三亞落日課文內容

　　三亞落日這篇課文的內容是什么呢，大家需要了解一下嗎？下面一起去看看小編為你整理的三亞落日課文內容吧！

　　三亞落日課文內容

　　在三亞看落日真有詩(shī)意。夕陽(yáng)滑落的景象美妙絕倫，一點(diǎn)兒也不比日出遜色。

　　三亞在海南島的最南端，被藍透了的海水圍著(zhù)，洋溢著(zhù)濃濃的熱帶風(fēng)情。藍藍的天與藍藍的海融成一體，低翔的白鷗掠過(guò)藍藍的海面，真讓人擔心潔白的翅尖會(huì )被海水蘸藍了。挺拔俊秀的椰子樹(shù)，不時(shí)在海風(fēng)中搖曳著(zhù)碧玉般的樹(shù)冠。海灘上玉屑銀末般的細沙，金燦燦亮閃閃的，軟軟地暖暖地搔著(zhù)人們的腳板，誰(shuí)都想捏一捏，團一團，將它揉成韌韌的面。

　　活躍了一天的太陽(yáng)，依舊像一個(gè)快樂(lè )的孩童。它歪著(zhù)紅撲撲的臉蛋，毫無(wú)倦態(tài)，瀟瀟灑灑地從身上抖落下赤朱丹彤，在大海上濺出無(wú)數奪目的亮點(diǎn)。于是，天和海都被它的`笑顏感染了，金紅一色，熱烈一片。

　　時(shí)光悄悄地溜走，暑氣跟著(zhù)陣陣海風(fēng)徐徐地遠離。夕陽(yáng)也漸漸收斂了光芒，變得溫和起來(lái)，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。興許是懸得太久的緣故，只見(jiàn)它慢慢地下沉，剛一挨到海面，又平穩地停住了。它似乎借助了大海的支撐，再一次任性地在這張碩大無(wú)朋的床面上頑皮地蹦跳。大海失去了原色，像飽飲了玫瑰酒似的，醉醺醺地漲溢出光與彩。人們驚訝得不敢眨眼，生怕眨眼的一瞬間，那盞紅燈籠會(huì )被一只巨手提走。我瞪大雙眼正在欣賞著(zhù)，突然那落日顫動(dòng)了兩下，最后像跳水員那樣，以一個(gè)輕快、敏捷的彈跳，再以一個(gè)悄然無(wú)聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢入了水，向人們道了“再見(jiàn)”。

　　哦，這就是三亞的落日！

　　三亞落日教案

　　【設計理念】

　　朗讀是小學(xué)語(yǔ)文重要的訓練手段，也是重要的訓練目標。本文所描寫(xiě)的落日景象很美，很有詩(shī)意。通過(guò)“以讀促悟，讀中見(jiàn)悟”的方法，引導學(xué)生將文本語(yǔ)言轉換成頭腦中豐滿(mǎn)的、具有詩(shī)意的形象，從而訓練學(xué)生的語(yǔ)感，對學(xué)生進(jìn)行美的熏陶與感染。

　　【教學(xué)目標】

　　1．學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字，理解由生字組成詞語(yǔ)的意思，認識綠線(xiàn)條里的6個(gè)生字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。背誦課文第3、4自然段。

　　3．抓住描寫(xiě)三亞及三亞落日的優(yōu)美語(yǔ)言，感受具有詩(shī)意的三亞美景，受到美的熏陶，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、由題導入，激發(fā)興趣

　　教師在黑板上示范書(shū)寫(xiě)課題，要求學(xué)生一邊觀(guān)察，一邊書(shū)空。齊讀課題后，問(wèn)學(xué)生：從這個(gè)題目，你最想知道些什么？在學(xué)生發(fā)言的基礎上，歸納概括出：三亞那里景色怎樣？落日時(shí)是怎樣的情形？

　　【意圖：實(shí)施自主探究的學(xué)習策略，前提是要有問(wèn)題情境。由題質(zhì)疑的兩個(gè)問(wèn)題，就為學(xué)生的自主探究提供條件，意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望�！�

　　二、學(xué)習字詞，整體感知

　　1．讀準字音，讀通課文。先讓學(xué)生在小組內自學(xué)生字表上的生字，相互聽(tīng)聽(tīng)是否讀準了字音，并進(jìn)行糾正。在此基礎上，通讀全文，要求通過(guò)練習，將課文讀正確，讀流利。

　　2．面向全體，檢查評價(jià)。先指名學(xué)生讀生字及生字組成的詞，注意點(diǎn)撥下列加點(diǎn)字的讀音：“悄然無(wú)聲、漲溢、搔著(zhù)腳板”。再請多名學(xué)生分自然段朗讀課文，適時(shí)糾正讀音，使每個(gè)學(xué)生都能讀正確、讀流利。在讀文的基礎上，結合課文的語(yǔ)境，理解“倦態(tài)、碩大無(wú)朋、敏捷、緣故”等詞語(yǔ)的意思。最后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己初讀課文之后的感受。

　　【意圖：將課文讀正確、讀流利是學(xué)好一篇課文的基礎。在教學(xué)中，我注意面向全體學(xué)生，采用個(gè)人自學(xué)、小組交流、集中檢查的方法，努力使每個(gè)學(xué)生都能達到預定的目標�！�

　　三、分步導讀，品味詩(shī)意

　　1．導讀三亞美景。

　　從學(xué)生所提出的第一個(gè)問(wèn)題“三亞那里景色怎樣”入手，讓學(xué)生快速瀏覽全文，找出描寫(xiě)三亞景色的第二自然段。再細讀這一段，想想：如果要畫(huà)一幅圖，要畫(huà)哪些景物，需要哪些色彩？

　　組織交流：景色有藍藍的天、藍藍的海、潔白的海鷗、碧綠的椰樹(shù)、金色的細沙。

　　在此基礎上，讓學(xué)生再讀這一自然段，說(shuō)說(shuō)這些景物中，自己最喜歡什么景色？為什么？并指導學(xué)生讀出喜愛(ài)之情。

　　【意圖：通過(guò)如果畫(huà)畫(huà)要畫(huà)哪些景，需要哪些色彩，激發(fā)了學(xué)生探究的興趣，有效地將語(yǔ)言文字轉換成了美麗的形象。僅僅停留于此還不夠，教學(xué)中還要使這些形象“活”起來(lái)，增進(jìn)學(xué)生的情感，從而激發(fā)學(xué)生的喜愛(ài)之情�！�

　　2．導讀落日美景。

　�。�1）整體感知落日特點(diǎn)。由學(xué)生所提的第二個(gè)問(wèn)題“落日時(shí)是怎樣的情形”，導讀第1自然段，找出兩個(gè)詞語(yǔ)：“真有詩(shī)意”、“美妙絕倫”，從而對落日形成一個(gè)整體的印象。

　�。�2）具體品味落日過(guò)程。先讓學(xué)生讀描寫(xiě)日落過(guò)程的第三自然段，說(shuō)說(shuō)落日的過(guò)程怎樣美妙�！�—學(xué)生讀文，想想在頭腦中出現了怎樣的畫(huà)面。組織討論：一是太陽(yáng)紅撲撲的臉蛋，二是抖落下赤朱丹彤，大海（包括人、景）都染成了紅色。指導學(xué)生用快樂(lè )、活潑的語(yǔ)氣朗讀。

　　再讀第4自然段，用學(xué)習第3自然段的方法學(xué)習這一段。先讀文，想想在頭腦中出現了哪些畫(huà)面？討論：①太陽(yáng)像個(gè)大紅燈籠的畫(huà)面。②太陽(yáng)頑皮地在海面上蹦跳的.畫(huà)面。③太陽(yáng)輕快、敏捷入水的畫(huà)面。在此基礎上，指導學(xué)生有感情地朗讀。

　　整體朗讀第3、4自然段，讀出美妙絕倫，讀出詩(shī)意。

　　【意圖：這一環(huán)節的教學(xué)遵循了整體—部分—整體的教學(xué)原則。通過(guò)在頭腦中浮現相關(guān)的畫(huà)面，讓學(xué)生感知了日落，由活潑快樂(lè )到溫和平靜再到敏捷入水的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程是動(dòng)態(tài)的，這樣的學(xué)習學(xué)生有一種身臨其境之感。這就將“美妙絕倫”、“真有詩(shī)意”具體化、形象化了。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生一定會(huì )被大自然的美妙所折服，自然而然地受到美的熏陶�！�

　　四、讀全文，讀寫(xiě)結合

　　1．引導學(xué)生用贊美的語(yǔ)氣賞讀全文。在賞讀課文的基礎上，讓學(xué)生背背課文的第3、4自然段。

　　2．要求學(xué)生課外觀(guān)賞家鄉的日出或日落景象，寫(xiě)一篇習作，并在語(yǔ)言描寫(xiě)中流露自己的真情實(shí)感。

　　【意圖：背誦課文是進(jìn)行語(yǔ)言積累的好形式，而背誦課文是在學(xué)生理解課文的基礎上進(jìn)行的，這就為學(xué)生內化吸收語(yǔ)言提供了幫助�！�

　　附：板書(shū)設計

　　像快樂(lè )的小孩  天海  金紅一色

　　三亞落日  美妙絕倫                   慢慢下沉               真有

　　像大紅燈籠    突然   輕快、敏捷      詩(shī)意

　　悄無(wú)聲息、水波不驚

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