《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)設計
作為一名人民教師，很有必要精心設計一份教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統化規劃教學(xué)系統的過(guò)程。我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編幫大家整理的《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
2、品重點(diǎn)字詞，美讀詩(shī)句，體會(huì )詩(shī)歌的情感。
3、激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的興趣。
教學(xué)準備：
PPT課件
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，了解作者，闡釋題意。
同學(xué)們，從古至今，多少文人墨客曾留下許多思鄉思親的千古絕唱。一年級的時(shí)候我們就學(xué)過(guò)一首詩(shī)《靜夜思》。今天讓我們再來(lái)品味一首王維的思親佳作——《九月九日憶山東兄弟》。板書(shū)齊讀課題。
1、了解王維嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？指名說(shuō)。（師根據實(shí)際情況補充王維的資料，順出示幻燈片簡(jiǎn)介王維。）
2、了解重陽(yáng)節的風(fēng)俗。
九月九日：是個(gè)什么日子？古時(shí)候，人們喜歡在重陽(yáng)節做什么？師介紹重陽(yáng)節（重陽(yáng)節的意思、在那天人們所進(jìn)行的活動(dòng)以及所代表的意義）
3、“憶”是什么意思？兄弟呢？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課題的意思，一句話(huà)能說(shuō)出來(lái)嗎？（重陽(yáng)節那天作者思念家鄉的親。）
二、初讀古詩(shī)。
1、自己練讀古詩(shī)，讀正確。
2、抽讀，讀出古詩(shī)的節奏、韻味。
3、再讀古詩(shī)。
說(shuō)說(shuō)你知道了什么？你感受到這首詩(shī)表達了詩(shī)人一種什么樣的情感？從哪里看出來(lái)？是啊，整首詩(shī)里，都含著(zhù)詩(shī)人對故鄉對親人深深的思念��！
[設計意圖：熟讀古詩(shī)，體現讀的層次性；在整體把握后經(jīng)歷一次潛心會(huì )文的過(guò)程，為后面的品味感悟奠定基礎。]
三、感悟詩(shī)意，體會(huì )意境
(一)感悟：獨在異鄉為異客。
1、從哪里看出詩(shī)人的孤獨?出示第一句詩(shī)：獨在異鄉為異客。
2、抽讀。
3、重點(diǎn)體會(huì )：異鄉異客。
�、偻瑢W(xué)們，你能從這兩個(gè)“異”讀懂些什么，體會(huì )到一些什么?(詩(shī)人所處的環(huán)境是陌生的，看到所有的面孔也是陌生的，遠離家鄉、無(wú)依無(wú)靠、舉目無(wú)親)
�、谑前�，異鄉異地，會(huì )是多么的不適應、不習慣啊!把這份感受帶到這詩(shī)句中。
�、鄢鍪颈尘安牧希�
作者王維，十幾歲就離開(kāi)了故鄉到長(cháng)安去參加科舉考試，到二十歲考中進(jìn)士。在這段時(shí)間內，他一直漂泊在外，孤零零地在異地生活，自然會(huì )產(chǎn)生思鄉念親之情。尤其是佳節到來(lái)之際，這種情感更加強烈。這首詩(shī)就是在這種情況下創(chuàng )作的。
�、墚敃r(shí)的長(cháng)安是熱鬧的、繁華的，可為什么在這樣繁華熱鬧的地方，詩(shī)人卻感到孤獨寂寞呢?又從哪個(gè)字看出來(lái)?
4．重點(diǎn)體會(huì )“獨”。
�、倌銓@個(gè)“獨”有什么體會(huì )?
�、诳陬^填空：讀到這個(gè)“獨”字，我就想到：當詩(shī)人身邊的人成群結隊出去看熱鬧的時(shí)候，而他卻____；當詩(shī)人看到有人約了親朋好友聚在一起的時(shí)候，而他卻____。
�、壑笇Ю首x。
[設計意圖：引領(lǐng)學(xué)生感受詩(shī)人異鄉做客的生疏不適的孤獨感，深刻體會(huì )“獨”字寫(xiě)出了那種獨自在外、人地生疏的情形，表達了寂寞的心情。]
(二)感悟：每逢佳節倍思親。
過(guò)渡語(yǔ)：詩(shī)人是如此的孤獨無(wú)助，怎能不叫他——(思念)，這種思念是那么的——(深刻)，以致他寫(xiě)出了這樣的一句千古名句——(每逢佳節倍思親)!
1、出示詩(shī)句自由朗讀：每逢佳節倍思親。思考：從“倍”字你能讀懂些什么?
2、口頭填空：
詩(shī)人居無(wú)定所，漂泊他鄉，平日里常常____，如今面對良辰佳節，____詩(shī)人舉目無(wú)親，無(wú)依無(wú)靠，平日里常常____，面對今天的良辰佳節，____
3、這是一種多么真切的感情啊�！懊糠昙压澅端加H”，它已成為千百年來(lái)廣為傳誦的名句──讓我們再次朗讀一二行。
4、想象畫(huà)面：請同學(xué)們輕輕地讀這兩句詩(shī)，邊讀邊想象，你的'眼前將浮現出一幅怎樣的畫(huà)面。
5、指導誦讀。
[設計意圖：領(lǐng)悟“倍”字真切地表達了詩(shī)人在重陽(yáng)佳節極度思念家鄉親人的感情。]
(三)感受兄弟情深。
1．詩(shī)人王維在重陽(yáng)佳節深深思念著(zhù)家人，想到兄弟們干什么？（生齊讀三四行）有什么不理解的字詞？（標出字：遙、遍，說(shuō)字義）再說(shuō)句意。（板書(shū)：登高）
2、那家里的親人是否也在思念著(zhù)他呢?現在，就請你們做詩(shī)人的弟弟妹妹，說(shuō)說(shuō)家鄉的兄弟們會(huì )怎么想，怎么說(shuō)？
3、想象畫(huà)面：再讀這兩句詩(shī)，你的腦中出現了什么畫(huà)面。
4、角色吟誦：千言萬(wàn)語(yǔ)道不盡雙方心中深深地思念，還是讓我們用詩(shī)句來(lái)表達吧!(王維一組讀一二三句，兄弟一組讀第四句)
[設計意圖：通過(guò)情境的創(chuàng )設，教師生動(dòng)語(yǔ)言的描述，拓展想象空間；角色體驗，感情誦讀，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)人的情感世界。]
四、感情誦讀，積累背誦
讓我們再有感情地讀這首詩(shī)，想象詩(shī)中的意境，體會(huì )作者的感情。
1、配樂(lè )讀：范讀→自由讀→指名讀→齊讀。
2、練習背誦。（師生接龍背→指名背）[設計意圖：使學(xué)生通過(guò)激情吟誦詩(shī)文，感受到漢語(yǔ)言音律的美。]
五、拓展誦讀
學(xué)了這首詩(shī)，讓我們再來(lái)看看幾首思鄉情的詩(shī)吧。（出示這幾首詩(shī)）
1、王維《雜詩(shī)》。
2、張九齡《望月懷遠》。
3、杜甫《月夜憶舍弟》。
4、王安石《泊船瓜洲》。
要求：誦讀詩(shī)歌，體會(huì )作者思鄉愛(ài)親的情感。有困難的學(xué)生，教師相機指導。
[設計意圖：引導學(xué)生將課內和課外鏈接起來(lái)，拓展誦讀面，尋找他們覺(jué)得類(lèi)似的詩(shī)歌閱讀、背誦，從而拓展了學(xué)生的積累。]
六、課外作業(yè)。
請同學(xué)們用自己最喜愛(ài)的方式（如：畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)一段話(huà)、打電話(huà)等）給遠方的親人寄去一份問(wèn)候，以表達你對親人的思念之情。
教學(xué)反思
《九月九日憶山東兄弟》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊的一篇課文。這是一首抒寫(xiě)鄉情的千古絕唱，著(zhù)名詩(shī)人王維直抒胸臆卸出了“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親”這樣傳誦千古的名句。
如何讓學(xué)生感受優(yōu)美的音韻，體悟完整的意境，從而理解詩(shī)人情感呢？我是這樣設計教學(xué)的：
第一步：初讀古詩(shī)，首先問(wèn)學(xué)生：“九月九日：是個(gè)什么日子？古時(shí)候，人們喜歡在重陽(yáng)節做什么？”學(xué)生興趣高漲，在學(xué)生情緒被調動(dòng)起來(lái)的時(shí)候我乘機追問(wèn)：但是在這樣一個(gè)喜慶的節日里詩(shī)人王維是怎樣呢？接著(zhù)讓學(xué)生自讀課文感知，并了解王維。然后我出示這首古詩(shī)，再齊讀、指名讀，讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)體會(huì )。
第二步：感悟古詩(shī)，指導學(xué)生抓重點(diǎn)字詞體會(huì )詩(shī)意和作者的情感。比如重點(diǎn)抓住課文第二句反復朗讀體會(huì )，尤其是“每逢”、“倍思親”……等重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行感悟，并指名讀、評議、練讀、精讀加以感悟，體會(huì )王維的思鄉之情。
第三步：配樂(lè )誦讀。旋律優(yōu)美的音樂(lè )，韻律悅耳的教師范讀，使學(xué)生紛紛隨樂(lè )而誦。學(xué)生通過(guò)激情吟誦詩(shī)文，感受到漢語(yǔ)言音律的美，從而獲得獨特的心理體驗。
第四步：拓展誦讀。古詩(shī)“海洋”遼闊無(wú)邊。要在這海洋中汲取更多中華民族文化的精華，需要引導學(xué)生將課內和課外鏈接起來(lái)，拓展誦讀面，尋找他們覺(jué)得類(lèi)似的詩(shī)歌閱讀、背誦，那么學(xué)習的空間更是會(huì )無(wú)限地擴大。在學(xué)完王維的《九月九日憶山東兄弟》后，我又為學(xué)生拓展了幾首思鄉詩(shī)，分別是《雜詩(shī)》、《望月懷遠》、《月夜憶舍弟》和、《泊船瓜洲》。我組合這四首詩(shī)指導學(xué)生一起誦讀，就是讓學(xué)生較充分的體驗思鄉愛(ài)親的情感，積累、感悟詩(shī)文的語(yǔ)句，欣賞詩(shī)文的整體形象，從而激發(fā)學(xué)生好讀、讀好古詩(shī)的興趣和情愫，并拓展了學(xué)生的積累。
《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、查找有關(guān)資料，了解作者生平及創(chuàng )作背景，更好地體會(huì )詩(shī)情。
2、運用已有策略學(xué)會(huì )本課生字新詞，區分同音字“異”和“憶”。展開(kāi)豐富的想象，詩(shī)文結合，說(shuō)說(shuō)“每逢佳節倍思親”的意思，并背誦古詩(shī)。
3、結合“文包詩(shī)”的特點(diǎn)，將故事與古詩(shī)對照閱讀，抓住“扶老攜幼”“思緒萬(wàn)千”“興高采烈”等詞語(yǔ)想象畫(huà)面，在角色體驗中走進(jìn)詩(shī)人的內心世界，感悟詩(shī)人思念家鄉、思念親人的思想感情。
4、通過(guò)詩(shī)文對照，走入情境，培養學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣和能力。
一、詩(shī)曲導入，兩相對“情”：
1、同學(xué)們，我們之前已經(jīng)積累了很多的古詩(shī)，那誰(shuí)能來(lái)背給大家聽(tīng)聽(tīng)？
2、在這些古詩(shī)中，有描繪如畫(huà)的美景，有表達濃濃的情感，還有的蘊涵了動(dòng)人的故事，今天，老師就要和大家一起來(lái)學(xué)習一首含有動(dòng)人故事的古詩(shī)。(出示古詩(shī))誰(shuí)來(lái)讀讀？
3、這首詩(shī)的作者是王維，誰(shuí)能來(lái)介紹介紹他？師補充。
4、那這首詩(shī)的背后到底有一個(gè)怎樣的動(dòng)人故事呢？讓我們一起走進(jìn)作者，一起用心靈的眼睛去感受他內心的深情。
二、初晤文字，漸生情義
1、課前已經(jīng)讓同學(xué)們回去預習了這篇課文，下面老師要來(lái)檢查下你們的預習情況。
2、誰(shuí)來(lái)領(lǐng)讀？
一年一度 歡度節日 登高遠眺 扶老攜幼 頭插茱萸
天各一方 思念兄弟 思緒萬(wàn)千 倍思親 回憶情景
¤ 讀準音。
¤ 讀懂詞。
(1)“歡度節日”和“一年一度”兩個(gè)度意思一樣嗎？
(2)文中歡度的是什么節日？重陽(yáng)節人們一般會(huì )做些什么呢？是啊，在這么多豐富的活動(dòng)中，親人之間的情感越來(lái)越深厚。
(3)同學(xué)們，我們來(lái)看“天各一方”這個(gè)詞語(yǔ)，文中是誰(shuí)和誰(shuí)天各一方？是啊，他們一個(gè)在山西，一個(gè)在長(cháng)安，相隔千里，真遠啊!
(4)我們再瞧這個(gè)“緒”字，絞絲旁，心有千千結，王維想到了很多很多，那么他在重陽(yáng)節這天思念著(zhù)誰(shuí)？
(5)看來(lái)同學(xué)們對這篇課文有了一定的了解，那能用上這些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講了一件什么事嗎？
一年一度的重陽(yáng)節到了，王維看到家家戶(hù)戶(hù)登高游玩、歡度節日的情景，他思緒萬(wàn)千，想起了天各一方的弟弟，提筆寫(xiě)下了《九月九日憶山東兄弟》這首詩(shī)，借以抒發(fā)對親人的思念之情。
(6)在大家的努力下，攻克了詞語(yǔ)的難關(guān)，掌握了故事內容。下面我們就一起跟隨著(zhù)作者來(lái)到長(cháng)安，離王維走得近些，再近些。
三、移情對話(huà)，品味“獨”“異”
1、請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，讀讀課文第一自然段，告訴我，你讀懂了什么？
2、出示句子并交流。重點(diǎn)：時(shí)間長(cháng)，距離遠，年紀小。
3、同學(xué)們很會(huì )讀書(shū)，能抓住關(guān)鍵詞來(lái)幫自己理解課文內容，這樣大家對王維就有了更多的了解。
4、王維來(lái)到長(cháng)安，這個(gè)地方對他來(lái)說(shuō)不是故鄉，而是——“異鄉”。同學(xué)們，你們知道嗎，山西和長(cháng)安相隔千里，中間有高高的華山阻隔，小小年紀的王維，告別父母，告別兄弟已經(jīng)整整兩年了。這兩年來(lái)……兩年來(lái)，王維每天挑燈夜讀時(shí)，只有孤零零的一盞油燈與他相伴，王維想_____________________________
b、天涼了，他撫摸著(zhù)身上的單衣，看著(zhù)那又細又密的針腳，王維想______________________________________
c、有時(shí)生病了，可身邊沒(méi)有一個(gè)親人，王維又想______________
是呀，此時(shí)此刻的王維，是多么——孤獨寂寞啊!(相機體會(huì )王維的孤獨寂寞)
5、王維他獨自一人品嘗著(zhù)這所有的孤獨、冷清、寂寞、傷心，來(lái)讀好這段話(huà)。
評：你真是王維的知音。
你讀出了王維的心聲。
四、對比喚情，“憶”滿(mǎn)心扉
1、日子在思念中滑過(guò)，一年一度的重陽(yáng)節又到了，我們一起去大街上看看吧。(出示句段)
(1)指讀句段。誰(shuí)想來(lái)讀？(2~3個(gè))
(2)我們在大街上已經(jīng)走了好幾回了，你看到了什么？(邊說(shuō)邊指“扶老攜幼”“興高采烈”)是的，這些老人臉上……。小孩子們……
(3)他們還可能在干什么？
(4)多么熱鬧的場(chǎng)面啊，我們也一起來(lái)感受下吧!(齊讀)
2、那么王維呢？他融入到這熱鬧的人群中了嗎？(引讀，他看著(zhù)……出示句段)
(1)齊讀
(2)從這兒，你又讀出了王維怎樣的心情？(突出“更加”)
預設：別人的節日過(guò)得團團圓圓，自己的節日過(guò)得冷冷清清;別人的節日過(guò)得興高采烈，自己的節日過(guò)得分外孤獨。
(3)讀著(zhù)讀著(zhù)，我們現在就是王維，心中也有千言萬(wàn)語(yǔ)想要表達出來(lái)，(出示：“我站在街頭，想起了家鄉的 ，我們一起 �！�)(兄弟情;骨肉情;真摯友情)
3、通過(guò)想象，我們就更能體會(huì )到王維內心的孤獨寂寞了，再來(lái)讀讀這段話(huà)。
4、這第一、二節就凝成了詩(shī)的第一兩行，讓我們對照著(zhù)來(lái)讀一讀，老師讀詩(shī)句，你們來(lái)讀文章。(出示第一、二段)
5、王維在重陽(yáng)節這天想起了往事一幕幕，好像看到——“遙知兄弟登高處”，可現實(shí)卻是——“遍插茱萸少一人”。
6、請同學(xué)們小組合作，用剛才的方式學(xué)習，(指黑板)找到后兩句詩(shī)對應的語(yǔ)句，自己讀讀并思考：你眼前仿佛看到了怎樣的情景？又體會(huì )到了怎樣的情感？
預設：
a、每逢節假日，總要和兄弟們……登高遠眺。(抓住“每逢”、“總要”)可以看出他們之間的.感情很深厚，而且也不是一次出去，是只要到重陽(yáng)節就會(huì )和兄弟們在一起頭插茱萸登高遠眺。
b、大家歡聚在一起時(shí)多么讓人高興啊。說(shuō)明他們的內心是感到非常愉悅開(kāi)心的。
c、如今……不能相會(huì )……說(shuō)明他們的心里都感到很寂寞、難過(guò)、悲傷……
7、是啊，王維和他的兄弟們都在思念著(zhù)對方，由此可見(jiàn)，他和他的兄弟們的感情有多么深厚啊，讓我們也來(lái)體會(huì )下手足情深的深厚情誼吧，齊讀三、四段。
五、拓展延伸，情歸“思”字
1、今天我們走進(jìn)了王維的心里，品味了他的孤獨、思親之情。思念是一杯苦澀的茶;思念是一封綿長(cháng)的信;思念更是一首詩(shī)，(齊讀這首詩(shī))下次我們再來(lái)品王維的這首詩(shī)，體會(huì )思念之情。
2、溫情作業(yè)。
(1)把這個(gè)故事回家講給父母聽(tīng)，感受與家人團聚的溫馨之感。
(2)搜集以“思念”為主題的古詩(shī)、歌曲等，下次來(lái)交流。
《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)設計3
教材分析
《九月九日憶山東兄弟》是一首抒寫(xiě)鄉情的千古絕唱，恰逢重陽(yáng)佳節，作業(yè)孤身漂泊于繁華熱鬧的帝都，倍感孤獨，非常思念家鄉親人。前兩句寫(xiě)詩(shī)人想念親人，后兩句寫(xiě)親人也在思念他。情之所至，所以寫(xiě)出了“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親”的名句。
學(xué)情分析
學(xué)習本篇課文時(shí)正好是深秋時(shí)節，也正值重陽(yáng)之際，而這首詩(shī)又正好是抒寫(xiě)秋色鄉情的千古絕唱。要引導學(xué)生采用小組合作交流的方式，借助注釋?zhuān)Y合圖意并結合秋天的特點(diǎn)來(lái)理解詩(shī)意，感受詩(shī)中那濃濃的思鄉之情。
教學(xué)目標
1、 學(xué)習“憶、異”等8個(gè)生字。
2、 有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。
3、 理解詩(shī)意，體會(huì )詩(shī)人表達的感情。
重點(diǎn)難點(diǎn)
體會(huì )詩(shī)中的`真情實(shí)感。
教學(xué)過(guò)程
一、 交流資料，了解背景
今天我們學(xué)習一首古詩(shī)——《九月九日憶山東兄弟》，作者是唐代著(zhù)名詩(shī)人王維，王維很有才華，他的詩(shī)被人譽(yù)為“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”這首詩(shī)是詩(shī)人17歲時(shí)離開(kāi)家鄉，遠在京城長(cháng)安寫(xiě)的。
二、 小組合作討論自學(xué)
1、 自讀古詩(shī)，借助拼音讀準字音，把這首詩(shī)讀通、讀正確。
2、 自思：想想自己讀懂了什么，并提出自讀中產(chǎn)生的疑惑。
3、 交流，讀讀、說(shuō)說(shuō)、問(wèn)問(wèn)。
4、 有感情地朗讀，背誦。
學(xué)生按自己小組議定的方法自學(xué)，教師巡視指導。
設計意圖：自主合作學(xué)習《九月九日憶山東兄弟》，有感情地朗讀詩(shī)歌。
三、 師生交流，解決疑難。
1、 每組說(shuō)說(shuō)讀懂了什么，并提出小組學(xué)習時(shí)產(chǎn)生的問(wèn)題及討論的結果。
2、 其他組的同學(xué)與老師參與其中，或討論解決或補充問(wèn)題。
設計意圖：讓每個(gè)學(xué)生都參與到活動(dòng)中，發(fā)表意見(jiàn)。
四、 感情朗讀，啟發(fā)想象
1、 指名朗讀詩(shī)文。提問(wèn)：你們覺(jué)得這首詩(shī)表達了一種怎樣的思想感情？
2、 引導以情促讀。提問(wèn)：你能用讀來(lái)表達這種思想感情嗎？
3、 引導以讀啟發(fā)想象。提問(wèn)：同學(xué)們在朗讀時(shí)頭腦中形成了怎樣的畫(huà)面，能交流一下嗎？
4、 學(xué)生交流想象的景象，并再次練習有感情朗讀。
設計意圖：朗讀詩(shī)歌，入情入境感受詩(shī)歌的畫(huà)面。
五、 欣賞古詩(shī)，品讀古詩(shī)
1、 賞讀古詩(shī)，教師指導。
2、 品讀文字，述說(shuō)感覺(jué)。問(wèn)：你覺(jué)得這首詩(shī)中，哪些字用得特別好？
設計意圖：學(xué)會(huì )欣賞詩(shī)歌。
六、 圖文結合，熟讀成誦
根據詩(shī)意，參照插圖，熟讀課文，練習背誦。
設計意圖：背誦詩(shī)歌。
七、 指導寫(xiě)字
1、 小組內交流難寫(xiě)易錯的字。
2、 師范寫(xiě)“逢、倍、插”，強調結構及筆順，讓生書(shū)空。
3、 學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)生字。
設計意圖：養成正確書(shū)寫(xiě)漢字的好習慣。
八、 拓展活動(dòng)
你還讀過(guò)哪些思念家鄉親人的古詩(shī)，讀或背給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
設計意圖：擴展知識。
九、 作業(yè)
課下搜集古往今來(lái)懷鄉思親的人們留下的千古佳句。
《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)設計4
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)生通過(guò)學(xué)習能理解古詩(shī)內容，會(huì )用自己的語(yǔ)言表達詩(shī)句所描述的情境，感受詩(shī)人的孤獨、對親人的思念之情。
�。�、學(xué)會(huì )本詩(shī)中的生字。
�。�、有感情地朗讀、背誦詩(shī)句。
�。�、能學(xué)懂一組思念親友類(lèi)古詩(shī)，提高閱讀、理解古詩(shī)的能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
在理解詩(shī)句意思的基礎上感受詩(shī)句中所表達的詩(shī)人的思想感情。
【教前準備】
�。�、學(xué)生預習并了解相關(guān)知識，收集相關(guān)資料。
�。�、教師準備好課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭題、解題
�。�、同學(xué)們，今天我們將學(xué)習一組詩(shī)，首先學(xué)習《九月九日憶山東兄弟》，（課件出示古詩(shī)及背景）
�。�、九月九日是什么日子？你知道這天有什么習俗？“憶”是什么意思？教師簡(jiǎn)述“山東”的意思。誰(shuí)能用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)題目的意思？從題目中你知道了什么？還想知道什么？
�。�、是誰(shuí)在思念？你對王維有什么了解？師補充簡(jiǎn)介詩(shī)人。
過(guò)渡：王維為什么要思念家鄉親人？他是怎樣表達自己的思念之情的呢？下面我們一起來(lái)學(xué)習古詩(shī)。
�。◤念}目入手，讓學(xué)生的課外知識與所學(xué)內容有機結合，激發(fā)了學(xué)生課外閱讀的興趣，使學(xué)生對全詩(shī)有個(gè)整體感知，以問(wèn)題過(guò)渡激起學(xué)生的學(xué)習興趣。）
二、學(xué)習詩(shī)句
�。�、范讀，齊讀古詩(shī)。
�。�、學(xué)生自學(xué)，理解詩(shī)意：先自由讀理解詩(shī)句并劃出不理解的詞句，再小組交流討論。
�。�、檢查自學(xué)情況：首先指名說(shuō)說(shuō)已懂得的詩(shī)句意思，并提出不理解的地方；師生共同解決疑難；再指名說(shuō)；最后齊讀古詩(shī)。
�。�、師述：讀詩(shī)不是弄懂詩(shī)的意思就行了，還要弄懂、體會(huì )出詩(shī)中的情感。通過(guò)剛才的學(xué)習，你從這首詩(shī)中感受到了什么？主要表達了詩(shī)人怎樣的情感？（追問(wèn)）詩(shī)人為什么會(huì )有這樣的情感？又是怎樣表達出自己的情感的呢？
�。�、學(xué)生分組自由討論。
�。�、交流發(fā)言。（重點(diǎn)抓住“獨、異、倍、遍、少一人”等詞語(yǔ)進(jìn)行體會(huì )，相機讓學(xué)生想象詩(shī)中所描繪的情景并感情朗讀）
�。�、感情朗讀。
�。ㄕn堂教學(xué)中要真正讓學(xué)生成為學(xué)習的主人，發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，就要給學(xué)生自由學(xué)習的.空間，信任學(xué)生，學(xué)生是可以讀懂詩(shī)句意思的。這部分的教學(xué)要讓學(xué)生知道讀詩(shī)不僅是懂得意思，還要讀出蘊含在詩(shī)中的情感、意境，并教給學(xué)生從詩(shī)句中去體會(huì )感悟。）
三、復習《宿建德江》
�。�、（出示詩(shī)句）這首詩(shī)我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了，誰(shuí)來(lái)讀一讀？
�。�、這首詩(shī)表達了詩(shī)人怎樣的情感？從那些地方可以看出？
�。�、詩(shī)中寫(xiě)了詩(shī)人所見(jiàn)景物對表達自己的感情有什么作用？
�。�、感情朗讀。
�。◤土曔@首詩(shī)可以讓學(xué)生進(jìn)一步感受到應怎樣去理解體會(huì )詩(shī)中所蘊含的人物情感，只有抓住了詩(shī)中的詞句，去想象，去體會(huì )，才能真正的讀懂古詩(shī)。）
四、學(xué)習《泊船瓜洲》
�。�、（出示詩(shī)句）說(shuō)說(shuō)題目的意思，對王安石的了解，簡(jiǎn)介寫(xiě)作背景。
�。�、學(xué)生自學(xué)，小組討論，理解詩(shī)句的意思，體會(huì )詩(shī)中所蘊含的情感。
�。�、班級交流：以小組為單位匯報自學(xué)所得。
�。ㄟ@一步驟是讓學(xué)生試著(zhù)用所學(xué)到的方法去學(xué)習，以實(shí)現遷移、運用，使知識和方法逐漸內化為一種能力，提高了學(xué)生的自學(xué)能力，為學(xué)生的終生學(xué)習打下基礎。小組學(xué)習討論，讓學(xué)生在互相討論交流中增強合作的意識，實(shí)現學(xué)生能力的互補。）
五、總結
�。�、今天，我們學(xué)習了兩首詩(shī)，復習了一首詩(shī)，這三首詩(shī)有什么共同之處？詩(shī)人在表達自己的情感時(shí)有什么不同？
�。�、這二首詩(shī)中，哪些句子給你的印象最深？你能說(shuō)一段話(huà)用上這句詩(shī)嗎？
�。�、感情朗讀二首詩(shī)。
�。ㄎ覀兘裉鞂W(xué)習古人的詩(shī)句，不僅是讓學(xué)生欣賞漢語(yǔ)文的藝術(shù)美、語(yǔ)言美，提高學(xué)生的閱讀理解能力，積累優(yōu)美的詞句，在適當時(shí)還應鼓勵學(xué)生去應用。這樣，才能真正起到閱讀古詩(shī)的作用。）
六、作業(yè)
�。�、同學(xué)們，你們現在離開(kāi)了自己的父母親人，來(lái)到我們實(shí)驗學(xué)校，肯定也會(huì )想家，想表達自己的思念之情嗎？試一試，寫(xiě)一兩句詩(shī)來(lái)抒發(fā)一下自己的情感。
�。�、背誦二首詩(shī)。
《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)設計5
學(xué)習目標：
1、 會(huì )認6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)生字。
2、 有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3、學(xué)習借助注釋理解詩(shī)意，體會(huì )詩(shī)歌感情，體驗王維思親，思鄉之情。激發(fā)和培養學(xué)習古詩(shī)的興趣。
學(xué)習重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、理解詩(shī)句“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親�！�
2、體會(huì )詩(shī)人王維的思親，思鄉之情。
一、情境導入
秋天到了，氣溫也產(chǎn)生了明顯的變化，你能感受到什么？
是呀，在這段時(shí)間里，我們能明顯感受到秋的涼意，大自然就是這么神奇，一年四季的溫度各不相同。其實(shí)，在我們的古詩(shī)世界里，也有他的溫度，有的古詩(shī)，讓人讀起來(lái)像是感覺(jué)到春天般溫暖，有的古詩(shī)讓人閱讀后像是身處秋夜，讓人感覺(jué)涼絲絲的。今天我們就要一起去感受古詩(shī)的溫度。
揭題： 9、古詩(shī)兩首 （大屏幕：夜書(shū)所見(jiàn) 九月九日憶山東兄弟）
在我們書(shū)香校園古詩(shī)文朗誦的活動(dòng)里，我們對《九月九日憶山東兄弟》已經(jīng)相當熟悉了，可是，藏在這首古詩(shī)里的溫度，我們卻未必都已感受，就讓我們先走進(jìn)詩(shī)人王維的內心世界，感受他內心的冷與暖吧�。ù笃聊唤翌}）
二、解題
1、九月九日是什么節日？
2、在重陽(yáng)節這天，他在想念誰(shuí)？板書(shū)：憶山東兄弟 （華山：陜西省華陰市境內，王維的家鄉在華山東面的蒲州。）
�。ㄗⅲ哼@一環(huán)節著(zhù)重引導學(xué)生利用古詩(shī)下方的注釋幫助閱讀理解）
三、理解詩(shī)句“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。”
1、理解“獨在異鄉為異客”
A、王維的這首古詩(shī)是在離開(kāi)家鄉兩年后重陽(yáng)節的有感而發(fā)。
�。ù笃聊唬菏鍤q時(shí)，他就獨自離開(kāi)家鄉，來(lái)到京城長(cháng)安。）
B、老師說(shuō)過(guò)，文字是有溫度的，請你讀讀這句話(huà)，然后說(shuō)說(shuō)你感受到它是暖暖的，還是涼涼的？為什么？
C、讀相應的詩(shī)句，體會(huì )詩(shī)句溫度。大屏幕出示“獨在異鄉為異客”。
你認為這句詩(shī)的溫度是怎樣的？生回答后馬上讓他讀。
引導體會(huì )兩個(gè)“異”
異鄉是什么意思？它相對應的詞語(yǔ)是什么？異客是什么意思？
王維在異鄉為異客，他孤獨一人，而在家鄉他擁有什么？當他遇到人生各種境遇時(shí)他會(huì )想些什么？
大屏幕提示：他想，在家鄉，當他（ ）時(shí)，他的親人會(huì )（ ）。
俗話(huà)說(shuō)：在家千般好，出門(mén)一日難。他不禁感嘆————引讀“獨在異鄉為異客�！�
2、研讀“每逢佳節倍思親”
�。ù笃聊唬阂荒暌欢鹊闹仃�(yáng)節到了。一大早，長(cháng)安城的大街上就熱鬧起來(lái)。家家戶(hù)戶(hù)、老老小小興高采烈地去登高游玩。）
你覺(jué)得這句話(huà)的溫度是怎樣的？哪些詞語(yǔ)能體現出來(lái)？引導討論：
A、你有沒(méi)有全家上下一起出游的經(jīng)歷呢？這種時(shí)候，你的心情是怎樣的？
B、可是這樣的情形，這樣的心情當時(shí)詩(shī)人王維擁有嗎？
C、當時(shí)的場(chǎng)面越熱鬧，他的心里就越羨慕，想想自己孤身一人過(guò)重陽(yáng)節，他的心里就更凄涼，從而更思念自己的親人。
�。ù笃聊唬好糠昙压澅端加H。）
A、我們中國有哪些傳統佳節？（重陽(yáng)節，春節，元宵節，端午節，中秋節清明節，七夕節，冬至節。）詩(shī)人王維在佳節里更加思念遠方親人，你有這樣的經(jīng)歷嗎？
B、同學(xué)門(mén)，現在通訊發(fā)達，當年想念遠方的親人的時(shí)候，你可以通過(guò)什么方式聯(lián)系親人呢？（你可以給在他鄉工作，學(xué)習的親人打電話(huà)，也可以用QQ與親人聊天），
C、可是，在古代，通訊閉塞，不發(fā)達。重陽(yáng)節這天，別人的家庭老老小小頭插茱萸，王維只能念著(zhù)詩(shī)句：獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親
過(guò)年了，家家戶(hù)戶(hù)放鞭炮，吃年夜飯，王維孤身一人，他只能念著(zhù)詩(shī)句：獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親
D、遷移想象說(shuō)話(huà)：端午節的時(shí)候……
中秋節的時(shí)候……
四、放手讓學(xué)生理解“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”
1、談話(huà)，想象王維思親。
引導談話(huà)：是啊，看著(zhù)別人的家庭團團圓圓，他只能沉浸在對過(guò)去美好生活的回憶中，在重陽(yáng)佳節里，王維會(huì )回憶起什么，想到什么呢？
引導談話(huà)：快樂(lè )的時(shí)光總是令人難以忘懷，思念是一條線(xiàn)，線(xiàn)的這頭牽著(zhù)王維，線(xiàn)的那頭牽著(zhù)的是他的兄弟，思念是彼此的，兄弟們肯定也會(huì )非常想念他。他們在登高的時(shí)候會(huì )對遠在他鄉的王維說(shuō)些什么呢？
2、朗讀，感受王維思親。
多好的兄弟，多深的情誼。這是兄弟們在思念王維，更是王維在思念兄弟們，他不禁寫(xiě)道——（課件出示，學(xué)生齊讀：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。）
引讀：重陽(yáng)節這天，王維獨自在異鄉，他猜想他的兄弟一定在干什么？請學(xué)生讀。
引讀：從前兄弟歡聚，如今唯獨少了誰(shuí)？請學(xué)生讀。
引讀：王維不能與兄弟團圓，他的心情是怎樣的？請學(xué)生讀
五、誦讀詩(shī)歌，情感升華
詩(shī)人王維漂泊他鄉，兩年沒(méi)見(jiàn)到親人的面，沒(méi)聽(tīng)到親人的'聲音。重陽(yáng)佳節這天，看著(zhù)家家戶(hù)戶(hù)歡度節日的熱鬧場(chǎng)面，他只能將無(wú)限的思念，凝聚筆端，化作這首流傳千古的名詩(shī)。讓我們也做一回大詩(shī)人王維，用我們的心，用我們的情來(lái)吟誦這首詩(shī)。
多么動(dòng)情啊，這就是王維憶山東兄弟的情。孩子們，讓我們閉上眼睛，再次感受王維“倍思親”的深情吧�。▽W(xué)生配樂(lè )齊背古詩(shī)。）
六、會(huì )寫(xiě)字的學(xué)習
詩(shī)句填空，特別提醒“異、佳、插”的寫(xiě)法。異的上半部分是封口的；佳的右邊是兩個(gè)土；插的右邊先寫(xiě)好千，在寫(xiě)剩下部分。
七、布置課外作業(yè)
同學(xué)們，今天，我們靜靜地走進(jìn)了詩(shī)人葉紹翁的心靈深處，深深地體會(huì )到了詩(shī)人思念家鄉、思念親人的情感。其實(shí)，還有一個(gè)詩(shī)人的思鄉之情更能讓我們動(dòng)容，因為他是我們龍泉的大詩(shī)人葉紹翁。明天的語(yǔ)文課，我們將要感受《夜書(shū)所見(jiàn)》中的冷與暖，所以老師先布置一個(gè)任務(wù)給你們。
1、傍晚放學(xué)，到華樓街去了解我們龍泉古代十大名人，了解葉紹翁。
2、周末到芳野曾家大屋參觀(guān)，二樓有葉紹翁的生平介紹。
3、有感情地背誦《九月九日憶山東兄弟》給家人聽(tīng)聽(tīng)。
4、收集有關(guān)思念家鄉，思念親人的詩(shī)歌。
教后反思：
課上完了，應該很輕松，但是事實(shí)并沒(méi)有如此。課后仔細思量，發(fā)現如梗在喉的原來(lái)是自己引導學(xué)生對詩(shī)句的誦讀上。自認課前預設的引讀比較巧妙，可是學(xué)生朗讀出來(lái)的效果卻不太盡如人意�；剡^(guò)頭想想，自己是被為了整個(gè)課堂環(huán)節圓滿(mǎn)完成的想法所左右了，所以在有位學(xué)生一字一頓的讀詩(shī)時(shí)；在個(gè)別學(xué)生沒(méi)把握詩(shī)歌情感基調時(shí)，少了一份耐心做具體的引導，錯過(guò)了引導的好時(shí)機。
對詩(shī)句的處理上，我覺(jué)得能做到扶放結合，前兩句重點(diǎn)引導，后兩句放開(kāi)手腳讓學(xué)生想象。理解詩(shī)句是為了誦讀詩(shī)句，我努力去這么做。我們班邱志翔的小姨在新加坡，他的朗讀水平不算優(yōu)秀，但課后他對我說(shuō)，剛才他在讀古詩(shī)的時(shí)候都想哭了。我想，在教師的引導下，他能在詩(shī)文誦讀里傾注了自己的情感，應該算是本節課的一點(diǎn)點(diǎn)成功之處吧。
，
《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)設計6
教材分析：
《九月九日憶山東兄弟》是一首抒寫(xiě)鄉情的千古絕唱，作者是唐代著(zhù)名詩(shī)人王維，他當時(shí)只有十七歲，正在長(cháng)安謀取功名。恰逢重陽(yáng)佳節，作者孤身飄泊于繁華熱鬧的帝都，倍感孤單，非常思念家鄉親人。情之所至，詩(shī)人直抒胸臆，寫(xiě)出了“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親”這樣傳誦千古的名句。
詩(shī)人一開(kāi)頭便緊急切題，寫(xiě)異鄉異土生活的孤獨凄然，因而時(shí)時(shí)懷鄉思人，遇到佳節良辰，思念倍加�！蔼氃诋愢l為異客”，一個(gè)“獨”字，兩個(gè)“異”字，就把那種獨自在外、人地兩疏的情形表達出來(lái)，同時(shí)傳給人們一種寂寞的心情，很自然地為下面思念的內容奠定了基礎。接著(zhù)詩(shī)一躍而寫(xiě)遠在家鄉的兄弟，按照重陽(yáng)的風(fēng)俗而登高時(shí)，也在懷念自己。詩(shī)意反復跳躍，含蓄深沉，既樸素自然，又曲折有致。
學(xué)情分析 ：
學(xué)生平時(shí)積累了不少的古詩(shī)，再加上這首詩(shī)是名家名篇，學(xué)生耳熟能詳，絕大多是學(xué)生能夠把古詩(shī)背誦下來(lái)，并且學(xué)生通過(guò)兩年的語(yǔ)文學(xué)習，已經(jīng)具備了一定的學(xué)習古詩(shī)的能力，能通過(guò)預習大概了解古詩(shī)的意思。對于詩(shī)中蘊含的思鄉之情，學(xué)生也能略有體會(huì )，但是因為詩(shī)人所處的年代與學(xué)生十分遙遠，學(xué)生的情感卻難以與詩(shī)人產(chǎn)生共鳴，所以設身處地地體會(huì )詩(shī)人的情感，理解詩(shī)的意境對于學(xué)生來(lái)說(shuō)是最難的。
教學(xué)目標：
1、認識“憶、異”等6個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“深、憶、逢、佳”等8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )詩(shī)中的真情實(shí)感，背誦課文。
3、懂得熱愛(ài)家鄉，珍惜親情。
學(xué)習重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：在理解詩(shī)句的基礎上，想象詩(shī)中描繪的景象，體會(huì )作者表達的思想感情。
難點(diǎn)：品重點(diǎn)字詞，體會(huì )作者流露的感情。
教學(xué)準備 ：
教師：課件。
學(xué)生：搜集了解詩(shī)人王維。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課
1、同學(xué)們，家鄉是出門(mén)在外的游子永恒的.話(huà)題，從古至今，多少文人墨客曾留下許多思鄉思親的千古絕唱。今天讓我們細細地來(lái)品味一首王維的思親佳作——《九月九日憶山東兄弟》。板書(shū)課題。
2、學(xué)生匯報對王維的了解，教師補充王維的資料。
王維（701年－761年），字摩詰，唐代詩(shī)人，多才多藝，是唐代山水田園派的代表，流傳至今的詩(shī)歌有400余首，人們又稱(chēng)他為“詩(shī)佛”。
3、學(xué)生質(zhì)疑，理解題目中的重點(diǎn)詞。（重點(diǎn)理解“憶”、了解重陽(yáng)節的風(fēng)俗習慣、區別課題中的“山東”和現在的“山東省”。）
4、你能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思嗎？（指名說(shuō)）題目很重要，是走進(jìn)課文、走進(jìn)古詩(shī)中的一扇門(mén)。從題目中，我們知道這首詩(shī)寫(xiě)的是詩(shī)人在重陽(yáng)節這一天思念家鄉親人，想念兄弟的事。齊讀詩(shī)題，注意語(yǔ)調低沉緩慢。
二、初通詩(shī)句，整體感知
1、出示帶注音詩(shī)句，自由讀。
2、指名讀，糾正讀音。
3、去音后男生讀女生讀，讀出節奏。
4、提出生字并歸類(lèi)，小組開(kāi)火車(chē)認讀并組詞，交流識記生字的方法。在這一課的生字中，你覺(jué)得哪個(gè)字最難寫(xiě)，我們應該注意些什么。
左右結構：憶 佳 倍 插
上下結構：異
半包圍結構：逢 遙 遍
教師范寫(xiě)三個(gè)字： “異”（不要把上部寫(xiě)成“已”，上面要封口）。 “遙”（要注意后寫(xiě)走之部）�！安濉保ㄒ龑W(xué)生寫(xiě)好筆順的筆順）。
《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)設計7
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課文的生字、新詞。
2、理解詩(shī)句的意思，體會(huì )作者的思鄉之情。
3、能熟練地，有感情地朗讀全詩(shī)，背誦全詩(shī)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
深入體會(huì )詩(shī)句所表達的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、感受課題，課前鋪墊
在遙遠的古代，當深深的思念、濃濃的鄉愁涌上心頭，許多詩(shī)人就用手中的筆來(lái)表達內心的無(wú)盡思念。今天讓我們來(lái)細細地品味一首王維的思親佳作——《九月九日憶山東兄弟》。（板書(shū)）。
二、揭示課題，初讀古詩(shī)
1、齊讀課題
�。�1）從題目中，你感受到了什么？（憶，兄弟，感覺(jué)到一種思念親人的感情；九月九日是重陽(yáng)節；山東是華山以東，王維的家鄉）
�。�2）帶著(zhù)這種感受再讀一遍。
�。�3）重陽(yáng)佳節本是家人團聚的好日子，可是有一個(gè)人在這一天卻是悶悶不樂(lè )的，這是為什么呢？那么學(xué)了這首詩(shī)我們就知道答案了。
�。�4）下面我們就來(lái)初步感受一下這首詩(shī)，學(xué)生自讀，并畫(huà)出生字
�。�5）指名讀，糾正讀音，節奏
2、了解詩(shī)人。
你們說(shuō)得真棒，看到大家掌握的這樣好，我們就來(lái)仔細的品讀這首詩(shī)吧。
三、抓詩(shī)眼感悟詩(shī)意。
�。ㄒ唬└形颍邯氃诋愢l為異客。
1、誰(shuí)來(lái)匯報你讀后的感受？（詩(shī)人很孤獨）從哪里看出詩(shī)人的'孤獨？出示第一句詩(shī)：獨在異鄉為異客。
2、重點(diǎn)體會(huì )：異鄉異客。
�、偻瑢W(xué)們，哪個(gè)字給你感受最深？（異）你能從這兩個(gè)“異”讀懂些什么，體會(huì )到一些什么？（詩(shī)人所處的環(huán)境是陌生的，看到所有的面孔也是陌生的，遠離家鄉、無(wú)依無(wú)靠、舉目無(wú)親）
3、重點(diǎn)體會(huì )“獨”。
�、倌銓@個(gè)“獨”有什么體會(huì )？在你平時(shí)的生活中是否也有過(guò)這樣的感受？（生暢所欲言）請你結合自己的體會(huì )想象：先自己說(shuō)一說(shuō)
�、诋斣�(shī)人身邊的人成群結隊出去看熱鬧的時(shí)候，而他卻____，____；當詩(shī)人看到有人約了親朋好友聚在一起的時(shí)候，而他卻____，____。
�、弁瑢W(xué)們的想象力真豐富，那么怎么能讀出作者那種獨自在外、人地生疏的寂寞心情呢？指導朗讀。（生讀后總結）有孤獨的感覺(jué)，很孤獨，特別孤獨？？
�。ǘ└形颍好糠昙压澅端加H。
過(guò)渡語(yǔ)：詩(shī)人是如此的孤獨無(wú)助，怎能不叫他——（思念），這種思念是那么的——（深刻），以致他寫(xiě)出了這樣的一句千古名句——（每逢佳節倍思親）！
1、出示詩(shī)句自由朗讀：你覺(jué)得這句詩(shī)哪個(gè)字寫(xiě)得好？（倍）從“倍”字你能讀懂些什么？是啊，平日里的思念尚可忍受，然而面對重陽(yáng)佳節，往事歷歷在目，此時(shí)此刻王維的內心該是多么的痛苦��！
詩(shī)人居無(wú)定所，漂泊他鄉，平日里常常____，如今面對良辰佳節，____
詩(shī)人舉目無(wú)親，無(wú)依無(wú)靠，平日里常常____，面對今天的良辰佳節，____
2、引誦：的確，這詩(shī)句道出了多少漂泊詩(shī)人對家鄉親人的深深思念，勾起了多少天涯游子對家鄉往事的點(diǎn)點(diǎn)回憶！同學(xué)們，“每逢佳節倍思親”流傳至今僅僅是指重陽(yáng)節思念親人嗎？
當（中秋來(lái)臨），（遠在外地求職謀生）的人們，（對著(zhù)空中高掛的明月），只能用這樣的詩(shī)句遙寄對家鄉親人的思念：“____”
當（除夕之夜），家家戶(hù)戶(hù)歡聚一堂，遠在異國的海外游子，抱著(zhù)對家人的無(wú)盡思念，用詩(shī)句來(lái)道出他心底的肺腑之言：“____”
小結語(yǔ)：千百年來(lái)，這詩(shī)句成為游子思念的名言，打動(dòng)多少游子離人之心！當深深的思念，濃濃的鄉愁涌上心頭，王維用詩(shī)這一最美的語(yǔ)言，讓生活在一千三百多年后的我們，同他一起感懷，一起哀傷，也讓我們一起再來(lái)讀讀這兩句詩(shī)。 （三）感受兄弟情深。
1、詩(shī)人王維在重陽(yáng)佳節深深思念著(zhù)家人，那家里的親人是否也在思念著(zhù)他呢？從哪里看出來(lái)？
2、朗讀：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。
3、理解詩(shī)句“遙”字你體會(huì )到什么？為什么說(shuō)“少一人”？
4、出示重陽(yáng)節的風(fēng)俗，觸景生情的王維心中該是多么難過(guò)��！
王維想，以前在家鄉時(shí)，每逢重陽(yáng)節，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著(zhù)手去城外登高遠眺。大家歡聚在一起，是多么讓人高興��！如今我們卻天各一方，不能相會(huì )。此時(shí)此刻，兄弟們一定也在登高聚會(huì )，思念著(zhù)我呢。而如今，這一切都只能出現在回憶之中，重陽(yáng)是別人的，團聚是別人的，屬于自己的那支茱萸，又在哪里呢？同學(xué)們，愿意和王維一起追憶一下那久違的畫(huà)面嗎？讓我們閉上眼邊讀邊想。讀這兩句詩(shī)。
四、感情誦讀。積累背誦
1、又一個(gè)離家的重陽(yáng)節，我獨自站在異鄉的窗前，面向家的方向，深情地吟誦著(zhù)——
2、又一個(gè)離家的重陽(yáng)節，我獨自登上異鄉的高山，回想遍插茱萸的團圓場(chǎng)面，大聲地吟誦著(zhù)——就讓我們都來(lái)做一回王維。再次深深地想念山東的兄弟吧！
五、總結全文，感情升華
結束語(yǔ)：同學(xué)們，短短的28個(gè)字，將道不盡的離愁，訴不完的思鄉，曲折有致的鋪展在我們的面前，歷經(jīng)1200多年，當我們今天再次讀起它的時(shí)候，涌向心頭的又豈止是感動(dòng)？在不知不覺(jué)間我們也走進(jìn)了這濃濃的鄉愁中，今后無(wú)論走到哪里，同學(xué)們都不要忘記親人，不要忘記故鄉。月是故鄉明，回家的感覺(jué)真好！
《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)設計8
一、教學(xué)目標
1查找有關(guān)資料，了解作者生平及創(chuàng )作背景。
2展開(kāi)豐富想象，用自己語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)詩(shī)句意思。
3品重點(diǎn)字詞，美讀詩(shī)句，體會(huì )作者表達的思想感情。
4培養學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣和能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)
想象詩(shī)中描寫(xiě)的情景，體會(huì )作者表達的感情。
三、教學(xué)準備：小黑板錄音機
�。ㄒ唬�、交流課前查找資料、板題解題
1、學(xué)生交流。（學(xué)生有的介紹上網(wǎng)查找的資料；有的'介紹從課外書(shū)知道的內容。）
2、誰(shuí)會(huì )背王維的詩(shī)。
師：同學(xué)們懂得真多，今天我們再王維的一首詩(shī)。板題：九月九日憶山東兄弟
解題：從詩(shī)歌的題目中你了解到什么？（“九月九日”是農歷重陽(yáng)節，古人在這一天有登高的風(fēng)俗習慣�！吧綎|”指華山以東作者的家鄉蒲州。題目的意思是，在重陽(yáng)佳節里懷念家鄉的兄弟。）
師小結：王維少年時(shí)期就很有文才，有多方面的藝術(shù)才能。他善于描寫(xiě)自然景色。有人稱(chēng)他“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)�！�
�。ǘ�、初讀全詩(shī)整體感知
1．放錄音配樂(lè )朗讀。
2．學(xué)生自讀。
通過(guò)查字典讀準字音�？纯茨阕x懂了什么？還有什么不明白的地方？
3．指讀全詩(shī)。思考。詩(shī)中寫(xiě)了什么時(shí)間，在什么地方，什么人的什么事？誰(shuí)能用一句完整的話(huà)說(shuō)出來(lái)。
�。ㄔ�(shī)中寫(xiě)在九月九日重陽(yáng)節。詩(shī)人獨自在異地他鄉思念家鄉兄弟的事。）
�。ㄈ�、品讀詩(shī)句、了解詩(shī)意
1這首詩(shī)中你認為哪些字用得好？哪些句你從中體會(huì )到了什么？
生1：我認為“獨”字用得好，“獨”字表現詩(shī)人一個(gè)人離開(kāi)家鄉、親人的孤獨心情。
生2：我認為“異”字用得好，說(shuō)出詩(shī)人在外地想念家鄉、親人的感情。
……
2、你認為這首詩(shī)寫(xiě)得最好是哪一句？你體會(huì )到什么？
生：每逢佳節倍思親。
師：為什么每遇到節日就加倍地思念親？（自己孤身在外，每逢過(guò)節時(shí)，看到別人全家歡聚一堂皇，就感到孤單寂寞，因此，比平時(shí)更加思念親人。）
3、展開(kāi)想象，用自己語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。（獨自一人身在他鄉，成為他鄉之客。每遇到美好的節日，我就加倍地思念故鄉的親人。在遙遠的地方，想到兄弟們都登上高處，一個(gè)個(gè)都插上茱萸，單單缺少我一個(gè)人。）
�。ㄋ模�、再讀悟情
1．有感情地朗讀全詩(shī)。說(shuō)一說(shuō)，詩(shī)中表達了作者怎樣的思想感情。（詩(shī)中表達了作者身居外地，逢重陽(yáng)節，思念親人的思想感情。讀時(shí)速度稍慢，聲音稍低緩。）
2、配樂(lè )朗讀。
�。ㄎ澹�、想象訓練口語(yǔ)
1、這是一首思鄉的詩(shī)，假如你是詩(shī)人你會(huì )怎樣說(shuō)？用什么方法向親人述說(shuō)思鄉的感情？（學(xué)生說(shuō)了很多方法。）
2、既然同學(xué)們想到用電話(huà)，就請你們當詩(shī)人，老師當詩(shī)人的親人，述說(shuō)思念之情。（口語(yǔ)訓練，產(chǎn)生情感共鳴）
附：板書(shū)設計
九月九日憶山東兄弟
倍思親
獨兄弟
少一人
《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)設計9
教學(xué)目的
1。復習前兩首古詩(shī)，能背誦并默寫(xiě)。
2。學(xué)習古詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》，理解詩(shī)句的意思，邊讀邊想象，領(lǐng)會(huì )詩(shī)歌的意境，體會(huì )作者思念家鄉親人的思想感情。
3。有語(yǔ)氣地朗讀、背誦古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1。重點(diǎn)：理解詩(shī)意，想象意境，體會(huì )作者的感情。
2。難點(diǎn)：想象意境，體會(huì )作者的`感情。
教學(xué)過(guò)程
一、檢查復習上節課學(xué)的兩首古詩(shī)。
1.指名背誦《望廬山瀑布》、《山行》，說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思。
2。默寫(xiě)兩首古詩(shī)，糾正錯字。
二、學(xué)習《九月九日憶山東兄弟》
1.引入，激發(fā)學(xué)習興趣：上節課我們學(xué)習的是兩首寫(xiě)景古詩(shī)，表達了作者贊美大自然的感情。你們聽(tīng)，教師所背誦的下面這首詩(shī)，與前兩首有什么不同？
�。◣煴痴b《九月九日憶山東兄弟》）
�。ǜ星楸惹皟墒咨畛�，是寫(xiě)思念親人的詩(shī)歌）
2.下面，我們就自己試著(zhù)學(xué)習這首古詩(shī)，看看你讀懂了什么？還有什么不明白的地方？（學(xué)生自學(xué)）
3.你想向同學(xué)們介紹什么？（學(xué)生根據詩(shī)意，自由介紹詩(shī)意或有語(yǔ)氣地朗讀。）
�。�1）作者：王維。唐代著(zhù)名詩(shī)人，九歲就以文才出名，寫(xiě)此詩(shī)時(shí)年僅17歲。（還可讓學(xué)生多做些介紹。）
�。�2）題目：九九重陽(yáng)節思念遠在山東的兄弟。
�。�3）第一句；獨自一人在他鄉做客，每遇到節日就加倍地思念親人。
導：從哪個(gè)詞看出作者是獨自一人？（板書(shū)：孤獨、孤單）
從哪個(gè)詞看出作者是加倍地思念親人？（板書(shū)：加倍、更加）
導：為什么每遇到節日就加倍地思念親？
�。ㄗ约汗律碓谕�，每逢過(guò)節時(shí)，看到別人全家歡聚一堂皇，就感到孤單寂寞，因此，比平時(shí)更加思念親人。）
�。�4）第二句：今天是重陽(yáng)節，我想到了遠在家鄉的兄弟們登高插茱萸時(shí)少了我，一定很難過(guò)的。
�。�5）有語(yǔ)氣地朗讀。配樂(lè )朗讀。
4.配樂(lè )背古詩(shī)。
5.十七歲的王維為什么遠離家鄉？過(guò)重陽(yáng)節時(shí)，他看到了什么？想到了什么？展開(kāi)想象，把這首詩(shī)編成故事，講給同學(xué)們聽(tīng)。
學(xué)生思考后交流。推優(yōu)給全班同學(xué)講。（表?yè)P學(xué)生的獨特想象。）
三、閱讀推薦
王維的《送元二使安西》、杜牧的《江南春》、李白的《山中問(wèn)答》、蘇軾的《惠崇<春江晚景>》、朱熹的《觀(guān)書(shū)有感》。
《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)設計10
教學(xué)目標
1、知識與技能：學(xué)會(huì )本課文的生字、詞，理解詩(shī)意，指導寫(xiě)“憶”。 能熟練地，有感情地朗讀全詩(shī)，背誦全詩(shī)。
2、過(guò)程與方法：借助注釋理解古詩(shī)的意思，體會(huì )作者的思鄉之情。借助課件，引導學(xué)生想象，讀中再現古詩(shī)所表達的情境。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：感受作者對家鄉、對親人的思念之情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習古詩(shī)、積累古詩(shī)的興趣。
2、學(xué)情分析
古詩(shī)對于學(xué)生來(lái)說(shuō)理解起來(lái)有點(diǎn)困難，根據課件讓學(xué)生直觀(guān)的去了解作者的兄弟情。
3、重點(diǎn)難點(diǎn)
引導學(xué)生從古詩(shī)的重點(diǎn)詞句感受詩(shī)中蘊涵的思鄉之情。引導學(xué)生想象畫(huà)面，讀中再現古詩(shī)所表達的情境。從古詩(shī)中感受到作者對家鄉、思念之情。
4、教學(xué)過(guò)程
4.1第一學(xué)時(shí)
教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)
1【講授】九月九日憶山東兄弟
�。ㄒ唬└惺苷n題，了解習俗
1、了解有哪些節日，從而導出九月九日重陽(yáng)佳節。
2、了解重陽(yáng)習俗
交流課前收集的有關(guān)重陽(yáng)節的資料。（重陽(yáng)節的起源，最早可以推到漢初。據說(shuō)，在皇宮中，每年九月九日，都要佩茱萸，食蓬餌、飲菊花酒，以求長(cháng)壽。到了東漢，民間又有了重陽(yáng)登高的風(fēng)俗，所以重陽(yáng)節又叫"登高節"。登高所到之處，一般是登高山、登高塔。重陽(yáng)節插茱萸的風(fēng)俗，在唐代就已經(jīng)很普遍。）（出示課件）
3、說(shuō)說(shuō)你對重陽(yáng)節的感受，引出課題——九月九日憶山東兄弟（板書(shū)課題）
4、理解課題
師：怎樣記住“憶”？豎心旁表示什么？（指導寫(xiě)“憶”）理解題目，并提出問(wèn)題：王維為什么想念自己的兄弟？
回憶源于內心，回憶往事，免不了融入個(gè)人的情感。詩(shī)人在重陽(yáng)節回憶起親人，會(huì )有著(zhù)怎樣的情感呢？我們到詩(shī)中去發(fā)現。
讀詩(shī)題，了解創(chuàng )作的來(lái)由。交流資料，為理解詩(shī)意、體會(huì )詩(shī)情打下基礎。抓住詩(shī)眼“憶”，從偏旁入手，引導學(xué)生思考詩(shī)人寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)會(huì )有著(zhù)怎樣的情感，激起學(xué)生的閱讀期待。
�。ǘ┏踝x古詩(shī)，把握基調
導入：帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題讀古詩(shī)，自由地讀一讀，讀的時(shí)候讀準字音，讀好節奏。結合注釋、看看插圖，想想詩(shī)的意思。（出示課件）
1、生自由讀古詩(shī)，引導學(xué)生邊讀邊做記號。
2、師范讀。
3、檢查預習（出示課件）。
�。�1）糾正讀音，重點(diǎn)記住“倍、插”等字形。
�。�2）讀準字音后，劃出節奏讀古詩(shī)。
4、初讀感知。
【設計意圖】
古人有“七分詩(shī)三分讀”的說(shuō)法，可見(jiàn)在學(xué)習古詩(shī)時(shí)朗讀的重要性。初讀感知時(shí)，我設計了“字正腔圓”去初讀，讓學(xué)生讀準詩(shī)句；“有板有眼”去認真讀，讓學(xué)生注重節奏；“原汁原味”去吟誦，讓學(xué)生把握情感基調。
�。ㄈ┢纷x感悟，體會(huì )詩(shī)境
1、品讀：獨在異鄉為異客
導入：詩(shī)已讀了幾遍了，你知道王維為什么要想念自己的兄弟了嗎？
生匯報：獨在異鄉為異客（出示課件）
重點(diǎn)抓住“獨”這個(gè)字，感受到了這時(shí)的王維是孤獨的�！景鍟�(shū)： 獨】 （1）了解詩(shī)人當時(shí)的情況，體會(huì )孤獨。引導體會(huì )父親失去兒子的撕心裂肺的悲痛心情。
�。�2）引導生在讀中感悟。（指名讀，評讀，齊讀。）
�。�3）展開(kāi)想象：
當身邊的'人成群結隊出去看熱鬧的時(shí)候，王維卻________；
當他看到有人約了親朋好友聚在一起的時(shí)候，王維卻________。
根據一個(gè)“獨”讓學(xué)生聯(lián)系上下文展開(kāi)想象，讓學(xué)生展開(kāi)想象，學(xué)生可能會(huì )說(shuō)，他一個(gè)人卻孤零零的，多可憐呀。別的人都有朋友，而他卻獨自一人。那么怎么能讀出作者那種獨自在外、人地生疏的寂寞心情呢？指導朗讀。（生讀后總結）有孤獨的感覺(jué)，很孤獨，特別孤獨……
師小結：是呀，王維是如此的孤獨無(wú)助，怎能不叫他思念家鄉的親人，尤其到了過(guò)節的時(shí)候會(huì )更加的思念，以致于他寫(xiě)出了這樣的千古名句：每逢佳節倍思親
2、品讀：每逢佳節倍思親
�。�1）讓學(xué)生品讀詩(shī)句。
�。�2）從“倍”字中體會(huì )到詩(shī)人更加思念親人的情感！【板書(shū)：倍思親人】它不僅體現了王維思念親人，也是在說(shuō)思念家鄉呀！【板書(shū)：家鄉】
發(fā)散學(xué)生的思維，展開(kāi)想象：
平日里，王維居無(wú)定所，漂泊他鄉，他常常____，如今面對良辰佳節，____ 平日里，王維舉目無(wú)親，無(wú)依無(wú)靠，他常常____，面對今天的良辰佳節，____ 學(xué)生匯報。
師小結：平日里，這許許多多的離愁別緒，在這一個(gè)重陽(yáng)佳節就化作了這一句詩(shī)：獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親（出示課件）
在讀中感悟，并把自己的情感融入進(jìn)去，放聲把自己的感受讀出來(lái)！
�。�3）由重陽(yáng)佳節想念親人，延伸到其他佳節想念親人，并學(xué)會(huì )古詩(shī)今用：
當中秋來(lái)臨，遠在外地求職謀生的人們，對著(zhù)空中高掛的明月，只能用這樣的詩(shī)句遙寄對家鄉親人的思念：“____”
當除夕之夜，家家戶(hù)戶(hù)歡聚一堂，遠在異國的海外游子，抱著(zhù)對家人的無(wú)盡思念用詩(shī)句來(lái)道出他心底的肺腑之言：“____” （出示課件）
通過(guò)引讀讓學(xué)生再次感受到王維思念親人的那份情。
在此作個(gè)小結：
千百年來(lái)，這詩(shī)句成為游子思念的名言，打動(dòng)多少游子離人之心! 當深深的思念，濃濃的鄉愁涌上心頭，王維用詩(shī)這一最美的語(yǔ)言，讓生活在一千三百多年后的我們，同他一起感懷，一起哀傷，也讓我們一起再來(lái)讀讀這兩句詩(shī)：獨在異鄉為異客，每逢迎佳節倍思親（出示課件）【板書(shū)：箭頭】
反復誦讀，讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。
3、品讀：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人
過(guò)渡：是呀，每逢佳節倍思親，當重陽(yáng)節來(lái)臨的時(shí)候，王維一個(gè)人看到人家都登高游玩，此時(shí)此刻他會(huì )在想些什么？讓我們隨著(zhù)詩(shī)人的心輕輕地閉上雙眼去遙遠的他鄉看一看吧。
(出示課件)：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人
�。�1）說(shuō)出王維此時(shí)的想法，并展開(kāi)想象：在此時(shí)此刻他的兄弟會(huì )做些什么？又會(huì )想些什么？
學(xué)生匯報：我仿佛看到王維的兄弟在插茱萸，可是卻少了王維一人。他們好像在說(shuō)：王維，你在他鄉還好嗎？
師小結：真了不起，你們仿佛就在詩(shī)中 “少一人”是王維此時(shí)最大的痛，我們共同來(lái)表達他心中無(wú)奈的吶喊。來(lái)用余音式齊讀這首詩(shī)歌吧。
抓住關(guān)鍵字“獨”體會(huì )詩(shī)人孤獨寂寞的心情；從“倍”字體會(huì )詩(shī)人濃濃的思鄉親。為了引起情感的共鳴，我設計了“古詩(shī)今用”環(huán)節，把千古名句巧妙地運用到現代意境中。為了感受兄弟情深，我引導學(xué)生想象，在讀中再現古詩(shī)所表達的情境，進(jìn)而體會(huì )古詩(shī)表達的情感，讓體會(huì )到思念也是愛(ài)，從而突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
�。ㄋ模┱b讀古詩(shī)，積累背誦
過(guò)渡：這就是忘眼欲穿的離別情，更是王維（引讀課題）九月九日憶山東兄弟的思鄉情。王維因為獨在異鄉為異客，所以每逢佳節倍思親，料想（遙知）兄弟登高處，遍插茱萸少一人。來(lái)寄托他對家鄉、親人的無(wú)限思念，這字里行間充滿(mǎn)了多少無(wú)奈與痛楚，今天，讓我們跟隨音樂(lè )朗讀再次去感受王維憶山東兄弟的情吧。（出示課件）
�。ㄎ澹┛偨Y全文，情感升華
1、拓展延伸
古往今來(lái)，懷鄉思親的人們留下了許多千古佳句。我們一起來(lái)欣賞王維《雜詩(shī)》、張九齡《望月懷遠》。
2、小結
同學(xué)們，短短的28個(gè)字，包含了道不盡的離愁，訴不完的思鄉。當我們今天再次讀起它的時(shí)候，涌向心頭的又豈止是感動(dòng)?今后無(wú)論走到哪里，同學(xué)們都不要忘記親人，不要忘記故鄉。月是故鄉明，回家的感覺(jué)真好! 3、課后作業(yè)
�。�1）有關(guān)感情地背誦古詩(shī)。
�。�2）積累有關(guān)思鄉的古詩(shī)。
《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)設計11
第一部分：教學(xué)對象
小學(xué)三年級學(xué)生
第二部分：教學(xué)目的
1、正確，流利，有感情地朗讀，背誦課文。
2、想象詩(shī)中描寫(xiě)的畫(huà)面，體會(huì )古詩(shī)意境，體會(huì )詩(shī)人情感。
3、理解“獨在異鄉為異課，每逢佳節倍思親”的含義，體會(huì )游子的思鄉思親之情。
4、培養學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣和能力。
第三部分：教學(xué)內容
1、標題：九月九日憶山東兄弟作者：王維：<唐>體裁：詩(shī)格律：七言律詩(shī)
2、寫(xiě)作背景：詩(shī)因重陽(yáng)節思念家鄉的親人而作。王維家居蒲州（今山西永濟），在華山之東，所以題稱(chēng)“憶山東兄弟”。寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)他大概正在長(cháng)安謀取功名。繁華的帝都對當時(shí)熱中仕進(jìn)的年輕士子雖有很大吸引力，但對一個(gè)少年游子來(lái)說(shuō)，畢竟是舉目無(wú)親的“異鄉”；而且越是繁華熱鬧，在茫茫人海中的游子就越顯得孤孑無(wú)親。
3、作者簡(jiǎn)介：王維（701—761），唐代著(zhù)名詩(shī)人，畫(huà)家，這首詩(shī)是王維十七歲時(shí)因重陽(yáng)節思念家鄉的親人而作。王維家居蒲州（今天的山西省永濟縣），在華山之東。所以題稱(chēng)“憶山東兄弟”。寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)他正在長(cháng)安謀取功名。他多才多藝，擅長(cháng)繪畫(huà)、書(shū)法，精通音樂(lè )，被譽(yù)為“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”。
4、思想感情：身居外地的詩(shī)人，適逢重陽(yáng)佳節，更加思念家鄉，懷念親人的思想感情。
第四部分：教學(xué)方法
1、講授法
�。�1）首先通過(guò)講述運用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，對xx中的事物以及事件進(jìn)行系統地描述，描繪概述的講授。
�。�2）其次運用闡釋?zhuān)f(shuō)明，分析，論證，概括等手段講授知識內容，以揭示整篇的思想。
�。�3）解釋式講解。
1、解釋全文
2、結構式說(shuō)明
3、翻譯性解釋
4、附加說(shuō)明，介紹xx的寫(xiě)作背景。
2、講讀
�。�1）講述有關(guān)。理解課文必須具有的知識，利用學(xué)生已有的經(jīng)驗和知識進(jìn)行談話(huà)。
�。�2）全文閱讀與講解。先讓學(xué)生默讀全文，及詮釋。了解全文所表達的思想。
�。�3）在理解的基礎上，再次反復閱讀課文。
第五部分：教學(xué)難點(diǎn)難點(diǎn)
在理解詩(shī)句意思的基礎上感受詩(shī)句中表達的詩(shī)人的思想感情。
第六部分：教學(xué)過(guò)程
一、導入新課，板書(shū)課題。
今天我們一起來(lái)學(xué)習一首唐代詩(shī)人王維寫(xiě)的一首古詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》生齊讀課題兩遍。師范讀。（老師讀得時(shí)候請同學(xué)們思考這首詩(shī)說(shuō)了些什么？）生齊讀全詩(shī)。
小組討論這首古詩(shī)說(shuō)了些什么？并把不懂的問(wèn)題提出來(lái)。
二、解題。
解題：下面我們就來(lái)學(xué)習這首古詩(shī)，首先請同學(xué)們想一想“九月九日憶山東兄弟”這首詩(shī)課題的意思？（學(xué)生思考討論）
1、九月九日：指農歷九月九日重陽(yáng)節。師：重陽(yáng)節又是什么節？（生：老人節）
2、憶：想念，思念。
3、山東是指的什么地方？（古時(shí)候指華山以東的地區，并非專(zhuān)指今天的山東省。在這里專(zhuān)指華山以東，作者家鄉蒲州。）
三、初讀課文，了解詩(shī)的大意。（自由讀）
三、讀懂全詩(shī)。（下面我們來(lái)學(xué)習這首古詩(shī)）
1、獨在異鄉為客
獨：孤身一人；獨自一人。
異鄉：他鄉、外鄉。就是家鄉以外的地方。為異客：作他鄉的客人。
詩(shī)意：我獨自一人在外地，人地生疏，舉目無(wú)親，做外鄉的客人。
2、每逢佳節倍思親
每：每當。
逢：遇到。倍：格外；加倍、更加。
"佳節"指的是什么節日？（每年農歷九月初九重陽(yáng)節這天）為什么這一天王維"倍思親"？（因為他獨自一個(gè)人在外地，人地生疏，舉目無(wú)親，感到寂寞。）
詩(shī)意：每當遇到節日就加倍地思念家中的親人。
3、遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。
遙知：在遙遠的地方猜想。
為什么要登高？（古時(shí)候有這樣一種習俗，就是每年農歷九月初九重陽(yáng)節這天，人們都要登高避災。）
茱萸（zhū yú）：一種有濃烈香氣的植物（一種香草）古時(shí)候每年的農歷九月九日重陽(yáng)節這天，人們都喜歡插戴茱萸，據說(shuō)這樣可以避邪、消災。
詩(shī)意：我在遙遠的地方，想到今年重陽(yáng)節兄弟們一定都登上了高處。他們都插戴著(zhù)茱萸，站在那高高的地方，遺憾的是單單缺少我一個(gè)人。
4、齊讀《九月九日憶山東兄弟》加深理解全詩(shī)的意思。理解詩(shī)句的意思。
師：請同學(xué)們想一想《九月九日憶山東兄弟》這首詩(shī)可分為幾層？每層寫(xiě)了什么？
第一層（前兩句）：寫(xiě)身處他鄉異地的詩(shī)人，每逢佳節就更加思念親人。五、朗讀、背誦《九月九日憶山東兄弟》齊讀、個(gè)人背、男女生背、師生背、全班背。
師：今天我們學(xué)習了《九月九日憶山東兄弟》，
思考：1、誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)的哪兩句最能表達出詩(shī)人的思念之情？
�。ㄉ骸蔼氃诋愢l為異客，每逢佳節倍思親�！保�2、"每逢佳節倍思親"的意思。為什么他每逢佳節倍思親？（生：1、每當遇到節日就加倍地思念家中的親人。2、因為他獨自一個(gè)人在外地，人地生疏，舉目無(wú)親，感到寂寞、孤單。）《九月九日憶山東兄弟》
以敘述的口氣，把這首詩(shī)編成故事，講給同學(xué)聽(tīng)。（詩(shī)人王維因為要在長(cháng)安謀取功名，不得不與自己的故土和親人告別，作客他鄉。遠在外地的他，時(shí)常想起家鄉的`朋友和親人。一年一度的重陽(yáng)節又到了，王維想：家鄉的親人、兄弟們一定在插滿(mǎn)茱萸的高山上祝愿我在外鄉一帆風(fēng)順吧！遺憾的是，我無(wú)法與親人、兄弟們一起度過(guò)這美好的時(shí)光。）師：這首古詩(shī)表達了作者怎樣的思想感情？
�。ㄟ@首詩(shī)表達了身居外地的詩(shī)人，適逢重陽(yáng)佳節，更加思念家鄉、懷念親人的思想感情）
師：在我們學(xué)過(guò)的古詩(shī)中，你們還學(xué)過(guò)哪些思念家鄉、懷念親人的古詩(shī)？請你來(lái)背一背（生：李白的“靜夜思”）
第七部分：作業(yè)
1、今天，我們學(xué)習了一首詩(shī)，詩(shī)中表達了作者怎么的情感。
2、這首詩(shī)中你最喜歡哪一句詩(shī)？能談?wù)効捶▎�？能有感情地吟出這句詩(shī)嗎？
3、感情朗誦（我們今天學(xué)習古人的詩(shī)句，不僅是讓學(xué)生欣賞漢語(yǔ)的藝術(shù)美，語(yǔ)言美，提高學(xué)生的閱讀理解能力，積累優(yōu)美的詞句，在適當時(shí)還應鼓勵學(xué)生去應用。這樣，才能真正起到閱讀古詩(shī)的作用。）
《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)設計3教學(xué)目的：
能有感情地誦讀古詩(shī)，能體會(huì )詩(shī)中作者的情感。教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、初讀古詩(shī)——————讀正確，讀出節奏1、從葉紹翁筆下的鄉愁引入學(xué)習王維筆下的鄉愁
2、提出初讀要求：讀四遍。前兩遍把詩(shī)中的每一個(gè)字讀準，把詩(shī)讀正確；后兩遍注意詩(shī)中的停頓，讀出詩(shī)的節奏。 3、學(xué)生自由讀詩(shī)。老師巡視。
4、（課件出示古詩(shī)）指名讀，其他同學(xué)注意聽(tīng)，是否把字音讀準了。
5、齊讀生字較多的兩句詩(shī)。
6、指名讀，其他同學(xué)注意聽(tīng)，是否讀的有板有眼。 7、齊讀古詩(shī)。
二、再讀古詩(shī)——————讀出詩(shī)味
1、古詩(shī)讀正確，讀出節奏還不夠，還應讀出詩(shī)味。老師對比讀“每逢佳節倍思親”一句，具體告訴學(xué)生什么是詩(shī)味。 2、學(xué)生自由讀。
3、指名讀。
4、齊讀。
三、細讀古詩(shī)——————讀懂詩(shī)意，走近詩(shī)人1、談?wù)勛x詩(shī)后詩(shī)留給自己的印象。 2、帶著(zhù)詩(shī)人的思鄉之情讀古詩(shī)。
3、詩(shī)人為什么這樣的想家？這首詩(shī)講了什么呢？仔細讀古詩(shī)及詩(shī)下面的注釋?zhuān)Π言?shī)意讀懂。 4、學(xué)生自己讀詩(shī)學(xué)詩(shī)。
5、老師提兩個(gè)問(wèn)題檢查讀書(shū)效果：（1）詩(shī)人身在何方？（2）詩(shī)人心在何方？
6、（根據學(xué)生回答，老師板書(shū)“王維身在他鄉心在家鄉”）這種遠離家鄉卻思念親人的孤獨感能體會(huì )得到嗎？7、帶著(zhù)詩(shī)人的孤獨讀古詩(shī)。（配《二泉映月》）8、老師配樂(lè )讀。
四、品讀古詩(shī)——————讀出情意，走進(jìn)詩(shī)人
1、（課件出示“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親”）在心里反復地讀這兩句詩(shī)，閉眼想想：九月九日重陽(yáng)節這一天王維是如何度過(guò)的？
2、指名說(shuō)說(shuō)。
3、（課件出示“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”）邊讀邊想：九月九日重陽(yáng)節這一天王維的家鄉是一番怎樣的情景？4、指名說(shuō)說(shuō)。
5、這樣熱鬧的場(chǎng)面里沒(méi)有王維，王維只有————（學(xué)生讀）獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親；這樣幸福的場(chǎng)面里沒(méi)有王維，王維只有—————————（學(xué)生讀）獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。
6、這時(shí)，你們應該問(wèn)問(wèn)王維！你最想問(wèn)他什么呢？7、介紹詩(shī)作的背景。
8、齊讀全詩(shī)。
五、詩(shī)外讀詩(shī)——————超越詩(shī)人
1、孤獨、思鄉的情愫似乎一直伴隨著(zhù)王維，后來(lái)他又寫(xiě)過(guò)這樣的詩(shī)句：（課件出示）“君從故鄉來(lái)，應知故鄉事”。讀讀，說(shuō)說(shuō)大意。
2、（課件出示）“春草明年綠，王孫歸不歸？”讀讀，說(shuō)說(shuō)大意。
3、每當王維想家時(shí)，他就倍感孤獨，每當孤獨時(shí)，他又特別想家。這種相思的潮水擋也擋不住，就化成了這首流傳千古的《九月九日憶山東兄弟》
4、齊讀古詩(shī)。（配樂(lè )《牽掛》）
5、王維的心情就是眾多遠離家鄉的人的心情。在《牽掛》的歌聲中靜靜地結束這一課。
《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)設計12
教學(xué)目標，知識要求：
1、會(huì )認“茱”“萸”2個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“佳節、春暉、艱辛”等詞語(yǔ)。
2、用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀、背誦三首古詩(shī)，并能默寫(xiě)。
能力培養：
用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀、背誦三首古詩(shī)。
重點(diǎn)：
體會(huì )詩(shī)的內容，體會(huì )詩(shī)人的思想感情。
難點(diǎn)：
體會(huì )詩(shī)的內容，體會(huì )詩(shī)人的思想感情。 教法讀中感悟。
教學(xué)內容：
一、導入
這節課我們一起來(lái)學(xué)習三首有關(guān)描寫(xiě)親情的古詩(shī)。 板書(shū)課題。
二、讀中學(xué)
1、學(xué)習《九月九日憶山東兄弟》 、學(xué)生自由讀古詩(shī)。
要求：會(huì )認“茱”“萸”2個(gè)生字。
2、小組內讀古詩(shī)
討論：正確認讀、理解“獨、佳節、茱萸”等詞語(yǔ)含義。 班級交流匯報。
3、小組比賽讀古詩(shī)
要求：讀出斷句，能讓聽(tīng)眾聽(tīng)出韻律感。
評出讀得好的小組給予表?yè)P，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)讀的好在哪里。
4、再讀古詩(shī)，要求讀出韻律
5、解義
小組合作：根據注釋和聯(lián)系上下文的理解說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
6、思考：這首古詩(shī)寫(xiě)的是哪一種親情？（兄弟情）你還讀過(guò)描寫(xiě)兄弟情的`古詩(shī)嗎？說(shuō)給大家聽(tīng)。
7、擴展：你還知道王維的哪些古詩(shī)。 根據以上方法學(xué)習《游子吟》、《別母》
三、開(kāi)展賽詩(shī)會(huì )
要求：能流利、有感情地朗讀古詩(shī)。
四、背誦古詩(shī)
五、練習默寫(xiě)
六、課外擴展：
找出描寫(xiě)親情的古詩(shī)，讀讀、背背。
板書(shū)設計
古詩(shī)三首
思念親人——異鄉、佳節九月九日憶山東兄弟
想象情景——登高、插茱萸
寫(xiě)景：臨行密密縫
游子吟
抒情：誰(shuí)言寸草心
報得三春暉
�。笎�(ài)無(wú)私）
別母
寫(xiě)景：雨夜不眠圖
抒情：夢(mèng)里思親人 骨肉分別 依依不舍
教學(xué)總結
成功之處學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀、背誦三首古詩(shī)，初步會(huì )解釋大意。 不足之處默寫(xiě)古詩(shī)時(shí)出現同音字混淆現象。
《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)設計13
課時(shí)目標：
1、會(huì )認6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3、學(xué)習借助注釋理解詩(shī)意。
4、想象畫(huà)面，體會(huì )詩(shī)歌感情，激發(fā)和培養學(xué)習古詩(shī)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
反復吟誦，想象畫(huà)面，感受詩(shī)情。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )詩(shī)人身在他鄉，在重陽(yáng)節時(shí)對家鄉親人的思念之情。
課前準備：
收集有關(guān)重陽(yáng)節與王維的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲開(kāi)始，激情導入
1、以連線(xiàn)的方式出現節日、日期和習俗。
2.每當佳節來(lái)臨,我們總會(huì )和自己的親朋好友歡聚一堂�？商瞥�(zhù)名的詩(shī)人王維,卻在重陽(yáng)佳節的時(shí)候,還孤獨地在他鄉苦讀。此時(shí)，看著(zhù)別人攜老扶幼、開(kāi)開(kāi)心心地過(guò)節時(shí)，于是詩(shī)人就用手中的筆來(lái)表達心中對家鄉親人的無(wú)盡思念。今天讓我們細細地來(lái)品味這首王維的思親名作——《九月九日憶山東兄弟》。板書(shū)齊讀課題。
二、緊扣詩(shī)眼，從“憶”出發(fā)
1、師：讀一讀詩(shī)題，你知道了什么?
生：我知道了詩(shī)人在重陽(yáng)節的時(shí)候思念起了家鄉的親人。
2、請再讀題目，想一想，哪個(gè)字寫(xiě)出了詩(shī)人離開(kāi)親人的那種思念?
生：(憶)
3、師：怎樣記住“憶”?豎心旁表示什么?
回憶源于內心，回憶往事，免不了融入個(gè)人的情感。詩(shī)人在重陽(yáng)節回憶起親人，會(huì )有著(zhù)怎樣的情感呢?
三、讀順詩(shī)文,感悟詩(shī)境
1.今天就讓我們乘坐歷史的列車(chē),跨越時(shí)空,一起走進(jìn)王維少年時(shí)的心境。請同學(xué)們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū),自由讀詩(shī)三遍,要把詩(shī)讀通順，把字讀正確，尤其注意生字的讀音。
2、同桌互讀，給出評價(jià)，交流識字方法，同時(shí)在自己沒(méi)有讀懂的字詞做上記號。
3、結合課文下面的注解，由字及詞，解決“不懂”。
4、重點(diǎn)指導：
(1)“異”——“異鄉”“異客”
推薦識字方法：與形近字“導”區別
學(xué)生口頭組詞：異國、異地……
師：什么叫“異國”?(其他的國家)那“異鄉”“異客”是什么意思?
(2)“插”——“遍插”
師范寫(xiě)，引導學(xué)生注意右半邊的筆順。
師：“遍插”到底插哪兒呢?(佩帶于臂，或掛在腰上，還可以插在頭上。課件出示。茱萸：一種有濃烈香味的植物。古時(shí)候有這樣一種習俗，就是在重陽(yáng)節這天，大家在頭上插上茱萸，登上高處，據說(shuō)可以辟邪，消災。)
5、師：再讀古詩(shī)，借助書(shū)上的注釋和大家討論后形成的注釋?zhuān)约涸囍?zhù)理解詩(shī)歌的意思。
四、想象畫(huà)面，由“意”入心
(一)想象“獨”，體會(huì )“思親”
1、師：讀一讀，想一想：詩(shī)中第一行，短短的七個(gè)字，卻出現了兩個(gè)“異”字，你感受到什么?
生：“孤獨”
師：回答的真棒�，F在讓我們一起走進(jìn)當時(shí)的唐朝首都長(cháng)安，走近王維當年的生活，感受詩(shī)人的內心世界。(課件出示)
走在大街上，人來(lái)人往，熱鬧非凡，而他感到
路過(guò)大院時(shí)，親朋相聚，舉杯痛飲，而他感到
出門(mén)遠游中，攜老扶幼，歡聲笑語(yǔ)，而他感到
2、師：詩(shī)人的心中在想什么呢?
生：“思親”
3、指導朗讀：是呀，詩(shī)人所處的環(huán)境是陌生的，看見(jiàn)的所有的面孔也是陌生的，怎能不感到孤獨、寂寞呢?于是詩(shī)人才寫(xiě)道——獨在異鄉為異客。
(過(guò)渡語(yǔ))：讀的真好，這是我們看到的第一幅畫(huà)面，現在我們來(lái)讀一讀第二句詩(shī)，這里又讓你看到一幅怎樣的畫(huà)面呢?
4、全班交流：
師總結：在重陽(yáng)佳節里，家家戶(hù)戶(hù)共慶團圓。此時(shí)的詩(shī)人卻獨自走在街頭，目睹周?chē)思业钠錁?lè )融融，詩(shī)人不由自主地想起了家鄉的親人。此時(shí)，你能用詩(shī)里面的幾個(gè)字來(lái)說(shuō)說(shuō)他此時(shí)的心情嗎?
生：“倍思親”
師：你太了不起了，這么快就知道了答案�，F在我們就一起把剛才自己想到的畫(huà)面與大家分享，讓我們再次走進(jìn)王維當年的生活，體會(huì )詩(shī)人的內心感情。提供句式：(課件出示這三句填空)
當中秋來(lái)臨，遠在外地求職謀生的人們，對著(zhù)空中高掛的明月，只能用這樣的詩(shī)句遙寄對家鄉親人的想念：“__ __”
當除夕之夜，家家戶(hù)戶(hù)歡聚一堂，遠在異國的海外游子，懷著(zhù)對家人的無(wú)盡思念，用詩(shī)句來(lái)說(shuō)出他心底的思念之言：“__ __”
當重陽(yáng)之時(shí)，看著(zhù)人家舉家團圓，詩(shī)人不由地說(shuō)：“ ”
齊讀第二句，之后連讀前兩句。
(二)，想“少一人”，體會(huì )思鄉之情
(過(guò)渡語(yǔ))：讀的真好!我們再自由地讀一讀后兩句，此時(shí)你又看到了一幅什么樣的畫(huà)面?
生：……
1、師：你說(shuō)的真不錯。就在這樣的孤獨中，王維想起了以前在家鄉讀書(shū)的時(shí)候。(課件出示)那時(shí)候，自己也會(huì )在重陽(yáng)節時(shí)，和兄弟們一起插上茱萸、登上高處，可如今兄弟們站在高處，卻少了一人，少了誰(shuí)呢?
生：王維。
2、假如此時(shí)你是王維的兄弟們，看著(zhù)王維不能和他們一起慶祝，你會(huì )感慨地說(shuō)什么呢?生：“少一人”
3、我們再靜靜地默讀，想想這幅畫(huà)面最不完美的地方是什么?
生：“少一人”
4、指導朗讀：“少一人”是詩(shī)人此時(shí)最大的`悲傷，讓我們帶著(zhù)這種悲傷，一起來(lái)表達詩(shī)人心中無(wú)奈的吶喊——遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。齊讀
(三)指導背誦，情景交融
師：你們讀的讓老師都感到深深的悲傷�？涩F在正碰到重陽(yáng)佳節，秋陽(yáng)高照，遙想此刻兄弟們一定在身上插上茱萸香草了，一定在飲菊花酒了，一定在登高遠眺了，你們可知道，我——
生：獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。
師：此時(shí)此刻，我仿佛聽(tīng)到了兄弟們的歡聲笑語(yǔ)，他們也一定正惦念著(zhù)我，我的心里又多了一絲安慰�！斑b知——”
生：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。
師：“遍插茱萸少一人”，唯獨少我一個(gè)人啊，怎能不讓我——
生：每逢佳節倍思親!
齊讀全詩(shī)感悟。
背誦古詩(shī)。
五、回扣詩(shī)眼，感悟詩(shī)“心”
1、師：學(xué)完整首詩(shī)，我們再來(lái)看看“憶”，此時(shí)的“憶”還單單只是回憶嗎? “憶”翻譯成什么意思才更為貼切?
生：思念
師：非常準確，所以在詩(shī)的正文中詩(shī)人就用了一個(gè)什么字?
生：思
2、師：太棒了，“憶”和“思”原本就是一組近義詞,都是指思念。既然詩(shī)人如此思念家鄉的親人，為什么不回去呢?課件出示：王維，唐代大詩(shī)人，十五歲就離開(kāi)了故鄉到長(cháng)安讀書(shū)，到二十歲考中進(jìn)士。這段時(shí)間，他一直漂泊在外，孤零零地在異地生活，自然會(huì )產(chǎn)生濃厚的思鄉之情，尤其在佳節到來(lái)之際，這種情感更加強烈。這首詩(shī)就是在這種情況下創(chuàng )作的。
3、師：好男兒志在四方，不是不想回，而是不能回，這是一種深深的無(wú)奈。此時(shí)的思念就似美酒一樣，越釀越醇，于是才寫(xiě)出這首思鄉的名篇——《九月九日憶山東兄弟》，才誕生了思鄉的千古名句——“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親”。
六、舉一反三，遷移拓展
是啊，古往今來(lái)，懷鄉思親的人們留下了許多千古佳句。我們一起來(lái)學(xué)學(xué)這兩首：出示《泊船瓜洲》(宋·王安石)、《雜詩(shī)》(唐·王維)
泊船瓜洲雜詩(shī)
(宋)王安石(唐)王維
京口瓜洲一水間，鐘山只隔數重山。君自故鄉來(lái)，應知故鄉事。
春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還?來(lái)日綺窗前，寒梅著(zhù)花未?
假如你有親人在外地工作，你能用一段話(huà)說(shuō)說(shuō)你對他的思念嗎?
《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)設計14
�。ㄒ唬�、思親懷鄉情
1、理解題目。這首詩(shī)的題目很長(cháng)，有9個(gè)字，如果只保留一個(gè)字的話(huà)，應該保留哪個(gè)字？（“憶”，這個(gè)字和哪一句詩(shī)（第二句）中的哪個(gè)字意思差不多？“思”）（幻燈片出示：思念）
2、詩(shī)人在什么時(shí)候思念家鄉、親人呢？（九月九日重陽(yáng)佳節）
3、詩(shī)人王維僅僅是在九月九日重陽(yáng)佳節思念親人嗎？佳節指美好的節日，這里的“佳節”指的是中國的傳統節日，除了重陽(yáng)節，你還知道哪些傳統節日？
學(xué)生自由發(fā)言（說(shuō)到一個(gè)傳統節日就先站著(zhù)）。師做如下預設：假如你就是王維：
◆正月十五元宵節，你目睹著(zhù)人們吃元宵、高高興興去街上放煙花，你快樂(lè )嗎？請你讀——每逢佳節倍思親。
請你讀——每逢佳節倍思親。
◆八月十五中秋節，你望著(zhù)天空的一輪明月，高興嗎？
請你讀——每逢佳節倍思親。
4、同學(xué)們，王維只是在“每逢佳節”的時(shí)候才思念親人嗎？（不是），你從哪個(gè)字感覺(jué)到的？（“倍”，加倍、格外、更加，）是啊，詩(shī)人居無(wú)定所，漂泊他鄉，舉目無(wú)親，無(wú)依無(wú)靠，平日里常常就常常思念親人，想念自己的家，如今面對良辰佳節，思念之情更加涌上心頭，真是“佳節有限，思念無(wú)限”�。。┮黄鹱x——每逢佳節倍思親。
余音式朗讀：兩組讀這句詩(shī)，其他三組接連重復“倍思親”。
�。ǘ�、孤獨寂寞心
1、是什么原因使得17歲的王維“倍思親”呢？第一句、第三句、第四句中各有一個(gè)字點(diǎn)明了“倍思親”的原因，請你找出來(lái)。（指名說(shuō)：獨，遙，少。）。
齊讀第一句。
討論：怎么理解第一句中的這個(gè)“獨”？（獨自一人，還隱含著(zhù)詩(shī)人孤獨寂寞的心境。）（幻燈片出示：孤獨）
“獨”的背后隱藏著(zhù)一幅幅畫(huà)面。讓我們插上想象的翅膀，走近王維當年的生活，尋找一幕幕中他那孤獨的身影。師做如下預設：假如你是王維：
來(lái)到大街，人來(lái)人往，熱鬧非凡，而你( )
路過(guò)大院，親朋相聚，舉杯痛飲，而你( )
2、師：面對這樣的情景，詩(shī)人的心中在想什么？（“思親”）
3、指導朗讀：再怎么想念親人，你仍在“異鄉”；再怎么孤獨，你仍為“異客”。（“異鄉”可以理解為“他鄉”或者“外地”；“異客”可以理解為“陌生的客人”。兩個(gè)“異”。王維覺(jué)得一個(gè)“異”字還不足以表達自己的孤獨寂寞，于是又用上了一個(gè)“異”字。
帶著(zhù)孤獨，帶著(zhù)思念之情，一起讀——獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。
�。ㄈ�、遙遠期盼回
1、誰(shuí)來(lái)讀讀最后兩句：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。
2、從這個(gè)“遙”字，你感覺(jué)到了什么？（長(cháng)安與家鄉之間路途遙遠（幻燈片出示）。
3、“知”，是“知道、想到”的意思。長(cháng)安與家鄉路途遙遠，當時(shí)通訊極不發(fā)達，沒(méi)有郵局，也不可能有電話(huà)、手機，王維怎么可能知道兄弟們在登高處、插茱萸呢？（一是因為重陽(yáng)佳節，有這樣的習俗；二是因為王維以前和家人在一起的時(shí)候，每次重陽(yáng)節，都與家人一起登高、插茱萸，享受親情，是這份親情給了王維無(wú)比的自信�。⿴е�(zhù)這樣的自信，我們讀這句詩(shī)：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。
4、“少一人”的“少”字怎么也跟王維的“倍思親”有關(guān)呢？（少了誰(shuí)？誰(shuí)發(fā)現的？在什么情況下發(fā)現少了王維呢？）
◆假如你是王維的兄弟等，兄弟們的頭上都插上了茱萸，你的手中還剩下一根茱萸，你會(huì )怎么想呢會(huì )祝愿些什么？（聯(lián)系重陽(yáng)節習俗、茱萸的資料：茱萸可以避難消災。）
◆如果你就是王維。你會(huì )對你兄弟們說(shuō)些什么?
是啊，少了王維，也就多了一份遺憾！重陽(yáng)佳節，不只是王維在思念親人，親人也在思念王維��！從這個(gè)“少”字，我們讀出了一份思念，也讀出了一份期盼，（幻燈片出示：期盼）他們熱切地期盼王維回家團聚��！兄弟們的'這份期盼更增添了王維的思念之情！讓我們共同來(lái)表達詩(shī)人心中無(wú)奈的吶喊吧。
齊讀這兩句。
師：千言萬(wàn)語(yǔ)道不盡雙方人心中深深地思念，還是讓我們用詩(shī)句來(lái)表達吧�。ㄗx全詩(shī)）
�。ㄋ模�、游子表心聲（總結）
1、同學(xué)們，（出示幻燈片）現在你知道17歲的王維為什么如此思念親人了嗎？
在王維的眼里，思念是兄弟們溫了又涼的杯中酒，是父親怎么望也望不圓的月亮，是母親手中那一截散了的線(xiàn)頭。誰(shuí)來(lái)讀讀這首詩(shī)？讀出這深深的思念。
2、哪一句詩(shī)最能打動(dòng)你的心？（第二句）這句詩(shī)最能打動(dòng)哪些人的心？（遠在外地求職謀生的人們，離家在外的游子，包括海外的游子。）
3、你的家人有外出打工或求學(xué)的嗎？你不能與親人團聚、相見(jiàn)，此時(shí)此刻你的心情怎樣？有一天你長(cháng)大了，你外出求學(xué)或工作了，你會(huì )想念你的親人和老師嗎？（一起讀第二句）
“每逢佳節倍思親”，千百年來(lái)，廣泛流傳，成為游子思念親人思念故土的名言！游子千里萬(wàn)里的漂泊，心里始終向往著(zhù)一個(gè)親情的港灣；游子山重水復的奔勞，總是期盼著(zhù)和家人團聚的時(shí)刻！
王維既然如此思念親人，為什么不回去呢？
�。ǜ鶕⻊�(chuàng )作背景：
�。�1）、路途遙遠，回去不易。
�。�2）、詩(shī)人當時(shí)只有17歲，正在長(cháng)安想取得功名，實(shí)現個(gè)人的理想。）
3、師：好男兒志在四方，不是不想回，而是不能回，這是一種深深的無(wú)奈。思念如美酒越釀越深，才會(huì )寫(xiě)出思鄉的名篇——《九月九日憶山東兄弟》，才會(huì )誕生思鄉的名句——“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親”。
咱們全體起立，每逢佳節，在你和親人團聚的時(shí)候，不要忘了遠在“異鄉”的游子。每逢佳節，當你和家人不能團聚的時(shí)候，不要忘了在外辛苦奔波的親人。齊讀這首“中國歷史上最有影響”的詩(shī)——（整首詩(shī)）
過(guò)渡：詩(shī)不光可以誦讀，還可以吟唱，聽(tīng)有人把這首詩(shī)改編成歌曲了（課件播放歌曲）。欣賞完后問(wèn)：好聽(tīng)嗎？那我們的任務(wù)是——超市（作業(yè)）。
過(guò)渡到布置作業(yè)。
《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)設計15
教學(xué)目的：
能有感情地誦讀古詩(shī)，能體會(huì )詩(shī)中作者的情感。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一．初讀古詩(shī)------讀正確，讀出節奏
1．從葉紹翁筆下的鄉愁引入學(xué)習王維筆下的鄉愁
2．提出初讀要求：讀四遍。前兩遍把詩(shī)中的每一個(gè)字讀準， 把詩(shī)讀正確；后兩遍注意詩(shī)中的停頓，讀出詩(shī)的節奏。
3．學(xué)生自由讀詩(shī)。老師巡視。
4．（課件出示古詩(shī)）指名讀，其他同學(xué)注意聽(tīng)，是否把字音 讀準了。
5．齊讀生字較多的兩句詩(shī)。
6．指名讀，其他同學(xué)注意聽(tīng)，是否讀的有板有眼。
7．齊讀古詩(shī)。
二．再讀古詩(shī)------讀出詩(shī)味
1．古詩(shī)讀正確，讀出節奏還不夠，還應讀出詩(shī)味。老師對比讀“每逢佳節倍思親”一句，具體告訴學(xué)生什么是詩(shī)味。
2．學(xué)生自由讀。
3．指名讀。
4．齊讀。
三．細讀古詩(shī)------讀懂詩(shī)意，走近詩(shī)人
1．談?wù)勛x詩(shī)后詩(shī)留給自己的印象。
2．帶著(zhù)詩(shī)人的思鄉之情讀古詩(shī)。
3．詩(shī)人為什么這樣的想家？這首詩(shī)講了什么呢？仔細讀古詩(shī)及詩(shī)下面的注釋?zhuān)Π言?shī)意讀懂。
4．學(xué)生自己讀詩(shī)學(xué)詩(shī)。
5．老師提兩個(gè)問(wèn)題檢查讀書(shū)效果：（1）詩(shī)人身在何方？（2）詩(shī)人心在何方？
6．（根據學(xué)生回答，老師板書(shū)“王維 身在他鄉 心在家鄉”）這種遠離家鄉卻思念親人的孤獨感能體會(huì )得到嗎？
7．帶著(zhù)詩(shī)人的孤獨讀古詩(shī)。（配《二泉映月》）
8．老師配樂(lè )讀。
四．品讀古詩(shī)------讀出情意，走進(jìn)詩(shī)人
1．（課件出示“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親”）在心里反復地讀這兩句詩(shī)，閉眼想想：九月九日重陽(yáng)節這一天王維是如何度過(guò)的？
2．指名說(shuō)說(shuō)。
3．（課件出示“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”）邊讀邊想：九月九日重陽(yáng)節這一天王維的家鄉是一番怎樣的情景？
4．指名說(shuō)說(shuō)。
5．這樣熱鬧的'場(chǎng)面里沒(méi)有王維，王維只有————（學(xué)生讀）獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親；這樣幸福的場(chǎng)面里沒(méi)有王維，王維只有---------（學(xué)生讀）獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。
6．這時(shí)，你們應該問(wèn)問(wèn)王維！你最想問(wèn)他什么呢？
7．介紹詩(shī)作的背景。
8．齊讀全詩(shī)。
五．詩(shī)外讀詩(shī)------超越詩(shī)人
1．孤獨、思鄉的情愫似乎一直伴隨著(zhù)王維，后來(lái)他又寫(xiě)過(guò)這樣的詩(shī)句：（課件出示）“君從故鄉來(lái)，應知故鄉事”。讀讀，說(shuō)說(shuō)大意。
2．（課件出示）“春草明年綠，王孫歸不歸？”讀讀，說(shuō)說(shuō)大意。
3．每當王維想家時(shí)，他就倍感孤獨，每當孤獨時(shí)，他又特別想家。這種相思的潮水擋也擋不住，就化成了這首流傳千古的《九月九日憶山東兄弟》
4．齊讀古詩(shī)。（配樂(lè )《牽掛》）
5．王維的心情就是眾多遠離家鄉的人的心情。在《牽掛》的歌聲中靜靜地結束這一課。
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