五月的田野課文原文

　　每個(gè)人都擁有自己的童年生活，回憶童年美好的事情是一種享受，充滿(mǎn)了樂(lè )趣。下面為大家帶來(lái)五月的田野課文原文，供大家閱讀！

　　麥子熟的時(shí)候，豆莢也長(cháng)大了。

　　麥子是黃黃的，豆莢是青青的。在五月的田野里，它們散發(fā)出陣陣清香。這時(shí)候，我們忙碌起來(lái)。

　　五月的風(fēng)暖暖的，油光光的泥土軟軟的。我們光著(zhù)腳走在田埂上，冷不丁地，泥土會(huì )從我們腳趾縫里冒出來(lái)，真舒服。折一根韌柔軟的柳條，削一節筆直的竹管，柳條做鞭子，竹管做笛子。竹笛吹一聲，鞭子甩幾下，我們攆著(zhù)鴨子，趕著(zhù)羊群，在田野里撒著(zhù)歡兒地跑。把鴨子攆到剛翻過(guò)的地里去吧，那里的草蟲(chóng)最多；把羊兒趕到河邊去吧，那里的青草真嫩。從麥田的溝沿上、豆地的田埂上，我們找到一小捧一小捧的嫩青草，放進(jìn)竹籃里。我們忙碌著(zhù)，心里真高興——家里的小兔又有青草吃了。

　　忙完了，肚子也咕咕地叫了，我們摘來(lái)嫩豆莢，拿出鐵鍋和米，自己做飯吃。一會(huì )兒米飯熟了，豆莢熟了。噴香的飯菜比什么都可口。

　　吃飽了，我們也乏了，往草地上一躺，閉上眼睛。當我們睜開(kāi)眼睛的時(shí)候，眼前是一片青黃。哦，黃的是麥子，青的是豆莢。

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　　《五月的田野》教學(xué)設計

　　這篇課文從對田野美麗的勾勒，到對田間孩子們的描摹，讓我們了解到了農村孩子們的童年生活，也感受到了那濃濃的鄉土氣息。作者的筆下，五月的田野是自然美的化身。那黃黃的麥子、青青的豆莢、軟軟的泥土、燦爛的陽(yáng)光，在作者的筆下都變得富有靈性而詩(shī)意盎然，洋溢著(zhù)泥土的芬芳。作者描寫(xiě)了田野中的景色，但景中有情�！霸跔N爛的陽(yáng)光下，它們甜甜的笑了�！币粋�(gè)“笑”字，表面是寫(xiě)麥子和豆莢的快樂(lè )，實(shí)際上卻更表現了鄉下孩子們的快樂(lè )。

　　作者的筆下，五月的田野是孩子們的樂(lè )園。這種“樂(lè )”是通過(guò)對孩子們的一系列動(dòng)作描寫(xiě)表現出來(lái)的：光腳走路、吹竹笛、甩柳鞭、攆鴨、趕羊、撒著(zhù)歡兒的跑。作者還更巧妙的把對農村孩子們的懂事、勤勞的贊美融會(huì )其中——把鴨趕到草蟲(chóng)最多的地方，把羊趕到青草最嫩的地方，他們能夠幫助家里干一些力所能及的活兒，并在勞動(dòng)中找到樂(lè )趣。作者簡(jiǎn)單得敘述了“野炊”，描述了孩子們吃著(zhù)簡(jiǎn)單的飯菜也覺(jué)得“噴香”、“可口”，從中讓我們感受到了孩子們的純樸和對生活的熱愛(ài)。

　　縱觀(guān)全文，優(yōu)美、活潑、樸實(shí)、簡(jiǎn)約是本文的語(yǔ)言特點(diǎn)。文中大量運用了疊詞，如“青青的”、“黃黃的”、“暖暖的”、“軟軟的”等等，多用短語(yǔ)，使文章具有了一種音樂(lè )之美，讓讀者讀起來(lái)有輕松、愉悅之感。

　　一、激發(fā)情趣，導入新課。

　　1．出示田野風(fēng)光的圖片，學(xué)生看后暢談感受。

　　2．師：美麗的田野風(fēng)光讓我們心情愉悅，我們要學(xué)習的這篇課文《五月的田野》就是一篇有濃濃鄉土氣息的文章，通過(guò)上節課的學(xué)習你能說(shuō)說(shuō)文中所描寫(xiě)的內容嗎？

　　學(xué)生回顧課文內容。

　　3．師：文中田野的美麗和農村孩子的快樂(lè )，深深吸引著(zhù)我們，讓我們走進(jìn)課文，與他們一起分享。

　　二、邊讀邊畫(huà)，感知品悟。

　　同學(xué)們請你按要求認真讀課文。要求：

　　1．用“~~~~”勾畫(huà)出描寫(xiě)田野美麗的句子，細細品讀，體會(huì )這些句子每在哪兒？

　　2．用“——”勾畫(huà)出能表現孩子們童年生活快樂(lè )的語(yǔ)句，認真讀一讀，看能從中體會(huì )到什么？

　　三、品析語(yǔ)言，研究領(lǐng)悟。

　　師：同學(xué)們都欣賞完了課文內容，并有了自己的所見(jiàn)所感，現在讓我們一起交流。

　　預設：

　　1．第二段中“麥子是黃黃的？？它們甜甜的笑了�！�

　�。�1）讀句子后，同學(xué)可能會(huì )說(shuō)：“黃黃的”、“青青的”寫(xiě)出了顏色；散發(fā)出來(lái)的“清香味”；“笑”是擬人的寫(xiě)法。

　　分析中仿寫(xiě)“麥子是黃黃的”

　�。�2）重點(diǎn)理解“在燦爛的陽(yáng)光下，它們甜甜的笑了”一句�！八鼈儭敝刚l(shuí)？他們會(huì )笑嗎？為什么這樣寫(xiě)？你感覺(jué)此時(shí)誰(shuí)的心里也在笑？

　�。�3）指導感情朗讀，讓學(xué)生自由一下讀出田野的廣闊和美麗，同學(xué)間互讀互評。

　　2．第三自然段。

　　師“麥子黃，豆芽青，陽(yáng)光灑遍田野，真美��！純真自然的美，讓人眼前一亮。在這美景中，孩子們尋找到了怎樣的快樂(lè )？讓我們一起聊一聊�！�

　�。�1）理解“我們光著(zhù)腳在田埂上走？？真舒服�！睍r(shí)可引導學(xué)生和自己的童年生活對比，想象當時(shí)孩子們的樣子；再通過(guò)朗讀，抓住“泥土軟軟的、冷不丁、冒”等詞語(yǔ)體會(huì )光腳走在田埂上的樂(lè )趣。

　�。�2）“折一根柔軟的柳條？？撒著(zhù)歡兒的跑�！笔鞘裁锤惺�？學(xué)生可能說(shuō)：高興、開(kāi)心、自由自在？？教師可先舉個(gè)例子，再激勵學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己生活中有相同的感受的事例。再帶著(zhù)這一種心情讀一讀這兩句。

　�。�3）問(wèn)：孩子們把鴨子，羊群攆到哪兒去了？

　　先讀讀文中的語(yǔ)句�！鞍养喿訑f到？？青草真嫩�！痹僖龑�學(xué)生分析出把鴨子、羊群攆到那里是讓他們吃飽，孩子們是在放鴨子，放羊。并想象鴨子、羊群吃食的場(chǎng)面。從中體會(huì )孩子們的快樂(lè )，從中體會(huì )孩子們的懂事和勤勞。

　�。�4）結合課文想一想，農村除了養雞養鴨，還養什么？學(xué)生可能馬上答出：小兔子。

　　讀讀相關(guān)句子�！皬柠溙锏臏涎厣�？？又有青草吃了”引導學(xué)生分析出“心里真高興是因為小兔子有青草吃”體會(huì )到孩子們的懂事和勤勞。

　�。�5）出示句子：

　　“1．這時(shí)候，我們忙碌起來(lái)。

　　2．我們忙碌著(zhù)，心里真高興�！�

　　師：“忙碌”是什么意思？文中的“忙碌”指什么？

　　引導學(xué)生分析出忙碌就是農村孩子幫家里做一些力所能及的活兒，這是勞動(dòng)。對比自己勞動(dòng)中的快樂(lè )，體會(huì )到勞動(dòng)讓人樂(lè )在其中。

　�。�6）師小結：忙碌中的我們光腳走在田埂上，真舒服；折柳條，做竹笛，趕著(zhù)鴨子、羊群撒歡地跑；找到一小捧一小捧的嫩青草，心里真高興。我們感到勞動(dòng)中有無(wú)窮的樂(lè )趣。

　�。�7）指導有感情地朗讀第三段。

　　3．第四自然段。

　　引導學(xué)生說(shuō)出這一段中蘊涵的孩子的快樂(lè )。

　　師：你吃過(guò)可口的飯菜嗎？仔細讀讀這一段，看看誰(shuí)能發(fā)現問(wèn)題？

　　學(xué)生可能提問(wèn)：只有米飯和豆莢，作者為什么說(shuō)比什么飯菜都香？

　　引導學(xué)生要向鄉下孩子那樣從平凡的生活中獲得樂(lè )趣，熱愛(ài)生活的品質(zhì)。 適時(shí)指導朗讀這一段。

　　4．忙完了，吃著(zhù)簡(jiǎn)單的飯菜也覺(jué)得噴香可口，這些孩子們如此熱愛(ài)生活，讓我們和他們一起閉上眼睛，在暖暖的風(fēng)中，體會(huì )在青草地上休息的愜意。

　　放音樂(lè )，朗讀一首描寫(xiě)田野的小詩(shī)。

　　讓同學(xué)們睜開(kāi)眼睛后，引導學(xué)生說(shuō)出自己的真實(shí)的感受，體會(huì )“大地當床，藍天當被”的意境。

　　師：讓我們帶著(zhù)這種感想讀最后一段。

　　5．問(wèn)：你覺(jué)得文中的景美嗎？而文中讓你感受最多的是什么？

　　引導學(xué)生領(lǐng)悟到表面寫(xiě)景，實(shí)際上卻表達出孩子們的快樂(lè )。

　　6．小結。

　　總結自己學(xué)完課文的收獲。學(xué)生談后，教師小結。

　　文章通過(guò)田野中有代表性的兩種植物“麥子”“豆莢”展開(kāi)了全文，描繪出一幅愜意、自由的童年生活圖畫(huà)。畫(huà)中的田野因孩子們而富有生氣，孩子們因田野而快樂(lè )。情景交融，物隨景移。讓我們在作者的筆墨中感受到五月的田野與童年的快樂(lè )融為一體。

　　四、擴展延伸

　　回憶自己童年生活令人難忘的人和事。

　　五、作業(yè)套餐

　　師：同學(xué)們現在還意猶未盡，那就一定要做好下面的事。

　　1．用畫(huà)筆或文字或影像記錄下你眼中的五月，收入到你的采蜜集中。

　　2．有興趣的同學(xué)可以利用麥子，豌豆制作剪貼畫(huà)。

　　《五月的田野》教學(xué)設計

　　一、創(chuàng )設情境、導入新課。

　　1、師 ：現在正是五月，五月的田野該是怎樣的一番景象呢？老師帶你們去看一看好不好？看完之后把你的感受告訴大家。

　�。ń處熇�用多媒體課件展示五月田野的自然景觀(guān)。）

　　3、（看過(guò)之后）師：走過(guò)了五月的田野，此時(shí)此刻你最想說(shuō)點(diǎn)什么？（學(xué)生自由談。）

　　4、師：你們想不想到五月的田野玩一玩？有一群孩子早就迫不及待地先去了，我們也趕快出發(fā)吧！

　　二、初讀課文，掃清字詞障礙，整體感悟，。

　　1、師：下面同學(xué)們自由地讀課文，注意讀準字音，讀通句子，一邊讀一邊想，讀了課文，你感受到了什么？

　　2、學(xué)生自由讀課文。

　　3、掃清字詞障礙。

　�、伲ǔ鍪緝夯�音詞）：小兔、豆莢、腳趾縫、柳條、竹管、溝沿

　　師：剛才大家讀得特別認真，課文中的詞語(yǔ)都會(huì )讀了嗎？這篇課文中有一些詞語(yǔ)特別有趣，看，這些詞語(yǔ)怎么讀才能讓大家感到這些事物特別有趣、特別可愛(ài)呢？誰(shuí)來(lái)讀讀第一個(gè)詞？

　�、冢ǔ鍪警B詞）：黃黃的、青青的、甜甜的、暖暖的、軟軟的

　　師：課文中還有一些詞語(yǔ)特別奇妙，使文章具有一種音樂(lè )之美，讓人讀起來(lái)感到輕松、愉快，大家看，這些詞有什么特點(diǎn)？（前兩個(gè)字是相同的）這樣的詞叫疊詞。誰(shuí)來(lái)讀讀這些好聽(tīng)的詞？你還能說(shuō)出一些這樣的疊詞嗎？（綠綠的、嫩嫩的、藍藍的、紅紅的、肥肥的、輕輕的……。）

　�、郏ǔ鍪径嘁糇郑�

　　師：課文中還有兩個(gè)多音字呢�。ǔ鍪疽糇寣W(xué)生組詞區分）

　　4、交流讀書(shū)收獲：讀了課文，你能感受到什么？

　　預設：（1）五月的田野很美。（2）孩子們在田野中玩得很快樂(lè )。

　　5、師相機板書(shū)：田野美麗 孩子快樂(lè )

　　三、深入讀書(shū)，品詞嚼句，感悟語(yǔ)言。

　　師：你是通過(guò)書(shū)上的哪些詞句感受到田野美麗、孩子快樂(lè )的呢？同學(xué)們再用自己喜歡的方式讀讀課文，在書(shū)上勾畫(huà)下來(lái)。（生勾畫(huà)，師巡視：有的同學(xué)真聰明，感受到田野美麗的詞句用曲線(xiàn)畫(huà)了下來(lái)，把感受到孩子快樂(lè )的詞句用直線(xiàn)畫(huà)了下來(lái)，作上了不同的記號。）

　�。ㄒ唬└形蛭逶绿镆暗拿�。

　　1、指名讀

　�。�1）大屏幕出示圖片字幕：（第二年自然段中）“麥子是黃黃的，……它們甜甜地笑了�！�

　�。�2）指導朗讀，感悟語(yǔ)言。

　�。�3）啟發(fā)聯(lián)想，訓練語(yǔ)言。

　　師：是的，它們甜甜的笑了，“它們”是指誰(shuí)呀？（麥子 豆莢）它們會(huì )笑嗎？（生：不會(huì )）；那作者為什么說(shuō)“它們甜甜的笑”呢？（因為作者愛(ài)它們；是作者的心里在笑？？）

　　師：麥子笑了，豆莢笑了，孩子們，在你們的眼里還有什么也笑了呢？ （生自由談）

　　4、再次回歸、感悟、配樂(lè )讀

　　師：讓我們再次甜甜的笑著(zhù)來(lái)讀一讀這段話(huà)吧！

　�。ǘ�）感悟孩子們的快樂(lè )。

　　師：你們讀得真好！孩子們，你有從哪里感受到了在五月的田野里，孩子們很快樂(lè )呢？

　�。ㄉ�交流自己的讀書(shū)所得，教師隨機指導孩子們讀書(shū)感悟。相機出示如下三句話(huà)的課件。）

　　1、“五月的風(fēng)暖暖的……真舒服�！�

　　讓學(xué)生想象，再通過(guò)朗讀，抓住“泥土軟軟的、冷不丁、冒、真舒服”等詞語(yǔ)體會(huì )光腳走的樂(lè )趣。

　　2、“竹笛吹一聲……撒著(zhù)歡地跑”。

　　師：這句話(huà)中你從什么地方看出孩子們特別高興？（撒著(zhù)歡地跑）“撒歡兒”是什么意思？（因興奮而連跑帶跳）。同學(xué)們，這一個(gè)“撒著(zhù)歡地跑”讓你想到了一幅怎樣的畫(huà)面？（生結合課文內容描述自己想象中的畫(huà)面）

　　師生合作感情朗讀（ “竹笛吹一聲……那里的青草真嫩�！保�

　　3、“從麥田的溝沿上……又有青草吃了�！�

　　孩子們不僅在田野中找到了快樂(lè )，還在勞動(dòng)中體驗到了無(wú)窮的樂(lè )趣，這怎么能不讓孩子們感到快樂(lè )呢！讓我們伴著(zhù)音樂(lè )和孩子們一起享受享受五月田野帶給他們的快了好嗎？

　　4、指名配樂(lè )讀第三自然段，其他同學(xué)閉眼想象。

　　5、師：多快樂(lè )的孩子們��！“忙完了？？”（教師示意學(xué)生跟讀）中的指導“噴香的飯菜比什么都可口�！保ㄗプ　皣娤恪薄翱煽凇保�

　　師：“吃飽了……（教師示意學(xué)生跟讀）？？青的是豆莢！”

　　師：吃飽了，躺在這五月的田野上，享受著(zhù)大地當床，藍天作被的幸福！睜開(kāi)眼睛，眼前是一片青黃，哦！黃的是麥子，青的是豆莢！這又是怎的一種幸福哇！

　　四、拓展

　　孩子們，學(xué)到這里，你是不是有許多的話(huà)想說(shuō)呀？你是不是已經(jīng)融入這五月的田野了呢？那就讓我們一起做一次小詩(shī)人，用我們的心，我們的情來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這五月的田野吧！

　　1、（放音樂(lè )，讓學(xué)生閉眼想象，構思想說(shuō)的內容）

　　2、教師啟發(fā)學(xué)生一起完成小詩(shī)

　　五月的麥子是黃黃的，

　　五月的豆莢是青青的，

　　五月的______是________

　　……。

　　3、師：孩子們，你們寫(xiě)的小詩(shī)真美，通過(guò)你們的小詩(shī)，老師知道，你們已經(jīng)向文中的孩子一樣深深地愛(ài)上這五月的田野�；厝ヒ院笠欢ㄒ�把這首小詩(shī)寫(xiě)進(jìn)我們的小本本，我們班一定要出一本《五月田野》的詩(shī)集！

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