《河中石獸》評課稿

　　《河中石獸》是人教版七年級上冊教材新收入的一篇課文，選自紀昀的《閱微草堂筆記》。葉老師給我們上了一堂精彩的文言文品讀課。

　　這堂課老師通過(guò)品讀，逐漸加深對課文的理解。讓孩子領(lǐng)會(huì )認識事物不能“只知其一，不知其二”的道理。

　　老師在前一節課的基礎上讓孩子們概括文章講了一個(gè)什么故事？學(xué)生積極性很高，從不同角度進(jìn)行了故事概括并且對文中的道理頁(yè)進(jìn)行了自己的解讀。但老師對學(xué)生的點(diǎn)撥不到位，當學(xué)生對文意的概括出現偏差時(shí)，應該及時(shí)指導孩子如何概括，何況概括出現偏差不止一兩個(gè)學(xué)生。

　　在文意了解后老師給同學(xué)們大概有4分鐘的時(shí)間讓同學(xué)們自由讀，思考僧人如何尋找石獸。葉老師是個(gè)很有想法的老師，她引導學(xué)生抓文段中的關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì )僧人的尋找石獸的心情，如“求”聯(lián)系“求之不得””上下而求索”等次引導學(xué)生感悟僧人的心情。為了激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習熱情，在解讀老學(xué)究時(shí)用來(lái)演讀法，在自分學(xué)習的中進(jìn)行一個(gè)小組比賽，小組比賽朗讀，比賽疏通，先是小組討論，小組推選代表疏通，小組成員補充、糾誤，小組沒(méi)問(wèn)題再由其他小組成員“挑刺”，這一招還真有效，小組成員積極補充，其他小組成員也勇敢“挑刺”，“挑”得還很有水平。

　　文本第三段。葉老師確實(shí)很有想法，他把課文變了一下形，把第三段后面的議論部分，單獨成段。我記得余映潮老師就經(jīng)常像玩魔術(shù)似的把課文變來(lái)變去，變得我們嘆為觀(guān)止。當然，老師還是在嘗試階段，因為他這一變，學(xué)生積極性更高了，第三段的內容有些難理解，看到大家困惑的表情，老師就地取材，居然用了一個(gè)黑板擦，生動(dòng)簡(jiǎn)潔、通俗易懂地演示了石頭被水沖擊往上游滾動(dòng)的過(guò)程，我認為這是本節課的亮點(diǎn)之一。

　　綜觀(guān)葉老師的這一節課，他帶領(lǐng)學(xué)生完成了兩個(gè)教學(xué)目標，由于他過(guò)分重視課堂的生成，而忽視了教學(xué)時(shí)間的把握，但就我們學(xué)生的實(shí)際情況估計，這堂課是一堂精彩的家常課。

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