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一年級語(yǔ)文一去二三里課文內容（通用12篇）
開(kāi)學(xué)到現在，小朋友們在拼音王國里認識了不少拼音朋友，從這節課開(kāi)始，我們就要在拼音朋友的幫助下，到識字王國去認識更多的漢字朋友啦！下面小編為大家整理了一年級語(yǔ)文一去二三里課文內容，希望能幫到大家！
一年級語(yǔ)文一去二三里課文內容 篇1
教學(xué)目的
1、認識12個(gè)字，會(huì )寫(xiě)3個(gè)字。認識筆畫(huà)一。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步感受童謠中所表現的.景色美。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：認字和寫(xiě)字。
難點(diǎn)：分辨八和入。
教學(xué)方法
比較記憶法、以讀代講法
教具準備
課文插圖、生字卡片、數字卡片、音樂(lè )磁帶五、課時(shí)安排
2課時(shí)第一課時(shí)
一、導入
開(kāi)學(xué)到現在，小朋友們在拼音王國里認識了不少拼音朋友，從這節課開(kāi)始，我們就要在拼音朋友的幫助下，到識字王國去認識更多的漢字朋友啦！老師真為你們高興！現在，我們一起快樂(lè )地向識字王國出發(fā)吧！
二、授課
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1、邊觀(guān)察圖畫(huà)，邊想象：圖上畫(huà)的是什么地方？?jì)蓚�(gè)孩子看到什么？
2、揭題以及板書(shū)，并引導學(xué)生讀出題目。
3、引導學(xué)生理解里。(長(cháng)度單位，一里等于500米)
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1、范讀課文，讓學(xué)生圈出生字。
2、學(xué)生自讀課文，并用兩種不同的符號劃出會(huì )讀和不會(huì )讀的字，同桌互幫互學(xué)。
3、出示課件，引導學(xué)生找出亭臺、煙村以及花，并試在文中找出相關(guān)詩(shī)句。
4、全班交流，指名讀課文。
5、學(xué)習生字。
�。�1）開(kāi)火車(chē)讀生字。
�。�2）出示課文格式，利用生字卡讓學(xué)生把12個(gè)生字送回自己的座位。
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1、認識田字格拼音的家四線(xiàn)格，生字的家田字格。顧名思義，田字格有四個(gè)小格，分橫中線(xiàn)和豎中線(xiàn)。田字格，四方方，寫(xiě)好漢字它來(lái)幫。左上格、右上格，左下格、右下格，橫中線(xiàn)、豎中線(xiàn)，各個(gè)方位記心間。借歌謠幫助學(xué)生認識田字格。
2、書(shū)寫(xiě)一
�。�1）介紹筆畫(huà)名稱(chēng)橫，范寫(xiě)一。
�。�2）教授要領(lǐng)：從左到右，起筆稍重，收筆時(shí)向右稍按一下，寫(xiě)在橫中線(xiàn)上，且字要居中。
三、小結
一年級語(yǔ)文一去二三里課文內容 篇2
學(xué)習目標
1．復習鞏固漢語(yǔ)拼音
2．認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)一、二、三三個(gè)字，認識筆畫(huà)橫
3．正確，流利地朗讀課文，背誦課文。
4．觀(guān)察圖畫(huà)，圖文結合，初步感受課文的意境。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字寫(xiě)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
辨別八入
教學(xué)方法
比較記憶法、以讀代講法
教具準備
課文插圖、生字卡片、數字卡片、音樂(lè )磁帶
一、復習導入
1．復習六個(gè)復韻母（aieiuiaoouiu）五個(gè)整體認讀音節（zhichisiyiwu）和三個(gè)音節（jiazuohua）
2．激趣導入：同學(xué)們，前面我們在拼音王國里認識了許多拼音朋友，也學(xué)了不少漢字。從這節課開(kāi)始，我們就要在拼音朋友的幫助下，到識字王國去認識更多的漢字朋友啦！老師真為你們高興！現在，讓我們一起快了的向識字王國出發(fā)吧！
二、觀(guān)察圖畫(huà)，揭示課題
1．看圖說(shuō)話(huà)。圖上畫(huà)的是什么地方的景色？?jì)蓚�(gè)孩子看到了什么？說(shuō)了些什么？
2．出示課題：有一首詩(shī)歌，說(shuō)的就是這幅圖。出示課題一去二三里
3．指名讀課題：誰(shuí)能讀讀課題？你是怎么認識這幾個(gè)字的？
4．結合具體實(shí)例，引導學(xué)生理解里
三、圖文結合，初讀課文
1．教師范讀課文
2．圖文結合，引導學(xué)生進(jìn)一步說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友看到了什么，并在圖上找出煙村亭臺花。
3．放慢語(yǔ)速范讀，學(xué)生輕聲跟讀（兩遍）
四、自讀課文，學(xué)習生字
1．學(xué)生自由讀課文，借助漢語(yǔ)拼音讀準字音。
2．用不同符號分別標出會(huì )讀的字和不會(huì )讀的字，同桌互幫互學(xué)。
3．全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認識了那些字？是怎樣認識的？（表?yè)P能自主識字的學(xué)生）
4．教學(xué)生字
a讀一讀
出示12個(gè)生字（帶拼音），指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，全班齊讀。
重點(diǎn)引導學(xué)生讀準四、十、三。
變序抽取12張生字卡（不帶拼音），開(kāi)火車(chē)讀，小組讀，全班齊讀。
b擺一擺
人人動(dòng)手，把12張字卡分成兩類(lèi)擺一擺
小組交流：說(shuō)說(shuō)為什么這么擺。（一至十是數字，去與里不是）。
全班交流。出示四行五列的方格（課文的格式），請小朋友把12個(gè)生字朋友送回自己的座位（把每一張字卡分別貼到相應的.方格里）。
五、朗讀感悟
1．把課文讀得正確、流利。個(gè)人自由讀，同桌相互讀，指名讀，全班齊讀。（相機指導一的變調）
2．把課文讀得有感情，有韻律，了解詩(shī)意。
�。�1）小朋友在讀這首詩(shī)的時(shí)候，眼前仿佛看見(jiàn)了哪些景物？誰(shuí)讀得越仔細，眼前看見(jiàn)的景物也就越多。
�。�2）根據課堂交流情況提出煙村四五家的兩種理解：
四五個(gè)冒著(zhù)炊煙的村子；
村里有四五戶(hù)人家，還冒著(zhù)炊煙。
�。�3）請小朋友看圖，讀讀詩(shī)句；讀讀詩(shī)句，再看看圖。
�。�4）請兩位小朋友合作，一位讀詩(shī)句，一位指圖。
能用手勢表示一去二三里的意思嗎？
點(diǎn)明：一去，即一路走去的意思。
還有什么問(wèn)題？
�。�5）男女生分別齊讀。
課間活動(dòng)：數數歌
六、認識田字格，知道書(shū)寫(xiě)一
1.認識田字格
2.a談話(huà)激趣：小朋友，我們已經(jīng)知道了四線(xiàn)三格是拼音的家，那生字的家在哪兒呢？（出示田字格）這就是生字的家。（我們叫它田字格，請學(xué)生說(shuō)一遍田字格）
b引導學(xué)生了解田字格的作用及橫中線(xiàn)、豎中線(xiàn)、小格。
拍手讀兒歌：田字格，四方方，寫(xiě)好漢字它來(lái)幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線(xiàn)、豎中線(xiàn)，各個(gè)方位記心間。
3．指導書(shū)寫(xiě)一。
a教師介紹筆畫(huà)名稱(chēng)橫，范寫(xiě)一，邊寫(xiě)邊講述書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。
b學(xué)生描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)，教師巡視；講評后學(xué)生再寫(xiě)。
一年級語(yǔ)文一去二三里課文內容 篇3
【教材分析】
《一去二三里》是一首古代童謠，排列整齊，朗朗上口，充滿(mǎn)兒童情趣，具有韻律美。它向我們呈現了一幅郊外的美景：在不遠的地方，有一個(gè)小山村，炊煙裊裊，住著(zhù)幾戶(hù)人家。山里幾座亭臺錯落有致的排列著(zhù)，樹(shù)上、路邊盛開(kāi)著(zhù)各種美麗的花。這首童謠巧妙的把一至十的數字鑲嵌其中。學(xué)習這首古詩(shī)不僅可以激發(fā)其熱愛(ài)自然的情感，而且能引發(fā)識字的興趣。
本課有兩幅圖。圖一描繪了小山村的景象，表現了童謠的意境。圖二用十個(gè)運動(dòng)員和十個(gè)球幫助學(xué)生識記十個(gè)表示數字的漢字。
本課是識字教學(xué)第一課，是學(xué)生由拼音拼讀過(guò)程進(jìn)入漢字讀寫(xiě)的第一課，要培養兒童養成正確的寫(xiě)字姿勢和良好的寫(xiě)字習慣，書(shū)寫(xiě)規范、端正、整潔，同時(shí)培養兒童學(xué)習漢語(yǔ)言文字的興趣。
【教學(xué)目標】
1.認識12個(gè)字，會(huì )寫(xiě)一、二、三3個(gè)字。認識筆畫(huà)一(橫)。
2.正確、流利、稍帶感情的朗讀課文。
3.初步感受童謠中所表現的景色美。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認字和寫(xiě)字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
分辨八和入。
【課前準備】
課件;生字卡片;數字卡片。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、復習拼音，激趣導入
1.復習拼音
我們在拼音王國認識了很多的拼音寶寶，老師這里呀!有一些可愛(ài)的拼音寶寶又忍不住跑出來(lái)和小朋友們見(jiàn)面了!瞧!他們來(lái)了!你能叫出他們的名字嗎?
(1)整體認讀音節：zhi、shi、si、yi、wu
(2)復韻母ai、iu、an、un、ing
(3)特殊韻母：er
(4)音節：huā、jiā、zuò、sān 、cūn
2.激趣導入
開(kāi)學(xué)到現在，小朋友們在拼音王國里認識了許多拼音朋友，也學(xué)會(huì )了不少漢字。從這節課開(kāi)始，我們就要在拼音朋友的幫助下，到識字王國去認識更多的漢字朋友，現在，讓我們向漢字王國出發(fā)吧!
二、觀(guān)察圖畫(huà)，揭示課題
1.看圖說(shuō)話(huà)
出示插圖一，引導學(xué)生邊觀(guān)察邊想象：圖上畫(huà)的是什么地方的景色?兩個(gè)小朋友看到了什么?( 注意觀(guān)察順序，可用遠處有近處有左邊有右邊還有) 。
2.揭示課題
(1)有一首古時(shí)候的童謠，說(shuō)的就是這幅畫(huà)，板書(shū)課題(1 一去二三里)。這也是我們今天要學(xué)習的識字(一)中的第1課。
(2)指名讀課題：誰(shuí)能讀課題，你是怎么認識這幾個(gè)字的`?
(3)結合具體實(shí)例，引導學(xué)生理解里。 (長(cháng)度單位，一里=500米,相當于繞著(zhù)我們學(xué)校的操場(chǎng)走大約三圈。)
三、初讀課文，整體感知
1.放錄音《一去二三里》，要求聽(tīng)仔細，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到了什么?
2.學(xué)生自由讀課文，借助漢語(yǔ)拼音讀準字音。
3.指名讀課文，評議、正音。
4.學(xué)生用自己喜歡的符號標出課文中要求會(huì )認的生字，并讀一讀，不認識的字可以請教拼音朋友，也可以問(wèn)同學(xué)、老師。
5.檢查生字
(1)出示12個(gè)生字(帶拼音)，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，全班齊讀。
重點(diǎn)引導學(xué)生讀準四、十、三。
(2)不帶拼音認讀，開(kāi)火車(chē)讀，全班齊讀，抽查讀。
(3)全班交流：你是怎樣記住這些生字的?(表?yè)P能自主識字的學(xué)生)
(4)在我們周?chē)艺冶菊n的生字。(如，教室內的課程表，教室門(mén)上的班級標牌，家里的日歷、門(mén)牌、報紙。)
6.課間活動(dòng)：全班表演唱《數鴨子》。
四、誦讀古詩(shī)，感悟詩(shī)意
過(guò)渡：我們不僅要會(huì )讀兒歌，而且還要讀懂它，知道它講了什么意思。
1.把課文讀正確、流利。
(1)個(gè)人自由讀，同桌相互讀，指名讀，全班齊讀。
(2)指導一的變調：一的本音讀yī，但在詞語(yǔ)或句子中會(huì )變音，有時(shí)讀二聲，如一塊地、一片海;有時(shí)讀四聲，如一棵樹(shù)、一朵花。本課讀二聲。
(3)朗讀時(shí)，句中適當停頓，句末稍稍延長(cháng)，數詞可讀得略重些，突出山村雖小，景色卻很美。
2.了解詩(shī)意，指導朗讀。
(1)小山村的景色真美，同學(xué)們在讀這首詩(shī)的時(shí)候，眼前仿佛看見(jiàn)了哪些景物?誰(shuí)讀得越仔細，眼前看見(jiàn)的景物也就越多越美。
(2)根據課堂交流情況理解詩(shī)意。
a.亭臺六七座
什么是亭子呢?(出示掛圖：亭臺)
師：這就是亭臺，也叫亭子。你在哪兒看到過(guò)亭子嗎?它有什么用?(亭子是蓋在路邊或山上讓人們休息用的，面積比較小，只有頂，沒(méi)有墻。)
師：書(shū)上哪一句詩(shī)是描寫(xiě)這些亭子的呢?(生齊讀：亭臺六七座。)
b.八九十枝花
師：你還看到了什么?(花)幾樹(shù)紅花點(diǎn)綴著(zhù)村莊，使村莊變得更美了，哪句詩(shī)是描寫(xiě)圖中的花的?(生齊讀：八九十枝花。)
c.煙村四五家
師：你還看到了什么?(幾座房子)同學(xué)們知道這是什么地方嗎?(一個(gè)小村莊)
師：那你知道現在大概是什么時(shí)候?(吃飯的時(shí)間)為什么呢?(因為家家房頂上都飄著(zhù)做飯時(shí)冒出的煙。)
師：是呀，煮飯的炊煙繞著(zhù)整個(gè)村子，所以詩(shī)人就把村子稱(chēng)為煙村。
d.這個(gè)村子離兩個(gè)小朋友遠不遠呢?(不遠)所以詩(shī)人說(shuō)(生齊讀：一去二三里。)也就是說(shuō)：一路走去二三里路就到了。
e.一路走去，在不遠處有個(gè)小村莊，四五戶(hù)人家升起了裊裊炊煙，這就是書(shū)上說(shuō)的(生齊讀：一去二三里，煙村四五家。)
3.誦讀背誦。
(1)中國有句話(huà)是詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。你們能讀著(zhù)詩(shī)看到畫(huà)，能不能看著(zhù)畫(huà)讀出詩(shī)呢?(師指圖生讀詩(shī))
(2)同桌合作，一位讀詩(shī)句，一位指圖。
(3)過(guò)渡：老師仿佛看到了在不遠的地方，有一個(gè)小山村，炊煙裊裊，住著(zhù)幾戶(hù)人家，山里有幾座亭臺錯落有致地排列著(zhù)，樹(shù)上，路邊盛開(kāi)著(zhù)各種美麗的花。能背的可以背誦，如果能加上動(dòng)作就更棒了!
五、認識田字格，書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)一(橫)
1.認識田字格。
(1)激趣：小朋友，我們知道了四線(xiàn)三格是拼音的家，那生字寶寶的家在哪里呢?(出示田字格)這就是生字的家。
(2)誰(shuí)認識它，說(shuō)一說(shuō)?(我們叫它田字格，請學(xué)生說(shuō)田字格)
(3)了解田字格的作用、及橫中線(xiàn)、豎中線(xiàn)、小格。(田字格的作用是幫助把字寫(xiě)端正，寫(xiě)勻稱(chēng)。)
(4)拍手歌：田字格，四方方，寫(xiě)好漢字它來(lái)幫。左上格，右上格，左下格，右下格，橫中線(xiàn)，豎中線(xiàn)，各個(gè)方位記心上。
2.欣賞(已寫(xiě)好字的田字格)，感受漢字的美。
3.書(shū)寫(xiě)新筆畫(huà)一
(1)出示筆畫(huà)─(筆畫(huà)名稱(chēng)：橫(hénɡ))
(2)觀(guān)察所在位置。
(3)教師示范，學(xué)生書(shū)空。邊寫(xiě)邊說(shuō)─的起筆和收筆：一只有一筆。橫的寫(xiě)法從左到右，起筆時(shí)稍重，收筆時(shí)向右稍按一下。寫(xiě)在橫中線(xiàn)上，字要居中。
(4)寫(xiě)字姿勢歌。
寫(xiě)字時(shí)要注意，頭要正，肩要平，身要正，腳放平
(5)學(xué)生書(shū)寫(xiě)，師巡視指導。
六、布置作業(yè)
1.朗讀背誦課文。
2.用文中要求認識的生字練習組詞。
3.學(xué)寫(xiě)筆畫(huà)一
第二課時(shí)
一、檢查復習，鞏固生字
1.檢查朗讀、背誦課文。
2.檢查生字認讀。
3.鞏固生字：
(1)出示不帶拼音的生字，學(xué)生認讀。重點(diǎn)認讀四、 十。
(2)說(shuō)說(shuō)一、二、三、四、五、六、七、八、九、十這些字都是表示什么?
與數字1 2 3 4 5 6 7 8 9 10比較(出示插圖二)
小朋友們看，這十位小朋友正準備練習投籃。(身穿球衣的十位小朋友，衣服上印有1至10的數字字樣。)
這里有十個(gè)籃球(籃球上面寫(xiě)有一至十的漢字字樣。)
(3)在哪里見(jiàn)過(guò)去、里?有什么辦法記住?
如，加一加：│+云=去 土+=去;二+甲=里 曰+土=里
(4)比較區別：辨析幾、九云、去入、八來(lái)記住九去八。
入──捺在撇上住
八──撇捺要分家
(5)組詞練習。
(6)讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，連一連。
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
四 十 六 一 三 九 八 二 五 七
二、指導書(shū)寫(xiě)
1.復習田字格的知識：
2.指導書(shū)寫(xiě)
(1)請大家仔細觀(guān)察這三個(gè)字，看看他們在寫(xiě)法上有什么相同的地方?(都有橫這個(gè)筆畫(huà))
(2)指導書(shū)寫(xiě)一：(寫(xiě)法同筆畫(huà)橫, 從左到右，起筆時(shí)稍重，收筆時(shí)向右稍按一下。寫(xiě)在橫中線(xiàn)上，字要居中。)
a.學(xué)生觀(guān)察一占田字格的位置怎樣?有幾筆?
b.觀(guān)察書(shū)空描紅練寫(xiě)。
c.學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)，提醒握筆姿勢和寫(xiě)字姿勢。
(3)指導書(shū)寫(xiě)二。 (兩橫上短下長(cháng)，先寫(xiě)上橫后寫(xiě)下橫。上橫寫(xiě)在上半格，下橫寫(xiě)在下半格。字要居)
(4)指導書(shū)寫(xiě)三。(三有三橫，第三橫長(cháng)。要從上到下書(shū)寫(xiě)，橫與橫之間距離要勻稱(chēng)。第二橫在橫中線(xiàn)上。)
(5)結合書(shū)寫(xiě)二、三兩個(gè)字，讓學(xué)生了解從上到下的筆順規則。
3.展示、評價(jià)。
三、鞏固練習，拓展延伸
1.讀兒歌(鞏固量詞)
一頭牛，兩匹馬，三條魚(yú)，四只鴨，
五本書(shū)，六枝筆，七棵果樹(shù)八朵花，
九架飛機十輛車(chē)，用錯量詞出笑話(huà)。
2.練習用生字、說(shuō)話(huà)。
如：一 一個(gè) 我有一個(gè)漂亮的玩具。
3.填空
kuài tián piàn ɡuā tiáo yú
( )塊田 ( )片瓜 ( )條魚(yú)
duǒ huā ɡè qiú
( )朵花 ( )個(gè)球
4.出示《詠雪詩(shī)》，鞏固一至十。
詠雪詩(shī)
鄭板橋
一片二片三四片，五六七八九十片。
千片萬(wàn)片無(wú)數片，飛入蘆花總不見(jiàn)。
四、布置作業(yè)
1.寫(xiě)生字一、二、三及分解筆順。
2.繞口令：
四是四，十是十，
十四是十四，四十是四十，
要想說(shuō)對十，舌頭別伸直，
要想說(shuō)對四，舌頭碰牙齒，
要想說(shuō)對四和十，多多練習十和四。
一年級語(yǔ)文一去二三里課文內容 篇4
一、教學(xué)設計思想
本課是識字教學(xué)的第一課，課文內容大多學(xué)生在學(xué)齡前已經(jīng)接觸甚至已經(jīng)會(huì )背誦，因此本教學(xué)設計旨在培養學(xué)生自讀、自悟理解古詩(shī)意境的學(xué)習能力，為學(xué)生以后的古詩(shī)教學(xué)奠定扎實(shí)的基礎。同時(shí)，激發(fā)孩子識字的樂(lè )趣，培養他們良好的寫(xiě)字習慣。
本教學(xué)設計抓住古詩(shī)教學(xué)的特點(diǎn)，采用多種形式的朗讀幫助學(xué)生理解課文。教學(xué)過(guò)程中以幫助學(xué)生識字為出發(fā)點(diǎn)，積極調動(dòng)學(xué)生的手、口、腦等感官的參與性，注意在識字教學(xué)中調動(dòng)學(xué)生的參與性。通過(guò)一些有趣的游戲激發(fā)孩子們識字的興趣，使學(xué)習氣氛活躍起來(lái)；通過(guò)以點(diǎn)帶面的形式，采用新字復習舊字，舊字鞏固新字的方法擴大識字量，讓學(xué)生學(xué)得輕松、愉快，記得牢固、扎實(shí)。
二、教案
〈一〉 教學(xué)要求
1、認識12個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“一、二、三”3個(gè)字。認識一種筆畫(huà)“一”。
2、正確、流利朗讀課文。背誦課文
〈二〉教學(xué)重點(diǎn)
認字寫(xiě)字
〈三〉教學(xué)準備
多媒體課件
〈四〉教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬� 激趣導入
1、 數數拍手游戲。
2、 師：1—10是十個(gè)有趣的數字，古代有位詩(shī)人把它們寫(xiě)進(jìn)了一首詩(shī)，咱們一起去讀一讀吧！
�。ǘ� 學(xué)習古詩(shī)
1、 請小朋友自由讀古詩(shī)，借助拼音讀準字音，邊讀邊想：讀音的`時(shí)候你有什么新發(fā)現？
2、 指名讀課文，集體正音，隨機提示“一”的變調。
3、 圖文對照：再讀課文，然后在圖上找一找煙村、亭臺、花朵，指給你的學(xué)習伙伴看一看，還可以和他一塊兒交流一下。
4、 假如你就是畫(huà)中的孩子，你想怎樣告訴大家自己所看到的景象？（讀古詩(shī)或著(zhù)簡(jiǎn)述詩(shī)的大意）
5、 教師范讀（配樂(lè )朗誦）：小朋友閉著(zhù)眼睛體會(huì )一下，你仿佛看到了什么？
6、 交流感受
7、 課間操
8、 與學(xué)習伙伴合作，一位讀古詩(shī)，一位指圖中的內容，輪換合作，邊讀邊想：這是一個(gè)怎樣的小山村？
9、 小節過(guò)渡，配樂(lè )齊讀古詩(shī)體會(huì )意境。
�。ㄈ� 學(xué)習拓展，游戲鞏固
游戲：
�。�1） 分發(fā)籃球：把籃球送給小朋友，使他們球衣號碼與籃球上的數字相符。（學(xué)生移動(dòng)鼠標在計算機中完成）
�。�2） 找朋友：帶著(zhù)數字頭飾的小朋友站在臺上問(wèn)：“我的朋友在哪里？”拿著(zhù)相應生字卡片的小朋友應答著(zhù)跑上臺：“你的朋友在這里�！比缓蟠蠹引R讀。
�。�3） 用攀高峰：認讀由本課生字組成的詞語(yǔ)。你還會(huì )說(shuō)一（二、三、四......）什么？
�。ㄋ模� 指導寫(xiě)字
1、 出示田字格，認識橫中線(xiàn)、豎中線(xiàn)和小格的說(shuō)法，再拍手配兒歌記一記。
2、 請小朋友把三個(gè)生字在書(shū)中描一描，邊描變想：這三個(gè)字都有怎樣的筆畫(huà)，長(cháng)短一樣嗎？
3、 認識筆畫(huà)“一”，教師范寫(xiě)，學(xué)生在田字格中練習。
4、 練寫(xiě)“一”字，教師巡視指導，評議典型作業(yè)。
一年級語(yǔ)文一去二三里課文內容 篇5
一、說(shuō)教材
《一去二三里》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第一冊中的第一篇古詩(shī)誦讀。這首詩(shī)是北宋哲學(xué)家邵雍所作，短短的20個(gè)字中，就有10個(gè)數字，這10個(gè)數字按照從小到大的順序，巧妙地將小路、煙村、亭臺、鮮花等景物編織在一起，勾勒出一幅寧靜、清遠、恬淡、秀美的山村風(fēng)景畫(huà)。
全詩(shī)描繪的意境是：在不遠的地方，有一個(gè)炊煙裊裊的小山村，村子里有幾戶(hù)人家，山頂上有幾座小亭子，路旁盛開(kāi)著(zhù)美麗的鮮花。
詩(shī)中的“二、三”虛指方圓之地，“四、五”泛指村落之小，“六、七”體現亭臺之隱約可見(jiàn)，“八、九、十”形容山花爛漫，多而絢麗。
整首詩(shī)樸實(shí)有趣，瑯瑯上口，令人回味不已。
二、說(shuō)教學(xué)目標
我上的'是《一去二三里》的第一課時(shí)，定的教學(xué)目標是
1.本課要求會(huì )認的十二個(gè)字
2.正確流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3.結合圖畫(huà)了解古詩(shī)的大致意思，感受山村景色的美麗、恬靜。
教學(xué)重難點(diǎn)是認識12個(gè)字，有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。
三、說(shuō)教學(xué)設計
這是孩子們在語(yǔ)文課本里首次以語(yǔ)文課的標準學(xué)習古詩(shī)，但并不是第一次接觸古詩(shī)，我想以我們經(jīng)典閱讀課為依托，結合語(yǔ)文識字的要求，把本課定位成“古詩(shī)誦讀”課。變“逐字逐句地說(shuō)文解詞”，為“以情激情，情中導學(xué)的自主學(xué)習”。
1.創(chuàng )設情境，步入詩(shī)境。低年級古詩(shī)誦讀的教學(xué)要照顧學(xué)生的年齡特點(diǎn)，力求做到入情入境，激發(fā)興趣，把學(xué)生引人一個(gè)如詩(shī)如畫(huà)般的世界，突破學(xué)生思維從形象到抽象過(guò)渡時(shí)情景與思維脫節的難題。
2.自讀自悟，了解詩(shī)意。讓學(xué)生不斷地在自主朗讀、合作交流中讀準字音，讀通詩(shī)句，讀懂詩(shī)意。在多種形式的誦讀中加深對古詩(shī)的了解，享受審美的樂(lè )趣。
為了達成以上三個(gè)目標，我設計如下
1， 激趣導入
由“奇妙的詩(shī)”引起學(xué)生的興趣。
2.初讀古詩(shī)，學(xué)習生字。
先播放古詩(shī)視頻，讓學(xué)生全身心感受古詩(shī)。接著(zhù)讓學(xué)生自讀古詩(shī)，圈出生字讀一讀。然后老師指名帶讀生字，特別提醒平翹舌音。再用游戲“開(kāi)火車(chē)”檢查生字認讀情況，并讓學(xué)生組詞，說(shuō)話(huà)鞏固生字。學(xué)完生字，第二次讀古詩(shī)，認識句號，再讀。還做了游戲“找朋友”，目的在于鞏固生字及數字與漢字的對應。
3.借助圖畫(huà)，感悟詩(shī)意
出示插圖，老師配樂(lè )描繪小山村的美景，并示范朗讀古詩(shī)。教學(xué)生讀好古詩(shī)的方法，生加動(dòng)作讀古詩(shī)。走近山村感受美景，分句讀，再齊讀。帶著(zhù)對美景的感受再讀。
4.試背古詩(shī)
再讀了又讀的基礎上，讓學(xué)生試著(zhù)背誦古詩(shī)
5.拓展閱讀
出示鄭板橋用數字寫(xiě)的古詩(shī)，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣
6.作業(yè)
用數字說(shuō)幾句話(huà)，寫(xiě)一首詩(shī)。
四、說(shuō)反思
在上課的時(shí)候，有幾個(gè)地方，我覺(jué)得做的不夠好。
1. 老師的引導不夠到位，教學(xué)不靈活，不知道隨機應變。
2. 整堂課氣氛比較沉悶，學(xué)生的積極性不高，思維不發(fā)散，呆板。
3.老師的評價(jià)不夠及時(shí)，多元，針對性。
4.時(shí)間掌握不太好，所以前面有些趕，后面又有時(shí)間多。
一年級語(yǔ)文一去二三里課文內容 篇6
【教學(xué)目標】
�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
�。�、復習鞏固漢語(yǔ)拼音，會(huì )認１２個(gè)生字，認識“橫”筆畫(huà)，會(huì )寫(xiě)“一”“二”“三””這３個(gè)字。
�。�、知道詩(shī)歌大意，能想像出山村優(yōu)美的畫(huà)面。
【教學(xué)過(guò)程及設計意圖】
一、導入
小朋友們，你們會(huì )數數嗎？我們先來(lái)個(gè)數數比賽，從１到１０看誰(shuí)數得準。
設計意圖：了解十個(gè)數字的發(fā)音情況，重在發(fā)音。
二、認識１至１０的漢字寫(xiě)法
小朋友們看，這十位小朋友正準備練習投籃。（出示身穿球衣的十位小朋友，衣服上印有１至１０的數字字樣）
這里有十個(gè)籃球，（圖片出示的籃球上面寫(xiě)有“一”至“十”的漢字字樣）哪位小朋友能把這十個(gè)籃球分給十位運動(dòng)員，使球上的數字和他們身上的號碼相符合？
設計意圖：建立數字與漢字的聯(lián)系，了解學(xué)生對這幾個(gè)漢字的認識情況，同時(shí)鞏固漢字的讀音。
三、學(xué)習古詩(shī)
古代有位詩(shī)人把這十個(gè)數字寫(xiě)在了一首詩(shī)里，知道他是怎么寫(xiě)的嗎？
�。�、讀準字音，掌握節奏：
�、耪艺以�(shī)中的十個(gè)數字，看看讀音有什么變化。
設計意圖：在朗讀比較中發(fā)現“一”的讀音變化，這樣印象會(huì )更深刻。
�、茙煼蹲x，學(xué)生聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)老師在每句詩(shī)的什么地方停頓的時(shí)間比較長(cháng)，并做上記號。
�、菍W(xué)生自讀，師生交流，正音，指導，朗讀。
�。�、了解詩(shī)意：
�、判∨笥言谧x這首詩(shī)的時(shí)候，眼前仿佛看見(jiàn)了哪些景物？誰(shuí)讀得越仔細，眼前看見(jiàn)的`景物也就越多。
設計意圖：培養邊朗讀邊想像的讀書(shū)習慣。不要把書(shū)讀成“小和尚念經(jīng)”。
�、聘鶕n堂交流情況提出“煙村四五家”的兩種理解：
�、偎奈鍌�(gè)冒著(zhù)炊煙的村子；
�、诖謇镉兴奈鍛�(hù)人家，還冒著(zhù)炊煙。并肯定兩種理解都可以。
設計意圖：詩(shī)的意象具有多重性，要發(fā)展學(xué)生的多重思維能力。
�、钦埿∨笥芽纯磮D，讀讀詩(shī)句；讀讀詩(shī)句，再看看圖。
�、日垉晌恍∨笥押献�，一位讀詩(shī)句，一位指圖。
設計意圖：加強語(yǔ)言和意象的聯(lián)系，并引出當一生讀“一去二三里”時(shí)，指圖的學(xué)生該怎么指，即“一去二三里”該怎么理解的問(wèn)題。
�、赡苡檬謩荼硎尽耙蝗ザ铩钡囊馑紗�？點(diǎn)明“一去”，即一路走去的意思。
�、蔬�有什么問(wèn)題？
設計意圖：學(xué)生的思維并不是教師能全部預料的，應給予一定的空間。
三、配樂(lè )誦讀全詩(shī)
�。�、給詩(shī)加上題目，并指導詩(shī)題與詩(shī)句之間要停頓的讀法。
�。�、背誦全詩(shī)，并設問(wèn)：
�、判∨笥讯寄鼙尺@首詩(shī)了，真了不起，那你在一邊背詩(shī)的時(shí)候一邊看到了什么呢？
�、七@個(gè)小山村熱鬧嗎？（這是一個(gè)靜靜的小山村）
�、悄銇�(lái)到這個(gè)山村，覺(jué)得它美嗎？
�、葞熆偨Y小山村真美啊，請小朋友們一起背，就好像走進(jìn)了小山村。
設計意圖：背誦時(shí)再次啟發(fā)想像，使記憶有了具體形象的支持，并再次引導學(xué)生進(jìn)入詩(shī)所描繪的情景，把“彼景彼情”化為“我景我情”。
四、寫(xiě)字
這節課我們來(lái)寫(xiě)三個(gè)字（出示“一、二、三”），這三個(gè)字有什么特別的地方嗎？
�。�、都是由“橫”組成的：
指導寫(xiě)好“一”（頓一頓，橫過(guò)去，再頓一頓，回一回。要稍稍往上斜）。
�。�、觀(guān)察“二”字的兩橫有什么不一樣。
�。�、觀(guān)察“三”的三橫長(cháng)短變化，并與“二”中兩橫間的距離作比較，得出結論三橫之間要稍靠緊些。
�。�、你是怎么記住這三個(gè)字的？
一就是一橫，二就是兩橫，三就是三橫，（師自言自語(yǔ)）四就是四橫，五就是五橫。（生發(fā)現錯誤）古時(shí)候有個(gè)故事，那里面有個(gè)人就鬧了這么個(gè)笑話(huà)，到底是怎么回事呢？想聽(tīng)嗎？
設計意圖練寫(xiě)了三個(gè)字，學(xué)生略感疲勞，此設計能活躍課堂氣氛，并通過(guò)講故事滲透了學(xué)習不能想當然、一定要認真的意圖。
一年級語(yǔ)文一去二三里課文內容 篇7
一．揭示課題
從今天開(kāi)始我們要借助漢語(yǔ)拼音來(lái)識字了．識了字我們就可以讀書(shū)看報學(xué)到很多知識，大家高不高興��？這節課我們學(xué)習一首古詩(shī)，請一位小朋友讀課題．（在齊讀）
�。ㄟ^(guò)渡）要想知道這首詩(shī)到底寫(xiě)了什么？就跟著(zhù)陳老師一起參觀(guān)一個(gè)美麗的小山村．
�。保ǔ鍪緢D）首先看遠處有那些景物？（房屋＼裊裊的炊煙）
�。苍倏捶课荼澈蟮男∩缴嫌惺裁�？（亭子）亭子也叫亭臺，一起說(shuō)一遍＂亭臺＂
�。澄覀冊偻幙�，近處有那些景物？（藍藍的天空＼開(kāi)得正艷的桃花＼無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，快樂(lè )飛舞的小鳥(niǎo)）
小結：炊煙裊繞的村莊，古樸美麗的亭臺，艷麗芬芳的桃花，快樂(lè )飛舞的小鳥(niǎo)組成了一個(gè)幽靜美麗的`世外桃源．課文用一首詩(shī)把它描寫(xiě)了出來(lái)．你們想讀嗎？
�。ㄟ^(guò)渡）：要想讀好讀對就必須把音節讀準
二．復習音節
�。保ǔ鍪菊n文音節）請一位同學(xué)們又快又準地找出其中的整體認讀音節．（yi si wu shi zhi ）齊讀一遍．
�。玻ǔ鍪緀r ）你們認識這個(gè)由特殊韻母組成的音節嗎？請 讀，讀時(shí)注意舌頭由平到卷，領(lǐng)讀
�。常� 出示ting san cun ）你能分辨兩組韻母有什么不同？請你讀出他們的不同．請XX讀，領(lǐng)讀．
過(guò)渡：看來(lái)，同學(xué)們拼音學(xué)得都不錯，陳老師真為你們感到自豪．
三．讀課文
�。保ǔ鍪菊n文拼音）下面陳老師要求把音節連起來(lái)拼成
一句話(huà)，先請小朋友自己試一試．（少量時(shí)間自由讀）
�。材阕x熟了嗎？那位小朋友敢來(lái)試一試？請四位小朋友一人讀一句．
�。乘麄冏x得真棒，我們一起來(lái)試試好嗎？請第一小組讀第一句，依次類(lèi)推．準備好了嗎？起――
�。矗ǔ鍪酒匆艏訚h字）下面我要求你們聯(lián)系拼音讀課文，這有一定難度，但陳老師相信這么聰明的你們只要認真讀肯定會(huì )讀．我先請四個(gè)同學(xué)試試，每人讀一句．
�。邓麄冏x的真好，我們一起來(lái)試一試．還是每一小組讀一句．
�。叮ǔ鍪竟旁�(shī)）去掉拼音你還會(huì )讀嗎？先跟老師讀一遍，讀詩(shī)的時(shí)候要加入一些感情，想想剛才那副美麗的圖畫(huà)，看見(jiàn)標點(diǎn)稍微停頓，不能拖聲拖調．（領(lǐng)讀）
�。肺覀円黄鹱x一遍（齊讀）
四．學(xué)生字
�。保ㄕn文顯出生字）從今天開(kāi)始我們要學(xué)習生字了，這篇古詩(shī)要求我們學(xué)會(huì )的生字是＂一 二 三 四 五 六 七 八 九 十＂讀了這么多遍書(shū)有人肯定已經(jīng)認識他們了．（出示卡片）我請小朋友帶著(zhù)大家看陳老師的卡片再拼讀一遍．（請小朋友領(lǐng)讀）
�。�.我折去拼音你們還會(huì )讀嗎？我們來(lái)開(kāi)火車(chē)．（請兩組小朋友）
�。�.我們重點(diǎn)來(lái)學(xué)習一 二 三，先看＂一＂一起讀．你能用一組詞或說(shuō)個(gè)句子嗎？
�。�.我們來(lái)學(xué)寫(xiě)＂一＂，＂一＂是由筆畫(huà)＂橫＂組成從左下格靠近橫中線(xiàn)的地方起筆，向右橫，當左右相等時(shí)在橫中線(xiàn)上收筆，收筆要停頓．看陳老師寫(xiě)一個(gè)．跟我一起說(shuō)．（邊寫(xiě)邊說(shuō)）再看電腦老師給我們寫(xiě)一遍．打開(kāi)習字本（學(xué)生唱兒歌）試著(zhù)描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)．
五總結.
今天我們一起學(xué)習了古詩(shī)<<一去二三里>>和三個(gè)生字＂一 二 三＂同學(xué)們學(xué)得非常認真，我希望你們能以同樣的態(tài)度上每一節課．
一年級語(yǔ)文一去二三里課文內容 篇8
一、課前準備
學(xué)生唱單韻母歌。
二、教學(xué)兒歌，認識生字
1、師：同學(xué)們唱得真好聽(tīng)，為了獎勵大家，李老師放一首兒歌給你們聽(tīng)，好嗎？但我有一個(gè)小小的要求。小耳朵（豎起來(lái)）聽(tīng)清楚，這首兒歌里面有哪些數字？
�。ㄉ哼@首兒歌里有十個(gè)數字，一二三四五六七八九十。）表?yè)P：你看得真仔細。
2、師：這節課，我們通過(guò)識字（一）第一課：一去二三里 去認識這十個(gè)生字，它們還介紹兩個(gè)漢字朋友給我們，請大家翻開(kāi)書(shū)本44頁(yè)，齊讀課題。
3、觀(guān)察圖畫(huà)：
�。�1）師：李老師帶來(lái)一幅畫(huà)，請大家一塊兒看看吧。
黃昏的時(shí)候，太陽(yáng)快要下山了，遠處有一座座亭臺，山里住著(zhù)幾戶(hù)人家，路旁，樹(shù)上長(cháng)著(zhù)漂亮的花朵，小孩子趕著(zhù)回家吃飯，看到這樣的美的景色，不由得停住了腳步，說(shuō)啊，這兒真美。
�。�2） 師：小朋友，你認為哪里的景色美呢？
�。�3）師：詩(shī)人看到這樣美的景色，寫(xiě)下了一首童謠。（師范讀）
�。�4）問(wèn)：你會(huì )讀嗎？（指名讀）表?yè)P：我們班的同學(xué)真是聰明，讀書(shū)又響亮。我們全班同學(xué)一起來(lái)，好嗎？讀得真棒，表?yè)P自己。
�。�5）師：你們讀得這么好，請跟自己的同桌說(shuō)悄悄話(huà)，讀一讀這首詩(shī)。（唱：123）
�。�6）師：現在，我們來(lái)比賽讀書(shū)，看誰(shuí)拿的紅蘋(píng)果大？
�。贸鋈讼瘢┻@是男同學(xué)，這是女同學(xué)。誰(shuí)先來(lái)？
4、認識生字。
�。�1）師：這節課，我們要認識12個(gè)生字，它們藏在詩(shī)歌里，我們一起把它們找出來(lái)好嗎？請一位同學(xué)來(lái)幫幫老師。（把生字卡片貼在黑板上）
�。�2）師：我們借助拼音來(lái)讀讀這些字。
�。�3）師：現在，大家把你自己做的生字卡片拿出來(lái)，認一認這些字。（唱：123）
�。�4）師：我們來(lái)一個(gè)男女識字大賽好嗎？誰(shuí)認識上面的字，把卡片放在這下面。（表?yè)P）
5、我會(huì )畫(huà)。
師：我們比賽完了，你想不想畫(huà)畫(huà)？拿出你的圖紙，給生字找出相應的'音節涂上你喜歡的顏色。（表?yè)P：我們班的同學(xué)都是畫(huà)畫(huà)的天才。）
6、我會(huì )唱。
�。�1）師：正當我們畫(huà)畫(huà)的時(shí)候，有一群打籃球的男孩子來(lái)跟我說(shuō)，要跟同學(xué)們較量一下，怎么樣，你們敢不敢跟他們唱一唱對數歌呢？（表?yè)P：你們都是勇敢的孩子。）
�。�2）師：我說(shuō)一，誰(shuí)對一，哪個(gè)最?lèi)?ài)把臉洗？（小貓最?lèi)?ài)把臉洗）
我說(shuō)二，誰(shuí)對二，哪個(gè)尾巴像把扇？（孔雀開(kāi)屏像把扇）
我說(shuō)三，誰(shuí)對三，哪個(gè)馱著(zhù)兩座山？（駱駝馱著(zhù)兩座山）
我說(shuō)四，誰(shuí)對四，哪個(gè)滿(mǎn)身都是刺？（刺猬滿(mǎn)身都是刺）
我說(shuō)五，誰(shuí)對五，哪個(gè)頭上長(cháng)小樹(shù)？（小鹿頭上長(cháng)小樹(shù)）
我說(shuō)六，誰(shuí)對六，哪個(gè)愛(ài)在水里游？（鴨子愛(ài)在水里游）
我說(shuō)七，誰(shuí)對七，哪個(gè)叫人早早起？（公雞叫人早早起）
我說(shuō)八，誰(shuí)對八，哪個(gè)唱歌呱呱呱？（青蛙唱歌呱呱呱）
我說(shuō)九，誰(shuí)對九，哪個(gè)會(huì )用頭頂球？（海獅會(huì )用頭頂球）
我說(shuō)十，誰(shuí)對十，哪個(gè)學(xué)話(huà)有本事？（鸚鵡學(xué)話(huà)有本事）
�。�3）師：同學(xué)們真有禮貌，這節課你們的表現非常出色，你們都是好學(xué)生。
一年級語(yǔ)文一去二三里課文內容 篇9
活動(dòng)目標
1、初步學(xué)習朗誦古詩(shī)《一去二三里》，理解詩(shī)歌的意境，體驗數字詩(shī)的趣味。
2、用拍手、敲擊節拍的方法感受古詩(shī)的韻律美。
3、增進(jìn)對中國古代詩(shī)歌的熱愛(ài)，提高與同伴協(xié)調一致為故事打節奏的自我控制能力。
4、通過(guò)加入適當的擬聲詞去感受圖畫(huà)書(shū)的詼諧、幽默。
5、運用已有生活經(jīng)驗，根據畫(huà)面大膽想象、推測并表達自己對故事情節的理解。
活動(dòng)準備
1、一到十的漢字卡片。
2、《一去二三里》ppt課件。
3、古詩(shī)聯(lián)唱伴奏音樂(lè )。
4、積木兩塊。
活動(dòng)過(guò)程
一、教師創(chuàng )設情境，激發(fā)幼兒學(xué)習古詩(shī)的愿望。
教師出示一到十的漢字卡片，引導幼兒認讀。
師：你們認識這些字嗎？我們一起來(lái)讀一讀吧！
古時(shí)候啊有一個(gè)詩(shī)人很偉大，他把這十個(gè)數字啊寫(xiě)到了一首古詩(shī)中，老師把這首古詩(shī)讀給你們聽(tīng)，請你們找一找這十個(gè)數藏到了哪里。這首古詩(shī)的題目就叫做《一去二三里》。
二、教師引導幼兒欣賞古詩(shī)。
師：你聽(tīng)到詩(shī)歌中都有哪些數字？猜猜這樣的詩(shī)又叫什么詩(shī)？（強調這樣的詩(shī)又叫數字詩(shī)）
師：老師再來(lái)讀一遍這首古詩(shī)，請你找一找，除了有數字，你還聽(tīng)到詩(shī)歌中說(shuō)了什么呢？（幼兒自由講述）我們一起來(lái)看圖說(shuō)一說(shuō)吧！
師：小朋友們請你們仔細看一看，說(shuō)一說(shuō)你都看到了什么呢？
有房子。哦，這些房子里可能都住著(zhù)人家呢，這兒有四五家人家，仔細看這些房子上還有什么��？對，是煙囪，做飯了，煙囪里就會(huì )飄出白煙。想一想，詩(shī)歌中是怎么說(shuō)的��？不記得沒(méi)關(guān)系，老師再來(lái)讀一讀這首詩(shī)歌，請你找一找，哪一句寫(xiě)的是這些有煙囪的小房子，（煙村四五家）這些房子錯落有致，可真漂亮！
這幅圖上還有什么��？遠處好像也有房子呢！這些房子它的屋頂是尖尖的呢，這樣的房子叫亭子，來(lái)我們一起讀一讀。詩(shī)歌中是怎么說(shuō)的呢？（亭臺——六七——座）對啊，亭子我們說(shuō)是一座一座的。這些亭子可真古樸美麗！
對啊，這邊還有大樹(shù)呢，這些大樹(shù)枝繁葉茂。大樹(shù)底下遍地盛開(kāi)著(zhù)美麗的花朵。詩(shī)歌中是怎么說(shuō)這些美麗的小花的？（八九十枝花）
好，現在請你來(lái)做一朵花兒，美美地開(kāi)著(zhù)。
圖上還有兩個(gè)小朋友，你覺(jué)得他們在干什么？他們看到小山村的美麗風(fēng)景啊，可能決定去逛一逛，瞧一瞧。這么美的風(fēng)景他們一走就走了多遠？詩(shī)中是怎么說(shuō)的？（一去二三里）。是的.呀，天氣真好，我出門(mén)走走、逛逛，不知不覺(jué)啊就走了二三里路，看到不遠處的小村莊里，有四、五戶(hù)人家已經(jīng)冒起了炊煙。我走著(zhù)走著(zhù)，又看到路邊有六、七座古樸美麗的亭子，嗯？什么東西可真香��！原來(lái)是路邊開(kāi)著(zhù)許多美麗的小花呢！
師：這幅圖畫(huà)真美��！《一去二三里》這首古詩(shī)說(shuō)的就是圖上的意思，詩(shī)人用短短的四句話(huà)說(shuō)出了這么多的意思，可真了不起�，F在我們來(lái)試著(zhù)朗誦這首古詩(shī)吧�。ê⒆永收b古詩(shī)一遍，強調題目要念，題目和古詩(shī)第一句一樣）
教師提要求：我們朗誦古詩(shī)的時(shí)候要慢一些、這首詩(shī)寫(xiě)出了這么美麗的景色，那你看到美麗的景色心情是怎么樣的��？那我們就用愉快的心情來(lái)朗誦這首古詩(shī)。（孩子朗誦古詩(shī)第二遍）
小朋友們讀的可真好，詩(shī)中說(shuō)了煙村、亭臺、花朵，我們可不可以用動(dòng)作來(lái)表示他們呢？我們來(lái)試一試好不好？一去二三里可以怎么做呢？
——（孩子試著(zhù)做動(dòng)作）那煙村四五家呢？下面又是哪一句��？準備怎么做？最后一句呢？（孩子朗誦古詩(shī)第三遍，邊念邊做動(dòng)作。）小朋友，古人可真了不起，他們表走邊看美麗的風(fēng)景讓他情不自禁地發(fā)出了感嘆，一首詩(shī)就出來(lái)了�，F在啊，老師就請一個(gè)小朋友來(lái)做一回小詩(shī)人，一邊走一邊來(lái)朗誦這首古詩(shī)。（引導幼兒做動(dòng)作，讀出古詩(shī)韻味。請一到兩個(gè)孩子表演。）
嗯，他可真的很像一個(gè)小詩(shī)人呢！
三、教師用多種游戲的方式幫助幼兒朗誦詩(shī)歌，體會(huì )詩(shī)歌的韻律之美。
師：小朋友，古詩(shī)我們慢慢讀來(lái)還真有一番味道呢！其實(shí)呀，我們還可以變一種方式來(lái)讀古詩(shī)呢！還記得我們之前唱過(guò)的《靜夜思》嗎？我們就把它唱出來(lái)吧！
現在我們來(lái)試試用靜夜思的曲調來(lái)唱《一去二三里》吧！
嗯，小朋友們唱的可真好，這樣唱出來(lái)又是一番味道呢！
我們還有更多的方法來(lái)讀這首古詩(shī)，小朋友們你們看老師還可以怎么讀這首古詩(shī)。（教師邊用積木打著(zhù)拍子邊朗誦詩(shī)歌）
原來(lái)古詩(shī)有這么多種有趣的朗誦方法，小朋友們可以下課之后試著(zhù)用老師這樣打拍子的方法讀古詩(shī)，你也可以想想還可以用別的來(lái)朗讀今天學(xué)的這首古詩(shī)！
活動(dòng)反思
《一去二三里》是一篇看圖讀韻文識字。課文是一首古詩(shī)，讀來(lái)瑯瑯上口，富有兒童情趣。課文配有插圖，小橋、流水、煙村、亭臺、桃花……一幅幽靜美麗的鄉村田野畫(huà)面。重點(diǎn)是識字、寫(xiě)字和朗讀。為了達到本課的教學(xué)要求，突出教學(xué)重點(diǎn)，我精心設計了以下三個(gè)教學(xué)環(huán)節，可效果卻不盡人意，具體表現在：
一、指導看圖 初步感知
遵循一年級學(xué)生認識事物的規律，上課一開(kāi)始我就出示插圖，指導學(xué)生按一定的順序（由近及遠）觀(guān)察、了解畫(huà)的是什么地方，有哪些景物。在此基礎上讓學(xué)生憑借形象的畫(huà)面展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)看到這么美的景物，你想說(shuō)些什么？學(xué)生發(fā)言較熱烈，當學(xué)生說(shuō)到看到這么美的桃花，想去摘一些時(shí)，我就馬上進(jìn)行思想教育，注意了教學(xué)的人文性�？墒�，在學(xué)生說(shuō)話(huà)時(shí)，我沒(méi)有及時(shí)讓學(xué)生說(shuō)出事物的特點(diǎn)，如：（）的小橋，（ ）的桃花，（ ）的房子等等�？梢�(jiàn)說(shuō)話(huà)訓練不到位。
二、誦讀課文 理解字義
這一環(huán)節的教學(xué)，我是先教給學(xué)生讀的方法，努力營(yíng)造著(zhù)一種讓學(xué)生想讀，要讀的氛圍，然后我再范讀，讓學(xué)生模仿老師邊讀邊想像，學(xué)生讀完后，我就及時(shí)地給予充分的肯定和鼓勵，讓學(xué)生始終保持讀的熱情和渴望。最后又很自然地引導到學(xué)習生字上。但如果在學(xué)生熟讀的基礎上，我能及時(shí)地讓學(xué)生把朗讀與圖片結合起來(lái)理解古詩(shī)，那就更好了。比如可提問(wèn)：當你讀了這首古詩(shī)，你的眼前仿佛看到了什么？這會(huì )讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)。
三、認識筆畫(huà)，指導寫(xiě)字
寫(xiě)字是本課的重點(diǎn)，也是整個(gè)低年級學(xué)生學(xué)習過(guò)程的一個(gè)重要部分。教學(xué)時(shí)，我首先教給學(xué)生筆畫(huà)名稱(chēng)，接著(zhù)就指導書(shū)寫(xiě)“一、二、三”三個(gè)字。我本以為這三個(gè)字非常簡(jiǎn)單，只要學(xué)會(huì )一“橫”就什么都會(huì )了，卻忽略了剛開(kāi)始學(xué)習寫(xiě)字的一年級小朋友，對于他們來(lái)說(shuō)是很困難的，何況要寫(xiě)好一“橫”談何容易。我在教學(xué)時(shí)沒(méi)有范寫(xiě)一個(gè)，書(shū)空一個(gè)，再臨摹一個(gè)，而是三個(gè)字一塊兒范寫(xiě)、書(shū)空、再臨摹。這是我這節課最不成功的地方。
總之，這節課對我來(lái)說(shuō)是有得也有失，有思也有想，這對我以后的教學(xué)會(huì )有一定的啟發(fā)
一年級語(yǔ)文一去二三里課文內容 篇10
揭示課題
從今天開(kāi)始我們要借助漢語(yǔ)拼音來(lái)識字了、識了字我們就可以讀書(shū)看報學(xué)到很多知識，大家高不高興��？這節課我們學(xué)習一首古詩(shī)，請一位小朋友讀課題、
(過(guò)渡)要想知道這首詩(shī)到底寫(xiě)了什么？就跟著(zhù)陳老師一起參觀(guān)一個(gè)美麗的小山村、
1、(出示圖)首先看遠處有那些景物？(房屋＼裊裊的炊煙)
2、看房屋背后的小山上有什么？(亭子)亭子也叫亭臺，一起說(shuō)一遍＂亭臺＂
3、我們再往近處看，近處有那些景物？(藍藍的天空＼開(kāi)得正艷的桃花＼無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，快樂(lè )飛舞的小鳥(niǎo))
小結：炊煙裊繞的村莊，古樸美麗的.亭臺，艷麗芬芳的桃花，快樂(lè )飛舞的小鳥(niǎo)組成了一個(gè)幽靜美麗的世外桃源、課文用一首詩(shī)把它描寫(xiě)了出來(lái)、你們想讀嗎？
(過(guò)渡)：要想讀好讀對就必須把音節讀準
復習音節
1、(出示課文音節)請一位同學(xué)們又快又準地找出其中的整體認讀音節、齊讀一遍、
2、(出示er)你們認識這個(gè)由特殊韻母組成的音節嗎？請讀，讀時(shí)注意舌頭由平到卷，領(lǐng)讀
3、(出示tingsancun)你能分辨兩組韻母有什么不同？請你讀出他們的不同、請XX讀，領(lǐng)讀、
過(guò)渡：看同學(xué)們拼音學(xué)得都不錯，陳老師真為你們感到自豪、
讀課文
1、(出示課文拼音)下面陳老師要求把音節連起來(lái)拼成
一句話(huà)，先請小朋友自己試一試、(少量時(shí)間自由讀)
2、你讀熟了嗎？那位小朋友敢來(lái)試一試？請四位小朋友一人讀一句、
3、他們讀得真棒，我們一起來(lái)試試好嗎？請第一小組讀第一句，依次類(lèi)推、準備好了嗎？起
4、(出示拼音加漢字)下面我要求你們聯(lián)系拼音讀課文，這有一定難度，但陳老師相信這么聰明的你們只要認真讀肯定會(huì )讀、我先請四個(gè)同學(xué)試試，每人讀一句、
5、他們讀的真好，我們一起來(lái)試一試、還是每一小組讀一句、
6、(出示古詩(shī))去掉拼音你還會(huì )讀嗎？先跟老師讀一遍，讀詩(shī)的時(shí)候要加入一些感情，想想剛才那副美麗的圖畫(huà)，看見(jiàn)標點(diǎn)稍微停頓，不能拖聲拖調、(領(lǐng)讀)
7、我們一起讀一遍(齊讀)
學(xué)生字
1、(課文顯出生字)從今天開(kāi)始我們要學(xué)習生字了，這篇古詩(shī)要求我們學(xué)會(huì )的生字是＂一二三四五六七八九十＂讀了這么多遍書(shū)有人肯定已經(jīng)認識他們了、(出示卡片)我請小朋友帶著(zhù)大家看陳老師的卡片再拼讀一遍、(請小朋友領(lǐng)讀)
2、我折去拼音你們還會(huì )讀嗎？我們來(lái)開(kāi)火車(chē)、(請兩組小朋友)
3、我們重點(diǎn)來(lái)學(xué)習一二三，先看＂一＂一起讀、你能用一組詞或說(shuō)個(gè)句子嗎？
4、我們來(lái)學(xué)寫(xiě)＂一＂，＂一＂是由筆畫(huà)＂橫＂組成從左下格靠近橫中線(xiàn)的地方起筆，向右橫，當左右相等時(shí)在橫中線(xiàn)上收筆，收筆要停頓、看陳老師寫(xiě)一個(gè)、跟我一起說(shuō)、(邊寫(xiě)邊說(shuō))再看電腦老師給我們寫(xiě)一遍、打開(kāi)習字本(學(xué)生唱兒歌)試著(zhù)描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)、
5、我們再來(lái)學(xué)習＂二＂一起讀、你能用＂二＂說(shuō)句話(huà)或組詞嗎？二有個(gè)特點(diǎn)第一筆比第二筆長(cháng)、請小朋友仔細觀(guān)察二的兩筆住在田字格的那里？你們說(shuō)的很對，看老師寫(xiě)，(板書(shū))(二也是由筆畫(huà)橫組成，第一筆橫短應該寫(xiě)在橫中線(xiàn)上面，第二筆橫寫(xiě)在橫中線(xiàn)的下面比較長(cháng)、)下一頁(yè)拿出手指跟著(zhù)電腦老師寫(xiě)一遍6在習字本上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)、
6、請ＸＸ讀(出示三)齊讀、你能用＂三＂組詞或說(shuō)句話(huà)嗎？仔細觀(guān)察一下這個(gè)字有什么特點(diǎn)？(＂三＂由三筆橫組成，第一第二筆比第三筆短、)他們分別寫(xiě)在田字格的那里？看老師寫(xiě)一遍，再看電腦老師寫(xiě)一遍、在習字本上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)、
總結：今天我們一起學(xué)習了古詩(shī)一去二三里和三個(gè)生字＂一二三＂同學(xué)們學(xué)得非常認真，我希望你們能以同樣的態(tài)度上每一節課、
一年級語(yǔ)文一去二三里課文內容 篇11
教學(xué)目標：
1、認識12個(gè)字，會(huì )寫(xiě)3個(gè)字。認識筆畫(huà)“一”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步感受童謠中所表現的景色美。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：會(huì )認生字、會(huì )寫(xiě)生字、誦讀課文。
難點(diǎn)：把圖中的事物同所學(xué)詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。分辨“八”和“入”。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)（總第53課時(shí)）
一、創(chuàng )設情境，導入新課。
1、談話(huà)導入：小朋友，今天老師要帶大家到一個(gè)非常美麗的地方去，你能猜出是什么地方嗎？請看課本上給我們帶來(lái)的這幅美麗的圖片。
2、根據畫(huà)面提問(wèn)：你喜歡嗎？你們都看到了什么？
3、提示課題：今天我們一起來(lái)學(xué)習和這幅相配的童謠“一去二三里“
板書(shū)課題，領(lǐng)讀課題。（解釋“里”）
二、借助拼音，初讀古詩(shī)
1、讓學(xué)生自由讀課文，要求：借助漢語(yǔ)拼音讀準字音。（可以同桌互相幫助）
2、再讀課文，用圈圈出文中的.生字。
2、全班交流，檢查自讀情況，分句讀分句糾正：
�。�1）區分“四”、“十”的讀音。
�。�2）找一找詩(shī)中其它的平翹舌音的字。
�。�3）讀準“煙”、“亭”。
3、請學(xué)生讀詩(shī)：誰(shuí)把古詩(shī)連起來(lái)讀給大家聽(tīng)？其他學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。
三、圖文結合，誦讀古詩(shī)
1、示范讀古詩(shī)，讓學(xué)生感受古詩(shī)的韻律節奏。
2、圖文結合，引導學(xué)生進(jìn)一步說(shuō)說(shuō)還看到了什么；
�。�1）小山村真美呀，讓我們再去好好瀏覽一下，一眼望去，二三里路的地方你看到了什么？
�。�2）誰(shuí)最喜歡遠處景點(diǎn)，請你讀。適時(shí)點(diǎn)評句中的停頓，并結合實(shí)例理解“里”。
�。�3）小朋友，再往遠點(diǎn)的地方看，看到了什么呀？俯下身子又看到了什么？根據回答適時(shí)評價(jià)：“聽(tīng)了你的誦讀，我看到了美麗的亭臺，鮮艷的花兒，真是美極了！”
�。�4）小山村的景色這么美，讓我們再放眼看一看吧�。w朗讀古詩(shī)）
四、用生字卡片初步認讀生字，提出要求寫(xiě)的三個(gè)字。
五、鞏固生字
1、我會(huì )認
變序抽取字卡，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀，全班齊讀。
2、我會(huì )記：
�。�1）討論：你是怎么記住這些字的？
�。�2）交流形近字的異同：“八”和“入”。
3、拓展延伸：找找周?chē)男┑胤接蒙狭吮菊n的生字。
第二課時(shí)（總第54課時(shí)）
一、認識田字格，指導寫(xiě)字
1、認識田字格：在黑板上出示田字格，依次向學(xué)生介紹各部分名稱(chēng)。
2、認識筆畫(huà)“一”：介紹名稱(chēng)，范寫(xiě)并講述書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)導。學(xué)生書(shū)空，跟讀并練寫(xiě)兩三個(gè)。
3、指導寫(xiě)字：
�。�1）觀(guān)察課本中田字格里的范字。（從橫的長(cháng)短變化和在田字格里的位置兩方面來(lái)說(shuō)。）
�。�2）說(shuō)一說(shuō)，通過(guò)觀(guān)察，發(fā)現了什么？
�。�3）示范寫(xiě)出“一、二”，邊寫(xiě)邊講述要領(lǐng)。（讓學(xué)生在書(shū)上描紅一個(gè)，練寫(xiě)一個(gè)，注意握筆姿勢和寫(xiě)字姿勢。）
�。�4）讓學(xué)生交流“三”怎么寫(xiě)。（引導學(xué)生說(shuō)出“三”字的先后順序，長(cháng)短變化，描紅、臨寫(xiě)。）
二、復習背課文
1、全班齊讀課文，注意句與句之間的停頓。
2、自由讀，要求試背課文。
3、借助圖片背課文，
4、引導學(xué)生自由配上動(dòng)作背課文。
三、擴展活動(dòng)
1、 讀繞口令，看誰(shuí)讀得又快又準：四和十，十和四，十四和四十。
2、我會(huì )用：
�。�1）老師出示卡片，會(huì )讀的同學(xué)上臺接過(guò)卡片帶著(zhù)大家讀生字兩遍，并讀含有生字的詩(shī)句。
�。�2）圖選字填空：出示四條魚(yú)、六支筆、三本書(shū)、十朵花等圖片，圖片下為相應的詞語(yǔ)，指名先卡片填空。
板書(shū)設計：
1 地去二三里
一去/二三/里，
煙村/四五/家。
亭臺/六七/座，
八九/十枝/花。
一年級語(yǔ)文一去二三里課文內容 篇12
【學(xué)習目標】
�。�、復習鞏固漢語(yǔ)拼音。
�。�、認識１２個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)“一、二、三”三個(gè)生字；認識一種筆畫(huà)“一”。
�。�、正確、流利地朗讀課文；背誦課文。
�。�、觀(guān)察圖畫(huà)，圖文結合，初步感受課文的意境。
【課前準備】
生字卡片，插圖（一）的課件，梨樹(shù)貼圖，與本課數字有關(guān)的圖片若干。
第一課時(shí)
一、復習導入
�。�、復習六個(gè)復韻母（ai、iu、an、un、ing、eu)、五個(gè)整體認讀音節（zhi、chi、si、yi、wu）和三個(gè)三拼音節（jia、zuo、hua）。
�。�、激趣導入開(kāi)學(xué)到現在，小朋友們在拼音王國里認識了許多“拼音朋友”，也學(xué)了不少漢字。從這節課開(kāi)始，我們就要在“拼音朋友”的幫助下，到識字王國去認識更多的“漢字朋友”啦！老師真為你們高興！現在，讓我們一起快樂(lè )地向識字王國出發(fā)吧！
二、觀(guān)察圖畫(huà)，揭示課題
�。�、看圖說(shuō)話(huà)。（大屏幕出示文中插圖一）引導學(xué)生邊觀(guān)察邊想像圖上畫(huà)的是什么地方的景色？?jì)蓚�(gè)孩子看到了什么？他們在說(shuō)什么？
�。�、揭示課題有一首古時(shí)候的童謠，說(shuō)的就是這幅畫(huà)。也示課題“一去二三里”。
�。�、指名讀課題誰(shuí)能讀讀課題？你是怎么認識這幾個(gè)字的？
�。�、結合具體實(shí)例，引導學(xué)生理解“里”。
三、圖文結合，初讀課文
�。�、教師范讀課文。
�。�、圖文結合，引導學(xué)生進(jìn)一步說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友看到了什么，并在圖上找出“煙村”、“亭臺”、“花”。
�。�、教師放慢語(yǔ)速范讀，學(xué)生輕聲跟讀（兩遍）。
四、自讀課文，學(xué)習生字
�。�、學(xué)生自由讀課文，借助漢語(yǔ)拼音讀準字音。
�。�、用不同符號分別標出會(huì )讀的字和不會(huì )讀的字，同桌互幫互學(xué)。
�。�、全班交流在這篇課文里，你已經(jīng)認識了哪些字？是怎么認識的？（表?yè)P能自主識字的學(xué)生）
�。�、教學(xué)生字：
�、� 讀一讀：
出示１２個(gè)生字（帶拼音），指名讀、開(kāi)火車(chē)讀，全班齊讀。重點(diǎn)引導學(xué)生讀準“四、十、三”。
變序抽�。保矎埳挚ǎú粠匆簦�，開(kāi)火車(chē)讀、小組齊讀、全班齊讀。
�、� 擺一擺：
人人動(dòng)手，把１２張字卡分成兩類(lèi)擺一擺。
小組交流說(shuō)說(shuō)為什么這么擺。（“一”至“十”是數字，“去”與“里”不是）
全班交流。出示四行五列的方格（課文的格式），請小朋友把12個(gè)“生字朋友”送回自己的“座位”（即把每一張字卡分別貼到相應的`方格里）。
五、朗讀感悟
�。�、把課文讀得正確、流利。個(gè)人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。
�。�、把課文讀得有感情、有韻律：
�、� 小山村的景色多美呀！誰(shuí)來(lái)當當圖中的小朋友，讀讀課文，告訴大家自己在什么地方看到了什么？你最喜歡圖中的什么景物？
�、� 找好朋友互相讀讀聽(tīng)聽(tīng)，互相正音。
�、� 男女生分別齊讀。
六、課間活動(dòng)
全班表演唱《數鴨子》。
七、認識田字格，指導書(shū)寫(xiě)“一”
�。�、認識田字格：
�、� 談話(huà)激趣小朋友，我們已經(jīng)知道了四線(xiàn)三格是拼音的家，那生字的家在哪兒呢？（出示田字格）這就是生字的家。
�、� 引導學(xué)生了解田字格的作用及橫中線(xiàn)、豎中線(xiàn)、小格。
�、� 拍手讀兒歌“田字格，四方方，寫(xiě)好漢字它來(lái)幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線(xiàn)、豎中線(xiàn)，各個(gè)方位記心間�！�
�、� 教師介紹筆畫(huà)名稱(chēng)“橫”，范寫(xiě)“一”，邊寫(xiě)邊講述書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。
�、� 學(xué)生描一個(gè)、寫(xiě)一個(gè)，教師巡視；講評后，學(xué)生繼續練寫(xiě)。
八、布置作業(yè)
�。�、把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
�。�、找一找，我們周?chē)男┑胤接蒙狭吮菊n的生字。比一比誰(shuí)找得多。
第二課時(shí)
一、鞏固生字
�。�、我會(huì )認：
�、� 變序抽取字卡，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀，全班齊讀。
�、� 做找朋友游戲。大屏幕出示課文插圖二（圖上的漢字數字暫隱去）。游戲說(shuō)明鼠標點(diǎn)擊這位“隊員”手中的球，球上即出現相應的漢字數字。
�。�、我會(huì )記：
�、� 小組討論你是怎么記住這些字的？
�、� 全班交流。鼓勵學(xué)生用自已喜歡的方法識記；重點(diǎn)引導學(xué)生通過(guò)辨析“幾、九”“云、去”“入、八”來(lái)記住“九”“去”“八”。
�。�、我會(huì )用：
�、� 摘果子說(shuō)詞語(yǔ)或句子：
出示梨樹(shù)圖（上面掛著(zhù)１２個(gè)梨子，每個(gè)梨子背后有一個(gè)生字）。
指名摘果子。摘到果子后，領(lǐng)大家正確地把生字讀兩遍，并把這個(gè)字所在的詩(shī)句讀一遍。
�、� 選生字卡填空：
黑板上出示六朵花、三條魚(yú)、兩蘋(píng)果、一塊田、九本書(shū)等圖片，圖片下為相應的詞語(yǔ)填空題。
指名選卡片填空，并帶大家齊讀。
�、� 交流我們周?chē)�有哪些地方用上了這一課的生字？
二、指導背誦課文
�。�、全班齊讀課文兩遍。
�。�、限時(shí)背誦課文給５分鐘時(shí)間，學(xué)生各自試著(zhù)把課文背誦下來(lái)。
�。�、借助插圖背誦課文能背誦的看大屏幕上的課文插圖一，還不能背的可能看課文，全班把課文齊背（讀）兩遍。
�。�、自由配上動(dòng)作背誦課文指名背誦，小組齊背，全班齊背。
三、指導書(shū)寫(xiě)“二”“三”
�。�、觀(guān)察課本中田字格里的范字。
�。�、說(shuō)一說(shuō)通過(guò)觀(guān)察，你發(fā)現了什么？（引導學(xué)生從橫的長(cháng)短變化及其在田字格里位置變化兩方面來(lái)說(shuō)）
�。�、教師范寫(xiě)“二”“三”，邊寫(xiě)邊講述書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
�。�、學(xué)生分別描一個(gè)、寫(xiě)一個(gè)，寫(xiě)完后與范字對比。教師巡視，個(gè)別指導。
�。�、講評講評后，學(xué)生繼續練寫(xiě)。
四、擴展活動(dòng)
�。�、把課文背誦給爸爸媽媽聽(tīng)。
�。�、跟好朋友一起讀繞口令，比比誰(shuí)讀得又準又快：（分發(fā)給學(xué)生的材料上須注音） 繞口令
四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。說(shuō)好四和十，得*舌頭和牙齒。誰(shuí)說(shuō)四十是“細席”，他的舌頭沒(méi)用力；誰(shuí)說(shuō)十四“適時(shí)”，他的舌頭沒(méi)伸直。認真學(xué)，常練習，十四、四十、四十四。
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