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三年級上冊九月九日憶山東兄弟教學(xué)設計
一、意境渲染，課前鋪墊
同學(xué)們，從古至今，多少文人墨客曾留下許多思鄉思親的千古絕唱�？床粔虻募亦l景，念不完的家鄉人，寫(xiě)不完的還是家鄉情啊!你腦中有哪些思鄉思親的詩(shī)句呢？老師這里也有幾首送給大家(播放古詩(shī)意境動(dòng)畫(huà))：
1．王維《雜詩(shī)》。
2．張九齡《望月懷遠》。
3．杜甫《月夜憶舍弟》。
4．王安石《泊船瓜洲》。
[設計意圖：本環(huán)節通過(guò)欣賞一系列的優(yōu)美圖片以及思鄉名詩(shī)，引導學(xué)生走進(jìn)美妙的古詩(shī)世界，奠定思鄉這一情感基礎。]
二、揭示課題。初讀古詩(shī)
1．在遙遠的古時(shí)候，當深深的思念、濃濃的鄉愁涌上心頭，許多詩(shī)人就用手中的筆來(lái)表達心中的無(wú)盡思念。今天讓我們細細地來(lái)品味一首王維的思親佳作——《九月九日憶山東兄弟》。板書(shū)齊讀課題。
2．自由通讀一遍，把詩(shī)讀正確。
3．抽讀，讀出古詩(shī)的節奏、韻味。
4．了解重陽(yáng)節的風(fēng)俗習慣，區別課題中的“山東”和現在的“山東省”。
5．再讀古詩(shī)：詩(shī)人當時(shí)寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)內心是什么感受？從哪里看出來(lái)，
[設計意圖：熟讀古詩(shī)，體現讀的層次性；在整體把握后經(jīng)歷一次潛心會(huì )文的過(guò)程，為后面的品味感悟奠定基礎。]
三、抓詩(shī)眼感悟詩(shī)意。體會(huì )意境
(一)感悟：獨在異鄉為異客。
1．從哪里看出詩(shī)人的孤獨？出示第一句詩(shī)：獨在異鄉為異客。
2．抽讀。
3．重點(diǎn)體會(huì )：異鄉異客。
�、偻瑢W(xué)們，你能從這兩個(gè)“異”讀懂些什么，體會(huì )到一些什么？(詩(shī)人所處的環(huán)境是陌生的，看到所有的面孔也是陌生的，遠離家鄉、無(wú)依無(wú)靠、舉目無(wú)親)
�、谑前�，異鄉異地，會(huì )是多么的不適應、不習慣啊!把這份感受帶到這詩(shī)句中。
�、鄢鍪颈尘安牧希�
《九月九日憶山東兄弟》的作者是王維，詩(shī)人十幾歲就離開(kāi)了故鄉到長(cháng)安去參加科舉考試，到二十歲考中進(jìn)士。在這段時(shí)間內，他一直漂泊在外，孤零零地在異地生活，自然會(huì )產(chǎn)生思鄉念親之情。尤其是佳節到來(lái)之際，這種情感更加強烈。這首詩(shī)就是在這種情況下創(chuàng )作的。
�、墚敃r(shí)的長(cháng)安是熱鬧的、繁華的，可為什么在這樣繁華熱鬧的地方，詩(shī)人卻感到孤獨寂寞呢？又從哪個(gè)字看出來(lái)？
4．重點(diǎn)體會(huì )“獨”。
�、倌銓@個(gè)“獨”有什么體會(huì )？
�、诳陬^填空：讀到這個(gè)“獨”字，我就想到：
當詩(shī)人身邊的人成群結隊出去看熱鬧的時(shí)候，而他卻____；
當詩(shī)人看到有人約了親朋好友聚在一起的時(shí)候，而他卻____。
�、壑笇Ю首x。
[設計意圖：引領(lǐng)學(xué)生感受詩(shī)人異鄉做客的生疏不適的孤獨感，深刻體會(huì )“獨”字寫(xiě)出了那種獨自在外、人地生疏的情形，表達了寂寞的心情。]
(二)感悟：每逢佳節倍思親。
過(guò)渡語(yǔ)：詩(shī)人是如此的孤獨無(wú)助，怎能不叫他——(思念)，這種思念是那么的——(深刻)，以致他寫(xiě)出了這樣的一句千古名句——(每逢佳節倍思親)!
1．出示詩(shī)句自由朗讀：每逢佳節倍思親。思考：從“倍”字你能讀懂些什么？
2．口頭填空：
詩(shī)人居無(wú)定所，漂泊他鄉，平日里常常____，如今面對良辰佳節，____
詩(shī)人舉目無(wú)親，無(wú)依無(wú)靠，平日里常常____，面對今天的良辰佳節，____
3．引誦：的確，這詩(shī)句道出了多少漂泊詩(shī)人對家鄉親人的深深思念，勾起了多少天涯游子對家鄉往事的點(diǎn)點(diǎn)回憶!同學(xué)們，“每逢佳節倍思親”流傳至今僅僅是指重陽(yáng)節思念親人嗎？
當國慶佳節，普天同慶時(shí)，遠在他鄉的莘莘學(xué)子，用詩(shī)句對家里的親人說(shuō)：“____”
當中秋來(lái)臨，遠在外地求職謀生的人們，對著(zhù)空中高掛的明月，只能用這樣的詩(shī)句遙寄對家鄉親人的思念：“____”
當除夕之夜，家家戶(hù)戶(hù)歡聚一堂，遠在異國的海外游子，抱著(zhù)對家人的無(wú)盡思念，用詩(shī)句來(lái)道出他心底的肺腑之言：“____”
小結語(yǔ)：千百年來(lái)，這詩(shī)句成為游子思念的名言，打動(dòng)多少游子離人之心!
4．想象畫(huà)面：請同學(xué)們輕輕地讀這兩句詩(shī)，邊讀邊想象，你的眼前將浮現出一幅怎樣的畫(huà)面。
5．指導誦讀。
[設計意圖：領(lǐng)悟“倍”字真切地表達了詩(shī)人在重陽(yáng)佳節極度思念家鄉親人的感情。]
(三)感受兄弟情深。
1．詩(shī)人王維在重陽(yáng)佳節深深思念著(zhù)家人，那家里的親人是否也在思念著(zhù)他呢？從哪里看出來(lái)？
2．朗讀：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。
3．想象畫(huà)面：讀讀這兩句詩(shī)，你的腦中出現了什么畫(huà)面。
4．角色體驗：
�、偃绻憔褪峭蹙S日思夜想的兄弟，你在登高時(shí)會(huì )怎樣思念自己的兄弟，在心里會(huì )對兄弟說(shuō)些什么？
�、谀囊晃辉缸鲈�(shī)人王維，你想對你思念的、同時(shí)也在思念你的兄弟說(shuō)些什么呢？
5．角色吟誦：千言萬(wàn)語(yǔ)道不盡雙方心中深深地思念，還是讓我們用詩(shī)句來(lái)表達吧!(王維一組讀一二三句，兄弟一組讀第四句)
[設計意圖：通過(guò)情境的創(chuàng )設，教師生動(dòng)語(yǔ)言的描述，拓展想象空間；角色體驗，感情誦讀，帶領(lǐng)學(xué)生努力進(jìn)入詩(shī)人的情感世界。]
四、感情誦讀。積累背誦
1．配樂(lè )讀：就讓我們都來(lái)做一回王維。再次深深地想念山東的兄弟吧!
2．背誦：讓我們把這份思念之情長(cháng)留心中，跟著(zhù)悠揚的古箏琴聲一起來(lái)背一背。
五、古今結合，拓展延伸
過(guò)渡語(yǔ)：的確，思鄉是古老中國文學(xué)一個(gè)永恒的主題，縷縷情思是對家鄉、對親人割不斷的片片真情啊!讓我們穿越時(shí)光的隧道，走出王維時(shí)代，來(lái)到現代，來(lái)到一位臺灣現代詩(shī)人身邊，他的名字叫余光中，欣賞一下他為我們帶來(lái)的一首膾炙人口的思鄉名詩(shī)《鄉愁》。
1．聽(tīng)課件錄音(或出示)。
2．我們也來(lái)讀一讀吧，想一想詩(shī)人不同時(shí)期為誰(shuí)而愁。
3．誰(shuí)能在讀了詩(shī)以后談?wù)勂渲械囊稽c(diǎn)？
4．指導感情朗讀。
結束語(yǔ)：不知不覺(jué)間把我也帶進(jìn)了這濃濃的鄉愁中，今后無(wú)論走到哪里，同學(xué)們都不要忘記親人，不要忘記故鄉。月是故鄉明，回家的感覺(jué)真好!
[設計意圖：從古至今，思鄉成了亙古不變的主題。這里體現了同一主題的古詩(shī)和現代詩(shī)的有機結合，拓展了學(xué)生的積累。]
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