小學(xué)語(yǔ)文課文《這片土地是神圣的》的教學(xué)設計

　　學(xué)習目標

　　1、會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“圣潔、回蕩、滋潤、眷戀、閃閃發(fā)光”等“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”中列出的詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分。

　　3、揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì )課文表達上的特點(diǎn)。

　　4、體會(huì )人類(lèi)與大自然休戚相關(guān)、不可分離的密切關(guān)系，懂得應該保護環(huán)境、愛(ài)護家園。

　　課前準備

　　了解家鄉的土地、身邊的資源的狀況。

　　教學(xué)過(guò)程

　　聯(lián)系生活，導入“神圣”

　　1、說(shuō)說(shuō)在周?chē)�生活中，神圣一般多用�?lái)形容什么？

　　在印第安人的眼里，他們生活的那方看起來(lái)似乎不起眼的土地也是神圣的。他們會(huì )自豪地告訴每一個(gè)光臨那片土地的人──

　　2、齊讀課題。

　　初讀課文，感受“神圣”

　　1、土地可以用肥沃、貧瘠來(lái)形容，還可以用寬廣來(lái)形容，卻很少有人用神圣來(lái)贊美。那么印第安人為什么這樣稱(chēng)呼它呢？讓我們走進(jìn)這片神圣的土地。

　　2、介紹文章背景知識。（印第安人首領(lǐng)西雅圖寫(xiě)給白人領(lǐng)袖的一封信）

　　3、自由讀課文，遇到難讀的詞語(yǔ)、句子多讀幾次，把課文讀通順。

　　把自己印象最深刻的段落讀給全班同學(xué)聽(tīng)。教師隨機糾正字音。

　　梳理內容，定位“神圣”

　　1、再讀課文，說(shuō)說(shuō)文章主要介紹了什么內容。

　　2、文章哪些自然段體現了這片土地是神圣的？

　　研讀語(yǔ)句，理解“神圣”

　　1、自由讀文章第2自然段，邊讀邊想象：這片神圣的土地上呈現怎樣的畫(huà)面？

　�。�1）抓住“圣潔”，理解內容。（我們尊重這片土地上任何東西，不會(huì )破壞、傷害它們）

　�。�2）感情朗讀，讀出自己的想象。

　�。�3）有感情地朗讀文章第1、2自然段。

　　2、如此神圣的一片土地，對于我們來(lái)說(shuō)，對于我們這個(gè)民族來(lái)說(shuō)，為什么就顯得如此珍貴，如此重要？自由讀第3自然段，從字里行間去感受。

　　重點(diǎn)理解以下句子：

　�。�1）我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。

　�、俳涣髯约旱睦斫夂腕w會(huì )。

　�、谟靡粌蓚�(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容大地和我們的關(guān)系。（息息相關(guān)、不可分離等）

　�。�2）我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園。

　�、俟餐瑢儆谀囊粋�(gè)家園？

　�、诮涣骼首x的感受。

　�、塾懈星榈乩首x第3自然段。

　　這片神圣的土地對于我們是如此重要，我們不應該以旁觀(guān)者的姿態(tài)去面對，而應該用主人的身份去保護這片家園的家園。

　　投入感情，誦讀“神圣”

　　1、引讀第3自然段最后一句話(huà)：我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園。

　　提示語(yǔ)：共同屬于哪一個(gè)家園？學(xué)生不必回答，隨即引導全班齊讀課文前三自然段。

　　2、各自有感情的朗讀課文前三自然段，學(xué)有余力的同學(xué)背誦下來(lái)。

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