《郭沫若詩(shī)兩首》優(yōu)秀教學(xué)設計范文
教學(xué)目標
1、理解詩(shī)歌所表達的感情，領(lǐng)悟詩(shī)歌的主旨。
2、欣賞詩(shī)歌奇妙的想象，并能在閱讀詩(shī)歌時(shí)展開(kāi)自己的想象。
3、能有感情地朗讀和背誦詩(shī)歌。
教學(xué)理念
1、加強對誦讀的指導。
2、引導學(xué)生讀中悟情，抓住詩(shī)魂。
3、要培養學(xué)生的想象能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、加強朗讀指導。
2、領(lǐng)悟詩(shī)歌主旨。
3、培養想象力。
教學(xué)方法
朗讀領(lǐng)悟法學(xué)習《天上的街市》，比較閱讀法學(xué)習《靜夜》。
課時(shí)安排
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、學(xué)習《天上的街市》
導入：同學(xué)們，每當繁星閃爍或明月高掛的夜晚，我總愛(ài)仰望星空，產(chǎn)生無(wú)限的遐想。我多想摘一顆最美的星星送給你們。今天我終于有一件禮物可以送給大家了。(出示星空圖)喜不喜歡?(喜歡)是啊，我們不能摘到星星，但我們有飛揚的思緒，有豐富的想象。大詩(shī)人郭沫若用他奇特的想象，寫(xiě)成了《天上的街市》，今天，讓我們插上想象的翅膀，飛進(jìn)郭沫若的《天上的街市》。
二、初讀
1、學(xué)生小聲地自讀詩(shī)歌，了解作者。讀準字音，用學(xué)過(guò)的方法劃分詩(shī)歌的節奏和重音。
2、聽(tīng)讀(視頻朗讀)同學(xué)們通過(guò)自讀，對詩(shī)歌有了初步的感受，我們再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)專(zhuān)家的朗讀。通過(guò)比較，進(jìn)一步把握這首詩(shī)的朗讀要求。
3、歸納朗讀要求
�、� 節奏不宜強、聲音不宜大、速度不宜快，做到輕松、柔和、舒緩。
�、� 把握這首詩(shī)美好、恬靜、自在、清新而略帶憂(yōu)郁的感情。
三、美美地讀(有感情地讀)
同學(xué)們根據剛才歸納的朗讀要求再一次朗讀，要求讀出感情、讀出美、讀出悟。
1、再次自讀。
2、指導朗讀、并評點(diǎn)齊讀。
3、師評點(diǎn)。
4、師讀。
四、細細地品
同學(xué)們在美讀的過(guò)程中，是否感覺(jué)到這首詩(shī)寫(xiě)得很美?那么你最喜歡這首詩(shī)的哪些地方?為什么?小組交流后、自由發(fā)言。
1、第一節：描寫(xiě)了美麗的夜景，
�、� 作者最先看到的是什么景物?
明確：作者最先看到的是街燈，由街燈聯(lián)想到了明星。
�、� 為什么會(huì )有這種聯(lián)想?
明確：因為它們有相似點(diǎn)。
�、� 街燈點(diǎn)，明星閃，點(diǎn)和閃能否互換?
明確：不能，點(diǎn)暗示天上有人在點(diǎn)燈。
2、第二節：由街燈聯(lián)想到了街市，進(jìn)一步想到街市上的物品。
�、� 你能想象出天上的街市會(huì )有哪些物品嗎?或者你想到天上的街市去買(mǎi)些什么物品呢?
�、� 兩個(gè)定然能否改成是否?為什么?
3、第三節：描繪了一幅什么圖畫(huà)?(騎牛圖)
4、第四節：描繪了一幅什么圖畫(huà)?(閑游圖)
這兩節描寫(xiě)了牛郎、織女在天上過(guò)著(zhù)幸福美好的生活，指名復述牛郎、織女的民間故事。
教師起頭：從前，有一位勤勞能干的青年名叫牛郎，他和一位名叫織女的仙女幸福地生活在一起，可是，好景不長(cháng)
�、� 詩(shī)中所寫(xiě)的`和傳說(shuō)中的一樣嗎?
�、� 作者為什么要改寫(xiě)傳說(shuō)呢?
明確：不一樣.表達作者對美好幸福生活的向往。分析這一點(diǎn)時(shí),穿插介紹作者及詩(shī)歌的創(chuàng )作背景。
�、� 詩(shī)人所寫(xiě)的天上的人及他們的生活，這些都存在嗎?(不存在)這是一種什么方法呢?
明確:不存在. 想象。
教師講述:同樣是通過(guò)想象創(chuàng )造的故事，結局卻截然不同。
小結：這首詩(shī)詩(shī)人通過(guò)兩個(gè)神話(huà)般的意象，給我們展示了富有浪漫色彩的詩(shī)的意境。那么作者是怎樣一步步由地上想到天上的呢?
五、歸納想象思路
街燈→明星→街市→物品→人→生活 向往幸福美好的生活
六、區別聯(lián)想和想象
聯(lián)想：是由眼前的事物想到與此相關(guān)或相似的另一事物的心理過(guò)程。
想象：是在原有感性形象的基礎上創(chuàng )造出新形象的心理過(guò)程。
七、聯(lián)想和想象練習
仿句示例：天上的明星現了，好象點(diǎn)者無(wú)數的街燈。
1、牽�；ㄩ_(kāi)放了，_____________________________。
2、籠中的小鸚鵡，_____________________________。
3、月光照在地上，_____________________________。
4、我不在父母身邊的時(shí)候，_____________________________。
八、比較閱讀：學(xué)習《靜夜》
1、背景簡(jiǎn)介：這首小詩(shī)寫(xiě)于詩(shī)人留學(xué)日本時(shí)期，這期間他曾兩次回國，面對當時(shí)中國的現實(shí)，詩(shī)人感到失望和痛苦，面對茫茫的天河，詩(shī)人描繪了一個(gè)非常凄美的場(chǎng)面，鮫人在岸，對月流珠，其實(shí)是詩(shī)人在對月沉思。這是詩(shī)人對時(shí)代的哀傷、無(wú)奈、惆悵和思念祖國親人的心靈投射。
2、小組合作學(xué)習：
看看兩首詩(shī)在內容和形式上有什么相同和不同之處?
相同點(diǎn)：創(chuàng )作背景：都選自于《星空》，寫(xiě)于五四以后詩(shī)人最苦悶的時(shí)期。
內容：題材：由現實(shí)的情景聯(lián)想到天上傳說(shuō)中的人和事。
主題：表現了詩(shī)人對當時(shí)黑暗現實(shí)的失望和痛苦，對光明未來(lái)的向往。
感情：都充滿(mǎn)了恬靜美好，而又淡淡的憂(yōu)傷。
不同點(diǎn)：《天上的街市》更積極、樂(lè )觀(guān)一些。
九、朗誦比賽
教學(xué)后記
課堂氣氛活躍，同學(xué)們積極參與的精神令人贊賞。教學(xué)內容很多，程度高的班級能圓滿(mǎn)完成任務(wù)，程度差點(diǎn)的宜用兩課時(shí)，但都能達到當堂背誦。
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