關(guān)于《化石吟》教案范例

　　一、 教材簡(jiǎn)析

　　1、《化石吟》是一首科學(xué)詩(shī),寫(xiě)科學(xué)家通過(guò)研究化石,展現了億萬(wàn)年前的神奇景象,從而贊美了科學(xué)的神奇與人類(lèi)的偉大。本單元重在培養學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣,而《化石吟》作為第一篇課文，應是引導學(xué)生走進(jìn)科學(xué)宮殿的前奏。它以詩(shī)的形式寫(xiě)科學(xué)的內容,也正是許多學(xué)生所喜歡的。所以教師要充分調動(dòng)學(xué)生探究科學(xué)的積極性,激發(fā)他們熱愛(ài)科學(xué)的熱情。

　　2、《化石吟》也是一首語(yǔ)言?xún)?yōu)美的詩(shī)歌，節奏鮮明,聲調和諧,感情豐富。應指導學(xué)生反復誦讀,細細品味。體會(huì )作者由衷的贊美之情,感受詩(shī)歌的韻律之美,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)文學(xué)的熱情。

　　二 、教學(xué)目標

　　1、 有感情地朗讀課文，把握內容，體會(huì )感情。

　　2、 理清結構，揣摩語(yǔ)言，展開(kāi)合理的聯(lián)想和想像。

　　3、 增強求知欲，培養科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)

　　1、 在朗讀中體會(huì )詩(shī)歌的節奏、音律之美。

　　2、 發(fā)揮聯(lián)想和想象，認識科學(xué)的神奇和人類(lèi)的偉大。

　　四、教學(xué)策略

　　1、吟誦法。

　　詩(shī)歌教學(xué)首先應重在朗讀吟誦，在誦讀中體會(huì )詩(shī)歌的節奏,詩(shī)歌的韻律,詩(shī)歌的感情；在誦讀中揣摩詞語(yǔ)的形象精煉,句子的含義雋永，在誦讀中表達自己的獨特感受和體驗。.

　　2、聯(lián)想想象法。

　　科學(xué)的探索同樣需要豐富的想象。依據現存的化石推測逝去的世界,依據科學(xué)的分析想象神秘的故事,在合理的聯(lián)想想象中引發(fā)學(xué)生的思考,激發(fā)他們濃厚的科學(xué)興趣和強烈的求知欲望。

　　五、學(xué)習方式

　　1、自覺(jué)參與

　　教師營(yíng)造良好的學(xué)習氣氛,創(chuàng )設適宜誦讀的情境活動(dòng),促使學(xué)生全身心地投入到誦讀中來(lái)。讀中見(jiàn)意、讀中品詞、讀中悟情，使學(xué)生的主體能動(dòng)性得到進(jìn)一步發(fā)揮,參與意識不斷加強,自覺(jué)主動(dòng)地參與到學(xué)習中來(lái).

　　2、自主探究

　　依據化石推測上古的生物世界,打開(kāi)學(xué)生的思維,讓他們充分聯(lián)想想象,探究未知世界的秘密。在發(fā)言中主動(dòng)思考,在表達中善于探究,逐漸形成自主探究的學(xué)習方式。

　　3、小組合作

　　整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，以小組為單位進(jìn)行討論、總結。組內異質(zhì)、組間同質(zhì)。在小組合作學(xué)習中，每個(gè)人都明確分工，分別指定讀題員、記錄員、報告員、協(xié)調員等；小組之間公平競爭、合理比較，使學(xué)生群體間產(chǎn)生合作、共享的局面，有效地調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性,大面積提高教學(xué)效益。

　　六、課前準備

　　1、 教師與學(xué)生一起利用網(wǎng)絡(luò )或書(shū)籍查閱有關(guān)化石的資料。

　　2、 結合生物課了解生物的進(jìn)化，化石的形成。

　　七、教學(xué)步驟

　　1、 導入新課

　　教師展示有關(guān)化石的圖片，并配以音樂(lè )、旁白解說(shuō)，引起學(xué)生閱讀的興趣�！懊ＣＳ钪�，地老天荒；�？菔癄�，滄海桑田。但無(wú)論多久多遠，無(wú)論變化多大，都阻擋不了不息的生命的航船從遠古駛向現代。今天，讓我們一起來(lái)探尋那億萬(wàn)年前神奇的故事吧！”

　　2、 整體感知

　�。�1）教師配樂(lè )范讀課文。

　�。�2）學(xué)生掌握生字詞。

　�。�3）教師指導閱讀：

　　例：詩(shī)歌的節奏，

　　詩(shī)歌的韻律，

　　詩(shī)歌的感情。

　�。�4）問(wèn)題討論：

　　例：概括詩(shī)歌的主要內容。

　　詩(shī)歌表達了作者怎樣的思想感情？

　　詩(shī)中那些地方體現了這種感情？

　�。�5）學(xué)生自由、大聲地朗讀詩(shī)歌，整體感知體會(huì )。

　　3、 揣摩研讀

　�。�1）從詩(shī)中找出你喜歡的一句，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。

　�。�2）引導學(xué)生揣摩品味詩(shī)歌語(yǔ)言的形象、精煉。

　　例：重點(diǎn)字詞

　　冰冷的骸骨把平凡的真理回答。

　　為歷史留下一本珍貴的密碼。

　　生之靈火卻悄然潛行在地下。

　　重點(diǎn)語(yǔ)句

　　時(shí)光在你臉上刻下道道皺紋，

　　猶如把生命的檔案細細描畫(huà)。

　　沉睡千年的石頭說(shuō)了話(huà)。

　�。�3）學(xué)生集體朗讀詩(shī)歌，仔細研讀賞析。

　　4 、拓展運用

　�。�1）聯(lián)想想象

　　展示古代生物猛犸的資料，推測猛犸的死因。鼓勵學(xué)生勇于探究，合理想像，生動(dòng)描述。

　�。�2）表達感受

　　面對這幅猛犸圖片，你有什么感受呢？請用一兩句詩(shī)來(lái)表達。

　　5、 教師小結

　　在自然面前，生命是何等的脆弱；在科學(xué)面前，生命又是何等的神奇！探索未知的世界，搜尋生命的足跡。同學(xué)們，愿這首詩(shī)不僅給你們帶來(lái)文學(xué)的享受，也給你們帶來(lái)探索科學(xué)世界的動(dòng)力。

　　6、 布置作業(yè)

　�。�1）收集有關(guān)化石的文字資料、圖片等，辦一份手抄報。

　�。�2）你喜歡科學(xué)詩(shī)嗎？請模仿著(zhù)寫(xiě)一首。

　　八、教學(xué)效果及反思

　　1、這節課把握住了課文的兩個(gè)重點(diǎn)來(lái)教，一是科學(xué)性，一是文學(xué)性，并且能巧妙地借助吟頌法和聯(lián)想想象法來(lái)落實(shí)，有效地調動(dòng)了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。使他們能自覺(jué)參與，自主探究，分工合作，善于表達，激發(fā)了愛(ài)科學(xué)和愛(ài)文學(xué)的熱情，達到了預定的教學(xué)目標。

　　2、在品味詩(shī)歌語(yǔ)言這一環(huán)節上，學(xué)生對關(guān)鍵詞句的理解還不夠深刻，有個(gè)性、有創(chuàng )意的表達比較少，說(shuō)明對詩(shī)歌語(yǔ)言的揣摩理解還有待于進(jìn)一步的引導、研讀和訓練。

　　3、推測猛犸死因的時(shí)候，有些學(xué)生的想象過(guò)于離奇，與上古時(shí)期的氣候、地理條件等都相差太遠。說(shuō)明學(xué)生的課前準備不足，對有關(guān)古代生物的知識了解太少，知識不夠廣闊。以后應指道他們開(kāi)闊視野，廣泛吸收各類(lèi)知識的營(yíng)養，提高自己的文化素養。

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