古詩(shī)《一去二三里》

　　一去二三里是邵康節所作的詩(shī),又名山村詠懷。以下是小編整理的古詩(shī)《一去二三里》，一起來(lái)看看這首詩(shī)講了什么內容吧。

　　【原文】

　　一去二三里(山村詠懷)

　　宋·邵康節

　　一去二三里,煙村四五家。

　　亭臺六七座,八九十枝花。

　　【翻譯】

　　一眼看去有二三里遠，薄霧籠罩著(zhù)四五戶(hù)人家。

　　村莊旁有六七座涼亭，還有許多鮮花正在綻放。

　　【注釋】

　�、偃ィ壕嚯x。

　�、跓煷澹罕粺熿F籠罩的村莊。

　�、弁づ_：泛指供人們游賞、休息的建筑物。

　　【創(chuàng )作背景】

　　作者在陽(yáng)春三月去共城（今河南輝縣）游玩時(shí)，看到了鄉間野外的駘蕩春光和迷人的鄉村風(fēng)物，為了表達作者的閑適心緒和充分享受生活的積極人生態(tài)度，所以寫(xiě)下這首詩(shī)。

　　【賞析】

　　開(kāi)頭兩句“一去二三里，煙村四五家”是一種線(xiàn)狀的視覺(jué)印象，“一去”做水平運動(dòng)，”二三“虛指數量多，炊煙裊裊呈垂直狀態(tài)，“亭臺六七座，八九十枝花”兩句變換為點(diǎn)狀視覺(jué)印象：亭臺座座，鮮花朵朵。

　　作者在這首詩(shī)中的每句安排一個(gè)量詞，即“里”、“家”、“座”、“枝”，新穎有變化，也在每句中安排兩三個(gè)數字：“一”字打頭，“二三”“四五”和“六七”嵌于句中，“八九十”又回歸句首，把一到十表示數目的十個(gè)漢字按照自然數序同小路、煙、村、亭臺、鮮花編織在一起，隨著(zhù)詩(shī)句和畫(huà)面自然排列，只用了寥寥幾筆就構成一幅自然樸實(shí)而又朦朧的山村風(fēng)景畫(huà)，自然地融于山村的意境之中。

　　【作者簡(jiǎn)介】

　　邵康節（1011—1077），名邵雍，北宋哲學(xué)家、易學(xué)家，有內圣外王之譽(yù)。字堯夫，謚號康節，自號安樂(lè )先生、伊川翁，后人稱(chēng)百源先生。其先范陽(yáng)（今河北涿縣）人，幼隨父遷共城（今河南輝縣）。少有志，讀書(shū)蘇門(mén)山百源上。仁宗嘉祐及神宗熙寧中，先后被召授官，皆不赴。創(chuàng )“先天學(xué)”，以為萬(wàn)物皆由“太極”演化而成。著(zhù)有《觀(guān)物篇》、《先天圖》、《伊川擊壤集》、《皇極經(jīng)世》等。

　　仁宗皇佑元年（一○四九）定居洛陽(yáng)，以教授生徒為生。嘉佑七年（一○六二），西京留守王拱辰就洛陽(yáng)天宮寺西天津橋南五代節度使安審琦宅故基建屋三十間，為雍新居，名安樂(lè )窩，因自號安樂(lè )先生。仁宗嘉佑及神宗熙寧初，曾兩度被薦舉，均稱(chēng)疾不赴。富弼、司馬光、呂公著(zhù)、程頤、程顥、張載等退居洛陽(yáng)時(shí)，恒相從游。熙寧十年卒，年六十七。哲宗元佑中賜謚康節，有《伊川擊壤集》二十卷，《宋史》卷四二七有傳。

　　邵雍，以張蓉鏡、邵淵耀跋明初刻《伊川擊壤集》為底本，校以一九七五年江西星子縣宋墓出土之《邵堯夫先生詩(shī)全集》九卷（簡(jiǎn)稱(chēng)宋本）、蔡弼重編《重刊邵堯夫擊壤集》六卷（簡(jiǎn)稱(chēng)蔡本），及元刻本（簡(jiǎn)稱(chēng)元本）、明隆慶元年黃吉甫刻本（簡(jiǎn)稱(chēng)黃本）、影印清文淵閣《四庫全書(shū)》本（簡(jiǎn)稱(chēng)四庫本），底本編末之集外詩(shī)與新輯得之集外詩(shī)合編為第二十一卷。著(zhù)有《皇極經(jīng)世》、《伊川擊壤集》、《觀(guān)物內外篇》、《漁樵問(wèn)對》等。

　　《古詩(shī)一去二三里》大班語(yǔ)言教案

　　教學(xué)目標：

　　一、欣賞并學(xué)習朗誦古詩(shī)《一去二三里》。

　　二、理解、感受古詩(shī)《一去二三里》描寫(xiě)的美好意境，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。

　　根據教材和本班幼兒的實(shí)際情況，本活動(dòng)中的欣賞、學(xué)習朗誦古詩(shī)《一去二三里》是重點(diǎn)，理解、感受古詩(shī)《一去二三里》詩(shī)中的意境是難點(diǎn)。

　　教學(xué)準備：

　　一、幼兒用書(shū)《一去二三里》。

　　二、錄音磁帶配樂(lè )古詩(shī)《一去二三里》。

　　三、視頻圖片一套。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、談話(huà)

　　1.教師：小朋友，你們會(huì )數數嗎？我們先來(lái)個(gè)數數比賽吧。從一數到十看誰(shuí)數得準。

　　教師：真厲害！小朋友你們知道嗎，在我國的古代有一位詩(shī)人，他把這十個(gè)數字寫(xiě)在一首詩(shī)里，想知道他是怎樣寫(xiě)的嗎？那好，今天我們就一起來(lái)學(xué)習這首古詩(shī)吧，名字就叫《一去二三里》。

　　二、聽(tīng)古詩(shī)《一去二三里》

　　1.聽(tīng)配樂(lè )古詩(shī)朗誦《一去二三里》。

　　2.討論。

　　小朋友，你們聽(tīng)到了什么？請你把聽(tīng)到的說(shuō)出來(lái)。

　　二、欣賞古詩(shī)《一去二三里》

　　1.圖文結合，理解古詩(shī)描寫(xiě)的美好意境。

　　播放電視圖片，教師為幼兒講解古詩(shī)《一去二三里》的意思，幫助幼兒學(xué)習古詩(shī)。"一去二三里"，意思就是說(shuō)詩(shī)人從別處走來(lái)，走了很遠大概是二三里路，"煙村四五家"，看見(jiàn)一個(gè)小山村，炊煙裊裊，住著(zhù)四五戶(hù)人家，"門(mén)前六七樹(shù)"就是這些人家的門(mén)前長(cháng)著(zhù)一些樹(shù)木，"八九十枝花"說(shuō)的是路邊、房前屋后都盛開(kāi)著(zhù)各種美麗的花。

　　2.結合課本圖片，講解古詩(shī)《一去二三里》的詩(shī)意幼兒翻看幼兒用書(shū)《一去二三里》，教師把古詩(shī)編成故事講給幼兒聽(tīng)，進(jìn)一步幫助幼兒理解詩(shī)意。

　　兩個(gè)數字小兄弟，從家里出來(lái)去山上放牛（或者是騎著(zhù)牛去游玩），走了大概二三里的路，看見(jiàn)一個(gè)美麗的小村子，村里住著(zhù)四五戶(hù)人家，正遇上做飯時(shí)間，可以看見(jiàn)裊裊炊煙，家家門(mén)前都有六七棵樹(shù)，村子里還傳來(lái)了雞、鴨、牛、羊、狗的叫聲和小朋友們的嬉笑聲，走近一看，房前屋后還有路邊開(kāi)滿(mǎn)了各種美麗的花，蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓在花叢中飛舞，眼前的一切就像是一幅美麗的圖畫(huà)。��！這個(gè)小村子真的是太美了！

　　三、學(xué)習朗誦古詩(shī)《一去二三里》。

　　1.教師朗誦古詩(shī)《一去二三里》，幼兒手指字跟著(zhù)老師一起輕聲朗誦。

　　2.幼兒集體朗讀古詩(shī)《一去二三里》3--4遍。教師巡回指導，提醒幼兒讀準字音。

　　3.分組學(xué)習朗讀古詩(shī)《一去二三里》，在用感情朗讀的同時(shí)再次感受古詩(shī)所表現的意境美。

　　四、在歡快的樂(lè )曲聲中結束本活動(dòng)。

　　課后反思：

　　《一去二三里》是一篇看圖讀韻文識字。課文是一首古詩(shī)，讀來(lái)瑯瑯上口，富有兒童情趣。課文配有插圖，小橋、流水、煙村、亭臺、桃花……一幅幽靜美麗的鄉村田野畫(huà)面。重點(diǎn)是識字、寫(xiě)字和朗讀。為了達到本課的教學(xué)要求，突出教學(xué)重點(diǎn)，我精心設計了以下三個(gè)教學(xué)環(huán)節，可效果卻不盡人意，具體表現在：

　　一、指導看圖初步感知

　　遵循一年級學(xué)生認識事物的規律，上課一開(kāi)始我就出示插圖，指導學(xué)生按一定的順序(由近及遠)觀(guān)察、了解畫(huà)的是什么地方，有哪些景物。在此基礎上讓學(xué)生憑借形象的畫(huà)面展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)看到這么美的景物，你想說(shuō)些什么?學(xué)生發(fā)言較熱烈，當學(xué)生說(shuō)到看到這么美的桃花，想去摘一些時(shí)，我就馬上進(jìn)行思想教育，注意了教學(xué)的人文性�？墒�，在學(xué)生說(shuō)話(huà)時(shí)，我沒(méi)有及時(shí)讓學(xué)生說(shuō)出事物的特點(diǎn)，如：()的小橋，()的桃花，()的房子等等�？梢�(jiàn)說(shuō)話(huà)訓練不到位。

　　二、誦讀課文理解字義

　　這一環(huán)節的教學(xué)，我是先教給學(xué)生讀的方法，努力營(yíng)造著(zhù)一種讓學(xué)生想讀，要讀的氛圍,然后我再范讀,讓學(xué)生模仿老師邊讀邊想像,學(xué)生讀完后,我就及時(shí)地給予充分的肯定和鼓勵,讓學(xué)生始終保持讀的熱情和渴望.最后又很自然地引導到學(xué)習生字上。但如果在學(xué)生熟讀的基礎上，我能及時(shí)地讓學(xué)生把朗讀與圖片結合起來(lái)理解古詩(shī)，那就更好了。比如可提問(wèn)：當你讀了這首古詩(shī)，你的眼前仿佛看到了什么?這會(huì )讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)。

　　三、認識筆畫(huà)，指導寫(xiě)字

　　寫(xiě)字是本課的重點(diǎn)，也是整個(gè)低年級學(xué)生學(xué)習過(guò)程的一個(gè)重要部分。教學(xué)時(shí)，我首先教給學(xué)生筆畫(huà)名稱(chēng)，接著(zhù)就指導書(shū)寫(xiě)“一、二、三”三個(gè)字。我本以為這三個(gè)字非常簡(jiǎn)單，只要學(xué)會(huì )一“橫”就什么都會(huì )了，卻忽略了剛開(kāi)始學(xué)習寫(xiě)字的一年級小朋友，對于他們來(lái)說(shuō)是很困難的，何況要寫(xiě)好一“橫”談何容易。我在教學(xué)時(shí)沒(méi)有范寫(xiě)一個(gè)，書(shū)空一個(gè)，再臨摹一個(gè)，而是三個(gè)字一塊兒范寫(xiě)、書(shū)空、再臨摹。這是我這節課最不成功的地方。

　　總之，這節課對我來(lái)說(shuō)是有得也有失，有思也有想，這對我以后的教學(xué)會(huì )有一定的啟發(fā)。

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