《河中石獸》評課稿

　　作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，就難以避免地要準備評課稿，通過(guò)評課的反饋信息可以調節教師的教學(xué)工作，了解、掌握教學(xué)實(shí)施的效果，反省成功與失敗原因之所在，激發(fā)教師的教學(xué)積極性、創(chuàng )造性，及時(shí)修正、調整和改進(jìn)教學(xué)工作。優(yōu)秀的評課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家收集的《河中石獸》評課稿，希望對大家有所幫助。

　　《河中石獸》這是人教版改編之后新增的一篇課文，下面我來(lái)談?wù)劼?tīng)了吳光璟老師這堂課后的一點(diǎn)感受。

　　這篇課文吳老師把重點(diǎn)放在理解字詞、課文內容和讓學(xué)生自己歸納課文中尋找石獸的四種方法上；把難點(diǎn)放在讓學(xué)生知道學(xué)習這個(gè)故事你懂得了什么道理上。

　　首先吳老師讓學(xué)生自己借助課文下面的注解和工具書(shū)自己初步閱讀感知課文內容。

　　學(xué)生自己讀了幾分鐘后全班一起朗讀，緊接著(zhù)指名學(xué)生讀。這樣他們就會(huì )對課文內容有進(jìn)一步的了解，便于學(xué)生更好地學(xué)習課文。這一點(diǎn)我覺(jué)得吳老師做得比較好，這樣不僅能熟知課文內容，而且還會(huì )讓學(xué)生感受到語(yǔ)文的魅力。

　　接下來(lái)就是對基本知識的學(xué)習以及掌握課文內容。對于作家作品的介紹吳老師只簡(jiǎn)單的說(shuō)一下。對字詞和課文內容他講的比較詳細。吳老師先讓他們自己翻譯課文，把不會(huì )翻譯的作上記號。等時(shí)間到了讓學(xué)生一句一句講解課文內容。如果講的內容太多會(huì )變成一言堂和灌輸式了，我發(fā)現吳老師的度把握的非常好。他把每段里面重要的詞語(yǔ)句子要他們做上記號，再讓他們當堂把這些內容記下來(lái)。過(guò)幾分鐘后再檢查他們學(xué)習的情況，學(xué)生的表現非常好，教學(xué)效果也很棒。我覺(jué)得對于這些學(xué)生來(lái)說(shuō)用這種方式讓他們掌握文言文內容效果還可以。

　　學(xué)完文章內容之后，我馬上進(jìn)入第二環(huán)節提問(wèn)題。第一個(gè)問(wèn)題是讓學(xué)生歸納這篇文章主要講了一個(gè)什么故事？待學(xué)生回答之后便明確答案（尋找石獸的故事）。接著(zhù)問(wèn)他們課文中講了他們用幾種方法來(lái)尋找石獸的?然而學(xué)生對這個(gè)問(wèn)題的答案就回答的不是太好，他們都只找到了三種，他們都把第一種給漏掉了。最后又問(wèn)學(xué)生他們是怎樣找到石獸的?學(xué)生馬上回答是根據老何兵提供的線(xiàn)索在河的上游找到石獸的。吳老師親切指導，讓學(xué)生從讀中感悟。

　　文章的問(wèn)學(xué)生從他們尋找到石獸這件事我們應該明白一個(gè)什么道理？由于學(xué)生對課文內容掌握很扎實(shí)對于這個(gè)問(wèn)題學(xué)生回答的就也很全面。

　　我覺(jué)得吳老師在教學(xué)生朗讀和讓學(xué)生掌握重要詞句這方面做得很好。他們之后做這課的習題時(shí)很多學(xué)生都不用看書(shū)。在課文內容的提升這方面也做得很到位，突出學(xué)生的主體作用，重在啟發(fā)學(xué)生的思維。

　　俗話(huà)說(shuō)：“活到老，學(xué)到老”，對于學(xué)問(wèn)是永無(wú)止境的。只有不斷給自己充電，才能提高自己的能力。吳老師這堂課簡(jiǎn)樸而實(shí)在，讓我受益匪淺