記承天寺夜游教學(xué)實(shí)錄
《記承天寺夜游》教學(xué)實(shí)錄
第一部分：導入
師：同學(xué)們，你知道嗎?古有一人
讀書(shū)：閉門(mén)書(shū)史叢，少有凌云志。 工作：平生五千卷，一字不救饑。
態(tài)度：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。 一生：“起舞弄清影，何似在人間”。
你能根據以上的提示猜出他是誰(shuí)嗎?《星空》鋼琴曲響起。 生：蘇軾(學(xué)生齊答)
師：對，他就是古代文壇上璀璨的明星、大名鼎鼎的蘇軾(蘇東坡)。今天我們就來(lái)學(xué)習蘇軾的一篇文章《記承天寺夜游》，看看蘇軾在美麗的月色中會(huì )發(fā)出怎樣的人生感慨。(板書(shū)課題：記承天寺夜游 蘇軾) 第二部分：整體閱讀把握全篇
師：同學(xué)們，課前我們把課文預習設計了八個(gè)任務(wù)區，要求全班八個(gè)小組都去完成八個(gè)任務(wù)區的預習工作，并在上課前八個(gè)小組進(jìn)行了匯報展示抽簽。接下來(lái)各小組按抽簽的要求進(jìn)行展示�，F在合作學(xué)習小組匯報展示：作者簡(jiǎn)介及寫(xiě)作背景資料介紹。
生：合作學(xué)習小組匯報展示
師：下面我來(lái)強調和補充一些相關(guān)資料。 【投影展示】
蘇軾簡(jiǎn)介和承天寺簡(jiǎn)介
蘇軾(1037-1101)：
北宋文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家。字子瞻，號東坡居士，與父蘇洵，弟蘇轍并稱(chēng)為“三蘇” ，為“唐宋八大 家”之一。1079年，因反對王安石被貶職，任杭州通判，知密州、徐州、湖州。后以作詩(shī)“謗訕朝廷”罪貶黃州。
承天寺：位于今湖北省黃岡市南，南唐初年建寺,初名“南禪寺”。北宋景德四年(1007年)賜名承天寺,其規模僅次于開(kāi)元寺因寺宇第一山門(mén)橫匾上有金光閃爍的“月臺”兩字,故又名月臺寺。
生：朗讀這兩段資料。
師：接下來(lái)，我們初讀課文，要求：讀準字音，讀準節奏，初步體會(huì )作者的感情。 生：全體齊聲朗讀課文。
師：現在合作學(xué)習小組匯報展示：配古樂(lè )朗讀文章，注意感情投入 生：合作學(xué)習小組匯報展示朗讀(配《關(guān)山月》古箏曲) 師：注意讀準下列句子的節奏，聽(tīng)完錄音齊讀課文。 【投影展示】
1、念/無(wú)與為樂(lè )者，遂/至承天寺/尋/張懷民。 2、懷民/亦未寢，相與/步于中庭。
3、庭下/如積水空明，水中/藻、荇交橫，蓋/竹柏影也。 4、但∕少閑人/如吾兩人者耳。
(學(xué)生聽(tīng)完小組朗讀后，重點(diǎn)朗讀這四個(gè)句子，然后全體朗讀課文)
師：這次讀完課文后，要求：參考注釋理解課文，掌握文中關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思，能翻譯課文。 師：合作學(xué)習小組匯報展示：重點(diǎn)字詞解釋;古今異義詞、倒裝句等古漢語(yǔ)常識 生：合作學(xué)習小組匯報展示：
師：現在我采用各組搶答的形式，請同學(xué)們解釋下列這些詞語(yǔ)的含義： 【投影展示】
搶答題(一)：解釋下列加點(diǎn)字詞的含義 (1) 念無(wú)與為采者：(考慮、想到) (2) 遂至承天寺：(于是、就) (3)相與步于中庭 (共同、一起) (4) 懷民亦未寢：(睡覺(jué)) (5) 蓋竹柏影也：原來(lái)是
(6) 但少閑人如吾兩人者耳(只)(罷了)
(組織各小組學(xué)生搶答)
師：剛才我們己經(jīng)掃清了字詞障礙，現在我們試著(zhù)來(lái)翻譯課文。合作學(xué)習小組匯報展示：小組合作翻譯全文
生：合作學(xué)習小組匯報展示
師：翻譯完課文，現在我們來(lái)測試大家的掌握程度，各小組搶答翻譯下列句子： 【投影展示】
搶答題(二)：翻譯下列重點(diǎn)句子 (1)念無(wú)與為樂(lè )者
想到?jīng)]有可以交談取樂(lè )的人。 (2)庭下如積水空明
庭院中的月光像一泓積水一樣清澈透明。 (3)水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。
水中水藻，荇菜縱橫交錯，原來(lái)是那綠竹和翠柏的影子。 (4)但少閑人如吾兩人者耳。
只不過(guò)缺少有像我們這樣清閑逸致的人罷了。
(師組織各小組學(xué)生搶答)
師：我們再次朗讀課文，要求：理解課文內容，感受作者的特殊心境，把握文章的思想感情。
生：按朗讀課文
師：現在合作學(xué)習小組匯報展示：朗讀文章重點(diǎn)段落，并加以分析，體會(huì )作者的情感 生：合作學(xué)習小組匯報展示
師：現在同學(xué)們先思考再回答三個(gè)很關(guān)鍵的問(wèn)題。
搶答題(三)：先思考，后分組討論，再搶答。 (1) 作者為什么要夜游承天寺?
(2)找出本文寫(xiě)景的句子，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)出了景物的什么特點(diǎn)?
(3)“何夜無(wú)月?何處無(wú)竹柏?但少閑人如吾兩人者耳。”抒發(fā)了作者怎樣的感情?
(師隨著(zhù)學(xué)生的回答板書(shū))： 繪景：月色——積水空明 竹柏——藻荇交橫 抒情：賞月的欣喜 貶謫的落寞 自我排遣的達觀(guān) 寫(xiě)人：有閑——熱愛(ài)生活
生：合作學(xué)習小組匯報展示搶答問(wèn)題。
師：接下來(lái)，我們進(jìn)行小組互測(今天我當小老師)：就課文疑難之處提出問(wèn)題 生：合作學(xué)習小組匯報展示
師：通過(guò)同學(xué)的問(wèn)答可以看出，同學(xué)們對這篇課文解讀比較到位，現在提問(wèn)互測結束，接下來(lái)，我們來(lái)歸納這篇課文的中心思想。同時(shí)同學(xué)們也說(shuō)說(shuō)這節課的收獲。
生：合作學(xué)習小組匯報展示 【投影展示】
蘇軾遭遇“文字獄”，被貶為黃州團練副使，心情抑郁，但是他沒(méi)有灰心喪氣，而是借游賞山水等自然美景來(lái)消解內心的郁悶，撫平心靈的創(chuàng )傷，表現了坦蕩、曠達、笑對人生的生活信條。學(xué)習本文，在感受庭院月夜小景的同時(shí)，更感受到了他那從容應對苦難的人格魅力。
師：同學(xué)們，我們應該學(xué)習蘇軾那坦蕩曠達的胸襟和從容應對苦難的人生態(tài)度。
師：同學(xué)們，你們知道嗎，月在古詩(shī)里給人的感覺(jué)就是溫柔多情。要么是謙謙君子，要么是窈窕淑女;要么象征著(zhù)團圓，要么暗示著(zhù)分離，給人的感覺(jué)是一種淡淡的柔弱的清涼的味道。而這正迎合了文人的雅興和追求平淡的心理，所以文人學(xué)者們常借月抒懷。你能說(shuō)出有關(guān)描寫(xiě)月亮的詩(shī)句嗎? 生：各小組搶答展示自我。 【投影展示】
教師預設答案：
1、春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。 ——王安石 2、海上升明月，天涯共此時(shí)。 ——張九齡
3、舉杯望明月，對成三人。
——李白 4、我寄愁心寸明月，隨風(fēng)直到夜郎西。 ——李白
師：通過(guò)描寫(xiě)月亮詩(shī)句的展示，讓我們很有成就感，重積累是語(yǔ)文學(xué)習的根本。接下來(lái)同學(xué)
認真讀課文，反復誦讀，讀出感情，進(jìn)行小組背誦競賽。
【投影展示】
讓經(jīng)典常駐心間，各小組背誦競賽 關(guān)鍵詞提示
夜 欲 行 遂 尋 步 庭下 水中 蓋 何 但 閑人 (用表達方式提示來(lái)背誦課文)
敘事： 月色入戶(hù)______ 亦未寢______ 寫(xiě)景(描寫(xiě))：積水______ 蓋______ 抒情議論：何______ 何_____ 生：各小組競爭展示。
師：考試失利，家遭不幸，請求拒絕，這是生活中經(jīng)常會(huì )遇到的情況，請同學(xué)們也來(lái)寫(xiě)一段景色描寫(xiě)，不要直接出現寫(xiě)自己的心情的詞語(yǔ)，但要能夠讓讀者通過(guò)閱讀你的描寫(xiě)看出你的心情，或是愉快的，或是郁悶的，等等，要體現“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。 生：各小組競爭展示。
師：清代有一位文人叫張潮，他曾經(jīng)說(shuō)：“少年讀書(shū)，如隙中窺月;中年讀書(shū)，如庭中望月;老年讀書(shū)，如臺上玩月。皆因閱歷之淺深，所得之淺深耳。”《記承天寺夜游》一定還有更多的滋味，同學(xué)們在未來(lái)的日子里慢慢地感悟吧。最后讓我們動(dòng)情地背誦《記承天寺夜游》。 (全班動(dòng)情背誦課文后下課)然后《星空》鋼琴曲響起。
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