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古詩(shī)四首的同步練習及答案
【編者按】要想學(xué)好數學(xué)，多做試題是難免的，這樣才能夠掌握各種試題類(lèi)型的解題思路。在考試中應用自如，使自己的水平得到正常甚至超長(cháng)發(fā)揮。
《古詩(shī)四首》同步訓練
1.根據拼音寫(xiě)漢字或給加點(diǎn)字注音。(3分)
風(fēng)飄絮()秦hui()夜泊()夜闌()寥落()惶恐()
2.解釋下列句子中的詞語(yǔ)：(6分)
�、欧榛疬B三月，家書(shū)抵萬(wàn)金(烽火：)
�、平┡P孤村不自哀(僵臥：)
�、巧兴紴閲喤_(尚思：)
�、纫龟@臥聽(tīng)風(fēng)吹雨(夜闌：)
�、筛筛炅嚷渌闹苄�(干戈：)
�、柿羧〉ば恼蘸骨�(汗青：)
3.對下面四首詩(shī)的作者、朝代、體裁說(shuō)法正確的一項是()(2分)
A.《春望》——杜牧——唐——五言律詩(shī)B.《泊秦淮》——杜甫——唐——七言絕句
C.《十一月四日風(fēng)雨大作》——陸游——北宋——七言絕句
D.《過(guò)零丁洋》——文天祥——南宋——七言律詩(shī)
4.詩(shī)句默寫(xiě)。(4分)
�、俑袝r(shí)花濺淚，。②，隔江猶唱《后庭花》。
�、�，尚思為國戍輪臺。④，身世浮沉雨打萍。
5.對《春望》的理解不正確的一項是()(2分)
A.“國破山河在，城春草木深�！币痪湟鉃椋汗蕠鴾S亡，空留下山河依舊，春天來(lái)臨，長(cháng)安城中荒草深深。
B.“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心�！币痪湟鉃椋焊袊@時(shí)局，看到開(kāi)花也不由得流下眼淚，怨恨別離，聽(tīng)到鳥(niǎo)鳴也禁不住心中驚悸。
C.“烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金�！币痪湟鉃椋簯馉幰呀�(jīng)持續了三個(gè)月，家書(shū)珍貴，足抵得上萬(wàn)兩黃金。
D.“白頭搔更短，渾欲不勝簪�！币痪湟鉃椋和纯嘀形业陌装l(fā)越搔越短，簡(jiǎn)直要插不上頭簪。
6.設想等到“王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁”時(shí)，陸游的兒子在祭奠父親時(shí)說(shuō)些什么呢?(用第一人稱(chēng)手法來(lái)寫(xiě))(3分)
(一)春望(杜甫)
國破山河在，城春草木深。感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。
烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)全。白頭搔更短，渾欲不勝簪。
7.詩(shī)中點(diǎn)明時(shí)間和季節的句子是。(2分)
8.花鳥(niǎo)本是可娛之物，為何在詩(shī)人眼里見(jiàn)到后反而落淚心驚?(3分)
9.根據下文，理解“烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金”包含的思想感情。(3分)
(二)過(guò)零丁洋
辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。
，。人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。
10、補全詩(shī)句。(2分)
11、根據對課文內容理解用原文回答：(3分)
�、鸥鶕髡邚氖酥笃D難歷程的四個(gè)字是。
�、菩蜗篚r明地描畫(huà)國家的災難和個(gè)人困厄的兩個(gè)短語(yǔ)是和。
12、說(shuō)一說(shuō)你對“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”的理解。(3分)
(三)渡荊門(mén)送別
渡遠荊門(mén)外，來(lái)從楚國游。山隨平野盡，江入大荒流。
月下飛天鏡，云生結海樓。仍憐故鄉水，萬(wàn)里送行舟。
13、這首詩(shī)是一首言詩(shī)。(2分)
14、這首詩(shī)中成為千古傳誦、膾炙人口的佳句是。(2分)
15、下面是對這首詩(shī)的賞析，不恰當的一項是()(2分)
A、首聯(lián)交代了作者出游出發(fā)的地點(diǎn)是荊門(mén)，到達的地點(diǎn)是楚國。
B、頷聯(lián)形象地描繪了渡過(guò)荊門(mén)山后長(cháng)江兩岸的特有景色和江水奔騰直瀉的氣勢。
C、頸聯(lián)從不同的角度描繪了江面平靜時(shí)的夜景和白天云彩興起變幻的無(wú)窮奇景。
D、尾聯(lián)點(diǎn)題，面對流經(jīng)故鄉的滔滔江水，作者不禁起了思鄉之情。
16、下面是對這首詩(shī)的賞析，不恰當的一項是()(2分)
A、“山隨平野盡”這句詩(shī)將靜止的山嶺摹狀出活動(dòng)的趨向來(lái)，給人以流動(dòng)感和空間感。
B、“江入大荒流”這句詩(shī)中“入”字用語(yǔ)貼切。詩(shī)句所描繪的意境顯得天空寥廓，境界高遠。
C、“月下飛天鏡，云生結海樓”這一聯(lián)以水中月明如圓鏡反襯江水的平靜，以天上云彩構成海市蜃樓襯托江岸的遼闊，天空的高遠，藝術(shù)效果十分強烈。
D、全詩(shī)以濃重的懷念惜別之情結尾，其中既有對故鄉的深情厚意，又有送別朋友的離情別緒。
(四)春夜洛城聞笛(唐?李白)
誰(shuí)家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿(mǎn)洛城。此夜曲中聞?wù)哿�，何人不起故國情�?/p>
閱讀提示：一個(gè)春風(fēng)怡蕩的夜晚，萬(wàn)家燈火漸漸熄滅，白日的喧囂早巳平靜下來(lái)。忽然傳來(lái)嘹亮的笛聲，笛子吹奏的是一支《折楊柳》曲，它屬于于漢樂(lè )府古曲，抒寫(xiě)離別行旅之苦。古代離別的時(shí)候，往往從路邊折柳杖相送，楊柳依依，正好借以表達戀戀不舍的心情。在這樣一個(gè)春天的晚上，遠離家鄉的詩(shī)人聽(tīng)著(zhù)這樣—支飽含離愁別緒的曲子，怎能不起思鄉之情呢?詩(shī)人情不自禁吟丁這首七絕。
17.貫穿全詩(shī)的線(xiàn)索是。(2分)
18.這首詩(shī)用詞嚴謹，照應嚴密。詩(shī)中”誰(shuí)”與“”相照應，“飛”與“散”呼應，“春風(fēng)”則與標題中的“”相呼應，“折柳”為別離曲，故又與結句中的“”相呼應。(3分)
19.“散入春風(fēng)滿(mǎn)洛城”的意思是。這是詩(shī)人的，是藝術(shù)的夸張。(2分)
20.“此夜曲聞?wù)哿币痪洳徽f(shuō)聽(tīng)了一支“折柳曲”，而說(shuō)在樂(lè )曲中聽(tīng)到了“折柳”，其原因是什么?(3分)
21.“何人不起故園情”一句中“何人”僅僅是說(shuō)別人，說(shuō)大家，對嗎?(3分)
22.“折柳”既是曲名，又是古人送別時(shí)的—種習俗。你能說(shuō)出關(guān)于折柳曲的詩(shī)句嗎?(3分)
23、片斷寫(xiě)作練習：(40分)“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”這兩句震撼人心的千古名言，使我們對偉大的民族英雄文天祥肅然起敬。談?wù)勀阕x了《過(guò)零丁洋》一詩(shī)后的感受。
《古詩(shī)四首》參考答案
【編者按】要想學(xué)好數學(xué)，多做試題是難免的，這樣才能夠掌握各種試題類(lèi)型的解題思路。在考試中應用自如，使自己的水平得到正常甚至超長(cháng)發(fā)揮。
一、背誦并默寫(xiě)這四首詩(shī)
設題意圖是養成背誦優(yōu)秀古詩(shī)的良好習慣。其中的名句尤其要記住。當堂默寫(xiě)，檢查背誦效果。
二、仔細體會(huì )這四首詩(shī)，回答下列問(wèn)題
1、《歸園田居》中“但使愿無(wú)違”的“愿”具體指什么?
2、“山隨平野盡，江入大荒流”寫(xiě)了什么樣的景象?
3、《游山西村》中哪兩句流傳最廣?你是怎樣理解這兩句詩(shī)的?
設題意圖是考查學(xué)生對詩(shī)的思想和內容的理解程度。第1題設題重點(diǎn)在于對陶淵明思想的認識，第2題是一道開(kāi)放性的題目，設題的目的是讓學(xué)生張開(kāi)想像的翅膀，對詩(shī)中描寫(xiě)的景色作出有個(gè)性化的描述。答案不強求一致。
〖參考答案
1、這里的“愿”，除了可按課文注釋理解外，也可引導學(xué)生廣泛討論。教師不妨把《歸園田居》中另外四首詩(shī)介紹給學(xué)生，特別是“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”，更可以看出作者當時(shí)的心情�？梢砸龑W(xué)生根據這些內容進(jìn)一步理解本詩(shī)。
2、這兩句描寫(xiě)舟過(guò)荊門(mén)時(shí)所見(jiàn)的景色。用游動(dòng)的視角來(lái)描寫(xiě)景物的變化，船由蜀地到荊門(mén)，兩岸的地勢由山脈過(guò)渡到平原，山巒從作者的視野中一點(diǎn)點(diǎn)的消失，江水沖下山巒向著(zhù)廣闊的原野奔騰而去。
3、山重水復疑無(wú)路，柳暗花明又一村。寫(xiě)山西村山環(huán)水繞，柳暗花明，一派花團錦簇的景象，用來(lái)說(shuō)明困境中仍然蘊含著(zhù)希望。
三、《紅樓夢(mèng)》第四十八回，對于“‘大漠孤煙直，長(cháng)河落日圓’，香菱說(shuō)：“想來(lái)煙如何直?日自然是圓的：這‘直’字似無(wú)理，‘圓’字太俗。合上書(shū)一想，倒像是見(jiàn)了這景的�！蹦阏J為香菱對這兩句詩(shī)的體味有沒(méi)有道理，為什么?
本題意在使學(xué)生深入品味這兩句詩(shī)“詩(shī)中有畫(huà)”的特點(diǎn)。
〖參考答案見(jiàn)“課文研討”
四、試從這幾首詩(shī)中任選一首，根據你的理解，用文字或繪畫(huà)把你的閱讀感受描繪出來(lái)
本題是一道開(kāi)放性的題目，意在讓學(xué)生充分調動(dòng)聯(lián)想與想像，以提高理解、欣賞古詩(shī)的能力。
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