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新年的禮物課文原文
《新年禮物》通過(guò)人物豐富細膩的心理活動(dòng)，簡(jiǎn)潔的對話(huà)，細微的動(dòng)作，使父子情深躍然紙上，引起了讀者共鳴。小編帶來(lái)的新年的禮物課文原文
《新年禮物》
明天就是新年了，麥克躺在床上，一縷月光透過(guò)小窗戶(hù)射到他的臉上。聽(tīng)著(zhù)樓下父親沉重的鼾聲，他思忖著(zhù)：父親為了一家人的生活每天不辭辛勞地工作，他是多么愛(ài)我呀!送件什么東西給父親作為新年禮物呢?麥克已經(jīng)積攢了一點(diǎn)兒錢(qián)，夠買(mǎi)一條花色領(lǐng)帶。不過(guò)他知道父親是不喜歡多花錢(qián)的。
為什么我不能送給父親一件特殊的禮物呢?啊，對了，我明天可以早點(diǎn)兒起來(lái)，在四點(diǎn)鐘以前就溜進(jìn)牲口棚，擠完牛奶。等到父親去干活的時(shí)候，一切已干得井井有條。他能猜出是誰(shuí)干的嗎?
這樣想著(zhù)，麥克禁不住暗自笑了起來(lái)：這真是個(gè)好主意!不過(guò)我不能睡得太沉，免得錯過(guò)了時(shí)間。
或許是第二十次醒來(lái)了，每一次他都劃根火柴，看一眼那只古老的鐘。一點(diǎn)半，兩點(diǎn)……三點(diǎn)差一刻了，他激動(dòng)地坐起來(lái)，套上衣服，摸索著(zhù)溜下樓梯，悄悄地打開(kāi)吱吱嘎嘎作響的木門(mén)。月光下，牲口棚里的奶牛瞪著(zhù)眼，奇怪地瞧著(zhù)這個(gè)小主人。對它們來(lái)說(shuō)，這個(gè)時(shí)間似乎也早了些。
麥克給每只奶牛捧了些干草，然后取出奶桶，蹲下身子擠奶。潔白、清香的牛奶不斷流進(jìn)奶桶，不一會(huì )兒兩只大奶桶就裝滿(mǎn)了……
剛溜回小閣樓，就傳來(lái)了父親起床的聲響。麥克趕緊脫掉衣服上床，用被子蒙上頭，用手按著(zhù)興奮得怦怦亂跳的胸脯。
門(mén)開(kāi)了，又關(guān)上了，他知道父親出去了。他豎起耳朵聽(tīng)著(zhù)。只需幾分鐘，父親就該知道了。時(shí)間一分一秒地挪動(dòng)著(zhù)——五分鐘，十分鐘……他急切地期待著(zhù)。終于，他又聽(tīng)到了父親的腳步聲。
“麥克，”父親笑著(zhù)，一種帶著(zhù)嗚咽聲的笑，“你想讓我吃一驚，是嗎?”父親站在床前，拉掉了蒙在麥克頭上的被子。
“這是我送給您的新年禮物，爸爸!”他張開(kāi)雙臂抱住父親。他覺(jué)得父親的手臂也緊緊地摟著(zhù)自己，盡管他們彼此都看不清對方的臉。
《新年禮物》教學(xué)設計
知識與技能目標：
1.正確認讀本課的9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)田字格里的12個(gè)生字。
2.能正確、流利有感情的朗讀課文。
3、理解課文內容，在生活小事中所蘊含的父子真情。
過(guò)程與方法目標：
1、繼續進(jìn)行自主識字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。
2、在品讀文本的過(guò)程中學(xué)習作者運用心理、動(dòng)作、情態(tài)等描寫(xiě)人物的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
通過(guò)學(xué)習感受父子之間的真情，并從中受到啟發(fā)，學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)父母，孝敬父母，感恩父母。
策略與方法：
讀中感悟，合作交流，教師點(diǎn)撥。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入，揭示課題
師：同學(xué)們，上節課老師和大家一同見(jiàn)證了一對地震中的了不起的父與子的愛(ài)，他們的愛(ài)震撼了我們的心靈，今天讓我們再來(lái)學(xué)習一篇關(guān)于父與子的愛(ài)的文章，也許，這對父與子的愛(ài)，不會(huì )像阿曼達與父親的愛(ài)那樣給我們帶來(lái)強烈的震撼，但它卻會(huì )像涓涓細流一樣，輕輕流過(guò)我們的心田，那劃過(guò)的痕跡依然會(huì )令我們回味無(wú)窮。
師：請同學(xué)們自由讀課文，看看課文講了一個(gè)怎樣的故事?
二、初讀課文，自主識字
1、學(xué)生自讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
(1)出示生字卡片，指名讀、輪讀、糾正字音。注意“攢、挪”的讀音。
(2)各種形式理解文中詞語(yǔ)。
�、俳柚~典理解：思忖、井井有條、嗚咽。
�、诼�(lián)系上下文、結合生活經(jīng)驗理解怦怦直跳、吱吱嘎嘎。
2、檢查讀文情況。
指名分自然段讀課文，聽(tīng)的同學(xué)注意評價(jià)、糾正字音。
三、分析字形，指導書(shū)寫(xiě)。
1、在小組內分析記憶字形，給生字組詞。
2、注意“殊、嗚、彼、套”容易寫(xiě)錯。
3、指導書(shū)寫(xiě)，把子寫(xiě)規范、些漂亮。
四、再讀課文，整體感知
師：請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊想：課文的主要講了一個(gè)怎樣的故事?先給你的同桌講一講。
第二課時(shí)
五、品詞悟情，體會(huì )人物思想感情。
師：同學(xué)們，上節課我們已經(jīng)對于課文的主要內容有了一定的了解，誰(shuí)能復述一下這個(gè)故事?
指名復述課文
(設計理念：鍛煉學(xué)生復述的能力，同時(shí)讓學(xué)生對課文內容做一個(gè)整體的回顧。)
師：提到“禮物”，我們首先想到的是什么?麥克的禮物是一件怎樣的禮物呢?
(設計理念：引導學(xué)生說(shuō)出麥克的’禮物”是一件”特別的禮物”，進(jìn)而追問(wèn)麥克的禮物有什么特別?為什么要送這樣的禮物?)
預設一：
學(xué)生可能回答“麥克覺(jué)得父親非常辛勞，他愛(ài)他的父親，所以要送父親這樣的禮物……”
教師可抓住這一點(diǎn)向學(xué)生提問(wèn)：你從哪兒能體會(huì )出麥克對父親的愛(ài)?
學(xué)生通過(guò)再讀課文，勾畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)或句子加以深刻體會(huì )和感悟。
預設一：
學(xué)生可能回答：“麥克的父親很愛(ài)他，為了感謝父親，麥克要送父親一件特別的禮物……”
對于學(xué)生的這一回答教師可勁兒提問(wèn)學(xué)生：“你從文中的哪些地方能體會(huì )出父親對兒子的愛(ài)?”
學(xué)生通過(guò)再讀課文，勾畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)或句子加以深刻體會(huì )和感悟。
六、深層感悟
1、師：為了感謝父親，麥克要給父親一個(gè)驚喜，他是怎么想的?怎么做的?
聽(tīng)著(zhù)樓下父親沉重的鼾聲，他思忖著(zhù)：父親為了一家人的生活每天不辭辛勞地工作著(zhù)，他是多么愛(ài)我呀!送件什么東西給父親作為新年禮物呢?麥克已經(jīng)積攢了一點(diǎn)兒錢(qián)，夠買(mǎi)一條花色領(lǐng)帶。不過(guò)他知道父親是不喜歡多花錢(qián)的。
(引導學(xué)生抓住“沉重的鼾聲”“不辭辛勞地工作著(zhù)”體會(huì )麥克家境的貧寒，體會(huì )父親為了家人的生活整天的奔波勞碌以及他對家人深深地愛(ài)。)
“啊，對了，我明天可以早點(diǎn)兒起來(lái)，在四點(diǎn)鐘以前就溜進(jìn)牲口棚，擠完牛奶。等到父親去干活的時(shí)候，一切干得井井有條�！�
設計意圖：抓住重點(diǎn)詞句以及人物的心理描寫(xiě)、感情朗讀來(lái)理解人物形象，來(lái)體會(huì )父子深情。
2、抓住三處細節深層感悟文本
師：麥克兩次覺(jué)得時(shí)間過(guò)得漫長(cháng)：
(1)“或許是第二十次醒來(lái)了，每一次他都劃根火柴，看一眼那只古老的鐘。一點(diǎn)半，兩點(diǎn)……三點(diǎn)差一刻了，他激動(dòng)地坐起來(lái)，套上衣服，摸索著(zhù)溜下樓梯，悄悄地打開(kāi)吱吱嘎嘎作響的木門(mén)�！�
引導學(xué)生抓住“二十次”“一點(diǎn)半，兩點(diǎn)……三點(diǎn)差一刻了”來(lái)體會(huì )麥克為了送這件禮物生怕錯過(guò)時(shí)間的心情。讓學(xué)生換位想象一下，此時(shí)麥克的心情是什么樣的?(興奮、激動(dòng)、急切)
師：你覺(jué)得麥克是一個(gè)怎樣的孩子?(引導學(xué)生抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理體會(huì )人物性格特征)
(2)他豎起耳朵聽(tīng)著(zhù)。時(shí)間一分一秒的挪動(dòng)著(zhù)——十分鐘、十五分鐘……
抓住“挪動(dòng)”體會(huì )麥克急切的盼望看到父親收到禮物后的反應。
(3)體“麥克，”父親笑著(zhù)，一種帶著(zhù)嗚咽聲的笑，“你想讓我吃一驚，是嗎?”
師：為什么父親會(huì )帶著(zhù)嗚咽聲的笑?
因為兒子所做的事令父親非常感動(dòng)。父親是如此的高興，以至于無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達，只是緊緊抱住兒子。盡管屋里很黑，他們彼此瞧不見(jiàn)對方的臉，但是他們的心靈是相通的。那是愛(ài)的暖流在涌動(dòng)。此時(shí)的父親已經(jīng)不知道用什么語(yǔ)言來(lái)表達自己的感動(dòng)，讓我們幫父親說(shuō)出他想說(shuō)的話(huà)吧……
給學(xué)生提供說(shuō)的機會(huì )。
通過(guò)這一說(shuō)話(huà)訓練，讓學(xué)生進(jìn)一步感悟父子情深，加深對課文內容的理解。
七、拓展升華
麥克的禮物如此的不平凡，學(xué)了這篇課文，你有什么深刻的體會(huì )，你收獲了什么?將你的感悟寫(xiě)下來(lái)。
《新年的禮物》教案
教學(xué)目標：
1、通過(guò)鼓勵學(xué)生主動(dòng)了解自己進(jìn)步的情況，接受別人對自己的客觀(guān)評價(jià)，正確看待自己的優(yōu)缺點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的自信心，培養學(xué)生真誠虛心和積極進(jìn)取的情感和態(tài)度。
2、培養學(xué)生對自己進(jìn)行階段性小結的習慣，通過(guò)“為同學(xué)喝彩”，發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處，嘗試用多種方法正確認識自己，正確認識別人，互相學(xué)習，共同進(jìn)步。
3、勇于給自己不斷提出新目標的奮發(fā)向上的精神。
一、課前準備：
1、自制一張“新年賀卡”，不要寫(xiě)任何的字。
2、“——眼中的我”，家長(cháng)、老師征詢(xún)活動(dòng)。請家長(cháng)給自己在各方面的表現進(jìn)行一次評價(jià)，可以就所取得的進(jìn)步、優(yōu)點(diǎn)、長(cháng)處或是不足、缺點(diǎn)來(lái)評價(jià)，并能在新年來(lái)臨之際提出希望。請老師對你的在校表現進(jìn)行評價(jià)，提出要求。
[點(diǎn)評：這一課前準備是為課上交流“大家眼中的我”做好一個(gè)內外銜接工作。]
二、教學(xué)過(guò)程：
1、談話(huà)導入：
師：同學(xué)們，新年即將來(lái)到，上節課布置同學(xué)們回去自己動(dòng)手制作一張“新年賀卡”，現在我們來(lái)各自欣賞一下。
學(xué)生制作的賀卡展示。
�。c(diǎn)評：學(xué)生都有一種表現自己的欲望，尤其是他們花了很多的工夫所完成的作品更希望得到大家的關(guān)注。所以設計這一開(kāi)場(chǎng)，既是滿(mǎn)足了學(xué)生的這種展示欲望，同時(shí)也為我們從上節課過(guò)渡到本節課做好了一個(gè)前后銜接。）
師：在這些精美的賀卡上怎么都沒(méi)寫(xiě)字呀，那是為什么呢？
生：想送給家人，讓爸爸、媽媽給我寫(xiě)上幾句話(huà)。
生：我想讓同學(xué)給我寫(xiě)幾句話(huà)。
生：我想讓老師寫(xiě)幾句話(huà)。
師：看來(lái)同學(xué)們都希望別人能在這張卡上寫(xiě)上他們送給你的希望和祝福，是嗎？
�。c(diǎn)評：在上堂課布置制作賀卡時(shí)，特意規定學(xué)生只做卡不寫(xiě)字，其實(shí)也是為這節課作的準備。）
2、家長(cháng)、老師眼中的你
師：同學(xué)們，想知道你們的爸爸媽媽和你們的老師在新年來(lái)臨之際送給你們什么禮物嗎？先來(lái)猜猜。
�。úシ挪稍L(fǎng)錄象）為了滿(mǎn)足同學(xué)們的好奇，老師特地在課前與你們的家長(cháng)、任課老師進(jìn)行了一次溝通。我們一起去看看。
談話(huà)的主題：在您眼里，您孩子從幼稚園升入小學(xué)一年來(lái)有些什么改變？有什么希望或要求嗎？
�。c(diǎn)評：為了達到更為理想的效果，在課前與部分家長(cháng)溝通了一下，拍攝一段現場(chǎng)錄象，也為了給孩子一些新奇一些驚喜。要知道能在屏幕上看到、聽(tīng)到自己的爸爸媽媽對自己的評價(jià)是很驕傲的，或許中間也會(huì )講到一些缺點(diǎn)，這也正好可以以此來(lái)考察孩子對于批評的正確的態(tài)度，作好一定的引導工作。）
3、學(xué)生談感受
同學(xué)們聽(tīng)了爸爸媽媽和老師對你們的評價(jià)以后，有沒(méi)有什么要說(shuō)的？（可以選兩個(gè)比較有典型性的學(xué)生）
師：在我們家長(cháng)和老師的眼里，你們進(jìn)步了很多很多，從不知道怎么聽(tīng)課到現在能坐定在椅子上35分鐘，小眼睛看著(zhù)老師、聽(tīng)著(zhù)老師講課；從不知道怎么做作業(yè)到現在能寫(xiě)端端正正的字；從不會(huì )整理書(shū)包、書(shū)柜到現在能按老師要求去自己試著(zhù)做并做好；從以前一不高興就沖著(zhù)爸爸媽媽、爺爺奶奶發(fā)脾氣到現在懂得尊敬長(cháng)輩了，從什么事都要家長(cháng)幫忙到現在能幫家長(cháng)做事了等等，這些都說(shuō)明你們進(jìn)步了、懂事了。你們喜歡老師給你們帶來(lái)的新年禮物嗎？
4、同學(xué)眼中的我
師：同學(xué)們聽(tīng)了爸爸媽媽、老師對你的評價(jià)，想不想聽(tīng)聽(tīng)每天和你一起學(xué)習的同學(xué)對你的評價(jià)呢？
以五人一組為單位進(jìn)行評議，評價(jià)的內容可以指出對方的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處，也可以是提出的希望和互勉的話(huà)語(yǔ)。
每組選一個(gè)同學(xué)為組長(cháng)負責組織這一活動(dòng)，每個(gè)同學(xué)都要參與。
評價(jià)結束，每個(gè)同學(xué)都要對別人的評價(jià)談自己的感受。（如：同學(xué)的評價(jià)與你自己是否相符，接下來(lái)你會(huì )怎么做等等。）
�。c(diǎn)評：組織這樣一個(gè)小組評議的方法，有利于同學(xué)之間互相交流、互相幫助，能讓學(xué)生更全面地了解自己，也能讓其看到別人的優(yōu)點(diǎn)，對照自己正確地認識自己。小組討論也能讓不太愛(ài)說(shuō)話(huà)的同學(xué)融入到團隊中，確保每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)去。）
5、你聽(tīng)我說(shuō)
每組派一名同學(xué)上臺來(lái)說(shuō)一說(shuō)“同學(xué)眼中的***”，并請說(shuō)到的同學(xué)談自己的體會(huì )和打算。
6、互贈新年寄語(yǔ)
師：老師給同學(xué)們每人準備了一份小禮物，分發(fā)準備好的書(shū)簽，這份禮物上有老師對同學(xué)們的希望。同學(xué)們可以把你繪制好的賀卡拿出來(lái)，請你的好朋友在上面寫(xiě)上他送你的新年祝福。學(xué)生互寫(xiě)祝福語(yǔ)。（播放背景音樂(lè )“新年好”）
�。c(diǎn)評：這一環(huán)節使課堂氣氛頓時(shí)活躍起來(lái)，孩子們可以找尋自己的好朋友互贈寄語(yǔ)，加強了同學(xué)之間的交流與溝通，使整堂課在快樂(lè )的音樂(lè )中進(jìn)入尾聲。）
7、教師小結
這一年來(lái)同學(xué)們取得的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步都離不開(kāi)你們的努力，我們既要會(huì )欣賞自己的進(jìn)步，也要會(huì )欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處，正確看待自己、看待別人，使自己不斷進(jìn)步。
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