中華古詩(shī)誦讀活動(dòng)策劃案

　　一、活動(dòng)目標：

　　(一)質(zhì)的方面

　　1.通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，提高孩子們的人文修養，積淀孩子們的文化功底，讓孩子打好傳統的根基，然后浩浩蕩蕩地走向世界。

　　2.探索開(kāi)展傳統經(jīng)典誦讀和豐富學(xué)生人文底蘊，培育民族精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的相互關(guān)系。

　　3.誦讀中華優(yōu)秀古詩(shī)文對提高兒童智力，發(fā)揮學(xué)生潛能的研究。

　　4.在新課標理念的指導下，力爭總結出一些值得推廣的教學(xué)案例，教學(xué)方法。探索適應新課標要求的傳統經(jīng)典文化誦讀的形式和方法。

　�。ǘ�）量的方面

　　1.每學(xué)期能夠正確、流利、有感情地背誦古詩(shī)詞15首。背誦格言警句、名人名言、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)各10句。

　　2.在第一學(xué)段，要求學(xué)生能夠整體感知古詩(shī)寫(xiě)了什么。能夠初步意會(huì )古詩(shī)所表達的情感。

　　3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習古詩(shī)文的興趣，把古詩(shī)文誦讀活動(dòng)融入生活，拓寬學(xué)習的渠道。

　　4.開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，引導學(xué)生運用古詩(shī)文，提高學(xué)生的表達水平。

　　5.培養學(xué)生的想象能力，初步培養學(xué)生欣賞古詩(shī)文的能力。

　　6.在活動(dòng)中培養學(xué)生的積極競爭意識和團結協(xié)作精神。

　　二、活動(dòng)內容：

　�。ㄒ唬�對培養學(xué)生熱愛(ài)和誦讀中華優(yōu)秀古詩(shī)文的方法、途徑的研究。

　�。ǘ�）誦讀中華優(yōu)秀古詩(shī)文對提高兒童智力，發(fā)揮學(xué)生潛能的研究。

　�。ㄈ�）對做人、做新世紀中國人所具備的素質(zhì)進(jìn)行研究。

　�。ㄋ模�對做新世紀中國人學(xué)校家庭共育方法的研究。

　　三、活動(dòng)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┐罅π麄�，營(yíng)造濃厚的誦讀氛圍。

　　1.在教室顯眼、學(xué)生看得到、摸得著(zhù)地方補充裝飾古詩(shī)文的內容。

　　2.每天定時(shí)間朗誦，讓學(xué)生感其聲，領(lǐng)其情，通過(guò)系列的活動(dòng)，營(yíng)造濃厚的誦讀氛圍。

　　3.利用教室外邊的宣傳欄出一期詩(shī)文專(zhuān)刊。

　　4.有條件的班級在教室張貼、懸掛師生的詩(shī)文書(shū)法作品。

　　5.充分利用好黑板報，讓教室的墻壁動(dòng)起來(lái)，開(kāi)辟“古詩(shī)樂(lè )園”、“今日格言”、“精彩段落”等欄目。

　　6.圖書(shū)室面向學(xué)生開(kāi)放，保證借書(shū)渠道暢通，并有計劃的安排學(xué)生到閱覽室讀書(shū)。

　　7.古詩(shī)文背誦活動(dòng)卓有成效地開(kāi)展，必須營(yíng)造班級、家庭齊抓共管的良好氛圍，優(yōu)化背誦的文化環(huán)境。鼓勵學(xué)生家長(cháng)為孩子訂閱報刊、購買(mǎi)圖書(shū)，建立小書(shū)柜，班級將評比出優(yōu)秀家長(cháng)，家長(cháng)作為特邀佳賓，將出席班級組織的有關(guān)誦讀活動(dòng)

　�。ǘ�）精心篩選，編制古詩(shī)文背誦篇目。（附表一、表二、表三）

　�。ㄈ�）因地制宜，誦讀的形式豐富多樣。

　　1.集中指導。班級的黑板上方留有“每周詩(shī)角”和“成語(yǔ)沙龍”兩塊園地，每周由書(shū)法比較好的同學(xué)書(shū)寫(xiě)一首古詩(shī)，作為每周的必背篇目，教師在誦讀課上進(jìn)行字音、韻律及抑揚頓挫的背誦指導。

　　2.分散訓練。每天老師都要布置相應的古詩(shī)文背誦作業(yè)，學(xué)生利用課后的時(shí)間，進(jìn)行背誦。

　　3.注重活動(dòng)滲透。

　�。�1）唱古詩(shī)選擇適合的民族音樂(lè )，真正把詩(shī)變成歌，更易背誦。

　�。�2）對古詩(shī)每周抽出一定的時(shí)間，檢測古詩(shī)的背誦情況。

　�。�3）誦古詩(shī)齊聲背誦，聲勢浩大，使學(xué)生感受到了祖國文化的宏大和壯美，油然產(chǎn)生對祖國文化的熱愛(ài)。

　�。�4）賽古詩(shī)各班定期舉行古詩(shī)擂臺賽。

　�。�5）畫(huà)古詩(shī)我們讓學(xué)生根據對古典詩(shī)文的理解，想象古詩(shī)的意境，用繪畫(huà)的形式把古詩(shī)的內容畫(huà)出來(lái)。

　�。�6）古詩(shī)改寫(xiě)要求學(xué)生根據古詩(shī)內容將其改寫(xiě)成散文、記敘文等，鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力和想象力。

　　4.加強指導，領(lǐng)會(huì )誦讀方法。

　�。�1）寓背誦于活動(dòng)之中，讓學(xué)生在動(dòng)中讀背。

　　在動(dòng)態(tài)的表演中進(jìn)行背誦。傳統的讀書(shū)、背誦方法重在語(yǔ)感的傳達，缺少動(dòng)態(tài)的體驗。誦讀應該是：在得意之處，眉飛色舞、神采飛揚、心花怒放；在憤怒之時(shí)，眉倒豎，眼圓睜、拍案而起；誦讀應該吐人之心聲，展人之神采，舒人之動(dòng)作。應該是全身心地投入，全方位的展示，與文本神謀，與作者心印，如同一把鋒利的刻刀，能夠在學(xué)生記憶的底板上劃下深深的印痕。在動(dòng)態(tài)展示的過(guò)程中令學(xué)生心馳神往。

　�。�2）據意而育，分門(mén)別類(lèi)，在橫向的對比中進(jìn)行背誦。

　　詩(shī)按內容來(lái)分，有寫(xiě)景的，有敘事的，有抒情的，在背誦的過(guò)程中，可以把表達同一主題的詩(shī)整合到一起，這樣不僅可以降低理解上的難度，而且可以讓學(xué)生在橫向的對比中感悟詩(shī)的情韻。例如可以讓學(xué)生搜集以“送別”為主題的詩(shī)，把《別董大》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《贈汪倫》等詩(shī)歸納到一起。

　�。�3）據時(shí)而背，借助季節變化，跨越時(shí)空界線(xiàn)，穿越時(shí)光隧道，面對自然風(fēng)光，身臨詩(shī)中境界，把詩(shī)人所繪之景，所抒之情化為眼前大千世界。這種方法是根據古詩(shī)文所反映的時(shí)令進(jìn)行分類(lèi)背誦，例如春天來(lái)臨，萬(wàn)物復蘇，花紅柳綠，春光爛漫，就可以讓學(xué)生背誦與春有關(guān)的古詩(shī)《草》、《早春》、《清明》、《絕句》等，讓學(xué)生浸潤于自然風(fēng)光與翩翩詩(shī)情之中。當盛夏來(lái)臨之際，可讓學(xué)生背誦與夏有關(guān)的詩(shī)文，如《小池》、《夏日》、《曉出凈慈寺送林子方》等；步入了秋的高遠，讓學(xué)生背誦《秋思》、《秋浦歌》、《楓橋夜泊》、《明月幾時(shí)有》；當隆冬到來(lái)時(shí)，可讓學(xué)生背誦《梅花》、《卜算子詠梅》、《江雪》等。

　�。�4）創(chuàng )設背誦情境，引導學(xué)生入情入境。教師充分利用多媒體教學(xué)手段，讓音樂(lè )走進(jìn)課堂，用音樂(lè )烘托情感，為學(xué)生配樂(lè )誦讀；要用動(dòng)態(tài)的畫(huà)面展示詩(shī)文中描繪的風(fēng)光，讓學(xué)生看圖背誦……

　�。�5）多種形式綜合背，走出機械背誦的狹窄胡同。

　　為了調動(dòng)學(xué)生背誦古詩(shī)文的興趣，可以采用兩人賽、小組賽，可以限時(shí)背、師生背、快背、慢背、輪換背、接龍背，可以據意背、據時(shí)背、據畫(huà)背，可以抄寫(xiě)背、聽(tīng)記背、問(wèn)答背等。要讓多種形式的綜合背，交織于學(xué)生背誦的過(guò)程之中，要讓靈活而富有變化的方式激發(fā)起學(xué)生背誦的積極性。

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