【實(shí)用】《記承天寺夜游》教案3篇

　　作為一名教師，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。那么應當如何寫(xiě)教案呢？下面是小編精心整理的《記承天寺夜游》教案3篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《記承天寺夜游》教案 篇1

　　學(xué)習目標：

　　1、借助工具書(shū)讀懂課文，掌握一些實(shí)詞的意思，并背誦課文，十七 記承天寺夜游 教案(蘇教版八年級上)。

　　2、體會(huì )作者特殊的心境。

　　教學(xué)設想：

　�。�1）預習要求：1、自讀課文，看注釋?zhuān)�查工具�?shū)，正音正字，順暢誦讀。

　　2、查閱有關(guān)資料，了解作者寫(xiě)作次文時(shí)的處境。

　�。�2）教法學(xué)法：1、注重誦讀教學(xué)。使學(xué)生在反復誦讀中逐漸加深對課文內容的理解，體會(huì )作者在文中表達的思想感情。

　　2、采用啟發(fā)式，討論式教學(xué)。充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，讓學(xué)生自己疏通文意，同學(xué)間展開(kāi)討論、解釋疑難，教師作必要的點(diǎn)撥和適當的講解，以培養學(xué)生獨立思考、獨立解決問(wèn)題的能力。

　�。�3）課時(shí)安排：一課時(shí)

　�。�4）準備教具：錄音機、投影儀

　　教學(xué)流程：

　　一、導語(yǔ)設計，走近蘇軾。

　　宋代有個(gè)大詩(shī)人叫蘇軾，你們可曾讀過(guò)他的詩(shī)文？我們在七年級上學(xué)期曾學(xué)過(guò)他的一首詞，叫《浣溪沙》。哪位同學(xué)還能背誦？（指名背誦這首詞）這位大文豪才華橫溢，但他的命運卻不太好。他因“烏臺詩(shī)案”被貶到黃州，其心情可想而知。但他善于自我解脫，與友人張懷民一起夜游承天寺。承天寺的月色在他的筆下，顯得澄澈透明，如詩(shī)如畫(huà)�，F在讓我們與這位大詩(shī)人共同夜游承天寺吧�。ò鍟�(shū)課題作者）

　　二、展示學(xué)習目標（投影）

　　三、整體感知課文，疏通文章內容

　�。ㄒ唬├首x課文，讀準字音。

　　1、學(xué)生自讀課文，看注釋?zhuān)�查工具�?shū)，互相解決疑難。

　　2、聽(tīng)錄音：聽(tīng)清生字讀音及難讀句的節奏，標注在書(shū)上。

　　3、自由朗讀課文，要求：讀準字音、讀通句子、讀順文章。

　　4、組織學(xué)生朗讀：指名讀、分組讀、集體讀。

　�。ǘ�）掌握重點(diǎn)實(shí)詞的意義，讀懂課文。

　　1、學(xué)生再讀課文，借助工具書(shū)，結合注釋?zhuān)�理解并口頭翻譯課文。

　　2、劃出疑難字詞，準備交流。

　　3、組織交流：先小組交流，共同討論，后全班交流解疑。

　　4、學(xué)生當堂筆譯。

　　四、走進(jìn)蘇軾的'內心世界，體會(huì )作者特殊的心境。

　　出示投影：

　　1、文章最后一句說(shuō)：“但少閑人如吾兩人者耳�！蹦阏J為這句話(huà)寫(xiě)出

　　了作者怎樣的心境？

　　2、作者在文章中抒發(fā)了怎樣的情感？哪些詞語(yǔ)可以表現出來(lái)？

　　a.學(xué)生思考、討論，解決疑難。(學(xué)生言之成理即可)

　　b.教師結合進(jìn)行板書(shū)。

　　c.小結這節課，我們學(xué)習了蘇軾的散文。這篇短文不足百字，卻膾炙人口，堪稱(chēng)古代小品文中的杰作。文章通過(guò)記事、寫(xiě)景、抒情，以極精練的語(yǔ)言，創(chuàng )造出一種詩(shī)一樣的藝術(shù)境界，表現出作者曠達的人生態(tài)度，給人以美感和熏陶。請同學(xué)們課下反復誦讀，深入領(lǐng)會(huì )本文語(yǔ)言運用的妙處及作者所表達的思想感情。

　　五、布置作業(yè)：

　　1．背誦課文，并理解作者心境的？

　　2．月光，曾激發(fā)過(guò)無(wú)數詩(shī)人的才情，留下許多杰出的詩(shī)篇。收集一些描寫(xiě)月亮或月色的詩(shī)句。

《記承天寺夜游》教案 篇2

　　【學(xué)習目標】

　　1．熟讀課文。

　　2．積累常見(jiàn)的中考題。

　　3．體會(huì )作者特殊的心境。

　　【學(xué)習重點(diǎn)】

　　1．解釋重點(diǎn)字詞，翻譯句子。

　　2．積累常見(jiàn)的中考題。

　　3．體會(huì )作者特殊的心境。

　　【學(xué)習難點(diǎn)】

　　體會(huì )作者特殊的心境。

　　1．元豐六年十月十二日，夜，解衣欲睡，月色入戶(hù)，欣然起行。

　　元豐六年十月十二日，夜里，（我）解開(kāi)衣服準備睡覺(jué)，看見(jiàn)月光照進(jìn)堂屋的門(mén)戶(hù)，便很高興地起來(lái)走動(dòng)。

　　戶(hù)：門(mén)； 欣然：愉快地，高興地；

　　2．念無(wú)與樂(lè )者，遂至承天寺，尋張懷民。

　　因為想到?jīng)]有可以共同游樂(lè )的`人，于是我就到承天寺去尋找張懷民。

　　念：想，思考； 遂：于是，就；

　　3．懷民亦未寢，相與步于中庭。

　　懷民也沒(méi)有睡，我們便一起在院子里散步。

　　寢：臥，睡； 相與：共同，一起；

　　步：徒步而行，散步； 庭：庭院；

　　4．庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。

　　月色灑滿(mǎn)庭院，如同積水自上而下充滿(mǎn)院落，清澈透明，水中水藻、荇菜交叉錯雜，原來(lái)都是竹子、柏樹(shù)的影子。

　　空明：清澈透明； 藻荇：泛指水草；

　　交橫：交叉錯雜； 蓋：原來(lái)是，

　　5．何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？

　　哪個(gè)夜晚沒(méi)有月色？哪個(gè)地方?jīng)]有竹子和柏樹(shù)？

　　6．但少閑人如吾兩人者耳。

　　只不過(guò)少有像我們這樣的閑人罷了。

　　但：只是，不過(guò)； 耳：而已，罷了”；

　　閑人：這里指不汲汲于名利而能從容流連光景的人；

《記承天寺夜游》教案 篇3

　　教材分析：

　　在中國古典文學(xué)寶庫中，〈〈記承天寺夜游〉〉就似一幅清新淡雅的水墨畫(huà)，給人帶來(lái)心靈的寧靜與明澈，淡定與安詳�！队洺刑焖乱褂巍肥翘K軾的一篇小品文。寫(xiě)于蘇軾被貶黃州期間。全文僅84個(gè)字，卻運用記敘、描寫(xiě)、抒情等多種表達方式，創(chuàng )造了一個(gè)清冷皎潔的藝術(shù)世界，傳達了作者豁達樂(lè )觀(guān)的心境。何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏��？只有“閑”著(zhù)的蘇軾才能讀懂它，只有達觀(guān)灑脫的人才能讀懂它，只有閑情逸致的人才能讀懂它。月因人而格外美麗淡雅，人因月又倍增瀟灑而達觀(guān)，二者交相輝映。因此，我覺(jué)得這篇精美短文主要扣住兩個(gè)詞：一個(gè)是“月”，另一個(gè)就是“閑”。本文篇幅雖小，寫(xiě)景抒懷卻有獨到之處，一切都像信手拈來(lái)，卻創(chuàng )造了一個(gè)明凈悠閑的境界。文中十八字寫(xiě)景，運用比喻手法，將隨處可見(jiàn)的尋常景物描繪的充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意，充分顯示了作者的藝術(shù)才思和豁達寬廣的胸襟。

　　教學(xué)目標：

　　1、熟讀成誦，掌握重點(diǎn)實(shí)詞和重點(diǎn)句子的意思。

　　2、能欣賞描寫(xiě)月色的句子，體味其意境，并能體會(huì )作者的特殊心境。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、熟讀成誦，掌握重點(diǎn)實(shí)詞和重點(diǎn)句子的.意思。

　　2、能欣賞描寫(xiě)月色的句子，體味其意境。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )作者的特殊心境。

　　課時(shí)安排：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入新課

　　同學(xué)們，我們在初一時(shí)學(xué)過(guò)蘇軾的兩首詞，還記得嗎？（《浣溪沙》、《水調歌頭》）。我們一起來(lái)背誦里邊的名句并復習它們的表達作用。（《浣溪沙》中“誰(shuí)道人生無(wú)再少，門(mén)前流水尚能西，休將白發(fā)唱黃雞”，勸告人們不要徒發(fā)自傷衰老之嘆，可見(jiàn)其熱愛(ài)生活，曠達樂(lè )觀(guān)�！端�調歌頭》中用“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”否定離愁別緒，以曠達的胸懷和樂(lè )觀(guān)的情致發(fā)出對人生的美好祝愿：“但愿人長(cháng)久，千里共嬋娟”）。元豐六年，是蘇軾被貶謫到黃州的第四年，他寫(xiě)了《記承天寺夜游》，他還會(huì )有這種曠達樂(lè )觀(guān)嗎？這節課讓我們一起走進(jìn)《記承天寺夜游》。

　　二、誦讀課文

　　1、自由誦讀。要求：找出生字，利用頁(yè)下注釋解決，并利用老師教過(guò)的方法來(lái)斷句。

　　2、聽(tīng)范讀。要求：注意生字的讀音，注意范讀的語(yǔ)調、節奏和重音，用筆劃出朗讀節奏。

　　3、齊讀。要求：讀準生字讀音，讀出課文的節奏、語(yǔ)調和重音。

　　三、自主探究

　　學(xué)生借助頁(yè)下注釋和資料，小組合作翻譯課文。

　　要求：翻譯時(shí)必須字字句句落實(shí)，為即將到來(lái)的比賽作好準備。

　　四、“我和月亮有個(gè)約會(huì )”小組競賽

　　競賽規則：全班分為甲、乙、丙、丁四個(gè)小組，競答各關(guān)的題目。題目分為搶答題和必答題。搶答競賽時(shí)，搶先展示本組答案的小組視為搶到了答題的權利。注意：每次闖關(guān)都必須是不同的人。

　�。ㄒ唬┑谝魂P(guān)相約蘇軾

　　1、出示題目

　　2、小組派人闖關(guān)。

　�。ǘ�）第二關(guān)尋賞月人

　　1、出示題目

　　2、小組派人闖關(guān)

　�。ㄈ�）第三關(guān)攜手懷民

　　1、每組選擇一個(gè)題目

　　2、小組派人闖關(guān)

　�。ㄋ模┑谒年P(guān)庭中步月

　　1、每組選擇一個(gè)題目

　　2、小組派人闖關(guān)

　�。ū荣惤Y束，老師總結，表?yè)P優(yōu)勝小組）

　　五、欣賞描寫(xiě)月色的句子并體會(huì )其意境

　　1、找出描寫(xiě)月色的句子。

　　2、教師引導學(xué)生想象畫(huà)面：

　�。�1）你的圖中出現了哪些景物？

　�。�2）把自己的大腦當做電視機，讓畫(huà)面更細致、逼真，使畫(huà)面動(dòng)起來(lái)，在大腦中放映特寫(xiě)鏡頭。

　�。�3）讓畫(huà)面連貫起來(lái)，同桌之間把大腦電視機中的畫(huà)面用優(yōu)美的語(yǔ)言描述給對方聽(tīng)。

　　3、出示一張圖畫(huà)，要求學(xué)生結合剛才的想象，品析句子的妙處，并體會(huì )畫(huà)面的意境。

　　明確：“積水空明”比喻庭院中月光的清澈透明，給人一池春水的靜謐感；“藻荇交橫”比喻月光下竹柏倒影，具有水草搖曳的動(dòng)態(tài)之美，整個(gè)意境靜中有動(dòng)，動(dòng)中有靜，創(chuàng )造出一個(gè)冰清玉潔的透明世界。

　　4、這段景物描寫(xiě)突出了月光清澈透明，疏影搖曳，我們應該用什么語(yǔ)氣來(lái)朗讀呢？（欣賞、欣悅）請大家用自己的聲音把月光之美表現出來(lái)。

　　過(guò)渡語(yǔ)：王國維說(shuō)過(guò)，一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。這段景物描寫(xiě)為我們描繪了一個(gè)冰清玉潔、寧靜淡雅的世界，它表明了作者怎樣的心境呢？

　　六、體會(huì )作者的心境

　　在最后一段，作者因景抒懷，惋惜無(wú)人賞月，在結尾連發(fā)兩問(wèn)：“何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？”意思很明確：月色常有，竹柏常有，只不過(guò)像我們這樣賞月的“閑人”卻不多��！我們眼中的“閑人”指的是哪種人？

　　教師引導：

　　1、聯(lián)系寫(xiě)作背景理解。

　　寫(xiě)作背景：元豐二年七月，御史李定摘出蘇軾有關(guān)新法的詩(shī)句，說(shuō)他以詩(shī)誹謗。八月，將他逮捕入獄，這就是有名的“烏臺詩(shī)案”。十二月獲釋出獄，被貶謫到黃州擔任團練副使，但不得“簽書(shū)公事”，也就是說(shuō)做著(zhù)有職無(wú)權的閑官。

　　2、聯(lián)系最后三句：“何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人耳�！焙汀霸律�入戶(hù)，欣然起行”來(lái)理解。

　　由此可知，“閑人”有兩層意思：

　�、�、被閑置的人。（貶謫的悲涼，失意的寂寥）

　�、�、具有閑情雅致的人（有閑賞月的欣喜，自我排遣的達觀(guān)）。

　　2、老師小結。

　　七、背誦

　　1、按提示背誦。

　　本文是一篇要求背誦的文章，我們背誦時(shí)可按什么思路進(jìn)行背誦呢？可以按照作者所交代的要素。如：

　　記承天寺夜游

　�。〞r(shí)間）解衣欲睡，（起因）念無(wú)與樂(lè )者，遂至（地點(diǎn)），尋（人物）

　�。ń�(jīng)過(guò)）

　　庭下，水中，蓋。（經(jīng)過(guò)）

　　何夜？何處？但少。（經(jīng)過(guò)）

　　2、背誦全文。

　　八、作業(yè)

　　板書(shū)：

　　積水空明貶謫的悲涼

　　寫(xiě)景抒情自我排遣的達觀(guān)

　　藻荇交橫有閑賞月的欣喜

　�。ㄇ宄和该�

　　意境

　　疏影搖曳）

　　皆

　　景語(yǔ)情語(yǔ)

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