鄭和遠航課文內容

　　鄭和（1371－1433），明朝太監 ，原姓馬，名和，小名三寶， 又作三保，云南昆陽(yáng)（今晉寧昆陽(yáng)街道）寶山鄉知代村人。中國明朝航海家、外交家。下面是小編為你帶來(lái)的鄭和遠航課文內容 ，歡迎閱讀。

　　鄭和遠航課文

　　1405年7月11日，天氣晴朗，萬(wàn)里無(wú)云。蘇州府劉家港碼頭人山人海，無(wú)數面彩旗迎風(fēng)招展。受明朝皇帝派遣，35歲的三保太監鄭和即將率領(lǐng)船隊第一次出使西洋。隨行的有水手、翻譯、醫生和護船的兵士，共兩萬(wàn)七千八百多人。

　　兩百多艘船只整齊地�？吭诖a頭邊。其中六十二艘大船特別雄偉壯觀(guān)，這些大船又叫“寶船”。每艘寶船長(cháng)148米，寬60米，有十多層樓房那么高。船上有九根桅桿和十二面風(fēng)帆，可以乘坐一千多人，需由二三百人駕駛。船上配備著(zhù)航海羅盤(pán)等當時(shí)最先進(jìn)的儀器。緊挨著(zhù)寶船的還有許多戰船、糧船和水船。

　　將近中午，身材魁梧的鄭和健步走上指揮船，他雙手抱拳向岸上的人群告別，接著(zhù)高舉令旗，大聲喊道：“啟航！”在人們的歡呼聲和祝福聲中，船隊像一條巨龍，浩浩蕩蕩地出發(fā)了。

　　船隊出了長(cháng)江口，駛過(guò)東海和南海，破浪西行。每到一個(gè)國家，鄭和先把國書(shū)遞交給國王，并代表明朝皇帝向他們贈送禮品，希望同他們友好交往。各國君臣看見(jiàn)船隊規模宏大，使者的態(tài)度友好親切，沒(méi)有絲毫炫耀武力、威脅別人的意思，都表示熱烈歡迎，老百姓聽(tīng)說(shuō)明朝的船隊來(lái)了，也都扶老攜幼，爭相到海邊觀(guān)看。他們面對那些從來(lái)沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)的寶船，個(gè)個(gè)驚嘆不已。當時(shí)中國的絲綢、瓷器早就名揚海外，沿途的百姓聽(tīng)說(shuō)船隊滿(mǎn)載這些產(chǎn)品，都很高興，紛紛用香料、珊瑚、珠寶等去換取中國的土特產(chǎn)品。各地的商人十分樂(lè )意同中國人做生意。很多人還向中國客人贈送禮物，以表達友好的感情。

　　然而，這次航行也充滿(mǎn)了兇險。在大海上，船隊好幾次遇上險惡的風(fēng)浪�？耧L(fēng)呼嘯著(zhù)，海水像脫韁的野馬，奔騰咆哮。巨浪瘋狂地撲向船隊仿佛要把船只撕裂。面對如此險境，鄭和總是鎮定自若，指揮船隊在波峰浪谷中奮勇向前，一次次化險為夷。船隊在歸途中還遇到過(guò)海盜的襲擊。鄭和根據事先得到的消息，命令軍士們嚴陣以待。當海盜船乘著(zhù)黑夜偷偷摸摸靠近船隊時(shí)，鄭和的船隊迅速將海盜包圍起來(lái)。士兵們從大船上往下丟火把，將海盜船燒著(zhù)了。海盜們無(wú)處可逃，只好乖乖地當了俘虜。

　　從1405年到1433年的28年間，鄭和率領(lǐng)船隊出洋七次，前后到過(guò)三十多個(gè)國家。最后一次遠航，鄭和已經(jīng)是六十多歲的老人，鬢發(fā)全白了。這次航行，一直到達非洲東岸，直到第三年才回到祖國。

　　鄭和遠航，規模之大，時(shí)間之長(cháng)，范圍之廣，達到了當時(shí)世界航海事業(yè)的頂峰。它表現了我國古代人民頑強的探索精神，也開(kāi)闊了中國人的眼界。鄭和出使，促進(jìn)了我國和亞非許多國家的經(jīng)濟文化交流和友好往來(lái)。直到現在，有關(guān)國家還流傳著(zhù)三保太監下西洋的故事。

　　《鄭和遠航》教學(xué)反思

　　語(yǔ)文學(xué)習一個(gè)重要的方面是要讓學(xué)生理解要讀的內容，帶如何讓學(xué)生讀懂，引導他們進(jìn)行思索，著(zhù)非常重要，在語(yǔ)文教學(xué)中每天是我們都必須注意的。我覺(jué)得很重要的是注意學(xué)生的學(xué)習情緒，學(xué)生要主動(dòng)的去學(xué)，要有學(xué)習的主動(dòng)性，在教學(xué)鄭和遠航這篇課文時(shí)，我就讓學(xué)生通過(guò)設疑，造成學(xué)習的階段目的，使學(xué)生有目的的學(xué)習。

　　通過(guò)有目的的學(xué)習活動(dòng)，學(xué)生學(xué)習的積極性提高了，學(xué)生能更自覺(jué)地參與到學(xué)習的過(guò)程中，成為學(xué)習活動(dòng)的主人。

　　通過(guò)上這堂實(shí)驗課，我覺(jué)得我們的課題研究具有可操作性，可實(shí)踐性。我們現在提倡學(xué)生要自主、合作、探究學(xué)習，不提倡那種灌輸式的教學(xué)方式。我們的課題就是建立在這種理念基礎上的。學(xué)生學(xué)習一篇課文，一看到課題，肯定會(huì )產(chǎn)生許多的疑問(wèn)，我們就可以借助現代信息技術(shù)，讓學(xué)生自己去分析、解決問(wèn)題。學(xué)生在短時(shí)間內，能夠高效地找到答案解決問(wèn)題。學(xué)生自主去學(xué)習探究到的知識是根深蒂固的，和老師講學(xué)生被動(dòng)接受的效果截然不同。學(xué)習《鄭和遠航》這篇課文，我覺(jué)得學(xué)生由于讓學(xué)生在預習中運用了現代信息技術(shù)，解決了很多問(wèn)題：如鄭和為何要遠航，鄭和遠航的出發(fā)地哪兒，為什么要選擇這一地方，鄭和遠航順利嗎？鄭和遠航有什么意義？至于鄭和出生的時(shí)間、地點(diǎn)，鄭和的家庭情況等學(xué)生都搜集到了，學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)許多問(wèn)題迎刃而解。在這一過(guò)程中，學(xué)生自主探究的意識、自主探究的能力得到了提高。從而也提高了語(yǔ)文課堂學(xué)習的效率。

　　學(xué)生在預習時(shí)，老師的點(diǎn)撥引導要到位。學(xué)生在搜索信息時(shí)，由于網(wǎng)上的信息大，學(xué)生要學(xué)會(huì )速讀，要學(xué)會(huì )篩選，要學(xué)會(huì )概括，到把網(wǎng)上搜集到的信息內化為自己的東西。有些無(wú)關(guān)緊要的東西看都不要看。由于我在學(xué)生上網(wǎng)前交代這次時(shí)間緊張，根據平時(shí)學(xué)生上網(wǎng)的一些不足之處，及時(shí)提醒學(xué)生一要知道上哪些網(wǎng)比較快捷，二要提醒學(xué)生閱讀的速度，三要提醒學(xué)生摘抄主要的或者用自己的話(huà)概括。所以學(xué)生在短時(shí)間內，獲得的資料很多，在學(xué)生交流時(shí)，學(xué)生滔滔不絕，連我都有些不敢相信，這都是我的學(xué)生嗎？看樣子學(xué)生在自主探究中收集、處理信息的能力在不斷提高。

　　推薦理由：此反思目的明確，圍繞如何讓學(xué)生讀懂，引導他們進(jìn)行思索展開(kāi)專(zhuān)題反思，這是我們教師要學(xué)習的一種反思思路。

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