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致大海普希金中學(xué)課文原文
《致大�！肥嵌韲寺髁x詩(shī)人普希金的一首政治抒情詩(shī)，那么，下面是小編給大家分享的致大海普希金中學(xué)課文原文，希望大家喜歡。
致大海普希金中學(xué)課文原文：
再見(jiàn)吧，自一由的原素！
最后一次了，在我眼前
你的藍色*的浪頭翻滾起伏，
你的驕傲的美閃爍壯觀(guān)。
仿佛友人的憂(yōu)郁的絮語(yǔ)，
仿佛他別離一刻的招呼，
最后一次了，我聽(tīng)著(zhù)你的
喧聲呼喚，你的沉郁的吐訴。
我全心渴望的國度啊，大海！
多么常常地，在你的岸上
我靜靜地，迷惘地徘徊，
苦思著(zhù)我那珍愛(ài)的愿望。
啊，我多么愛(ài)聽(tīng)你的回聲，
那喑啞的聲音，那深淵之歌，
我愛(ài)聽(tīng)你黃昏時(shí)分的幽靜，
和你任性*的脾氣的發(fā)作！
漁人的渺小的帆憑著(zhù)
你的喜怒無(wú)常的保護
在兩齒之間大膽地滑過(guò)，
但你若洶涌起來(lái)，無(wú)法克服，
成群的漁船就會(huì )覆沒(méi)。
直到現在，我還不能離開(kāi)
這令我厭煩的凝固的石岸，
我還沒(méi)有熱烈地擁抱你，大海！
也沒(méi)有讓我的詩(shī)情的波瀾
隨著(zhù)你的山脊跑開(kāi)！
你在期待，呼喚……我卻被縛住，
我的心徒然想要掙脫開(kāi)，
是更強烈的感情把我迷住，
于是我在岸邊留下來(lái)……
有什么可顧惜的？而今哪里
能使我奔上坦蕩的途徑？
在你的荒涼中，只有一件東西
也許還激動(dòng)我的心靈。
一面峭壁，一座光榮的墳墓……
那里，種種偉大的回憶
已在寒冷的夢(mèng)里沉沒(méi)，
啊，是拿破侖熄滅在那里。
他已經(jīng)在苦惱里長(cháng)眠。
緊隨著(zhù)他，另一個(gè)天才
象風(fēng)暴之間馳過(guò)我們面前，
啊，我們心靈的另一個(gè)主宰。
他去了，使自一由在悲泣中！
他把自己的桂 冠留給世上。
喧騰吧，為險惡的天時(shí)而洶涌，
噢，大海！他曾經(jīng)為你歌唱。
他是由你的精氣塑成的，
海啊，他是你的形象的反映；
他象你似的深沉、有力、－陰－郁，
他也倔強得和你一樣。
世界空虛了……哦，海洋，
現在你還能把我帶到哪里？
到處，人們的命運都是一樣：
哪里有幸福，必有教育
或暴君看守得非常嚴密。
再見(jiàn)吧，大海！你壯觀(guān)的美色*
將永遠不會(huì )被我遺忘；
我將久久地，久久地聽(tīng)著(zhù)
你在黃昏時(shí)分的轟響。
心里充滿(mǎn)了你，我將要把
你的山巖，你的海灣，
你的光和影，你的浪花的喋喋，
帶到森林，帶到寂靜的荒原。
【賞析】
《致大�！肥且磺鷮Υ蠛５那f嚴頌歌，是對人生命運的深沉感嘆，也是對自一由的熱情禮贊。1824年寫(xiě)于高加索，普希金第二次流放之前。
《致大�！饭彩骞�，大致可分為三個(gè)部分。第一部分為第一、二節，寫(xiě)普希金向大海告別。在普希金看來(lái)，大海以它的自一由奔放展示它的美，以它的自一由奔放向世人召喚。大海與普希金共有的自一由奔放的精神，使普希金與大海在感情上緊緊相聯(lián)。第二部分為第三節到第十三節，寫(xiě)大海引發(fā)的普希金的聯(lián)想，表達普希金對自一由的渴望。第三節到第七節寫(xiě)普希金向大海吐露自己要逃往海外、追求自一由的隱秘的愿望，也表達普希金對失去自一由的懊喪，為逃往海外的夙愿難以實(shí)現而愁苦滿(mǎn)懷。第八節到第十三節寫(xiě)普希金對拿破侖和拜倫的追念，他們與作者精神相通，也與大海的精神相通，在這里，普希金深感前途渺茫，壯志難酬，哀嘆了人們的不幸命運。最后兩節寫(xiě)普希金絕不忘記大海的誓言，普希金決心將大海的精神作為激勵自己的動(dòng)力，為自一由奮斗不息。這首詩(shī)贊美了自一由奔放的大海，抒發(fā)普希金對自一由的渴望和苦悶，表現普希金在殘酷專(zhuān)制下的崇高的自一由精神。
南高加索優(yōu)美的自然景色*，哥薩克的風(fēng)土人情，激發(fā)起普希金的浪漫主義詩(shī)情。尤其是那壯闊湛藍的大海，更使普希金流連忘返。臨別前夕，普希金登上高加索海邊的巖石，面對波濤洶涌的大海，想起自己坎坷的經(jīng)歷，想起人們到處忍受著(zhù)同樣的命運，想起葬身于大海的英雄……懷古傷今，思緒起伏，他的心像大海一樣深沉、激蕩，情不自禁地寫(xiě)下了這首詩(shī)篇。
普希金與大海相遇，他胸中涌動(dòng)著(zhù)海一樣的澎湃。普希金把島、巖石想象成凝固的浪峰，已是普希金改變的自然，接著(zhù)，普希金由觀(guān)照映海，到由海反觀(guān)，最后與海合一了。這一瞬間，海是普希金向遠方的延伸，是海向俄羅斯土地的延伸，這就是作者創(chuàng )作這首詩(shī)的思維流程。
普希金贊嘆大海的壯美：黃昏寂靜時(shí)，大海溫順、寧靜，閃耀著(zhù)蔚藍的波濤和“嬌美的容光”，仿佛在“哭訴”著(zhù)心頭的哀愁；波濤洶涌時(shí)，大海喧騰、激蕩、傲岸不羈，仿佛又在召喚著(zhù)普希金沖破牢籠，奔向自一由的遠方……普希金熱愛(ài)大海：大海有廣闊的襟懷，驚人的威力，壯麗的景色*。普希金也羨慕大海：大海的自一由奔放，勾起了他失去自一由的懊喪，在變相的流放中，他感到像“囚徒”一樣。普希金更依戀大海：大海使他緬懷起舉世震驚的英雄。顯赫一時(shí)的拿破侖只能在荒涼的海波上安息；普希金最欽佩的普希金拜倫，雖然天才卓絕，雄心勃勃，渡海遠征，但終為他祖國所不容，客死于希臘。普希金空有抱負不得施展，拿破侖和拜倫的不幸結局自然增添了他前程渺茫、壯志難酬的悲哀。這正是普希金把大海說(shuō)成“悲哀的喧響”“召喚的喧響”，是他“心靈的愿望之所在”的原因。
這首詩(shī)氣勢豪放、意境雄渾、思想深沉，是普希金作品中廣為傳誦的名篇。它以大海作為自一由精神的象征，表達了普希金與大海相通的自一由精神。普希金借大海自一由奔放的壯美形象，生發(fā)聯(lián)想，盡情抒懷，表達了渴求自一由的愿望。一位前蘇聯(lián)普希金曾說(shuō)過(guò)：
“從那時(shí)起，凡是在海岸上徘徊的人，
在那淺淺的小船和空曠的黃沙之間，
借著(zhù)心、目光和耳朵他會(huì )聽(tīng)到，
普希金詩(shī)句像金屑那樣洋洋灑灑……”
《致大�！方贪竻⒖�
【學(xué)習目標】
1.通過(guò)把握詩(shī)歌意象特征，理解大海豐富的象征含義。
2.把握詩(shī)歌謹嚴的結構，理清情感脈絡(luò )，體會(huì )其內在情緒的跌宕起伏。
3.品味詩(shī)歌語(yǔ)言的深意，理解詩(shī)人對現實(shí)和自我的思考，感受詩(shī)人在重重束縛下迸發(fā)出的斗爭激情。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：結合意象分析和對結構的把握，感受詩(shī)歌表達的豐富情感。
難點(diǎn)：理清情感脈絡(luò )，體會(huì )其內在情緒的跌宕起伏。
【教學(xué)過(guò)程】
一、學(xué)習導入
“日月之行，若出其中。星河燦爛，若出其里�！边@是我國政治家曹操寫(xiě)下的著(zhù)名詩(shī)篇《觀(guān)滄�！分械脑�(shī)句。海納百川，大海的博大與壯闊常常讓我們激情翻涌、意興勃發(fā)。今天我們就來(lái)學(xué)習一首吟詠大海的外國詩(shī)作：普希金的《致大�！�。
二、學(xué)習任務(wù)分析
�。ㄒ唬┲R要點(diǎn)
1.作家文化常識及作品相關(guān)背景
2.詩(shī)歌運用意象表達情感的技法
3.詩(shī)歌首尾呼應的結構技法
�。ǘ┏袚膯卧蝿�(wù)
1.理解作品的內涵，領(lǐng)會(huì )多樣的文化觀(guān)念，嘗試探討作品所反映的社會(huì )文化差異，感受人類(lèi)精神世界的豐富。
2.通過(guò)誦讀感受詩(shī)歌的氛圍，體會(huì )意象和隱喻，把握詩(shī)歌語(yǔ)言和情感的內在結構，體味詩(shī)歌意蘊。
三、學(xué)習活動(dòng)
�。ㄒ唬┞�(tīng)范讀，感受詩(shī)歌的情感基調。這首詩(shī)體式謹嚴，四五行一節，和諧整齊，誦讀時(shí)，請大家注意感受其中的韻律感。思考：詩(shī)人面對著(zhù)大海，產(chǎn)生了那些情緒？
�。ǘ┱埻瑢W(xué)們再次誦讀本詩(shī)，找出描寫(xiě)“大�！边@一意象的詞句，并思考：詩(shī)歌中的大海具有哪些特征？
�。ㄈ┰俅握b讀詩(shī)作，感受詩(shī)歌情感的起伏流動(dòng)，并思考：本詩(shī)的結構有什么特點(diǎn)？在詩(shī)中，詩(shī)人的情感有何變化？
四、課堂小結
置身于博大的自然之中，常讓人感覺(jué)自身的渺小與無(wú)力。生命的短暫與自然的永恒相比，確實(shí)只是一倏忽，一須臾。但是，人的精神追求卻可以是博大的、永恒不滅的。無(wú)論是普希金毅然揮別大海的堅定，還是蘇軾盡享清風(fēng)明月的灑脫，都是人類(lèi)超越自我的局限，直抵精神永存的光輝，他們用精魂寫(xiě)下的詩(shī)篇，是留給我們的精神寶藏。
五、課后作業(yè)
本課的第二首詩(shī)惠特曼的《自己之歌》是一首奔放恣肆、不拘格律、遵循語(yǔ)言的內在節奏、自由抒寫(xiě)的詩(shī)歌，在外在形式上與《致大�！酚兄�(zhù)鮮明的差別。請閱讀這一首詩(shī)，體會(huì )其形式特征，并選取《致大�！分械囊欢位驇锥�，仿照《自己之歌》的形式進(jìn)行改寫(xiě)。注意不要改變原詩(shī)的主題，要運用原詩(shī)中的意象。
六、板書(shū)設計
致大海
象征含義
大海人格化詩(shī)人情感的具象化
自由精神
拜倫拿破侖
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