《郭沫若詩(shī)兩首》優(yōu)秀教案設計范文
【教學(xué)目標】
1、理解詩(shī)歌所表達的感情,領(lǐng)悟詩(shī)歌的主旨。
2、欣賞詩(shī)歌奇妙的想象,并能在閱讀詩(shī)歌時(shí)展開(kāi)自己的想象。
3、能有感情地朗讀和背誦詩(shī)歌。
【教學(xué)理念】
1、加強對誦讀的指導。
2、引導學(xué)生讀中悟情,抓住詩(shī)魂。
3、要培養學(xué)生的想象能力。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、加強朗讀指導。
2、領(lǐng)悟詩(shī)歌主旨。
3、培養想象力。
【教學(xué)方法】
朗讀領(lǐng)悟法學(xué)習《天上的街市》,比較閱讀法學(xué)習《靜夜》。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、學(xué)習《天上的街市》
導入:同學(xué)們,每當繁星閃爍或明月高掛的夜晚,我總愛(ài)仰望星空,產(chǎn)生無(wú)限的遐想。我多想摘一顆最美的星星送給你們。今天我終于有一件禮物可以送給大家了。(出示星空圖)喜不喜歡?(喜歡)是啊,我們不能摘到星星,但我們有飛揚的思緒,有豐富的想象。大詩(shī)人郭沫若用他奇特的想象,寫(xiě)成了《天上的街市》,今天,讓我們插上想象的翅膀,飛進(jìn)郭沫若的.《天上的街市》。
二、初讀
1、學(xué)生小聲地自讀詩(shī)歌,了解作者。讀準字音,用學(xué)過(guò)的方法劃分詩(shī)歌的節奏和重音。
2、聽(tīng)讀(視頻朗讀)同學(xué)們通過(guò)自讀,對詩(shī)歌有了初步的感受,我們再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)專(zhuān)家的朗讀。通過(guò)比較,進(jìn)一步把握這首詩(shī)的朗讀要求。
3、歸納朗讀要求
、 節奏不宜強、聲音不宜大、速度不宜快,做到輕松、柔和、舒緩。
、 把握這首詩(shī)美好、恬靜、自在、清新而略帶憂(yōu)郁的感情。
三、美美地讀(有感情地讀)
同學(xué)們根據剛才歸納的朗讀要求再一次朗讀,要求讀出感情、讀出美、讀出悟。
1、再次自讀。
2、指導朗讀、并評點(diǎn)齊讀。
3、師評點(diǎn)。
4、師讀。
四、細細地品
同學(xué)們在美讀的過(guò)程中,是否感覺(jué)到這首詩(shī)寫(xiě)得很美?那么你最喜歡這首詩(shī)的哪些地方?為什么?小組交流后、自由發(fā)言。
1、第一節:描寫(xiě)了美麗的夜景,
、 作者最先看到的是什么景物?
明確:作者最先看到的是街燈,由街燈聯(lián)想到了明星。
、 為什么會(huì )有這種聯(lián)想?
明確:因為它們有相似點(diǎn)。
、 街燈“點(diǎn)”,明星“閃”,“點(diǎn)”和“閃”能否互換?
明確:不能,“點(diǎn)”暗示天上有人在點(diǎn)燈。
2、第二節:由街燈聯(lián)想到了街市,進(jìn)一步想到街市上的物品。
、 你能想象出天上的街市會(huì )有哪些物品嗎?或者你想到天上的街市去買(mǎi)些什么物品呢?
、 兩個(gè)“定然”能否改成“是否”?為什么?
3、第三節:描繪了一幅什么圖畫(huà)?(騎牛圖)
4、第四節:描繪了一幅什么圖畫(huà)?(閑游圖)
這兩節描寫(xiě)了牛郎、織女在天上過(guò)著(zhù)幸福美好的生活,指名復述牛郎、織女的民間故事。
教師起頭:從前,有一位勤勞能干的青年名叫牛郎,他和一位名叫織女的仙女幸福地生活在一起,可是,好景不長(cháng)……
、 詩(shī)中所寫(xiě)的和傳說(shuō)中的一樣嗎?
、 作者為什么要改寫(xiě)傳說(shuō)呢?
明確:不一樣.表達作者對美好幸福生活的向往。分析這一點(diǎn)時(shí),穿插介紹作者及詩(shī)歌的創(chuàng )作背景。
、 詩(shī)人所寫(xiě)的天上的人及他們的生活,這些都存在嗎?(不存在)這是一種什么方法呢?
明確:不存在. 想象。
教師講述:同樣是通過(guò)想象創(chuàng )造的故事,結局卻截然不同。
小結:這首詩(shī)詩(shī)人通過(guò)兩個(gè)神話(huà)般的意象,給我們展示了富有浪漫色彩的詩(shī)的意境。那么作者是怎樣一步步由地上想到天上的呢?
五、歸納想象思路
街燈→明星→街市→物品→人→生活 向往幸福美好的生活
六、區別聯(lián)想和想象
聯(lián)想:是由眼前的事物想到與此相關(guān)或相似的另一事物的心理過(guò)程。
想象:是在原有感性形象的基礎上創(chuàng )造出新形象的心理過(guò)程。
七、聯(lián)想和想象練習
仿句示例:天上的明星現了,好象點(diǎn)者無(wú)數的街燈。
1、牽;ㄩ_(kāi)放了,_____________________________。
2、籠中的小鸚鵡,_____________________________。
3、月光照在地上,_____________________________。
4、我不在父母身邊的時(shí)候,_____________________________。
八、比較閱讀:學(xué)習《靜夜》
1、背景簡(jiǎn)介:這首小詩(shī)寫(xiě)于詩(shī)人留學(xué)日本時(shí)期,這期間他曾兩次回國,面對當時(shí)中國的現實(shí),詩(shī)人感到失望和痛苦,面對茫茫的天河,詩(shī)人描繪了一個(gè)非常凄美的場(chǎng)面,鮫人在岸,對月流珠,其實(shí)是詩(shī)人在對月沉思。這是詩(shī)人對時(shí)代的哀傷、無(wú)奈、惆悵和思念祖國親人的心靈投射。
2、小組合作學(xué)習:
看看兩首詩(shī)在內容和形式上有什么相同和不同之處?
相同點(diǎn):創(chuàng )作背景:都選自于《星空》,寫(xiě)于五四以后詩(shī)人最苦悶的時(shí)期。
內容:題材:由現實(shí)的情景聯(lián)想到天上傳說(shuō)中的人和事。
主題:表現了詩(shī)人對當時(shí)黑暗現實(shí)的失望和痛苦,對光明未來(lái)的向往。
感情:都充滿(mǎn)了恬靜美好,而又淡淡的憂(yōu)傷。
不同點(diǎn):《天上的街市》更積極、樂(lè )觀(guān)一些。
九、朗誦比賽
【教學(xué)后記】
課堂氣氛活躍,同學(xué)們積極參與的精神令人贊賞。教學(xué)內容很多,程度高的班級能圓滿(mǎn)完成任務(wù),程度差點(diǎn)的宜用兩課時(shí),但都能達到當堂背誦。
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