歸園田居其三教案范例

　　教學(xué)目標：

　　1、會(huì )朗讀（做到能讀準字音，讀出節奏，讀出感情。）

　　2、會(huì )理解（會(huì )借助注釋與工具書(shū)梳理字詞意思以及全詩(shī)的內容。）

　　3、會(huì )欣賞（能品味詩(shī)歌的意境美和語(yǔ)言美，體會(huì )詩(shī)人表達的思想感情）

　　4、會(huì )背誦（掌握背誦方法，完成背誦）

　　5、會(huì )默寫(xiě)（能在背誦詩(shī)歌的基礎上，完成默寫(xiě)）

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　會(huì )朗讀   會(huì )理解

　　教學(xué)的難點(diǎn)：

　　會(huì )欣賞，品味詩(shī)歌的意境美和語(yǔ)言美。

　　使用教具：

　　小黑板1塊

　　教學(xué)課時(shí)：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導入。

　　師生互動(dòng)交流：你們說(shuō)古董值錢(qián)嗎？他們值得我們去收藏和欣賞嗎？其實(shí)我們手中也有古董，而且是無(wú)價(jià)之寶，他們就是我們中國的文化精髓——古詩(shī)；這一節課我們就一起來(lái)學(xué)習第30課《詩(shī)四首》中的《歸田園居》其三讓我們用腦子來(lái)收藏這件特殊的古董，用我們的智慧來(lái)欣賞這件瑰寶吧！在學(xué)習這首詩(shī)之前，我們先明確這一節課的學(xué)習目標，假如你們認為有信心完成這些學(xué)習目標的話(huà)，就跟老師自信滿(mǎn)滿(mǎn)地跟著(zhù)老師的板書(shū)把學(xué)習目標讀一遍。（板書(shū)：會(huì )朗讀、會(huì )理解、會(huì )欣賞、會(huì )背誦、會(huì )默寫(xiě)）

　　二、了解詩(shī)人

　　接下來(lái)，我首先來(lái)考考大家的記憶力如何，看看是否具備了收藏古董的能力：有這樣一位詩(shī)人，他生在動(dòng)蕩的年代，性格既剛正不阿，向往和平、安寧、美好的生活；進(jìn)入官場(chǎng)，他認識到了官場(chǎng)的黑暗，因此，他不為“五斗米折腰”使他辭別官場(chǎng)，他最終選擇了歸隱田園。他是誰(shuí)？——陶淵明。我們這個(gè)學(xué)期學(xué)習了他的哪篇文章？對呀，我們已經(jīng)從《桃花源記》中感受到了陶淵明對和平、安寧、美好的生活的向往。今天我們再來(lái)學(xué)習陶淵明的《歸田園居》其三，進(jìn)一步深入體會(huì )這位大詩(shī)人美好的心靈。（小黑板出示全詩(shī)內容。）

　　三、運用目標探究法學(xué)習新知識

　　1、考學(xué)生的聽(tīng)力和朗讀能力（完成會(huì )朗讀的學(xué)習目標）

　�。�1）提出聽(tīng)讀要求：

　�、俾�(tīng)清老師朗讀詩(shī)時(shí)，有哪些字詞需要我們特別注意他們的讀音?(多音字：興、荷、長(cháng)等)。

　�、诼�(tīng)清老師朗讀詩(shī)時(shí)的節奏和感情。

　�。�2）學(xué)生明確要求后，認真傾聽(tīng)老師范讀全詩(shī)。

　�、賳�(wèn)：“聽(tīng)讀以后，你知道了那些字詞要注意它們的讀音？”（學(xué)生回答）此詩(shī)的節奏怎樣劃分？（引導學(xué)生說(shuō)明此詩(shī)是五言律詩(shī)，節奏是“二三”，另外要注意意一詩(shī)多種讀法，如“二二一”“二一二”的讀法，以及相關(guān)考試的應對方法）。

　�、趯W(xué)生集體按正確的讀法朗讀全詩(shī)。然后個(gè)別進(jìn)行競賽朗，看誰(shuí)讀得更好。（老師適時(shí)指導，力求使學(xué)生讀準字音，讀出節奏和韻律，并能讀出喜歡、閑適的意境。）

　　2、考學(xué)生的自學(xué)能力和理解能力（完成會(huì )理解的學(xué)習目標）

　　要求學(xué)生借助注釋與工具書(shū)自學(xué)全詩(shī)，看誰(shuí)在自學(xué)后，對詩(shī)歌的字詞句等的理解最透徹。

　�。�1）要求學(xué)生合起課本，說(shuō)說(shuō)對詩(shī)中部分字詞的理解。

　�。�2）學(xué)生談自己對全詩(shī)內容的理解（學(xué)生說(shuō)說(shuō)各句的大意，教師根據學(xué)生的談話(huà)內容板書(shū)）。

　　3、考學(xué)生的欣賞的能力（完成會(huì )欣賞的學(xué)習目標）

　　創(chuàng )設問(wèn)題情境，引導學(xué)生共同欣賞全詩(shī)。

　�。�1）你認為那個(gè)字詞或那句話(huà)寫(xiě)得最好？說(shuō)說(shuō)為什么？并用你喜歡的語(yǔ)氣把它們讀出來(lái)。

　�。�2）詩(shī)人擅長(cháng)耕作嗎？從哪些詩(shī)句可以看出？（種豆南山下，草盛豆苗稀。）

　�。�3）陶淵明歸隱田園后，他快樂(lè )嗎？從哪些詩(shī)句可以看出？（與學(xué)生共同體會(huì )“帶月荷鋤歸”與“夕露沾我衣”的如詩(shī)如畫(huà)的意境。）

　�。�4）此詩(shī)流露出詩(shī)人怎樣的思想感情呢？（讓學(xué)生更好地理解為了詩(shī)人要表達怎樣的情感，老師用小黑板出示《歸田園居》其一的內容，以此引導學(xué)生準確歸納出本詩(shī)要表達的思想感情：流露出詩(shī)人對田園生活的熱愛(ài)和歸隱農村的自豪之情。）

　�。�5）通過(guò)朗讀，你認為這首詩(shī)歌的語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？（平淡自然的風(fēng)格。）

　�。�6）學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑或對詩(shī)歌的獨特理解進(jìn)行闡述與交流。

　　4、考學(xué)生的背誦能力。（完成會(huì )背誦的學(xué)習目標）

　�。�1）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)背誦本詩(shī)的方法（讓學(xué)生互相交流好的背誦方法。）

　�。�2）學(xué)生運用自己擅長(cháng)的背誦方法進(jìn)行自由誦讀。

　�。�3）同桌之間進(jìn)行接力式背誦。

　�。�4）老師隨意抽查背誦情況。

　�。�5）老師用問(wèn)答方式考查學(xué)生對詩(shī)歌背誦的情況。

　　5、考學(xué)生的默寫(xiě)能力。（完成會(huì )默寫(xiě)的的學(xué)習目標）

　�。�1）學(xué)生在四分鐘內默寫(xiě)全詩(shī)。

　�。�2）學(xué)生互相檢查默寫(xiě)情況。

　　三、總結。

　　1、圍繞四個(gè)會(huì )的目標進(jìn)行小結，鼓勵學(xué)生日后繼續運用目標學(xué)法多讀各位名人的詩(shī)歌，增強自己的文化底蘊。。

　　2、鼓勵學(xué)生要多讀才能真正把這些無(wú)價(jià)之寶的古董據并最終將他們據為己有。

　　四、板書(shū)設計：

　　學(xué)習目標：會(huì )朗讀、會(huì )理解、會(huì )欣賞、會(huì )背誦

　　《歸田園居》其三——陶淵明

　　熱愛(ài)田園生活

　　前四句：田間的勞動(dòng)情形——辛苦而執著(zhù)

　　五六句：歸途夕露沾衣——樂(lè )此不彼

　　七八句：抒寫(xiě)歸隱意愿——熱愛(ài)勞作

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