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背影人教版課文原文
《背影》這篇散文敘述的是作者離開(kāi)南京到北京大學(xué)，父親送他到浦口火車(chē)站，照料他上車(chē)，并替他買(mǎi)橘子的情形。有關(guān)背影人教版課文原文，歡迎大家一起來(lái)借鑒一下！
背影
朱自清
我與父親不相見(jiàn)已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。
那年冬天，祖母死了，父親的差使也交卸了，正是禍不單行的日子。我從北京到徐州，打算跟著(zhù)父親奔喪回家。到徐州見(jiàn)著(zhù)父親，看見(jiàn)滿(mǎn)院狼藉的東西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼淚。父親說(shuō)：“事已如此，不必難過(guò)，好在天無(wú)絕人之路！”
回家變賣(mài)典質(zhì)，父親還了虧空；又借錢(qián)辦了喪事。這些日子，家中光景很是慘淡，一半為了喪事，一半為了父親賦閑。喪事完畢，父親要到南京謀事，我也要回北京念書(shū)，我們便同行。
到南京時(shí)，有朋友約去游逛，勾留了一日；第二日上午便須渡江到浦口，下午上車(chē)北去。父親因為事忙，本已說(shuō)定不送我，叫旅館里一個(gè)熟識的茶房陪我同去。他再三囑咐茶房，甚是仔細。但他終于不放心，怕茶房不妥帖；頗躊躇了一會(huì )。其實(shí)我那年已二十歲，北京已來(lái)往過(guò)兩三次，是沒(méi)有什么要緊的了。他躊躇了一會(huì )，終于決定還是自己送我去。我兩三勸他不必去；他只說(shuō)，“不要緊，他們去不好！”
我們過(guò)了江，進(jìn)了車(chē)站。我買(mǎi)票，他忙著(zhù)照看行李。行李太多了，得向腳夫行些小費才可過(guò)去。他便又忙著(zhù)和他們講價(jià)錢(qián)。我那時(shí)真是聰明過(guò)分，總覺(jué)他說(shuō)話(huà)不大漂亮，非自己插嘴不可，但他終于講定了價(jià)錢(qián)；就送我上車(chē)。他給我揀定了靠車(chē)門(mén)的一張椅子；我將他給我做的紫毛大衣鋪好坐位。他囑我路上小心，夜里警醒些，不要受涼。又囑托茶房好好照應我。我心里暗笑他的迂；他們只認得錢(qián)，托他們只是白托！而且我這樣大年紀的人，難道還不能料理自己么？唉，我現在想想，那時(shí)真是太聰明了！
我說(shuō)道，“爸爸，你走吧�！彼�(chē)外看了看說(shuō)：“我買(mǎi)幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)�！蔽铱茨沁呍屡_的柵欄外有幾個(gè)賣(mài)東西的等著(zhù)顧客。走到那邊月臺，須穿過(guò)鐵道，須跳下去又爬上去。父親是一個(gè)胖子，走過(guò)去自然要費事些。我本來(lái)要去的，他不肯，只好讓他去。我看見(jiàn)他戴著(zhù)黑布小帽，穿著(zhù)黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難�？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著(zhù)上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。我趕緊拭干了淚。怕他看見(jiàn)，也怕別人看見(jiàn)。我再向外看時(shí)，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過(guò)鐵道時(shí)，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時(shí)，我趕緊去攙他。他和我走到車(chē)上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。過(guò)一會(huì )說(shuō)：“我走了，到那邊來(lái)信！”我望著(zhù)他走出去。他走了幾步，回過(guò)頭看見(jiàn)我，說(shuō)：“進(jìn)去吧，里邊沒(méi)人�！钡人谋秤盎烊雭�(lái)來(lái)往往的人里，再找不著(zhù)了，我便進(jìn)來(lái)坐下，我的眼淚又來(lái)了。
近幾年來(lái)，父親和我都是東奔西走，家中光景是一日不如一日。他少年出外謀生，獨力支持，做了許多大事。哪知老境卻如此頹唐！他觸目傷懷，自然情不能自已。情郁于中，自然要發(fā)之于外；家庭瑣屑便往往觸他之怒。他待我漸漸不同往日。但最近兩年的不見(jiàn)，他終于忘卻我的不好，只是惦記著(zhù)我，惦記著(zhù)我的兒子。我北來(lái)后，他寫(xiě)了一信給我，信中說(shuō)道：“我身體平安，惟膀子疼痛厲害，舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠矣�！蔽易x到此處，在晶瑩的淚光中，又看見(jiàn)那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉！我不知何時(shí)再能與他相見(jiàn)！
《背影》公開(kāi)課反思
心理反思
帶孩子們上去的時(shí)候陪孩子們玩了會(huì )兒手上游戲，完全沒(méi)有覺(jué)得自己要上公開(kāi)課的緊張感，恰恰是這種感覺(jué)，使得整個(gè)堂課過(guò)于隨意。我總覺(jué)得公開(kāi)課是一堂表演課，于是絞盡腦汁，想出新穎的點(diǎn)子去切入，自己也覺(jué)得上課很有意思，帶給學(xué)生快樂(lè )也很高興，所以學(xué)生大部分喜歡我上課。時(shí)光啊，飛逝，不知道什么時(shí)候開(kāi)始，風(fēng)風(fēng)火火的我不見(jiàn)了，成了呂�？谥械摹吧险n老練”的語(yǔ)文老師，其實(shí)我并不想這樣，我也喜歡暢游在語(yǔ)文世界的我，但是，那樣的我卻不見(jiàn)了……
我沉思了很久，想著(zhù)自己的初衷：“老師好好學(xué)習，學(xué)生天天向上！做一個(gè)像李培春（我的初中語(yǔ)文老師）一樣的語(yǔ)文老師，具有語(yǔ)文氣息�！毙芊挤祭蠋熣f(shuō)“語(yǔ)文：生命的，文學(xué)的，美學(xué)的�！蔽液苜澩�，我也想和孩子們暢游在語(yǔ)文的海洋，從詩(shī)詞歌賦，談?wù)摰饺松芾�，但是，我到底怎么了？或許是每次上課都沒(méi)有新意，流程感動(dòng)不了我吧；或許是每次上課環(huán)節相同，覺(jué)得自己很熟練且游刃有余了的驕傲心作祟，不管怎樣，我都被自己嚇到了，我才教書(shū)一年，我要怎么對我打算熱愛(ài)一生的事業(yè)飽含情感呢？都言：“教書(shū)是一場(chǎng)戀愛(ài)！”難道我變心了嗎？可是我的心又給了誰(shuí)呢？
記得這樣一句話(huà)：如果你感到困惑，那就在書(shū)中尋找答案吧；如果你覺(jué)得還是困惑，那就出去看看吧。我現在可能就到了在書(shū)中尋找答案的時(shí)刻了，希望在“黃金屋”中找回最初的感覺(jué)。
課堂反思
課文我選的是朱自清的《背影》，課時(shí)安排為第二個(gè)課時(shí)，教學(xué)指向定為“無(wú)聲的行為·有言的愛(ài)”。
引導學(xué)生通過(guò)父親在浦口送兒子上車(chē)的過(guò)程中為其所作的事件來(lái)感知父愛(ài)，教學(xué)環(huán)節中訓練學(xué)生的概括能力和從描寫(xiě)角度賞析句子的能力；同時(shí)，語(yǔ)言是情感的載體：我相信樸素的言語(yǔ)中往往含有深摯的愛(ài)；平淡的話(huà)語(yǔ)里往往有不平靜的心情，于是我第二個(gè)學(xué)習目標定位品味話(huà)語(yǔ)中的情感，但是由于時(shí)間關(guān)系，目標沒(méi)有完成。
我犯了一個(gè)錯誤，當思考問(wèn)題時(shí)，我們班學(xué)生由于特別乖，謹記我時(shí)常教誨的“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，任何思考一定要先動(dòng)筆才會(huì )交流，由于平時(shí)習慣的養成，所以上課學(xué)生效率很低，加上我愿意去等他們慢慢思考，于是課堂效率變低�？偟膩�(lái)說(shuō)，我覺(jué)得自己的課是失敗的，盡管我覺(jué)得我狀態(tài)還好，心情也不錯，但是給別人的感覺(jué)就是比較沉。
課后，聽(tīng)了呂校和語(yǔ)文組老師的評價(jià)，大家都是仁慈的，沒(méi)有過(guò)多的在不足上進(jìn)行評價(jià)，但是“如人飲水冷暖自知”，我清醒的意識到自己的不足：聲音不夠洪亮，課時(shí)目標沒(méi)有完成，對學(xué)生鼓勵機制不及時(shí)等。
背影課文教案計劃
請學(xué)新課
親愛(ài)的同學(xué)，當提到父愛(ài)或母愛(ài)之時(shí)，你的腦海里是否閃現出一幅幅動(dòng)人心弦的畫(huà)面？是否能描畫(huà)出來(lái)？唐代詩(shī)人孟郊在《游子吟》中寫(xiě)道："慈母手中線(xiàn)，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。"詩(shī)中母親為兒子一針一線(xiàn)，細細密密縫補衣服的鏡頭，表現出母愛(ài)的細密綿長(cháng)、深沉博大。這個(gè)鏡頭成為聳立在人們心目中的母愛(ài)的豐碑。朱自清先生的《背影》也有異曲同工之妙。作者用飽蘸感情的筆觸、質(zhì)樸的語(yǔ)言，為我們描寫(xiě)了一位在逆境中仍愛(ài)心拳拳的父親，為兒子買(mǎi)橘子時(shí)的蹣跚而偉岸、笨拙但堅韌的頂天立地的背影，感人至深，催人淚下。這個(gè)鏡頭則堪稱(chēng)是慈父的不朽雕塑。
學(xué)習目標
1、了解朱自清的生平，了解本文.寫(xiě)作背景。識記以下字詞：“躊躇、狼藉、慘淡、迂、蹣跚、頹唐、觸目傷懷、瑣屑”。
2、學(xué)習作者抓住人物形象的一個(gè)特征，在特定的環(huán)境下進(jìn)行細致描寫(xiě)的特點(diǎn)。
3、學(xué)習通過(guò)理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義，體會(huì )語(yǔ)句所表達的父子之間的濃濃親情。
整體感知
1、瀏覽全文，你認為這篇文章寫(xiě)的主要事件是什么？
2、仔細想一想，以“背影”作為課文題目有什么作用？
3、你能否發(fā)現文章中一共幾次寫(xiě)到背影？分別有什么作用？其中寫(xiě)得最詳細的背影是在什么情況下見(jiàn)到的？
4、課文中對于“我”面對父親的“背影”，“淚很快地流下來(lái)”寫(xiě)得很詳細，那么，“我”流淚是因為什么原因呢？
重點(diǎn)難點(diǎn)導學(xué)
1、口述父親過(guò)鐵道買(mǎi)橘子的過(guò)程，在這段文字中哪些詞語(yǔ)富有表現力？
2、作者看到父親的背影，為什么“我的淚很快流下來(lái)了”，為什么怕他看見(jiàn)？
3、父親為什么“心里感到很輕松似的”？
4、送別過(guò)程中父親共說(shuō)了幾句話(huà)，這幾句話(huà)的含義是什么？
總結規律
《背影》寫(xiě)的是家庭遭遇變故的情況下，父親送別遠行的兒子時(shí)的一番情景，表現了父親雖然屢經(jīng)掙扎仍不免破產(chǎn)的可悲境遇，以及由此而生的感傷情緒，所寫(xiě)是普通的生活感受，用的文字也不多，可是卻很感動(dòng)人，具有強烈的藝術(shù)效果。原因何在呢？
作者善于捕捉特定情境中的最富有表現力的形象特征來(lái)刻畫(huà)人物、抒寫(xiě)感情。作者對父親的背影既有直接描寫(xiě)，也有間接描寫(xiě)。就直接描寫(xiě)而言：先作外貌描寫(xiě)，寫(xiě)衣貌，然后用特寫(xiě)鏡頭精細地描寫(xiě)父親爬月臺的動(dòng)作；而作者自己的感情變化有力地烘托出背影，是間接描寫(xiě)。作者選擇了父親穿過(guò)鐵道去給他買(mǎi)橘子時(shí)的“背影”這個(gè)形象特征，加以集中地具體地描繪，從而充分地表達出了當時(shí)父子之間那種骨肉至情，獲得了感人的藝術(shù)效果。
課堂練習
一、積累運用：
�。保o加點(diǎn)字注音。
躊躇（ ） 蹣跚（ ） 頹唐（ ） 瑣屑（ ）
晶瑩（ ） 狼藉（ ） 簌簌（ ） 柵欄（ ）
2．說(shuō)說(shuō)下列加點(diǎn)詞在句中的含義。
(1) 我那時(shí)真是聰明過(guò)分，總覺(jué)他說(shuō)話(huà)不大漂亮……
(2)唉，我現在想想，那時(shí)真是太聰明了。
二、課內精讀：
讀下面一段文字，然后回答問(wèn)題：
我說(shuō)道：“爸爸，你走吧�！彼�(chē)外看了看說(shuō)：“我買(mǎi)幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)�！蔽铱茨沁呍屡_的柵欄外有幾個(gè)賣(mài)東西的等著(zhù)顧客。走到那邊月臺，須穿過(guò)鐵道，須跳下去又爬上去。父親是一個(gè)胖子，走過(guò)去自然要費事些。我本來(lái)要去的，他不肯，只好讓他去。
我看見(jiàn)他戴著(zhù)黑布小帽，穿著(zhù)黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難�？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著(zhù)上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。我趕緊拭干了淚。怕他看見(jiàn)，也怕別人看見(jiàn)。我再向外看時(shí)，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過(guò)鐵道時(shí)，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時(shí)，我趕緊去攙他。他和我走到車(chē)上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。過(guò)一會(huì )說(shuō)：“我走了，到那邊來(lái)信！”我望著(zhù)他走出去。他走了幾步，回頭看見(jiàn)我，說(shuō)：“進(jìn)去吧，里邊沒(méi)人�！钡人谋秤盎烊雭�(lái)來(lái)往往的人里，再找不著(zhù)了，我便進(jìn)來(lái)坐下，我的眼淚又來(lái)了。
�、� 文中刻畫(huà)父親形象的最突出的表現手法是_________描寫(xiě)。
�、� 文中寫(xiě)“父親”外貌后，先后寫(xiě)“戴著(zhù)黑布小帽”、“穿著(zhù)黑布大馬褂”有什么含義？
�、� 選文中寫(xiě)父親走路“蹣跚”，這是因為父親________________。文中有三個(gè)動(dòng)詞寫(xiě)出了父親爬上月臺不容易，它們是_______ __________ _____________。
�、� “我”的一“拭”一“攙”表現了“我”怎樣的心情?
�、� “他和我走到車(chē)上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的�！边@句話(huà)有什么含義？
�、� 這段文字兩次寫(xiě)到父親的“背影”，前一次寫(xiě)得詳細，詳寫(xiě)背影的作用是？
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