- 相關(guān)推薦
河中石獸文言文及翻譯
《河中石獸》敘述了三種尋找河中石獸的看法和方法,告訴人們:實(shí)踐出真知。那么,下面是小編給大家整理收集的河中石獸文言文及翻譯,希望大家喜歡。
河中石獸文言文:
滄州南一寺臨河干,山門(mén)圮于河,二石獸并沉焉。閱十余歲,僧募金重修,求石獸于水中,竟不可得。以為順流下矣,棹數小舟,曳鐵鈀,尋十余里無(wú)跡。
一講學(xué)家設帳寺中,聞之笑曰:“爾輩不能究物理,是非木杮,豈能為暴漲攜之去?乃石性堅重,沙性松浮,湮于沙上,漸沉漸深耳。沿河求之,不亦顛乎?”眾服為確論。
一老河兵聞之,又笑曰:“凡河中失石,當求之于上流。蓋石性堅重,沙性松浮,水不能沖石,其反激之力,必于石下迎水處嚙沙為坎穴,漸激漸深,至石之半,石必倒擲坎穴中。如是再?lài),石又再轉。轉轉不已,遂反溯流逆上矣。求之下流,固顛;求之地中,不更顛乎?”如其言,果得于數里外。然則天下之事,但知其一,不知其二者多矣,可據理臆斷歟?
翻譯:
滄州的南面有一座寺廟靠近河岸,廟門(mén)倒塌在了河里,兩只石獸一起沉沒(méi)于此。經(jīng)過(guò)十多年,僧人們募集金錢(qián)重修(寺廟),便在河中尋找石獸,最后也沒(méi)找到。僧人們認為石獸順著(zhù)水流流到下游了。于是劃著(zhù)幾只小船,拖著(zhù)鐵鈀,(向下游)尋找了十多里,沒(méi)有找到石獸的蹤跡。
一位講學(xué)家在寺廟中教書(shū),聽(tīng)說(shuō)了這件事笑著(zhù)說(shuō):“你們這些人不能推究事物的道理。這(石獸)不是木片,怎么能被暴漲的洪水帶走呢?石頭的性質(zhì)堅硬沉重,泥沙的性質(zhì)松軟浮動(dòng),石獸埋沒(méi)在沙上,越沉越深罷了。順著(zhù)河流尋找石獸,不是(顯得)瘋狂了嗎?”大家信服地認為(這話(huà))是精當確切的言論。
一位老河兵聽(tīng)說(shuō)了講學(xué)家的觀(guān)點(diǎn),又笑著(zhù)說(shuō):“凡是落入河中的石頭,都應當在河的上游尋找它。正因為石頭的性質(zhì)堅硬沉重,沙的性質(zhì)松軟輕浮,水流不能沖走石頭,水流反沖的力量,一定在石頭下面迎水的地方侵蝕沙子形成坑洞。越激越深,當坑洞延伸到石頭底部的一半時(shí),石頭必定傾倒在坑洞中。像這樣再沖刷,石頭又會(huì )再次轉動(dòng),像這樣不停地轉動(dòng),于是反而逆流朝相反方向到上游去了。到河的下游尋找石獸,本來(lái)就(顯得)很瘋狂;在石獸沉沒(méi)的地方尋找它們,不是(顯得)更瘋狂了嗎?”結果依照他的話(huà)去(尋找),果然在上游的幾里外尋到了石獸。
既然這樣,那么天下的事,只知道表面現象,不知道根本道理的情況有很多,難道可以根據某個(gè)道理就主觀(guān)判斷嗎?
文章寓意
《河中石獸》是紀昀(jǐ yún)(紀昀,字曉嵐)的一篇文章,選自《閱微草堂筆記》卷十六《姑妄聽(tīng)之》,主要內容是河里掉了石獸,因為水的沖力和石獸本身重量的原因,所以找石獸要從石獸掉落的上游去找。
文章意思就是考慮問(wèn)題時(shí),要從表到里分析原因,得出正確的解決根本方案。
閱讀提示:許多自然現象的發(fā)生往往有著(zhù)復雜的原因,我們不能只知其一,不知其二,就根據常情主觀(guān)判斷。應該正確分析,綜合考慮,像文中的老河兵那樣,既考慮石獸的比重,又正確分析水的沖力和石獸的相互作用,進(jìn)而又分析這種相互作用產(chǎn)生的反沖力對河床形態(tài)的局部的改變。如此,才能得出正確結論。
它說(shuō)明了這些道理:1.遇事不能主觀(guān)推論,要實(shí)事求是的道理。2.實(shí)踐出真知。3.實(shí)踐經(jīng)驗有時(shí)比書(shū)本知識更重要。同時(shí)也啟示我們:遇事要動(dòng)腦筋多想想,分析各方面因素,盡可能少鬧只知其一,不知其二的笑話(huà)
《河中石獸》教案
第一課時(shí)
教學(xué)目標:
1、朗讀課文,掃清文中的字詞障礙,熟悉課文內容
2、積累文言實(shí)詞,培養閱讀淺近文言文的能力
3、理解實(shí)踐出真知的道理。
教學(xué)重難點(diǎn):
積累文言實(shí)詞,培養閱讀淺近文言文的能力]
學(xué)法指導:
自主、朗讀、合作、探究
教具準備:
多媒體
教學(xué)過(guò)程:
導入:這個(gè)故事啟發(fā)我們:遇事要動(dòng)腦筋多想想,分析各方面的因素,盡可能少鬧那個(gè)只知其一,不知其二的道學(xué)家一樣的笑話(huà)。讓我們一起走近文本吧!
一、檢查預習。
1.給下面加線(xiàn)的字注音。
圮于河(pǐ)棹數小舟(zhào)曳鐵鈀(yè)
為暴漲攜之去(zhǎng)嚙沙為坎穴(niè)
倒擲(zhì)溯流逆上(shuò)]
2.解釋下面句中加線(xiàn)的詞。
。1)一寺臨河干。臨:____干:__
。2)山門(mén)圮于河。圮:
。3)閱十余歲。閱:______歲:____
3.翻譯下面的句子。
。1)是非木柿,豈能為暴漲攜之去?
譯:這不是木片,怎么能被河水沖走呢?
。2)然則天下事,但知其一,不知其二者多矣,可據理臆斷歟?譯:既然這樣,那么天下的事情只知其一,不知其二的太多了,難道可以根據一點(diǎn)道理就可以主觀(guān)臆斷嗎?
4.了解作者:
紀昀(1724~1805)清代學(xué)者、文學(xué)家。字曉嵐,一字春帆。直隸獻縣(今屬河北)人。乾隆進(jìn)士,官至禮部尚書(shū)、協(xié)辦大學(xué)士,死后謚文達。紀昀學(xué)問(wèn)淵博,長(cháng)于考證訓詁。乾隆間輯修《四庫全書(shū)》,他任總纂官,并主持寫(xiě)定《四庫全書(shū)總目》200卷,論述各書(shū)大旨及著(zhù)作源流,考得失,辨文字,為代表清代目錄學(xué)成就的巨著(zhù)。
二、問(wèn)題導學(xué)。
1.文中講到了哪幾種尋找石獸的方法?他們各自的根據是什么?
三種:一是到河下游找,理由是認為石獸會(huì )順流而下。二是就在原地找,理由是石獸會(huì )漸沉漸深。三是到河的上游去找,理由是由于河水沖激,石獸反而會(huì )溯流而上。
2.這個(gè)故事說(shuō)明了一個(gè)什么道理?
事物的變化是很多的,不能憑主觀(guān)臆斷去判斷事物。(言之成理即可)
三、達標訓練
1.給下面加線(xiàn)的字注音。
圮于河()棹數小舟()曳鐵鈀()
為暴漲攜之去()嚙沙為坎穴()
2.解釋下面句中加線(xiàn)的詞。
。1)一寺臨河干。臨:____干:__
。2)閱十余歲。閱:______歲:____
3.填空
本文作者是________代學(xué)者、文學(xué)家________。字________。
板書(shū)設計:
課后反思:
補充:
第二課時(shí)
教學(xué)目標:
1.積累文言詞匯,掌握古漢語(yǔ)的意義和用法;
2.訓練閱讀淺近文言文的能力;
3.理解實(shí)踐出真知道的道理。
教學(xué)重難點(diǎn):
訓練閱讀淺近文言文的能力
學(xué)法指導:
自主、合作、探究
教具準備:
多媒體
教學(xué)過(guò)程:
導入:紀昀(清代)有名的才子,學(xué)識淵博,自幼聰慧過(guò)人,其作品涉獵文學(xué)、歷史、哲學(xué)政治經(jīng)濟地理等各個(gè)領(lǐng)域。本文選自他晚年所作的文言筆記小說(shuō)《閱微草堂筆記》。該書(shū)主要記述狐鬼神怪故事,其中也有不少關(guān)于考據的文字。
一、問(wèn)題導學(xué)
1.課文說(shuō)了一件什么事?
說(shuō)的是一個(gè)廟門(mén)口的石獸,倒塌到河里,十幾年后,人們找石獸的事。
2.想想這一個(gè)關(guān)于找石獸的故事中,有哪些人物。用“誰(shuí)…找石獸”的形式說(shuō)說(shuō)每段的意思。(僧、講學(xué)家、老河兵)
3.請學(xué)生一段一段的讀,想想這些人都用啥方法在找石獸。用“誰(shuí)怎么樣找石獸”的形式說(shuō)說(shuō)。
三種:一是到河下游找,理由是認為石獸會(huì )順流而下。二是就在原地找,理由是石獸會(huì )漸沉漸深。三是到河的上游去找,理由是由于河水沖激,石獸反而會(huì )溯流而上。
二、訓練達標
1.指出下面加線(xiàn)詞語(yǔ)的古義和今義。
。1)如是再?lài)?/p>
古義:______今義:
。2)爾輩不能究物理
古義:______今義:
。3)但知其一
古義:_______今義:
2.下面句中的“之”用法不同的一項是()
A.聞之笑曰B.當求之于上流C.一老河兵聞之D.其反激之力
三、拓展延伸
收集有關(guān)勇于實(shí)踐的名言:
。1)百聞不如一見(jiàn)---班固
。2)一切真知都是從直接經(jīng)驗發(fā)源的。----毛澤東
。3)實(shí)踐是思想的真理。-----車(chē)爾尼雪夫斯基
四、達標訓練
1.本文主旨句
———
2.在尋找石獸的問(wèn)題上,廟僧和講學(xué)家犯了什么錯誤?為什么只有老河兵提出了正確的辦法?
3.文章中寫(xiě)到了兩次“笑”,你怎么理解其中的意味?
板書(shū)設計:
課后反思:
補充:
《河中石獸》教學(xué)反思
這篇文章是教材中新加的一篇文章,讓學(xué)生去預習,程度好的學(xué)生告訴我,他們讀不懂,也能理解對于初一學(xué)生來(lái)說(shuō),這篇文章原是高中練習冊所選的習題,可見(jiàn),這篇文章的難度。
我在了解學(xué)生的預習情況后,我改變了我的教學(xué)策略,我原打算讓學(xué)生合作來(lái)學(xué)習這篇文章。一個(gè)學(xué)生讀,另一個(gè)學(xué)生結合課下注解進(jìn)行翻譯。但是看來(lái)是不行的,一是由生生合作變成了師生合作。我帶著(zhù)大家逐字逐句的翻譯,當然是結合課下注解,學(xué)生知道由他們說(shuō),他們不會(huì )的由我來(lái)引導他們。這樣一節課下來(lái),領(lǐng)著(zhù)學(xué)生讀翻譯背誦,感覺(jué)效果還是很不錯的,中下等學(xué)生都能跟著(zhù)思路走。并且能夠記一些知識點(diǎn)?磥(lái)這種效果還是很不錯的。在做練習的時(shí)候,我采取的是小組競賽形式,同學(xué)們充滿(mǎn)了斗志,通過(guò)檢驗學(xué)生掌握的效果還是很不錯的。
通過(guò)這篇文言文教學(xué)使我明白,對于難度比較大的文章,老師還是要領(lǐng)著(zhù)學(xué)生借助課下注解,逐字逐句的翻譯的,這樣學(xué)生掌握的效果還是很不錯的,學(xué)生自己動(dòng)了腦,然后老師又引導他們進(jìn)行自己總結,應該說(shuō)課堂效果還是比較好的。對于簡(jiǎn)單的文言文教學(xué),老師可以學(xué)生合作,老師引導幫助他們完成。
在帶領(lǐng)學(xué)生翻譯完之后,引導學(xué)生思索這篇文章圍繞著(zhù)什么寫(xiě)了什么,作者要表達什么思想。學(xué)生們七嘴八舌地說(shuō)開(kāi)了,但是我發(fā)現學(xué)生說(shuō)全的很少,這樣我領(lǐng)著(zhù)學(xué)生看文章的標題,標題告訴我們這篇文章要寫(xiě)什么,在寫(xiě)的過(guò)程中,有哪些人物,他們做了什么說(shuō)了什么,最后作者通過(guò)他們的事情想要告訴我們讀者什么觀(guān)點(diǎn)。經(jīng)過(guò)我幫助學(xué)生一步步的梳理,同學(xué)們終于概括了出文章所寫(xiě)的內容,但是作者借此要表達什么思想呢,學(xué)生還是茫然,最后我引導孩子本文的表達方式有哪幾種,最后引導學(xué)生找出本篇文章議論的句子,探究文章的主旨。自我感覺(jué)學(xué)生學(xué)習這篇文章的效果還可以的。
通過(guò)本節課,我明白,要想取得好得教學(xué)效果,教師必需要充分了解學(xué)生的學(xué)情,依據學(xué)情選擇教學(xué)方法然后,創(chuàng )設好的教學(xué)氛圍,學(xué)生學(xué)習得開(kāi)心,教學(xué)效率自然就高了,老師一定要敢于創(chuàng )新,這樣你的學(xué)生才會(huì )敢于創(chuàng )造。
【河中石獸文言文及翻譯】相關(guān)文章:
河中石獸的全文翻譯08-24
河中石獸翻譯及注釋10-11
河中石獸的原文及翻譯10-19
河中石獸的翻譯簡(jiǎn)短01-23
河中石獸原文及翻譯01-25
《河中石獸》原文及翻譯01-26
《河中石獸》的原文及翻譯01-27
河中石獸翻譯原文07-06
河中石獸全文翻譯06-19
河中石獸單字翻譯08-19