小珊迪課文原文

　　《小珊迪》這篇文章是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第七冊的第六課。這是一篇講讀課文，課文講述的是在資本主義社會(huì )里小珊迪靠賣(mài)火柴生活，不幸被馬車(chē)軋斷雙腿，悲慘的死去的故事。下面是小編整理的小珊迪課文原文，希望能夠幫助到大家。

　　小珊迪 課文原文

　　(英國)迪安·斯坦雷

　　故事發(fā)生在愛(ài)丁堡。

　　有一天，天氣很冷，我和一位同事站在旅館門(mén)前談話(huà)。

　　一個(gè)小男孩走過(guò)來(lái)，他身上只穿著(zhù)一件又薄又破的單衣瘦瘦的小臉凍得發(fā)青，一雙赤著(zhù)的腳凍得通紅。他對我們說(shuō)：“先生，請買(mǎi)盒火柴吧！”

　　“不，我們不需要�！蔽业耐�事說(shuō)。

　　“一盒火柴只要一個(gè)便士呀！”可憐的孩子請求著(zhù)。

　　“可是，我們不需要火柴�！蔽覍λ�說(shuō)。

　　小男孩想了一會(huì )兒，說(shuō)：“我可以一便士賣(mài)給你們兩盒�！�

　　為了使他不再糾纏，我答應買(mǎi)一盒�？墒窃谔湾X(qián)的時(shí)候，我發(fā)現身上沒(méi)帶零錢(qián)，于是對他說(shuō)：“我明天再買(mǎi)吧�！�

　　“請您現在就買(mǎi)吧！先生，我餓極了！”男孩了乞求道，“我給您去換零錢(qián)�！�

　　我給了他一先令，他轉身就跑了，等了很久也不見(jiàn)他回來(lái)，我想可能上當了，但是看那孩子的面孔，看那使人信任的神情，我又斷定他不是那種人。

　　晚上，旅館的侍者說(shuō)，有個(gè)小男孩要見(jiàn)我。小男孩被帶進(jìn)來(lái)了。我發(fā)現他不是賣(mài)火柴的那一個(gè)，但可以看出是那個(gè)男孩的弟弟。小男孩在破衣服里找了一會(huì )兒，然后才問(wèn)：“先生，您是向珊迪買(mǎi)火柴的那位先生嗎？”

　　“是的�！�

　　“這是您那個(gè)先令找回來(lái)的4個(gè)便士�！毙∧泻⒄f(shuō)，“珊迪受傷了，不能來(lái)了。一輛馬車(chē)把他撞倒了，從他身上軋了過(guò)去。他的帽子找不到了，火柴也丟了。還有7個(gè)便士也不知哪兒去了。說(shuō)不定他會(huì )死的……”

　　我讓小男孩吃了些東西，跟著(zhù)他一快兒去看珊迪。這時(shí)我才知道，他們倆是孤兒，父母早死了�？蓱z的珊迪躺在一張破床上，一看見(jiàn)我就難過(guò)地對我說(shuō)：“我換好零錢(qián)往回跑，被馬車(chē)撞倒了，軋斷了兩條腿。我就要死了�？蓱z的小利比。我的好弟弟！我死了你怎么辦呢？誰(shuí)來(lái)照顧你呢？”

　　我握住珊迪的手，對他說(shuō)：“我會(huì )永遠照顧小利比的�！�

　　珊迪聽(tīng)了，目不轉睛地看著(zhù)我，好像表示感激。突然，他眼睛里的光消失了。他死了。

　　直到今天，誰(shuí)讀了這個(gè)故事不受感動(dòng)呢？飽受饑寒的小珊迪的美好的品質(zhì)，將永遠打動(dòng)人們的心。

　　拓展：小珊迪課文教學(xué)設計

　　一、啟讀，未成曲調先有情

　　1.教師用緩慢而低沉的語(yǔ)調講述《三次逃票》的故事。

　　同學(xué)們，老師懷著(zhù)沉重的心情，給大家講一個(gè)真實(shí)的故事。

　　在德國，有一位中國留學(xué)生以?xún)?yōu)異的成績(jì)畢業(yè)了。畢業(yè)以后，他去德國的大公司尋找工作。第一家公司拒絕了他，第二家公司拒絕了他，第三家公司還是拒絕了他。他一連找了20多家大公司，結果沒(méi)有一家肯接收他。他想：憑自己的博士文憑和優(yōu)異成績(jì)，找一家公司應該沒(méi)什么問(wèn)題吧。但是，誰(shuí)也沒(méi)想到，他找的一家小公司還是拒絕了他。

　　2.讓學(xué)生猜想，為什么德國那么多家公司都會(huì )拒絕這位中國留學(xué)生（學(xué)生的猜想可能有：看不起中國人、專(zhuān)業(yè)不對口、留學(xué)生要價(jià)太高、公司已經(jīng)人滿(mǎn)為患、公司不景氣等）。

　　3.教師繼續講述《三次逃票》的故事。

　　這位中國留學(xué)生憤怒了！他對那家小公司的老板說(shuō)：請您告訴我，你們?yōu)槭裁匆�拒絕我？那位老板說(shuō)：對不起，先生。我們從網(wǎng)上找到了一份關(guān)于您的記錄。記錄顯示，您在德國留學(xué)期間乘坐公共汽車(chē)，曾經(jīng)逃過(guò)三次票。中國留學(xué)生吃驚地說(shuō)：逃三次票算得了什么？難道我的博士文憑還抵不過(guò)三次逃票嗎？德國老板鄭重地說(shuō)：是的！先生。我們知道您不缺文憑、不缺知識、不缺能力，但我們認為您缺了一樣東西！正是您缺的這樣東西，讓我們德國人不敢聘用您。

　　4.讓學(xué)生自由發(fā)言，聽(tīng)了這個(gè)真實(shí)的故事有些什么想法。

　　二、通讀，潛心會(huì )文動(dòng)真情

　　1.教師：同學(xué)們，我們這位中國留學(xué)生缺文憑嗎？缺知識嗎？缺能力嗎？那他到底缺了什么呢？讓我們一起到《》這里去尋找答案。

　　2.學(xué)生自由讀全文。要求讀得正確、流利，讀的時(shí)候注意自己的感覺(jué)和心情的變化。

　　3.指名分段讀課文。教師隨機指導學(xué)生的朗讀，特別注意下列語(yǔ)句的朗讀指導：①他對我們說(shuō)：先生，請買(mǎi)盒火柴吧�。╝、請注意冷的感覺(jué)。b、體會(huì )一下，那么冷的天，只穿了一件又薄又破的單衣，小臉凍得發(fā)青，一雙赤腳又紅又腫。在這樣的情況下，他說(shuō)話(huà)能這樣輕松、這樣有力嗎？c、人在發(fā)抖，嘴唇在發(fā)抖，聲音也在發(fā)抖。要讀出這樣的感覺(jué)。）

　�、诎�！請您現在就買(mǎi)吧！先生，我餓極了！小男孩乞求說(shuō)，我可以給您去換零錢(qián)。（a、請注意餓的感覺(jué)。b、餓了還有力氣嗎？餓了還會(huì )大聲說(shuō)嗎？c、他是怎么說(shuō)的？是乞求說(shuō)。怎樣的請求叫乞求？可憐地請求、懇切地請求、苦苦地請求、像要飯一樣地請求，這才叫乞求。要把這樣的感受讀出來(lái)。）

　�、劭蓱z的躺在一張破床上，一看見(jiàn)我，就難過(guò)地說(shuō)：先生，我換好零錢(qián)往回跑的時(shí)候，被馬車(chē)撞了。我的兩條腿全斷了，就要死的。小利比，我可憐的弟弟！我死了你怎么辦呢？誰(shuí)來(lái)照顧你呢？（a、請注意這是一個(gè)斷了兩條腿、快要死了的人說(shuō)的話(huà)。b、請注意這是一個(gè)臨死前還擔心著(zhù)弟弟、掛念著(zhù)弟弟的人說(shuō)的話(huà)。）

　　4.渲染氛圍。

　　教師：為了那一盒小小的火柴，為了那四個(gè)需要找還的便士，一個(gè)可憐的孩子死了�。ㄈ�體女生齊讀課文的最后一段）

　　教師：為了那一盒小小的火柴，為了那四個(gè)需要找還的便士，一個(gè)可敬的孩子死了�。ㄈ�體男生齊讀課文的最后一段）

　　教師：為了那一盒小小的火柴，為了那四個(gè)需要找還的便士，一個(gè)善良的、誠實(shí)的、守信的孩子死了�。ㄈ�體學(xué)生齊讀課文的最后一段）

　　三、參讀，一字一句總關(guān)情

　　1.教師充滿(mǎn)悲痛、充滿(mǎn)崇敬、充滿(mǎn)懷念地訴說(shuō)：死了。為了那一盒小小的火柴，為了那四個(gè)需要找還的便士，他死了！除了他的弟弟小利比，除了故事中那個(gè)買(mǎi)火柴的我，誰(shuí)也不知道死了，誰(shuí)也不知道是因為什么死的。但是，故事中的那個(gè)我，卻被的事跡深深地感動(dòng)了。他永遠忘不了那誠懇的面容，永遠忘不了那使人信任的神情。永遠忘不了那雙充滿(mǎn)乞求、充滿(mǎn)善良、充滿(mǎn)感激的眼睛。他想為畫(huà)一張像。他想把的這張像永遠放在自己的辦公桌前。天天看到他，天天想起他。他會(huì )畫(huà)一張怎樣的像呢？

　　2.學(xué)生默讀課文，然后完成課堂練筆一。

　　請用課文中描寫(xiě)外貌的詞句，寫(xiě)一段關(guān)于外貌的話(huà)。

　�。ǖ耐饷矓M寫(xiě)如下：穿著(zhù)一件又薄又破的單衣，瘦瘦的小臉雖然被凍得發(fā)青，但他的面容是那樣的誠懇，他的神情是那樣的使人信任，他的眼中充滿(mǎn)了乞求、充滿(mǎn)了善良、充滿(mǎn)了感激。）

　　3.當堂交流學(xué)生的小練筆，教師作隨機點(diǎn)評。

　　4.教師深情地訴說(shuō)：看來(lái)，的外貌已經(jīng)深深地印入了我們每個(gè)同學(xué)的腦海。聽(tīng)著(zhù)大家的發(fā)言，我們仿佛又一次看到了那誠懇的面容，又一次看到了那使人信任的神情。

　　四、研讀，設身處地悟深情

　　1.教師充滿(mǎn)深情又若有所思地訴說(shuō)：為了找還那四個(gè)便士，找還那部分不該屬于他自己的錢(qián)，被馬車(chē)軋斷雙腿、不幸死去了。我在心里默默地想，如果不急著(zhù)把四個(gè)便士還給人家，他就不會(huì )被馬車(chē)撞倒，他就不會(huì )死去。我又想，難道真的不需要那些錢(qián)嗎？

　　2.學(xué)生默讀思考，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句仔細體會(huì )。

　　3.組織全班交流。

　�、購纳砩现淮┮患�又薄又破的單衣，瘦瘦的小臉凍得發(fā)青，一雙赤腳又紅又腫看出非常需要錢(qián)。

　�、趶奈铱梢砸槐闶抠u(mài)給你們兩盒看出非常需要錢(qián)。

　�、蹚臑榱耸顾�不再糾纏，我打算買(mǎi)一盒看出非常需要錢(qián)。

　�、軓陌�！請您現在就買(mǎi)吧！先生，我餓極了看出非常需要錢(qián)。

　�、輳奈医o了他一先令，他轉身就跑了看出非常需要錢(qián)。

　�、迯乃麄z是孤兒，父母早就死了看出非常需要錢(qián)。

　�、邚目蓱z的躺在一張破床上看出非常需要錢(qián)。

　�、鄰奈业膬蓷l腿全斷了，就要死的看出非常需要錢(qián)。

　�、釓男±�比，我可憐的弟弟！我死了你怎么辦呢？誰(shuí)來(lái)照顧你呢看出非常需要錢(qián)。

　　4.教師動(dòng)情地、肯定地訴說(shuō)：是��！正像大家剛才分析的一樣，其實(shí)非常需要錢(qián)。他需要錢(qián)去購買(mǎi)衣服御寒，需要錢(qián)去購買(mǎi)面包充饑，需要錢(qián)去醫治自己的雙退，需要錢(qián)去照顧自己的弟弟。他還需要錢(qián)去上學(xué)，需要錢(qián)去游玩，需要錢(qián)去過(guò)一種幸福的生活。他真的太需要錢(qián)了！這樣一個(gè)需要錢(qián)的孩子，當他被馬車(chē)撞斷雙腿，當他的帽子找不到了、火柴找不到了、有七個(gè)便士也找不到了的時(shí)候，他的心里會(huì )怎么想呢？

　　學(xué)生完成課堂練筆二。

　　一輛馬車(chē)把撞倒，從他身上軋了過(guò)去。他的帽子找不到了，火柴也丟了，有七個(gè)便士也不知哪兒去了。心里想：

　�。▽W(xué)生練筆擬寫(xiě)如下：1.糟了！便士！便士！那些便士哪兒去了？我拿什么錢(qián)去還那位先生吶?2.我的腿不能動(dòng)了。我怎么辦吶！那位先生還等著(zhù)我回去還他四個(gè)便士呢。3.我的腿斷了。我會(huì )死嗎？我要是死了，那位先生的錢(qián)怎么辦呢？我可憐的弟弟怎么辦呢？4.先生，您一定等急了吧。我真想馬上把錢(qián)還給你的，可我被馬車(chē)撞了，我不是故意的。5.人窮志不能窮。我雖然被馬車(chē)撞了，可能會(huì )死去。但那位先生的錢(qián)我一定要還給他，我不能讓他瞧不起我們窮人的孩子。）

　　5.組織全班交流，教師作隨機點(diǎn)評。

　　五、精讀，含英咀華品至情

　　1.教師充滿(mǎn)敬意地訴說(shuō)：多么善良的孩子！多么可敬的孩子！即便是在自己遭遇車(chē)禍、隨時(shí)都會(huì )有生命危險的情況下，他首先想到的是要盡快把錢(qián)還給人家、是自己弟弟今后的生活。難怪故事中這位買(mǎi)火柴的先生做出這樣的判斷。

　　投影呈現：當我想到孩子那誠懇的面容，想到他那使人信任的神情，我斷定他不是那種人。

　�、僦该�誦讀此句。

　�、诎颜\懇的意思、信任的意思突出來(lái)，該怎么讀？指名誦讀。

　�、郯褦喽ǖ囊馑纪怀鰜�(lái)，該怎么讀？指名誦讀。

　�、馨阉�的意思突出來(lái)，該怎么讀？指名誦讀。

　�、莅巡皇悄欠N人的意思突出來(lái)，該怎么讀？指名誦讀。

　�、弈阆胪怀瞿姆N意思，你就怎么讀。全班齊讀。

　　2.教師設疑：他不是那種人！請問(wèn)，他不是哪種人？

　　投影呈現：當我想到孩子那誠懇的面容，想到他那使人信任的神情，我斷定他不是那種____________人。

　　3.指名回答，指名上臺板書(shū)答案。

　�。�預想的答案如下：坑蒙拐騙、人窮志短、惟利是圖、見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)、見(jiàn)利忘義、貪圖錢(qián)財、不講信用）

　　4.教師以一種堅定地、一氣呵成的語(yǔ)氣訴說(shuō)：說(shuō)得多好��！他很窮，他非常需要錢(qián)。但他絕不是那種坑蒙拐騙的人！絕不是那種人窮志短的人！絕不是那種惟利是圖的人！絕不是那種見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)的人！絕不是那種見(jiàn)利忘義的人！絕不是那種貪圖錢(qián)財的人！絕不是那種不講信用的人！這樣的孩子可愛(ài)嗎？這樣的孩子可敬嗎？這樣孩子我們會(huì )把他遺忘嗎？不會(huì )！永遠不會(huì )�。ń處熞贿呍V說(shuō)，一邊用粉筆在學(xué)生所寫(xiě)的答案上逐個(gè)打叉。）

　　5.學(xué)生全體起立，懷著(zhù)敬意再次動(dòng)情地誦讀此句。

　　六、活讀，妙筆且抒個(gè)中情

　　1.教師：我們忘不了這位可愛(ài)又可敬的，我們也忘不了那位可憐又可悲的中國留學(xué)生。同學(xué)們，聽(tīng)了的故事，你一定有話(huà)想對那位中國留學(xué)生說(shuō)，是吧？請把你想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。

　　2.學(xué)生完成練筆三。

　　請給那位中國留學(xué)生寫(xiě)幾句話(huà)，說(shuō)說(shuō)你的感受和想法。

　　叔叔，您好！

　�。▽W(xué)生練筆預想如下：1.您不缺文憑，不缺知識，不缺能力，但您缺的是誠實(shí)，缺的是守信。2.您真應該好好地讀讀《》的故事。您身上缺少的東西，恰恰是身上擁有的東西。3.您在哪兒跌倒，就應該在哪兒站起來(lái)。您在誠信這里跌倒，希望您在誠信這里站起來(lái)。4.做人要有骨氣，做中國人更要有骨氣。您失去了在德國公司的機會(huì )，可惜！您更失去了一個(gè)中國人在德國的骨氣，可悲！5.痛定思痛，望您學(xué)一學(xué)誠實(shí)的品質(zhì)、守信的道德，學(xué)一學(xué)人窮志不窮的骨氣和精神，做一個(gè)堂堂正正、光明磊落的中國人。）

　　3.組織全班交流。

　　4.結課：同學(xué)們，讓我們像一樣，多一份誠實(shí)的面容，多一點(diǎn)守信的品質(zhì)吧。老師相信，擁有誠信，我們的社會(huì )一定會(huì )更加美麗；擁有誠信，我們的人生一定會(huì )充滿(mǎn)歡笑。

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