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六年級下冊語(yǔ)文課本夾竹桃
《夾竹桃》描述了夾竹桃常開(kāi)不敗的特點(diǎn)和它特有的欣賞價(jià)值，以清新淡雅、樸實(shí)自然的風(fēng)格將人帶入美的境界。通過(guò)對夾竹桃的描寫(xiě)，表達了對默默無(wú)聞、兢兢業(yè)業(yè)的品格的贊美，也寄寓了作者的趣味和追求。
《夾竹桃》
夾竹桃不是名貴的花，也不是最美麗的花，但對我來(lái)說(shuō)，它卻是最值得留念、最值得回憶的花。
在我故鄉的那個(gè)城市里，幾乎家家戶(hù)戶(hù)都種上幾盆夾竹桃，而且都擺在大門(mén)內影壁墻下。我們家的大門(mén)內也有兩盆，一盆紅色的，一盆白色的。我小的時(shí)候，天天都要從這下面走出走進(jìn)。紅色的花朵讓我想到火，白色的花朵讓我想到雪�；鹋c雪是不相容的，但是這兩盆花卻融洽地開(kāi)在一起，宛如火上有雪，或雪中有火。我覺(jué)得十分有趣。
轉過(guò)影壁，就是院子。我們家一向是喜歡花的。院子里，從春季到秋季，花開(kāi)花落，沒(méi)有間歇。然而，一墻之隔，夾竹桃卻在那里悄悄地開(kāi)，一聲不響，一朵花敗了，又開(kāi)出一朵，一嘟�；S了，又長(cháng)出一嘟嚕。在和煦的`春風(fēng)里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出什么特別茂盛的時(shí)候，也看不出什么特別衰敗的時(shí)候。這一點(diǎn)韌性，同院子里別的花比起來(lái)，不是形成一個(gè)強烈的對比嗎?
夾竹桃的妙處還不止如此。我特別喜歡月光下的夾竹桃。你站在它下面，花朵是一團模糊，但是香氣卻毫不含糊，濃濃烈烈地從花枝上襲了下來(lái)�；ǘ浒延白油兜綁ι�，葉影參差，花影迷離，可以引起我許多想象。我想象它是地圖，它居然就是地圖了。這一堆影子是亞洲，那一堆影子是非洲，中間空白的地方是大海。碰巧有幾只小蟲(chóng)子爬過(guò)，這就是遠渡重洋的海輪。我想象它是水中的藻，我眼前就真的展現出一個(gè)小池塘，夜蛾飛過(guò)，印在墻上的影子就是游魚(yú)。我想象它是一幅墨竹，我就真看到一幅畫(huà)。微風(fēng)乍起，葉影晃動(dòng)，這一幅畫(huà)變成活畫(huà)了。
如此婉美，有這樣的韌性，又能這樣引起我的想象，我愛(ài)上了夾竹桃。
《夾竹桃》教學(xué)設計
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生閱讀課文的二、三、四自然段，在自讀自悟中，感受夾竹桃花的花色“奇妙有趣”和花期之長(cháng)“韌性可貴”的特點(diǎn)，品味課文的語(yǔ)言。
2、借助畫(huà)面，感受意境，指導誦讀。
教學(xué)過(guò)程：
一、出示畫(huà)面，引導觀(guān)察：
1、同學(xué)們，今天這節課，林老師給大家帶來(lái)了兩盆美麗的花，請看大屏幕，知道它的名字嗎?(板書(shū)：夾(jiā)竹桃)
沒(méi)錯，這美麗的花有個(gè)富有詩(shī)意的名字叫“夾竹桃”。請注意這里的“夾”讀第一聲，讓我們齊讀。
2、夾竹桃多么富有詩(shī)意的名字，有沒(méi)有同學(xué)對這個(gè)名字感興趣?請大家結合圖來(lái)研究研究，說(shuō)說(shuō)你的想法。(夾竹桃因為葉片像竹，花朵如桃，因此人們給她取了這樣一個(gè)富有詩(shī)意的名字。)
3、讓我們再來(lái)仔細觀(guān)察觀(guān)察她，看看她是什么樣兒的，你覺(jué)得她怎樣?(根、干、枝、葉、花)。
4、我國當代著(zhù)名教育家、語(yǔ)言學(xué)家季羨林先生對夾竹桃情有獨鐘，他曾為夾竹桃專(zhuān)門(mén)寫(xiě)下了一篇優(yōu)美的文章，這就是我們今天共同學(xué)習的第17課。
二、瀏覽課文，初知大意：
1、過(guò)渡：那么，季先生筆下的夾竹桃是什么樣兒的呢?讓我們打開(kāi)書(shū)好好讀讀課文。昨天，袁老師已經(jīng)和大家初讀了這篇文章，現在請同學(xué)們?yōu)g覽一遍課文，回憶課文的大意。
2、學(xué)生交流大意。
3、在季先生筆下，濃墨重彩的展示的是夾竹桃的“花”。(板書(shū)：花)(“花”這個(gè)字是課文中出現頻率最多的一個(gè)字。)
4、請同學(xué)們再認真默讀一遍課文，找出文中直接寫(xiě)夾竹桃“花”的自然段，在開(kāi)頭畫(huà)上三角符號。然后讀讀這些自然段，看看夾竹桃的花有什么特點(diǎn)。
5、學(xué)生討論：第2、4、5自然段。(花的特點(diǎn)暫不討論。)
6、過(guò)渡：咱們六(1)班的同學(xué)真不簡(jiǎn)單!書(shū)讀兩遍，大意自現。那么，接下來(lái)就讓我們共同走進(jìn)夾竹桃花的世界，去欣賞她、品味她……
三、學(xué)習第2自然段：
1、誰(shuí)愿意帶我們到季先生家的大門(mén)內，看看那兩盆夾竹桃呢?指名學(xué)生朗讀第二自然段。
2、你看到了那兩盆夾竹桃了嗎，她是什么樣兒的呢?用“——”畫(huà)出直接描寫(xiě)花的語(yǔ)句，自讀自悟，夾竹桃的花給你留下了什么印象。
3、學(xué)生交流討論：(聯(lián)系畫(huà)面)紅色——火;白色——雪;不相容——融洽。(俗話(huà)說(shuō)“水火不相容”。)
4、看到這樣的景象，你有什么感受呢?(板書(shū)：奇妙有趣)
5、你是否真的覺(jué)得這景象奇妙而有趣?請你試著(zhù)讀出這景象的奇妙有趣。
學(xué)生自由練讀，指名讀(邀請幾位“諸葛亮”出主意)。
這么奇妙有趣的景象，這么美的文字，值得我們來(lái)誦讀記憶，看畫(huà)面試背。
四、學(xué)習第3、4自然段：
1、過(guò)渡：第2自然段對夾竹桃的花已經(jīng)作了細致的描寫(xiě)，為什么接下來(lái)在第4自然段中還要寫(xiě)夾竹桃的花呢?這其中必有緣由，讓我們來(lái)共同讀讀第4自然段。
2、自讀自悟，這段寫(xiě)了什么。夾竹桃花期很長(cháng)。(用最簡(jiǎn)練的文字來(lái)概括)
3、用“～～”畫(huà)出描寫(xiě)夾竹桃花期很長(cháng)的詞句，自讀自悟：說(shuō)說(shuō)你從這些詞句中是怎樣讀出花期很長(cháng)的.。
4、四人小組進(jìn)行交流。
5、討論：(1)、又開(kāi)出、又長(cháng)出(注意這句話(huà)中句號若是改成省略號就更準確地說(shuō)明夾竹桃的花期之長(cháng)。);
(2)、看不出、也看不出、無(wú)日不迎風(fēng)吐艷;
(3)、無(wú)不奉陪。(課件出示文字。)
6、有沒(méi)有同學(xué)在讀“從春天一直到秋天，從迎春花一直到玉簪花和菊花，無(wú)不奉陪”這句話(huà)時(shí)，想到了課文第3自然段?說(shuō)說(shuō)你的想法。
我們先請位同學(xué)讀讀第3自然段，看看這一自然段有什么特別之處?
一百多字，十四種花，沒(méi)有一個(gè)字寫(xiě)夾竹桃的。那作者為什么要寫(xiě)這段“離題”的內容呢?(課件展示十四種花，對比襯托夾竹桃的花期之長(cháng)。)
7、了解到夾竹桃花期很長(cháng)這一特點(diǎn)后，你對它又有了什么新的感受了呢?(花期之長(cháng)，韌性可貴!)你真的覺(jué)得它韌性可貴嗎?請你讀讀這個(gè)反問(wèn)句：這一點(diǎn)韌性，同院子里那些花比起來(lái)，不是顯得非�？少F嗎?
8、自由練讀，揣摩如何讀好這段話(huà)。全班交流。指名朗讀，讀后評議。請四位學(xué)生分句讀，閉眼想象夾竹桃一年三季，花開(kāi)不落的可貴韌性。試背。
五、設置懸念：
夾竹桃的花色奇妙有趣，花期之長(cháng)韌性可貴，讀到這你們是不是也喜歡上了這夾竹桃?告訴大家，夾竹桃的妙處還不止于此，月光下的夾竹桃別有一番情趣，讓我們下節課再接著(zhù)去領(lǐng)略她月下的撲朔迷離的風(fēng)姿吧!
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