課文《郭沫若詩(shī)兩首》教學(xué)設計范文
一、目標與要求
1．正確誦讀這兩首詩(shī)。
2．區分詩(shī)中寫(xiě)實(shí)的詩(shī)句和想象的詩(shī)句。
3．體會(huì )聯(lián)想在詩(shī)中的作用。
4．理解作者思路，把握詩(shī)的大意。
二、教與導設計
�、賹W(xué)法指導
學(xué)習這兩首詩(shī)，要了解作者郭沫若的相關(guān)情況，理清作者的思路，想一想：詩(shī)中哪些是寫(xiě)實(shí)的詩(shī)句，哪些是想象的詩(shī)句。詩(shī)人是怎樣由聯(lián)想而進(jìn)人想象的，想象又是怎樣展開(kāi)的。在讀懂大意的基礎上，讀讀背背。
�、僦攸c(diǎn)與難點(diǎn)
1．《天上的街市》的結構層次。
這首詩(shī)共四節。
第一節，從地上的街燈寫(xiě)到天上的明星。
這一節通過(guò)街燈像明星、明星像街燈的回環(huán)往復的互喻，相映成趣，創(chuàng )造了一個(gè)充滿(mǎn)幻想。充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)境的美妙意境。
第二節，寫(xiě)天上的街市。這一節通過(guò)想象天上街市的繁華富庶，天上生活的幸福美好，塑造了一個(gè)理想的世界。
第三、四節，由天上的街市進(jìn)而想象天上的生活。牛郎織女，一對恩愛(ài)夫妻，在耕織之余，悠閑地在美麗的街市上游逛，自由而美滿(mǎn)。
2．《靜夜》的結構層次。
這首詩(shī)只有兩節。
第一節，描繪靜夜的景色。著(zhù)重突出一個(gè)靜字，淡淡的月光，靜溢的松林，掛著(zhù)的白云，稀疏的星辰，塑造了月夜靜思的環(huán)境。
第二節，由靜夜聯(lián)想到跤人流珠的傳說(shuō)。
較含蓄地表達了作者對黑暗現實(shí)的厭惡，流露出感傷的情緒。
3．聯(lián)想在詩(shī)中的作用。
聯(lián)想是藝術(shù)想象的形式之一，它是以現實(shí)生活中的某一點(diǎn)為觸媒，由此及彼，由現實(shí)想到歷史，由自然想到傳說(shuō)，想到社會(huì )，由生活想到哲理、人生，從而表現詩(shī)人獨特的'內心感受和思想情懷。這兩首詩(shī)都成功地運用了聯(lián)想，由星空聯(lián)想到天河，聯(lián)想到跤人流珠的傳說(shuō)，由地上的街市聯(lián)想到天上的明星，聯(lián)想到牛郎織女的傳說(shuō)，從而抒發(fā)了作者對反動(dòng)統治下的黑暗社會(huì )的厭惡，對美好自由生活的向往。
0．問(wèn)題與方法
1．詩(shī)中哪些是寫(xiě)實(shí)的句子，哪些是想象的句子？
兩首詩(shī)中第一節都是寫(xiě)實(shí)句子，其余的都是想象的句子。
2．這兩首詩(shī)的寫(xiě)作背景如何？
這兩首詩(shī)都選自《女神》之后的詩(shī)文集《星空》，寫(xiě)于1921年至1922年，這時(shí)國內的五四海潮已過(guò)，政局混亂。作者思想感情極端矛盾，他既對現實(shí)不滿(mǎn)，有強列的愛(ài)國主義思想和反抗精神，又希望在大自然里或在超現實(shí)的空幻境界里找尋暫時(shí)的逃避和慰安。因此，詩(shī)中想象大膽，表情含蓄。
三、學(xué)與練設計
0識記與理解
1．解釋下列詞語(yǔ)，并給加點(diǎn)的字注音。
縹緲（）：＿＿＿
閑游：
籠罩（）：＿
鮫（）人：＿＿
2．填空。
這兩首詩(shī)的作者是郭沫若，他原名＿＿，是我國現代著(zhù)名的＿、＿。他的代表詩(shī)集有____.＿一等
3.理出作者聯(lián)想的思路。
《天上的街市》：＿＿＿＿
《靜夜》：
0鞏固與掌握
閱讀下面兩節詩(shī)，然后答題。
你看，那淺淺的天河，
定然是不甚（）。
那隔著(zhù)河的牛郎織女，
定能夠騎著(zhù)牛兒來(lái)往。
我想他們此刻，
定然在天街（）。
不信，請看那朵流星，
是他們提著(zhù)燈箱在走。
1．詩(shī)中的兩處括號，依次填上合適的詞的一項是（）。
A寬闊閑游B．寬廣旅游
C．寬廣閑游D．寬闊旅游
2．詩(shī)中的牛郎織女的命運和傳說(shuō)中牛郎織女的命運有什么不用？作者為什么要這樣寫(xiě)？
3．結合全詩(shī)，對本詩(shī)中心意思理解準確的一項是(）。
A．作者由現實(shí)生活聯(lián)想到美好的天街生活，表達了熱愛(ài)生活的感情。
B．作者通過(guò)描繪天街的美好生活，告訴讀者那不過(guò)是縹緲的幻想，表達了自己郁悶的感情。
C．通過(guò)天街美好生活的描繪，表現了對黑暗現實(shí)的痛恨，對理想�；畹南蛲�，激
發(fā)人們?yōu)閷?shí)現這一理想而奮斗。
D．通過(guò)天街美好生活的描繪，表現了作者對現實(shí)黑暗生活的逃避。
4．給上面兩節詩(shī)標上朗讀的節奏和重音。
0拓展與遷移
閱讀課后練習三郭沫若的《夕暮》，回答下列問(wèn)題。
1．作者在這首詩(shī)里，是看到了什么而聯(lián)想到什么，最后才聯(lián)想到牧羊的人的？
2．任何兩個(gè)詞語(yǔ)，經(jīng)過(guò)四、五個(gè)遞進(jìn)的聯(lián)想，可以建立聯(lián)系。如：鋼筆一月亮可以作如下聯(lián)想：鋼筆一作文一題目一中秋一月亮。再如大海一小狗：大海一漁家一寵物一小狗。
請你也試一試就下面詞語(yǔ)進(jìn)行聯(lián)想：田野一汽車(chē)；人一木星；電腦一垃圾。
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