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第一朵杏花課文原文
《第一朵杏花》構思巧妙，沒(méi)有一處閑筆，對人物精神的表現由淺入深步步深入。
《第一朵杏花》
這是一個(gè)陽(yáng)光明媚的中午，院墻旁的一株杏樹(shù)泛出一片淡淡的粉紅。竺可楨爺爺從外面回來(lái)，看到杏花開(kāi)了，便走近杏樹(shù)數了數，已經(jīng)有四朵花不同程度地綻開(kāi)了花瓣兒。這時(shí)，杏樹(shù)的主人正領(lǐng)著(zhù)她的孩子走過(guò)來(lái)。
“爺爺，您又看花啦?”那孩子仰起臉來(lái)天真地問(wèn)。
“是啊，杏花開(kāi)了。”說(shuō)著(zhù)，竺爺爺彎下腰來(lái)，習慣地問(wèn)，“你知道杏花是哪天開(kāi)放的嗎?”
“哪天?今天開(kāi)的。”孩子有些奇怪。
“我是問(wèn)第一朵是哪天開(kāi)的。”竺爺爺補充了一句。孩子回答不上來(lái)了，可是他不明白為什么要知道第一朵杏花開(kāi)放的時(shí)間。竺爺爺告訴他：“我有用處，明年你可要留心點(diǎn)。”
時(shí)間像飛箭，轉眼又是一年。春風(fēng)吹綠了柳梢，吹青了小草，吹皺了河水，吹鼓了杏樹(shù)的花苞。
這一天，竺爺爺正在書(shū)房里看書(shū)，忽然聽(tīng)見(jiàn)窗外一個(gè)小孩子的`聲音：“竺爺爺!竺爺爺!”
是誰(shuí)喊得這么急?他趕忙走出書(shū)房，一看，就是前院的那個(gè)孩子。
“什么事情啊?”
“竺爺爺，杏花開(kāi)啦!”
“什么時(shí)候?”
“剛才。”
“是第一朵嗎?”
“是。”
竺爺爺頃刻間像年輕了幾十歲，立即興沖沖地快步走到前院。陽(yáng)光下的杏樹(shù)，捧出了第一朵盛開(kāi)的杏花。多么美麗的杏花呀!竺爺爺走回書(shū)房，打開(kāi)筆記本，鄭重地記下了這個(gè)日子：清明節。
竺可楨爺爺曾不止一次地說(shuō)過(guò)：“我需要的是精確的時(shí)間。搞科學(xué)研究，不能使用‘大概’‘也許’這類(lèi)字眼，也不能用估計和推斷代替觀(guān)察。”竺爺爺正是通過(guò)常年的精確觀(guān)察，才掌握了氣候變化的規律。
《第一朵杏花》教學(xué)
第一課時(shí)
教學(xué)目的要求：
1、學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字，能正確、流利地朗讀課文。
2、初步理解課文內容。
3、賞讀品味有關(guān)描寫(xiě)杏花的句子。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀通全文，初步理解課文內容。
教學(xué)過(guò)程：
一、看圖揭題：
1、看圖，圖上畫(huà)的是什么花?誰(shuí)能看圖說(shuō)說(shuō)杏花的樣子?
2、你知道第一朵杏花是什么時(shí)候開(kāi)的嗎?
3、板書(shū)《第一朵杏花》。
4、讀課題，質(zhì)疑。
二、帶著(zhù)問(wèn)題初讀課文，要求：
1、自由讀課文，借助課文后的拼音把課文讀通順、讀準確。
2、自由回答剛才提出的問(wèn)題：杏花是在什么時(shí)候開(kāi)放的?文章為何要寫(xiě)第一朵杏花?
3、讀了課文你有了哪些新的.問(wèn)題?
4、再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了什么內容?
三、小組交流討論自己的自學(xué)情況。
四、全班匯報：
1、指名讀讀文后的生字，并組詞。
2、指名分節讀讀課文。
3、說(shuō)說(shuō)你讀了課文后有了哪些新的問(wèn)題?
(對于學(xué)生提出的的價(jià)值的問(wèn)題則留作第二課時(shí)解決。)
4、概括講講課文的主要內容。
五、賞讀品味：
本文多處描寫(xiě)了杏花，請你找一找，讀讀，說(shuō)說(shuō)你有什么感受?
“院墻旁的一株杏樹(shù)泛出了一片淡淡的粉紅……已經(jīng)有四朵花不同程度地綻開(kāi)了花瓣兒”
“春風(fēng)吹綠了柳梢，吹綠了小草……吹鼓了杏樹(shù)的花苞”
“陽(yáng)光下的杏樹(shù)捧出了第一朵盛開(kāi)的杏花。”
指導有感情的朗讀。
六、布置作業(yè)：
1、熟讀課文。想想竺爺爺是個(gè)怎樣的人?
2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
教學(xué)目的要求：
1、理解課文內容，初步感受竺可楨爺爺一絲不茍的科學(xué)研究精神。
2、情景演示，培養學(xué)生的表演能力及品字析句能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)品、讀、析、演，感受人物的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧導入：
課文主要講了什么?
二、精讀課文1-5自然段，感悟文章的人物特點(diǎn)。
1、自由讀，說(shuō)說(shuō)你感受了竺可楨是個(gè)怎樣的人?從哪里看出來(lái)的?先自學(xué)，然后在小組中交流。
2、全班交流匯報。
重點(diǎn)理解“習慣地問(wèn)”，“我是問(wèn)第一朵是哪天開(kāi)的?”體會(huì )觀(guān)察的精確、細致及長(cháng)期的觀(guān)察習慣。
3、相機指導學(xué)生讀好對話(huà)。
過(guò)渡：“時(shí)間像飛箭，轉眼又是一年……”一年中小孩子牢記竺爺爺的話(huà),當他看到第一朵杏花開(kāi)時(shí), 他是如何告訴竺爺爺的呢?
三、情景演示,體會(huì )人物心情.(6-15自然段)
1、讀課文,小組中分角色演示當時(shí)的情景。
2、指名演示對話(huà)，其它同學(xué)仔細看，仔細品，想想人物說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣，想象人物說(shuō)話(huà)的神情，評評同學(xué)的表演。
3、給這段對話(huà)加上一定的提示語(yǔ)。
4、指導學(xué)生有感情的朗讀。
5、導讀“竺爺爺頃刻間像年輕了幾十歲……”，說(shuō)說(shuō)從這一大段中你體會(huì )到了竺爺爺又是個(gè)什么樣的人
四、學(xué)習最后一段：
1、齊讀。
2、理解“精確”一詞。
(先說(shuō)說(shuō)“精確”是什么意思?再請學(xué)生從日常生活中舉例說(shuō)說(shuō)什么才稱(chēng)得上是“精確”。)
五、通讀全文，總結。
1、自由朗讀全文。想想課文為什么以“第一朵杏花”為題?
2、匯報交流。
3、學(xué)習了本文，你覺(jué)得竺爺爺搞科研采取的是什么態(tài)度?從他的身上，你受到了什么啟發(fā)
六、課后作業(yè)：
進(jìn)一步搜集竺可楨的有關(guān)資料。
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