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檢閱課文原文
《檢閱》收入自人教版三年級下冊第14課。本文作者是波蘭的阿·卡斯基，選作本課文時(shí)有改動(dòng)。以下是小編為大家整理的檢閱課文原文，希望可以幫助到有需要的朋友。
《檢閱》
臨近七月，波蘭首都華沙和往年一樣準備歡慶國慶節。
在一所學(xué)校的俱樂(lè )部里，一些兒童隊員正在開(kāi)會(huì )，討論參加國慶檢閱的事。
一些事情已經(jīng)商定，可是從大家的表情可以看出來(lái)，還有重要的事情需要商量，但是誰(shuí)都不愿意第一個(gè)開(kāi)口。
“隊長(cháng)”終于有一名隊員說(shuō)話(huà)了，“還有一件非常棘手的事。游行檢閱時(shí)博萊克怎么辦?”
俱樂(lè )部里立刻鴉雀無(wú)聲了。事情確實(shí)非常難辦，因為博萊克左腿截肢了，現在靠拄拐走路。
勸他不去?要不把他放在隊尾?再不就把他藏在隊伍中間?可是跟他怎么說(shuō)呢?誰(shuí)去跟他說(shuō)呢?
隊長(cháng)洪亮的聲音打破了沉默的局面：“隊員們!如果把博萊克放在隊伍第一排，讓大家都能看見(jiàn)他，怎么樣?他雖然腿不方便，可仍然是兒童隊員，還不是一般的隊員!”
“太棒了!這才叫兒童隊呢!別的隊肯定會(huì )羨慕我們，第一排走著(zhù)一名拄拐的兒童隊員�！币粋�(gè)隊員大聲說(shuō)。
大家臉上露出笑容，情不自禁地鼓起掌來(lái)。
國慶節到了。多么盛大的節日!多么隆重的檢閱!街道上人山人海，樓房上彩旗飄揚，主席臺上站滿(mǎn)了國家的領(lǐng)導人和外國貴賓。
步兵過(guò)去了，炮兵過(guò)去了，青年組織的隊伍也通過(guò)了主席臺�，F在輪到兒童隊員了。
在隊伍的第一排，緊跟在隊長(cháng)后面走著(zhù)一名拄拐的男孩，看來(lái)，他肯定忘記了自己在拄拐。他同全隊保持一致，目視右方，睜著(zhù)大眼睛望著(zhù)檢閱臺。
檢閱臺上的人和成千上萬(wàn)觀(guān)眾的視線(xiàn)都集中在這一隊，集中在這位小伙子身上了。
“這個(gè)小伙子真棒!”一名觀(guān)眾說(shuō)。
“這些小伙子真棒!”另一名觀(guān)眾糾正說(shuō)。
長(cháng)時(shí)間的掌聲淹沒(méi)了觀(guān)眾的議論聲。
《檢閱》教學(xué)設計
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )課文中的生字和新詞，會(huì )正確流利、有感情地讀課文。
2、能夠揣摩人物的內心世界，感受人物的內心斗爭。領(lǐng)悟體驗部分詞句。
3、感受博萊克堅強神氣，兒童團員的寬容友愛(ài)、真誠善良，以及觀(guān)眾博愛(ài)的胸懷。
教學(xué)準備：
課件，觀(guān)看或向大人了解國慶閱兵。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，交流入題。
1、出示課題，學(xué)生交流對課題的理解。
2、觀(guān)看建國五十周年國慶閱兵儀式，學(xué)生說(shuō)感受，評評參加檢閱的人。
二、初讀課文，交流感受。
1、過(guò)渡：同學(xué)們用最美好的詞語(yǔ)評價(jià)了參加檢閱的人，今天我們將來(lái)到波蘭首都華沙，參加那兒的國慶檢閱活動(dòng)�？纯床ㄌm觀(guān)眾是怎樣評價(jià)這次檢閱的。
請大家打開(kāi)書(shū)本，正確流利的朗讀課文。找到后，多讀幾遍。
2、學(xué)生讀課文，觀(guān)眾是怎樣評價(jià)他們的?
交流。板書(shū)出示最后的兩句話(huà)。
這個(gè)小伙子真棒
這些小伙子真棒
反復讀，讀后質(zhì)疑。(隨即解決知道的問(wèn)題，如，這個(gè)小伙子是誰(shuí)?……)
歸納板書(shū)：是啊，為什么說(shuō)小伙子真棒?
三、研讀一(“這個(gè)小伙子真棒”)
1、我們先來(lái)認真讀課文，找一找小伙子博萊克棒在哪里?用橫線(xiàn)劃下來(lái)，體會(huì )體會(huì )。
出示：在隊伍的第一排……(等……老師也讀出了博萊克很棒。)
來(lái)，大家讀讀，你們是從哪里看到博萊里克很棒?(注意從詞語(yǔ)中體會(huì ))
學(xué)生朗讀。(多神氣的孩子啊，請你來(lái)讀讀。)
2、我們再來(lái)讀讀，體會(huì )體會(huì )博萊克當時(shí)的心情。(緊張，驕傲，自信，莊嚴、光榮……)
朗讀指導。(你體會(huì )到……，你來(lái)讀讀。)
3、朗讀“這個(gè)小伙子真棒”。(難怪觀(guān)眾會(huì )這樣夸獎他。)
我們也來(lái)夸夸博萊克。(加上動(dòng)作試一試。)
是啊，多么堅強、神氣的博萊克，不管是他的動(dòng)作，還是他的神采，深深地感動(dòng)了觀(guān)眾。觀(guān)眾不由自主地說(shuō)……
四、研讀二(“這些小伙子真棒!”)
1、過(guò)渡：可是，有些觀(guān)眾還是有不同意見(jiàn)，理解“糾正”，糾正是怎樣的?學(xué)生試讀。(強調“這些”)
2、是的，大家剛才就想到了一個(gè)問(wèn)題，“這些小伙子”棒在哪里?請大家再讀課文，用波浪線(xiàn)劃出，小組合作討論，交流交流。
3、學(xué)生交流。(善良、真誠、友誼、團結。)
(1)、我是從“棘手”體會(huì )到的。從五個(gè)問(wèn)號感受到的。
A、誰(shuí)也來(lái)讀讀，你們都讀讀，體會(huì )到什么，是從那個(gè)詞語(yǔ)中體會(huì )到的，你再來(lái)讀一讀。這件事情棘手在哪里?(總結：為難，苦惱)他是怎樣說(shuō)這句話(huà)的?那你來(lái)讀一讀。他在想些什么?
B、感受“鴉雀無(wú)聲”，鴉雀無(wú)聲是怎樣的?靜到怎樣程度，大家在想什么?
C、出示課文第六自然段，朗讀大家的內心斗爭。(這有五個(gè)問(wèn)號，誰(shuí)能讀好。)你們從這幾個(gè)問(wèn)號中發(fā)現了什么?從哪里體會(huì )到的，你們能把這種體會(huì )通過(guò)朗讀表現出來(lái)嗎?
感受多個(gè)問(wèn)號。(勸他不去，會(huì )怎樣呢?)
學(xué)說(shuō)：勸他不去，會(huì )。
把它放在隊尾，會(huì )。博萊爾會(huì )怎樣想?
把他藏在隊伍中間，會(huì )。
請全體女生讀讀，從你們的聲音中已經(jīng)感受到兒童隊員都不想傷害博萊克，大家深深的愛(ài)著(zhù)博萊克，指導朗讀
(2)、我是從隊長(cháng)的決定中體會(huì )到的。
最后結果呢?(請一個(gè)男生讀隊長(cháng)的話(huà)，你從隊長(cháng)的話(huà)中感受到什么?
這個(gè)決定好嗎?隊長(cháng)寧可放棄檢閱時(shí)軍陣的整齊，也不要傷害博萊克，多么善良啊!閃現愛(ài)心的智慧。)
讀一名兒童團員的話(huà)，同意的理由是什么，羨慕，羨慕什么?有愛(ài)心。
讀大家露出笑臉，鼓掌。你感受到什么?(輕松，快樂(lè )。)齊讀。
(3)、難怪觀(guān)眾會(huì )這樣贊揚……出示“這些小伙子真棒”，你現在能讀得更好嗎?
4、是的，當博萊克和兒童隊員們檢閱時(shí)，觀(guān)眾還有哪些議論的?(我聽(tīng)到了很多觀(guān)眾發(fā)自?xún)刃牡目洫劇?
同學(xué)們，當博萊克拄著(zhù)拐杖參加檢閱時(shí)，你們認為它的動(dòng)作會(huì )和其他隊員一模一樣嗎?……但觀(guān)眾原諒了他，包容了他，也細心的呵護著(zhù)他，難道我們不應該把贊揚送給可愛(ài)的觀(guān)眾嗎?
“這些觀(guān)眾真棒!”。補上三點(diǎn)省略號。
五、升華延伸。
1、此時(shí)此刻，我們再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)波蘭的運動(dòng)員進(jìn)行曲，你瞧，一個(gè)拄著(zhù)拐杖的男孩神氣的走來(lái)了，一對邁著(zhù)整齊步伐的兒童隊員走來(lái)了，這時(shí)，觀(guān)眾鼓起了熱烈的掌聲，如果你是博萊克，是兒童隊的一員，或是觀(guān)眾，也可以是臺上的波蘭總統，你想說(shuō)些什么?請大家拿出筆，選擇其中的一個(gè)角色，把你最想說(shuō)的寫(xiě)在這張紙的下面。
(多么真誠的話(huà)語(yǔ)啊，老師也被深深地感動(dòng)了，老師覺(jué)得你們今天的學(xué)習也特別的棒，板書(shū)省略號。)
2、同學(xué)們，簡(jiǎn)短檢閱儀式過(guò)去了，其實(shí)，在我們身邊，經(jīng)常發(fā)生著(zhù)這樣的感人的畫(huà)面，最后，老師想請大家全體起立，看這幅圖，把我們最熱烈的掌聲送給博萊克，兒童隊員，觀(guān)眾以及我們自己。(師生鼓掌)
《檢閱》教學(xué)反思
《檢閱》通過(guò)一個(gè)動(dòng)人的小故事，告訴我們應該持有怎樣的人生態(tài)度，應該怎樣維護自尊，怎樣尊重每一個(gè)人的平等權利。文中有兩個(gè)主要人物，殘疾兒童博萊克和兒童隊隊長(cháng)，通過(guò)博萊克告訴孩子們在面對人生的劫難，應自立自強，而通過(guò)后者則突出的是一種尊重弱者，關(guān)愛(ài)弱勢群體的心靈的主題，整篇文章體現了一種濃濃的人文關(guān)懷。
在體會(huì )“這個(gè)孩子真棒”這個(gè)句子時(shí)，讓學(xué)生充分展開(kāi)聯(lián)想，聯(lián)想到他的訓練過(guò)程，走進(jìn)他的內心等，聯(lián)想到隊員對他的鼓勵，信任及其它的身殘志堅的名人故事，從而讓博萊克的自信自強的形象真正走進(jìn)了孩子們的心里，并聯(lián)系孩子們平時(shí)遇上困難時(shí)的表現，讓他們受到了深刻的教育。
本文課后有一個(gè)寫(xiě)話(huà)的題目：博萊克，我想對你說(shuō)。我發(fā)現全班同學(xué)的寫(xiě)話(huà)作業(yè)，有一個(gè)主要毛�。捍蟛糠滞瑢W(xué)都用回答問(wèn)答題的方式表達了對博的敬佩，但語(yǔ)言平淡、言之無(wú)物，只有極少同學(xué)能聯(lián)想到博檢閱前的艱苦訓練，推人及己，再聯(lián)想到其它身殘志堅的故事，內容充實(shí)�？偟膩�(lái)說(shuō)，此次寫(xiě)話(huà)是失敗的。
一節課上得成功與否，關(guān)鍵在于孩子們是否學(xué)而有得，能得多少，善于挖掘人物形象背后的故事，才能真正地讓人物形象在孩子們心中變得豐滿(mǎn)、生動(dòng)，從而受到深刻的教育。
經(jīng)過(guò)反思，發(fā)現與其說(shuō)寫(xiě)話(huà)失敗，還不如說(shuō)課堂上閱讀教學(xué)的環(huán)節感悟不到位，關(guān)鍵在于體會(huì )難點(diǎn)語(yǔ)句“這個(gè)孩子真棒”時(shí)，沒(méi)能充分地拓開(kāi)孩子的思路，理解比較淺層，所以孩子們在寫(xiě)話(huà)時(shí)就浮于表面，深入不下去。
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