雪兒課文生要內容是什么

　　《雪兒》也是小學(xué)語(yǔ)文經(jīng)典教學(xué)素材之一，那么《雪兒》課文生要內容是什么呢？那就繼續往下看看吧。

　　雪兒課文生要內容是什么

　　《雪兒》講述了“我”為一只受傷的信鴿雪兒療傷并精心照料它，直到它傷好然后讓它回歸大自然的事。

　　推薦閱讀：《雪兒》課文原文

　　我的腿跌傷了。爸爸、媽媽每天要去上班，家里就只剩下我一個(gè)人。冬天過(guò)去了，我多么向往外面那明媚的春光��！

　　一天，爸爸給我帶回一只白鴿。這白鴿是爸爸在路上撿的，翅膀受了傷。它的身子很臟，眼睛里充滿(mǎn)哀傷。我和爸爸給它洗了澡，敷了藥，它變得雪白雪白的了，我便給它取名“雪兒”。過(guò)了幾天，雪兒和我熟了。我對雪兒說(shuō)：“雪兒，這兒就是你的家，你安心養傷吧！”從此，我天天和雪兒一起到陽(yáng)臺上去看藍天，去看藍天上那飄飄悠悠的白云……

　　爸爸說(shuō)雪兒是一只信鴿。信鴿是不怕任何艱難險阻的，能夠飛越千山萬(wàn)水，忠實(shí)地為人們傳遞信息，所以人們稱(chēng)它們是“藍天信使”。于是，我更盼著(zhù)雪兒的傷快點(diǎn)兒好起來(lái)。

　　終于有一天，雪兒展開(kāi)雙翅飛起來(lái)了。啊，我為雪兒歡呼！你看它那雙翅膀被春風(fēng)高高地托起，在藍天中劃出一道美麗的弧線(xiàn)。

　　雪兒又飛回陽(yáng)臺，轉著(zhù)圈兒咕咕直叫。我望著(zhù)它那金黃的眼珠，喃喃說(shuō)道：“雪兒，你去吧，藍天才是你施展本領(lǐng)的地方�！蔽野蜒﹥狠p輕捧起，雪兒望望我，似乎在向我祝福，然后向藍天飛去。

　　《雪兒》教案設計

　　教學(xué)過(guò)程:

　　第一課時(shí)

　　一、導入揭題

　　1、師板書(shū)課題問(wèn):看了課題你想提出什么問(wèn)題?

　　2、師:“我”和雪兒之間發(fā)生了怎樣的故事?

　　二、初讀指導

　　自學(xué)課文

　　要求:把課文讀正確，不會(huì )的字可以查字典解決;

　　把課文讀通順，讀流利，遇到不理解的詞句可以聯(lián)系上下文理解;

　　初步懂得課文寫(xiě)了一件什么事?

　　1、   教師檢查糾正學(xué)生不良的學(xué)習習慣，幫助自學(xué)。

　　2、   檢查自學(xué)效果。

　　(1)出示詞語(yǔ)，指名認讀。

　　(2)理解詞語(yǔ)的意思。

　　(3)分組交流對課文內容的理解。

　　4、指導掌握文中生字

　　重點(diǎn)指導寫(xiě)好:剩  鴿  撿  線(xiàn)  哀?

　　三、理清脈絡(luò )

　　1、默讀課文，按“盼望―――渴望―――快慰”的順序把課文分成三部分并說(shuō)說(shuō)每部分主要講了什么?

　　2、分組自學(xué)討論

　　3、指名匯報

　　四、學(xué)習第一段

　　1、指名讀想想:我為什么一個(gè)人在家?我心里會(huì )想些什么?

　　2、指導讀“冬天過(guò)去了，我多么向往外面那明媚的春光啊!”

　　五、再讀課文

　　1、分組練讀評價(jià)

　　2、指名匯報讀，師生評價(jià)。

　　3、生分組有感情讀文，師生評價(jià)。

　　六、作業(yè)練習

　　1、抄寫(xiě)課文中生字。

　　2、繼續練習有感情地朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、激趣導入課題

　　1、師:“雪兒”是一個(gè)多么好聽(tīng)的名字，當你聽(tīng)到這個(gè)名字會(huì )怎么想?

　　2、師小結:“雪兒”是“我”細心撫養的一只白鴿，它和我之間發(fā)生了一件感人的故事。到底我們之間發(fā)生了什么?

　　二、總體感知

　　1、師出示課件，生欣賞。

　　2、師:故事主要講了什么?我們之間到底發(fā)生了什么?

　　3、指名說(shuō)

　　4、分組練習講述故事情節。

　　5、指名講述故事，師生評價(jià)。

　　6、師:文中的“我”和爸爸是怎樣對待它的呢?又是怎么做的呢?當“雪兒“的`傷好后，“我”又是怎么想，怎么做的?

　　7、師出示課件指名回答。

　　8、指名讀文中重點(diǎn)句說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )。

　　9、師小結:看到“雪兒”在“我”的精心喂養下傷終于好了，心里一非常高興，看著(zhù)“雪兒”展開(kāi)翅膀飛起來(lái)了，“我”是多么驚喜。誰(shuí)能想象此刻“我”驚喜的會(huì )怎樣做?

　　四、討論探究

　　1、師:“我”這樣喜歡“雪兒”，“雪兒”也與“我”結下了深厚的感情，課“我”為什么卻要放掉它?

　　2、生分小組交流討論。

　　3、指名匯報。

　　4、師:“雪兒”從我的視線(xiàn)中消失了，“我”此時(shí)的心情怎樣?失去了什么但得到了什么?

　　五、角色表演

　　1、師:假如你就是作者，當你有這只可愛(ài)的“雪兒”并和你發(fā)生了這樣一個(gè)感人的故事，看著(zhù)“雪兒”要離開(kāi)你，你們之間會(huì )說(shuō)些什么?

　　2、生分組進(jìn)行角色表演，師巡視。

　　3、指名匯報交流，師生評價(jià)。

　　六、總結質(zhì)疑

　　1、師:學(xué)了這篇課文你都有哪些收獲，還想知道些什么?

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