那么驚喜!(課件:“啊……顯得更白了!)那讓我們一起深情地讀一讀這段話(huà)。
4.剛才,孩子們讀得多動(dòng)情呀!一定被這優(yōu)美的景色所迷住了吧!那就讓我們把它久久地留在記憶里。自由地、有感情地讀讀這個(gè)片段,你可以坐著(zhù)讀,可以站起來(lái)讀,可以找好伙伴一起讀,還可以請老師和你一起讀,總之,你想怎么讀就怎么讀?茨男┖⒆幽茉谳^短的時(shí)間內把這段話(huà)背下來(lái)。(生自由暢讀。)
5.能背的背一背,還不太熟悉的孩子可以看著(zhù)書(shū)讀一讀。
三、暢談“物產(chǎn)豐富”
1.是啊,草塘景色如詩(shī)如畫(huà),美不勝收!孩子們,草塘的可愛(ài)除了“景色優(yōu)美”,還有——(生:“物產(chǎn)豐富!)
下邊,請孩子們快速地瀏覽課文“7——17”自然段,找找哪句話(huà)最能概括地寫(xiě)出草塘的“物產(chǎn)豐富”?(生讀俗語(yǔ),同時(shí)點(diǎn)擊課件:“棒打狍子瓢舀魚(yú),野雞飛到飯鍋里!)這是句俗語(yǔ),讓我們跟北大荒人一起自豪地讀一讀這句話(huà)。
2.初讀了這句俗語(yǔ)后,你感受到些什么呢?(生談感受。)
3.剛才,同學(xué)們各抒己見(jiàn),從不同的方面談了自己初讀俗語(yǔ)的感受,實(shí)際上,課文圍繞俗語(yǔ)還講述了許多趣事來(lái)表現北大荒的“物產(chǎn)豐富”!為了更好地學(xué)習課文7——17自然段,深入理解“物產(chǎn)豐富”,下邊,老師推薦幾種方法給大家:
4.(點(diǎn)擊課件:棒打狍子瓢舀魚(yú),野雞飛到飯鍋里。
學(xué)習建議:圍繞這句俗語(yǔ),以小組為單位,運用下面你們最喜歡的學(xué)習方式,選擇課文“7——17”自然段中你們最感興趣的一項內容進(jìn)行合作學(xué)習:
○抓重點(diǎn)詞句理解
○朗讀喜歡的對話(huà)
○聯(lián)系實(shí)際談體會(huì )
○利用資料談感受
○扮演導游講趣事)
請組長(cháng)注意組織和分工,好,開(kāi)始吧!
5.下面請同學(xué)們來(lái)匯報一下你們剛才合作學(xué)習的情況。好,哪一個(gè)小組愿意先來(lái)匯報。
(小組匯報。)
6.從孩子們剛才的發(fā)言和朗讀聲中,我深深地知道:哪怕是天寒地凍的冬天,這兒也可逮野雞、追狍子,充滿(mǎn)了無(wú)窮的樂(lè )趣,F在,作者又親自逮起魚(yú)來(lái),你們說(shuō),他還舍不舍得離開(kāi)這兒?——是啊,戀戀不舍,充滿(mǎn)了無(wú)限的愛(ài)!(板書(shū):戀戀不舍。)
7.請孩子們拿起書(shū)來(lái),讓我們飽含深情地齊讀課文最后自然段。
是啊,親眼目睹這優(yōu)美的景色,耳聞?dòng)H臨這富饒的物產(chǎn)(或串:“茫茫草塘綠浪涌,景美物豐趣無(wú)窮,小河奇景留心中!)你讓作者怎能不陶醉?你讓我們怎能不陶醉?作者飽含著(zhù)驚異和贊美,滿(mǎn)懷對北大荒無(wú)限愛(ài)戀的炙熱情感,借景抒情,寫(xiě)下了這篇膾炙人口的抒情散文——(生:“可愛(ài)的草塘!)
四、拓展
1.其實(shí),除了草塘以外,北大荒還有很多可愛(ài)的地方,請看——(課件展示:北大荒的資料圖片。旁白:那云霧彌漫的北大荒,就像瑤池仙景一般?窗,那茂密的森林,那遼闊的草原……孩子們,這些花兒漂不漂亮?多美的幾乎叫不出名字的花兒競相綻放!還有歡騰的蘆葦,翩翩起舞、翱翔自在的鳥(niǎo)兒?窗 ┗h飄,雪花飛舞,儼然給大地披上了一件圣潔的紗衣……)
2.孩子們,看了這一幅幅精美的畫(huà)面,你難道不想說(shuō)點(diǎn)什么嗎?(生暢談。)
是啊,不但景色優(yōu)美,而且物產(chǎn)豐富,的確堪稱(chēng)——(生:“可愛(ài)的草塘!)不過(guò),這些都是五、六十年代的情景了。
3.(課件:可惜的是——在特定的歷史背景下,由于人們對北大荒的開(kāi)墾,如今的北大荒雖然早已變成了米糧倉。但是“可愛(ài)的草塘”卻遭到了滅頂之災,生態(tài)環(huán)境普遍惡化。據報載:20世紀50年代以前,三江平原還蒙著(zhù)處女濕地的面紗,但到了70年代末,濕地面積由當初占平原面積的88.4%銳減到47%,“棒打狍子瓢舀魚(yú),野雞飛到飯鍋里”從此成為歷史余韻……)
孩子們,面對這樣的情況,你一定有太多的感受想表達吧!把你的想法寫(xiě)在紙上,待會(huì )兒再交流交流。(可直接說(shuō),不寫(xiě)。)
4.交流。
(可能點(diǎn)評的語(yǔ)句:你的心情老師完全能夠理解。不過(guò),那時(shí)候我們國家剛解放不久,人們的溫飽都難以解決,黨中央決定“開(kāi)墾北大荒”,才使人們填飽了肚子,建設成了今天這強大的中國啊!孩子,你理解當時(shí)的苦衷嗎?——對,現在黨中央決定“退耕還林”就是要有計劃地將開(kāi)墾過(guò)度的耕地還原成森林——可以告訴你們,從2001年起,黑龍江省委、省政府就決定停止對北大荒的開(kāi)墾,實(shí)施“退耕還林”!——是啊,他給我們提出了一個(gè)多么嚴肅的話(huà)題,人的生存和環(huán)境的保護,到底誰(shuí)更重要,怎樣才能和諧地發(fā)展,需要我們在座的每一個(gè)人深思啊!)
可愛(ài)的草塘課文教學(xué)反思
我在教《可愛(ài)的草塘》時(shí),為了讓學(xué)生抓住“棒打狍子瓢舀魚(yú),野雞飛到飯鍋里”來(lái)體會(huì )草塘物產(chǎn)豐富,是這樣引導的:“對于這句話(huà),老師有些疑句:狍子跑得那么快,用棒子能打到嗎?難道捉魚(yú)是那么容易,竟可以用瓢舀?野雞飛到飯鍋里,那更是不可思議!所以老師認為這句話(huà)寫(xiě)得不真實(shí),你們同意這樣的看法嗎?”我針對句子夸張的特點(diǎn)和學(xué)生的逆反心理設計了一連串的反問(wèn),誘發(fā)了學(xué)生思維的“火花”。有了初讀基礎的學(xué)生齊聲回答:“不!”――這完全在意料之中。
此時(shí),我抓住不放:“就憑這一個(gè)‘不’字就能說(shuō)服我嗎?誰(shuí)能從課文里找出根據,駁倒老師?”要駁倒教師的意見(jiàn),對學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)極大的挑戰,并能激發(fā)學(xué)生的好勝心。經(jīng)過(guò)一番思考之后,他們爭先恐后地表達了自己的看法,很正確地體會(huì )到了句子的意蘊:用夸張的手法寫(xiě)出了草塘的物產(chǎn)豐富。
接著(zhù)我又說(shuō):“如果你也生活在北大荒那一望無(wú)垠、美景如畫(huà)的草塘邊,是喜歡冬天在雪地里逮野雞、追狍子呢?還是喜歡在春天舀魚(yú)?你準備干什么?”草塘的物產(chǎn)豐富這點(diǎn)上的“可愛(ài)”,對小學(xué)生來(lái)說(shuō),他們的體會(huì )還是不夠深刻,我便借提問(wèn)創(chuàng )設情境。這時(shí)學(xué)生的思維更加活躍,他們追憶童年的歡樂(lè ),體驗大草塘豐富的物產(chǎn)給他們帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè )趣,怎能不愛(ài)上這大草塘呢?
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