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七年級語(yǔ)文《化石吟》的導學(xué)案
�。ㄎ业恼n堂我做主，我的學(xué)習我主動(dòng)，我的人生我努力�。�
學(xué)習目標
�、儆懈星榈卣b讀課文，體會(huì )詩(shī)歌的思想感情。
�、趯W(xué)習快速默讀，篩選、概括要點(diǎn)的閱讀方法。
學(xué)習重點(diǎn)
1、把握內容，發(fā)揮聯(lián)想和想像，體會(huì )詩(shī)人的感情。
2、體會(huì )詩(shī)歌表達的豐富感情，通過(guò)朗讀體會(huì )詩(shī)歌的韻律美。
學(xué)習難點(diǎn)
1、認識科學(xué)的神奇與人類(lèi)的偉大。
2、增強求知欲，培養科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。
學(xué)法指導
朗讀法、討論法、聯(lián)想想象法
課前準備
預習課文，結合生物課了解生物的進(jìn)化；利用網(wǎng)絡(luò )或書(shū)籍查閱有關(guān)化石的資料，搜集有關(guān)資料；了解化石，有條件可組織學(xué)生參觀(guān)相關(guān)展覽，進(jìn)一步了解生物進(jìn)化的過(guò)程，為學(xué)習本課做準備。
導入新課
有詩(shī)歌寫(xiě)道：“逝去萬(wàn)載的世界可會(huì )重現，沉睡億年的石頭能否說(shuō)話(huà)?長(cháng)眠地下剛蘇醒的化石啊，請向我一一講述那奇幻的神話(huà)�！笔^真的能向我們講述神奇的故事嗎? 讓我們懷著(zhù)好奇共同來(lái)研讀科學(xué)抒情詩(shī)《化石吟》。
【自主學(xué)習案】自主學(xué)習，秀出風(fēng)采
一。水滴石穿，夯實(shí)基礎
1.你能給畫(huà)線(xiàn)的字注上拼音，或根據拼音寫(xiě)出對應的漢字嗎？
潛（ ）行 檔（ ）案 軀殼（ ） 卓（ ）越 幽（ ）雅 háī（ ）骨
猛mǎ（ ） cōng（ ）蘢 思xù（ ） guǒ（ ）藏 奇huan( )
2.解釋詞語(yǔ)
�。�1）腐朽： （2）潛行：
�。�3）蔥蘢： （4）嘆服：
�。�5）化為烏有： （6）�？菔癄�：
3、根據釋義寫(xiě)出相應的詞語(yǔ)。
稱(chēng)贊而且佩服。 （ ） （草木）青翠茂盛。 （ ）
奇異而虛幻。 （ ） 安靜美觀(guān)而不落俗套。（
形容寂靜無(wú)聲的樣子。（ ）
形容經(jīng)歷的時(shí)間極長(cháng)，表示意志堅定，永不改變。（ ）
二。整體感知，成長(cháng)心靈
脈絡(luò )梳理
1．用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括《化石吟》的主要內容。
2．《化石吟》表達了作者什么樣的思想感情？
3、用簡(jiǎn)練的文字填寫(xiě)課文的結構圖。
發(fā)問(wèn)求答—— 揭示真相—— 自然重現
【課內探究案】合作探究，共同進(jìn)步
一、交流碰撞
(過(guò)渡)《化石吟》是一首生動(dòng)優(yōu)美的科學(xué)抒情詩(shī)，它向我們展示了億萬(wàn)年前的神奇景象，并贊美了科學(xué)的神奇與人類(lèi)的偉大。本詩(shī)前后呼應，節奏鮮明，音樂(lè )性強，易于誦讀，在誦讀中能體會(huì )詩(shī)人的感情。請聽(tīng)范讀。請聽(tīng)清節奏，重音和語(yǔ)調。
自由朗讀，并在朗讀中思考以下幾個(gè)問(wèn)題。
�。�1）《化石吟》中“吟”是什么意思？課題是什么意思？詩(shī)中表達了詩(shī)人什么樣的思想感情？
�。� “吟”本是古曲詩(shī)歌的一種名稱(chēng)，這里是贊頌的意思�！痘鳌肥且皇踪濏灮氖闱樵�(shī)，本詩(shī)通過(guò)對化石的贊美來(lái)贊美科學(xué)的神奇和人類(lèi)的偉大。）
�。�2）詩(shī)歌運用什么手法寫(xiě)的？這樣寫(xiě)有什么好處？
�。ㄈ�(shī)運用擬人化的手法，將化石當作可以說(shuō)話(huà)的人，并用第二人稱(chēng)“你”來(lái)稱(chēng)呼，親切自然。）
�。�3）詩(shī)歌可以分為哪幾個(gè)層次? 詩(shī)的第二節和最后一節構成什么關(guān)系，這樣寫(xiě)好在哪里。
�。ǖ�1、2節為一層，通過(guò)問(wèn)句的形式，引發(fā)讀者的想像；第3—6節為第二層，具體抒寫(xiě)遐思的內容；第7節為第三層，回應第2節。好在使詩(shī)歌的節奏美以及前后照應。）
學(xué)法指導
好詩(shī)閱讀有節奏，反復吟誦感悟深，重點(diǎn)詞句細品味，聯(lián)想想像悟中心。
內容歸結板書(shū)：
發(fā)問(wèn)想像——遐思飛躍——回答呼應
神奇景色——人類(lèi)偉大——贊美科學(xué)
二、研讀賞析
研讀3—6節，思考下列問(wèn)題。
1．“你把我的思緒引向遠古”中的“你”指代什么？這一句在全詩(shī)中起什么作用？
2.“冰冷的骸骨把平凡的真理回答”,回答了什么真理？
3．怎樣理解“黑色的軀殼裹藏著(zhù)生命的信息，為歷史留下一本珍貴的密碼”一句?
4.“時(shí)光在你臉上刻下道道皺紋”,皺紋和化石是什么關(guān)系？作者為什么寫(xiě)皺紋？
5、為什么把大自然說(shuō)成是“高明的魔法師”“卓越的雕刻家”？
6．當你面對復原的恐龍、猛犸時(shí)，你有何感想？
三、質(zhì)疑解疑
化石所重現的逝去萬(wàn)載的世界是一個(gè)什么樣的世界？沉睡億年的石頭說(shuō)了什么話(huà)？ 除課文所講之外，還能想像些什么?
四、拓展延伸
愛(ài)因斯坦說(shuō)“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著(zhù)世界上的一切，推動(dòng)著(zhù)進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉�！弊x了本詩(shī)，假如你是文中的一塊化石，你能向我們講述怎樣奇幻的神話(huà)？
學(xué)生示自己搜集的材料，做口頭介紹
五、課堂小結
科學(xué)家研究保存了古生物生命信息的化石，從中窺見(jiàn)了億萬(wàn)年前像奇幻的神話(huà)一樣的生物世界。詩(shī)人張鋒以一首科學(xué)詩(shī)《化石吟》，飽含感情的贊頌了會(huì )講話(huà)的奇異的化石，引領(lǐng)我們去遨游了那遠古洪荒、滄海桑田的世界。讓我們從我做起，從現在做起，保護地球上瀕臨滅絕的珍稀動(dòng)物，珍愛(ài)我們生活著(zhù)的這個(gè)星球吧！
【課堂訓練案】
課堂達標
�。ㄒ唬┗A部分
1．給加點(diǎn)的字注音。
骸骨（ ） 軀殼（ ） 悄然（ ） 潛行（ ）
卓越（ ） 猛犸（ ） 長(cháng)吼（ ） 長(cháng)眠（ ）
2．解釋下列詞語(yǔ)。
嘆服：烏有：
�？菔癄�： 日轉星移：
3．詩(shī)歌的第一節分別指的是什么東西？
4．詩(shī)歌第二節連續三個(gè)疑問(wèn)在哪節得到了證實(shí)？
�。ǘ┨岣卟糠�
1.填空
�。�1）《化石吟》中的“吟”是古典詩(shī)歌的一種名稱(chēng)，在這里是 的意思。
�。�2）這首詩(shī)為我們描繪了從 中窺見(jiàn)的億萬(wàn)年前奇幻的生物世界，語(yǔ)言 ，富于 。
�。�3）“嘆服大自然”，這是作者由衷的贊嘆，大自然是 。
�。�4）全詩(shī)運用 的手法，將化石當作可以說(shuō)話(huà)的人，并用第二人稱(chēng)來(lái)稱(chēng)呼，顯得 。
2.對下列修辭手法判斷有誤的一項是（ ）
A.生命的航船從太古不息地向近代進(jìn)發(fā)。（比喻）
B.黑色的軀殼裹藏著(zhù)沒(méi)有生命的信息。（擬人）
C.最早的魚(yú)兒怎么沒(méi)下巴？最早的鳥(niǎo)兒怎么嘴長(cháng)牙？最早登陸的魚(yú)兒怎么沒(méi)有腿？最早的樹(shù)兒怎么不開(kāi)花？（排比）
D.你--令人嘆服的大自然，高明的魔術(shù)師，卓越的雕刻家�。▽Ρ龋�
3.根據下面的材料，用一句話(huà)說(shuō)明什么是“返祖現象”。（不超過(guò)35個(gè)字）
什么是“返祖現象”？生物在綿長(cháng)的歷史進(jìn)程中，因為客觀(guān)條件的影響，身上的器官逐漸發(fā)生了進(jìn)化或退化的現象，這種變化也一代一代遺傳下去。但是，在千千萬(wàn)萬(wàn)次生育中，也可能有一次，本來(lái)已經(jīng)退化了的器官卻突然重新出現；仿佛某種長(cháng)期被掏了的微弱遺傳因素，突然又強化起來(lái)。這時(shí)，某個(gè)生物就出現了一部分不同于一般狀態(tài)的現象，這就叫“返祖現象”。
4．與下面詩(shī)句銜接最緊密的一句是：（ ）
朋友，不要說(shuō)地上是陰影，那是因為你總低著(zhù)頭。
A． 抬起你的頭，大步往前走，把陰影永遠留在你的身后。
B． 挺起你的胸，抬起你的頭，把陰影永遠留在你的身后。
C． 抬起你的頭，迎著(zhù)太陽(yáng)走，把陰影永遠留在你的身后。
D．迎著(zhù)太陽(yáng)走，誓死不回頭，把陰影永遠留在你的身后。
5．仿照句子，續寫(xiě)一個(gè)句子，使之與畫(huà)線(xiàn)句子構成排比句。
沒(méi)有書(shū)，就像天空失去了陽(yáng)光，鳥(niǎo)兒失去了翅膀。
書(shū)給予我們的是無(wú)形的財富——知識和閱歷。
在奧斯特洛夫斯基《鋼鐵是怎樣煉成的》里，我們學(xué)會(huì )了堅強：在羅貫中的《三國演義》里，我們增長(cháng)了智慧。 。
課后作業(yè)
1、背誦全詩(shī) 2、將自己收集的圖片、資料等辦成手抄報，在班內交流。
板書(shū)設計 發(fā)問(wèn)想像——遐思飛躍——回答呼應
神奇景色——人類(lèi)偉大——贊美科學(xué)
【教（學(xué)）后記】（敞開(kāi)心扉說(shuō)課堂）
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