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四年級語(yǔ)文觀(guān)潮的課文教學(xué)設計（精選8篇）
作為一位杰出的老師，有必要進(jìn)行細致的教學(xué)設計準備工作，教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。一份好的教學(xué)設計是什么樣子的呢？下面是小編精心整理的四年級語(yǔ)文觀(guān)潮的課文教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
四年級語(yǔ)文觀(guān)潮的課文教學(xué)設計 篇1
【教學(xué)設計意圖】
本設計力求跳出傳統的講讀法這一思維定勢，突出朗讀技巧功效，將點(diǎn)撥教學(xué)、情境教學(xué)與朗讀教學(xué)相結合，強調了學(xué)生的自主、合作、探究性學(xué)習，設計了環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)的朗讀要求，激發(fā)學(xué)生在讀中思考探求文章之美的情趣，從而訓練學(xué)生的思維和語(yǔ)感，旨在提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美素質(zhì)。
【設計提要】
本設計以朗讀為主線(xiàn)，根據學(xué)生的認知規律，分別從不同層次上的要求來(lái)由淺入深的感知、理解、欣賞，充分體現學(xué)生自主、合作、探究式學(xué)習理念。
【教學(xué)目標】
1、了解錢(qián)塘江潮雄偉壯觀(guān)的景象，激起積極向上、勇于拼搏 的思想情感。
2、品讀賞析，感受文章自然美與人文美相結合的特點(diǎn)。
3、研讀體會(huì )本文精練生動(dòng)的語(yǔ)言。
【教學(xué)用具】
錄象機、錄音機、投影儀。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣，初步感知形象美
導語(yǔ)：同學(xué)們，大自然奧妙無(wú)窮，她可以點(diǎn)悟人的靈性，激發(fā)人的活力。同學(xué)們想不想與大自然來(lái)一次親密接觸��？人與自然親近的方式有兩種：一是人直接投入其中，身臨其境，與之同呼吸共命運，這種方式叫旅游;另一種是通過(guò)閱讀名人大家的文章間接感受自然美，接受自然的恩惠，如同在高明的導游指點(diǎn)下把江山美景盡收眼底，這種方式叫神游。不知同學(xué)們旅游了哪些地方？(生說(shuō))神游過(guò)什么名勝？可否去過(guò)錢(qián)塘江看到錢(qián)江涌潮？沒(méi)去過(guò)的同學(xué)別遺憾，老師把這一奇觀(guān)錄了下來(lái)，想不想先睹為快��？現在就讓我們與錢(qián)塘江大潮來(lái)一次親密接觸，感受一下號稱(chēng)壯觀(guān)天下無(wú)錢(qián)江涌潮吧!下面請同學(xué)們眼觀(guān)耳聽(tīng)心悟，之后請同學(xué)們談?wù)勀愕母惺�。我可不能白給你們看啊。
(放錄象)生看后談感受，師給以評價(jià)
可以將作者及錢(qián)塘江大潮的歷史講一下。
說(shuō)明：這一激情導語(yǔ)及錢(qián)塘涌潮的錄象放映，目的在于創(chuàng )設吸引、感染學(xué)生的情境，激發(fā)學(xué)生的感情，使其產(chǎn)生對美好境界的向往，激起積極向上、勇于拼搏的思想情感。
二、初讀感知大意，掃清障礙
1、點(diǎn)撥：同學(xué)們，眼見(jiàn)了實(shí)際的大潮算是我們去旅游了一次，下面再讓我們走進(jìn)南宋詞人周密的《觀(guān)潮》中去神游這一天下之偉觀(guān)也的錢(qián)塘江大潮，感受周密那筆卷驚濤，墨瀉江潮的杰作。請同學(xué)們先朗讀課文，整體感知大意。
2、品讀課文，結合注釋探究交流，弄懂大意。
3、小組合作質(zhì)疑問(wèn)難。
4、師點(diǎn)撥，考查，出示投影上的內容。
教師導學(xué)：
1、從既望看古人對某些日子的特殊稱(chēng)謂：
望是古人對陰歷十五這一天的稱(chēng)謂，既是已經(jīng)過(guò)去的意思，既望是指過(guò)了陰歷十五，因此是十六這一天。類(lèi)似的稱(chēng)謂還有晦(指陰歷每月的末一天)、朔(陰歷每月的初一)
2、同義詞釋義聯(lián)讀：
略：略不相睹( ) 略不沾濕( )
雖：雖席地不容閑也( ) 雖我之死，有子存焉( )
皆：皆披發(fā)文身( ) 皆出酒食( )
3、解釋詞語(yǔ)：
既而漸近( ) 倏而黃煙四起( )
說(shuō)明：作為文言文這一板塊的設計目的在于讓學(xué)生弄懂文言大意，掌握文言知識點(diǎn)，同時(shí)通過(guò)朗讀初步感知文章的語(yǔ)言美，意境美。
三、研讀理解構思，欣賞語(yǔ)言美，感悟自然美與人情美的特點(diǎn)
1、生研讀課文，設計問(wèn)題，質(zhì)疑答疑，可自主探究可小組合作討論交流。
附可能會(huì )探究的問(wèn)題：
�、� 《觀(guān)潮》第一句說(shuō)：浙江之潮，天下之偉觀(guān)也。這句話(huà)在文中有什么作用？
探究學(xué)習：這一句大有橫空出世之勢，先聲奪人揭示了描寫(xiě)對象，點(diǎn)明了題旨，揭示了中心，可以說(shuō)集全文要義于首句。
�、� 古人說(shuō)：富于萬(wàn)篇，貧于一字。這說(shuō)明寫(xiě)文章選詞煉字是多么重要。試從課文中找一些精彩恰當的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)它們的妙處。
探究學(xué)習：吞天沃日，動(dòng)詞吞沃極有氣勢。倏爾一詞表現了水軍動(dòng)作神速。
披文持爭鼓迎上出沒(méi)騰 變沾動(dòng)詞蟬聯(lián)而下，寫(xiě)出了弄潮兒生龍活虎般的形象特點(diǎn)，表現了動(dòng)態(tài)美。雖席地不容閑也的也，是用來(lái)加強肯定語(yǔ)氣的助詞，強調觀(guān)潮人特別多。
�、� 作者在《觀(guān)潮》這篇散文中，繪聲、繪色、繪形、繪勢地描寫(xiě)了這一壯美雄奇的景象。全文的`著(zhù)眼點(diǎn)在潮上，立足點(diǎn)在觀(guān)上，作者是從哪些方面寫(xiě) 觀(guān)潮的？
探究學(xué)習：作者從四個(gè)方面寫(xiě)觀(guān)潮：漲潮之狀，水戰之威，弄潮之技，觀(guān)潮之盛。
作者由遠而近寫(xiě)漲潮之狀。水戰之威是散文精彩的一筆，作者生動(dòng)地描寫(xiě)了南宋水軍演習的情景。弄潮之技更讓觀(guān)眾大開(kāi)眼界。披發(fā)文身寫(xiě)弄潮兒的外形，溯迎而上寫(xiě)弄潮兒的猛勇，出沒(méi)于鯨波萬(wàn)仞寫(xiě)弄潮兒的矯健;騰身百變，而旗尾略不沾濕寫(xiě)弄潮兒的絕技超凡。最能表現觀(guān)潮之盛的語(yǔ)句是江干上下十余里間，珠翠羅綺溢目，車(chē)馬塞途。作者以十余里的路途之長(cháng)表現觀(guān)潮場(chǎng)面之大，盛況空前;以車(chē)馬塞途寫(xiě)看客之多;以雖席地不容閑也寫(xiě)觀(guān)潮人擁擠之極。
�、� 正面描寫(xiě)與側面描寫(xiě)相結合。
探究學(xué)習：課文前三段分別描寫(xiě)了錢(qián)塘江潮的氣勢。 操練水軍的情況及吳中健兒的突出表現，這些都是正面直接描寫(xiě)。最后一段則是從側面描寫(xiě)，觀(guān)潮的人越多，越是說(shuō)明錢(qián)塘江潮氣勢的壯觀(guān)，越是說(shuō)明水軍操練及吳中健兒的本領(lǐng)高強，人人都想一睹為快。這樣，側面描寫(xiě)與正面描寫(xiě)相結合，對正面描寫(xiě)起了襯托的作用，使文章中心更突出，更具有表現力。
2、班上答疑，品詞析句，感悟語(yǔ)言美
3、有感情的朗讀，把通過(guò)品讀、研讀感悟的東西，再通過(guò)朗讀讀出美感來(lái)。師要適當指導朗讀。
說(shuō)明：本文的重點(diǎn)就在于這一環(huán)節的設計上，如何引導學(xué)生設計問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，大膽質(zhì)疑問(wèn)難，如何與同學(xué)合作交流，就需要教師調控好，把握好。
四、師提問(wèn)題，生思考，升華情感
針對學(xué)生提的問(wèn)題，老師提出學(xué)生沒(méi)有提出的問(wèn)題，讓學(xué)生思考、探究、交流問(wèn)題：為什么要寫(xiě)教閱水軍與吳中健兒在潮頭弄潮？
明確：作者在描寫(xiě)了浙江潮的雄偉壯觀(guān)的景象之后，又花大量的筆墨來(lái)寫(xiě)水軍演習的動(dòng)人情景和吳中健兒高超的弄潮技術(shù)，使得兩者相得益彰。人借水勢，水借人勢;人助水勢，水助人勢。
這樣的描寫(xiě)，使雄偉之上更添雄偉，壯觀(guān)之上更添壯觀(guān);使自然美與人文美相互融合，相互映襯，給讀者極其美妙的感受，在身臨其境中受到美的熏陶。
弄潮兒向濤頭立，手把紅旗旗不濕作者如此著(zhù)意刻畫(huà)出人是自然的精靈，人是自然的主宰，自然風(fēng)景因有了人的活動(dòng)而更加精彩美麗，表現了人敢于和自然搏斗的大無(wú)畏精神。
問(wèn)題：據說(shuō)近幾年，有不少人因看錢(qián)江涌潮而喪命，是否說(shuō)明只有古代的人才有如此膽識敢于弄潮爭標和大自然搏斗，今人就缺乏這種斗志了？(同學(xué)爭論)
明確：今人用摩托車(chē)與大潮賽跑，在大潮中架船張帆，還有更多的挑戰極限，征服自然的冒險活動(dòng)，你能從中舉例嗎？(生爭先恐后的說(shuō)，象長(cháng)江漂流、飛躍壺口瀑布以及今年的10月15日的神舟5號飛天都能表明現在的我們更是具有挑戰性。)從中激起我們的民族自豪感，更使我們要為中華民族的偉大復興而努力學(xué)習。
說(shuō)明：這一環(huán)節是從情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)這一目標上設計的，目的在于引導學(xué)生在感悟自然之美的同時(shí)別忘了人是萬(wàn)物的主宰者，宇宙的精靈，我們要有飽滿(mǎn)的激情和昂揚的斗志，勇于拼搏。這無(wú)疑是人格美的一大體現。
五、拓展思維，遷移延伸
湖心亭看雪
張岱
崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥(niǎo)聲俱絕。 是日，更定矣，余奴一小舟，擁毳衣?tīng)t火，獨往湖心亭看雪。霧淞沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長(cháng)堤一痕，湖心亭一點(diǎn)，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。
到亭上，有兩人鋪氈對坐，一童子燒酒，爐正沸。見(jiàn)余大喜，曰：湖中焉得更有此人？拉余同飲。余強飲三大杯而別。問(wèn)其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：莫說(shuō)相公癡，更有癡似相公者。
1、你能設計出哪些問(wèn)題？
2、由大雪三日，湖中人鳥(niǎo)聲俱絕，我們可以聯(lián)想到柳宗元的哪首詩(shī)？
3、這篇文章寫(xiě)于明亡后.而作者仍用明朝紀年，表現了作者的什么樣的思想感情？
說(shuō)明：本題的設計在于拓展學(xué)生思維。
六、縱觀(guān)全文，談收獲
生從多方面，多角度談�？梢允侵R與能力，也可以是獲得了某些學(xué)習方法，或者是情感得到哪些升華等。
七、作業(yè)
可找學(xué)生布置。老師布置的起參考作用：
1、熟讀課文，選擇喜歡的背誦。
2、有能力的同學(xué)課后搜集有關(guān)錢(qián)塘江大潮的資料。
【板書(shū)設計】
觀(guān)潮
周密
眼觀(guān)耳聽(tīng)心悟
漲潮 (狀) 正
水戰 (威) 側
弄潮 (技) 結
觀(guān)潮 (盛) 合
一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)
四年級語(yǔ)文觀(guān)潮的課文教學(xué)設計 篇2
【本課時(shí)教學(xué)目標】
知識
1.理解課文內容，了解把“想到的”寫(xiě)進(jìn)句子使表達具體形象的方法，初步領(lǐng)悟“留心周?chē)氖挛铩钡囊蟆?/p>
2.背誦三、四自然段。
能力
1.能運用“一邊讀一邊想”的方法閱讀課文，理解內容。
2.能說(shuō)出把“想到的”寫(xiě)進(jìn)句子的好處。
3.有感情朗讀課文。
品質(zhì)
1.體會(huì )錢(qián)塘江大潮的壯麗雄偉，激發(fā)熱愛(ài)和探索大自然的情感。
2.大膽表達自己對語(yǔ)句的理解和體會(huì )。
【教學(xué)重點(diǎn)】
領(lǐng)悟“留心周?chē)氖挛铩钡囊蟆?/p>
【教學(xué)難點(diǎn)】
能說(shuō)出把“想到的”寫(xiě)進(jìn)句子的好處，了解把“想到的”寫(xiě)進(jìn)句子使表達具體形象的方法。
【教學(xué)準備】
POWERPOINT幻燈片、錢(qián)塘潮錄像
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習導入
1.導語(yǔ)：上一節課，我們學(xué)習了課文的生字詞，讀準、讀通了課文，好像讓作者把我們帶到了浙江省杭州灣，親眼觀(guān)看了一年一度的錢(qián)塘江大潮。這節課，我們繼續讓作者帶我們觀(guān)賞錢(qián)塘江大潮，好嗎？
一邊播放錄像，一邊用課文的語(yǔ)句解說(shuō)。（再一次整體感受錢(qián)塘潮的壯觀(guān)，激發(fā)學(xué)習課文的興趣。）
2.學(xué)生談?dòng)^感。（自由發(fā)表見(jiàn)解，板書(shū)：天下奇觀(guān)）
作者為什么能用手中的筆把錢(qián)塘江大潮的雄偉壯麗的景觀(guān)寫(xiě)下來(lái)，是怎么樣寫(xiě)下來(lái)的呢？這是我們這節課要學(xué)習的主要學(xué)習目標�，F在，就讓我們一塊來(lái)學(xué)習課文。
二、分層達標
�。ㄒ唬┳宰x探究，感悟詞句，體會(huì )大潮壯觀(guān)。
1.出示學(xué)習提綱：
�。�1）讀課文，劃出描寫(xiě)錢(qián)塘大潮壯觀(guān)景象的語(yǔ)句。
�。�2）讀語(yǔ)句，“一邊讀一邊想”，理解內容，體會(huì )大潮的壯觀(guān)。
�。�3）讀語(yǔ)句，把自己的理解、體會(huì )讀出來(lái)。
請同學(xué)們按照學(xué)習提綱，先讀讀課文，把描寫(xiě)錢(qián)塘江大潮壯觀(guān)景象的語(yǔ)句劃下來(lái)。然后，運用“一邊讀一邊想”的方法讀讀這些語(yǔ)句，看自己從語(yǔ)句中理解到什么，體會(huì )到什么。最后，有感情地朗讀，把你的理解、感受讀出來(lái)。
2.學(xué)生按照學(xué)習提綱先個(gè)體學(xué)習，然后小組交流。
�。ǘ﹨R報交流，引導精讀，品味感悟。
1.匯報劃出的語(yǔ)句。（引導注意順序）
2.交流理解、體會(huì )，引導精讀，品味感悟。（重點(diǎn)引導細讀課后練習2的語(yǔ)句；在此過(guò)程中，運用多種形式的朗讀，師生共同評價(jià)，引導學(xué)生達標，熟讀成誦。）
�。�1）課后練習2語(yǔ)句的教學(xué)。
1）在這些語(yǔ)句中，你認為最能夠表現錢(qián)塘大潮壯觀(guān)景象的句子是哪一句？
2）學(xué)生匯報語(yǔ)句后，示填空，完成填空。
3）自由讀語(yǔ)句，注意填空的部分，思考這個(gè)句子好在哪里；小組合作解決。
4）交流匯報。（重點(diǎn)引導談出好處：想像部分能把大潮的形、聲、推進(jìn)的.速度寫(xiě)形象、具體。）
5）小結歸納：作者在觀(guān)察錢(qián)塘江大潮來(lái)到時(shí)，做到了留心周?chē)氖挛�，不但用眼睛看，用耳朵�?tīng)，還用腦子想，所以課文讀起來(lái)，讓我們有如身臨其境，如見(jiàn)其形，如聞其聲。我們也要像作者那樣做個(gè)有心人，時(shí)時(shí)留心周?chē)氖挛�，養成多看、多聽(tīng)、多想的好習慣。
�。�2）其它語(yǔ)句的教學(xué)。
1）江面很平靜，……一層蒙蒙的薄霧。
2）午后一點(diǎn)左右，……悶雷滾動(dòng)。
3）過(guò)了一會(huì )兒……出現了一條白線(xiàn)。
4）那條白線(xiàn)很快……白色城墻。
5）霎時(shí)，……兩丈來(lái)高了。
三、總結歸納
這節課，我們通過(guò)讀文，如同親身觀(guān)賞到錢(qián)塘江大潮的壯觀(guān)景象，深深地感受到錢(qián)塘江大潮雄偉磅礴的氣勢。下一節課，我們也學(xué)著(zhù)作者，展開(kāi)想像，按照潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)和潮退去的順序，說(shuō)說(shuō)錢(qián)塘江大潮的壯觀(guān)景象。如果大家也能像作者那樣，用眼、用耳、動(dòng)腦，多看、多聽(tīng)、多想，做到留心周?chē)氖挛�，做到注意積累，就同樣能寫(xiě)出一篇篇優(yōu)美的文章。
【板書(shū)】
13
觀(guān)潮
天
下
奇
觀(guān)
潮來(lái)前
江面平靜
悶雷滾動(dòng)
風(fēng)平浪靜
越來(lái)越大
一條白線(xiàn)
潮來(lái)時(shí)
橫貫江面
白色城墻
山崩地裂
白色戰馬
退潮去
風(fēng)號浪吼
余波涌來(lái)
四年級語(yǔ)文觀(guān)潮的課文教學(xué)設計 篇3
一、教案背景
1、學(xué)科：語(yǔ)文（第七冊）
2、課題：《觀(guān)潮》
3、課時(shí)：二課時(shí)
二、教材分析
這是一篇講讀課文。通過(guò)“我”的耳聞目睹，介紹了被稱(chēng)為“天下奇觀(guān)”的錢(qián)塘江大潮壯麗、奇特的自然景觀(guān)。抒發(fā)了作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國大好河山的思想感情。課文結構清楚，層次分明，不僅運用多種手法直接描繪了潮水鋪天蓋地的情狀和聲威，還以觀(guān)潮的人數和熱情間接地表現了大潮的奇特。
教學(xué)本篇課文，要引導學(xué)生一邊讀課文，一邊想畫(huà)面，從而感受大自然的魅力，體會(huì )作者生動(dòng)的描寫(xiě)；還要引導學(xué)生搜集有關(guān)錢(qián)塘江大潮觀(guān)的資料，以豐富學(xué)生的見(jiàn)聞。
三、學(xué)生分析
四年級的學(xué)生具備一定的自學(xué)能力，能通過(guò)自讀課文了解課文大致內容，但是由于遠離沿海，對海潮沒(méi)有直觀(guān)感受的經(jīng)驗，對天下奇觀(guān)的錢(qián)塘江大潮的壯美很難形成深刻的感知，根據小學(xué)生對直觀(guān)的材料感興趣的特點(diǎn)，借助網(wǎng)絡(luò )資源搜集與課文內容相關(guān)的視頻，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣
四、設計理念
學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需要，愛(ài)護學(xué)生的好奇心、求知欲充分激發(fā)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習意識。教師要教會(huì )學(xué)生初步理解、鑒賞文學(xué)作品，表現自我，豐富自己的精神世界。在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng )造潛能，在實(shí)踐中學(xué)習語(yǔ)文。
五、教學(xué)目標
知識與技能
1、學(xué)會(huì )生字新詞，會(huì )認7個(gè)生字，重點(diǎn)理解“天下奇觀(guān)”“橫臥”“水天相接”等詞語(yǔ)的意思。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文第3、4自然段。
過(guò)程與方法
感受錢(qián)塘江大潮來(lái)之前、潮來(lái)之時(shí)、潮過(guò)之后的景象，學(xué)習作者有順序，抓特點(diǎn)的方法，培養學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)朗讀感受大自然的壯觀(guān)，受到自然美的熏陶，表達對大自然的熱愛(ài)之情
六、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：感受錢(qián)塘江的神奇壯觀(guān)。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )課文中的有關(guān)語(yǔ)句，想象課文描繪的大潮景象。
七、課前準備：
1、教師準備：課文朗讀磁帶
2、學(xué)生準備
�。�1）閱讀課文，提出預習中遇到的問(wèn)題。
�。�2）利用網(wǎng)絡(luò )搜索與本課相關(guān)的資料。
八、教學(xué)方法、學(xué)習方法
教學(xué)方法：直觀(guān)教學(xué)法、感悟發(fā)現法、引導發(fā)現法。
學(xué)習方法：
1、合作學(xué)習，培養團結協(xié)作能力；
2、讀中感悟，感知文中的意象美；
3、入境促說(shuō)，訓練觀(guān)察能力及口語(yǔ)表達能力；
九、教學(xué)流程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，感知自然美
同學(xué)們，你們到過(guò)海邊看潮起潮落嗎？下面就跟隨這段視頻了解一下漲潮時(shí)的壯美景象吧。
播放大海潮起潮落的視頻。要求學(xué)生：仔細看，用心去感受海潮的壯美。
大自然就像個(gè)魔術(shù)師，他的杰作常常令人驚嘆與震撼。剛才我們看到的只是海邊常見(jiàn)的漲潮景象，今天我們將要學(xué)習的《觀(guān)潮》這一課向我們展示了世界上最壯美的潮水——被稱(chēng)為“天下奇觀(guān)”的錢(qián)塘江大潮。請大家先讀一遍課文，想象一下錢(qián)塘江大潮的壯美景象，說(shuō)說(shuō)錢(qián)塘江大潮有哪些特別之處。
【設計意圖創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生閱讀的情感，使其產(chǎn)生對美好境界向往的熱情】
�。ǘ┏踝x課文，構建文體美
1、朗讀課文，整體感知課文內容。
�。�1）檢查課文的生字生詞。（小組匯報）
�。�2）學(xué)生自我閱讀課文一遍，要求：
�、僮x準字音，讀通語(yǔ)句。
�、谡n文的哪些地方給你的印象比較深刻？原因是什么？
【設計意圖給學(xué)生留下最深印象的句子，就是文章的精彩之所在，也是文本最值得研究的重點(diǎn)處。同時(shí)也能引起學(xué)生的關(guān)注�！�
2、學(xué)習小組間相互交流自主學(xué)習情況。
【設計意圖讓學(xué)生自主閱讀，弄懂課文大意，通過(guò)朗讀初步感知文章的語(yǔ)言美、意境美。讓學(xué)生讀懂、讀通、讀熟、讀得津津有味。做到不熟讀課文，不讀通課文，“不去開(kāi)講” 】
�。ㄈ┭凶x詞語(yǔ)，欣賞語(yǔ)句美
1、瀏覽課文，請用一個(gè)詞成語(yǔ)來(lái)概括錢(qián)塘江大潮的壯觀(guān)景象。
�。�1）學(xué)生小組合作探究。（“天下奇觀(guān)”）
�。�2）比較理解“天下奇觀(guān)”和“觀(guān)潮”中的“觀(guān)”的意思。
【小黑板出示】“觀(guān)”
a、看，察看；
b、看到的景象或樣子；
c、對事物的看法、認識。
選擇對應的釋義，理解“觀(guān)”字在不同詞語(yǔ)里的意思。
2、自我閱讀課文，對照插圖，重點(diǎn)理解“奇觀(guān)”的含義。
3、播放錢(qián)塘江大潮錄像。
4、學(xué)生談?dòng)^后感，師給予評價(jià)，解釋“天下奇觀(guān)”，同時(shí)商討“奇”在哪些方面。（生小組交流、討論）
【設計意圖讓學(xué)生辨別“天下奇觀(guān)”與“觀(guān)潮”的“觀(guān)”的區別，從而認清“觀(guān)”的同中之異和異中之同。在理解詞語(yǔ)的過(guò)程中，先理解“觀(guān)”字，再理解“奇觀(guān)”，最后理解“天下奇觀(guān)”，由字到詞，層層推進(jìn)，并運用錢(qián)塘江涌潮的錄像的放映，創(chuàng )設吸引、感染學(xué)生的情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望�！�
�。ㄋ模┭凶x課文，自我感悟
1、再次朗讀課文，思考：
作者是按照怎樣的順序描寫(xiě)的？先寫(xiě)什么？再寫(xiě)什么？最后寫(xiě)什么？（抓住課文中表示時(shí)間的詞語(yǔ)）
2、研讀，理清文章的敘述順序：本文作者采用分鏡頭攝影的筆法，按時(shí)間順序分別寫(xiě)了潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后的盛況。
3、賞讀，欣賞課文的佳詞美句：你覺(jué)得哪些描寫(xiě)潮水的語(yǔ)句你特別喜歡，把它讀得精彩些。（學(xué)習小對子之間進(jìn)行聽(tīng)、評活動(dòng)）
�。�1）學(xué)生先自我嘗試。
�。�2）指明學(xué)生進(jìn)行閱讀，并且介紹朗讀的技巧，其他同學(xué)進(jìn)行評議。
�。�3）教師小結后范讀。
【設計意圖讓學(xué)生選擇喜歡的句子讀，學(xué)生可以讀得更加主動(dòng)，更加投入，也更加有興趣。教師轉變角色，共同參與學(xué)習，進(jìn)行朗讀示范，學(xué)生能夠感到親切，融洽了師生感情。加上適時(shí)地對學(xué)生的朗讀做出恰當的評議、鼓勵。這樣，學(xué)生愿讀、樂(lè )讀、愛(ài)讀，極大地激發(fā)起學(xué)生的積極性�！�
�。ㄎ澹┭芯客卣�，加深理解（見(jiàn)學(xué)研知道案003頁(yè)課后鞏固提升）
注：積累運用的主要詞語(yǔ)為描寫(xiě)錢(qián)塘江潮水氣勢的四字成語(yǔ)4個(gè)；描寫(xiě)人多的詞語(yǔ)4個(gè)）
【設計意圖學(xué)生對于錢(qián)塘江潮水的認知能力不可能在短期內有理想的收獲，為了彌補他們的“遺漏“。一則讓他們積累描寫(xiě)潮水氣勢、人多的四字成語(yǔ)，主要是從側面去強化錢(qián)塘江潮水的”奇“；二則摘抄相關(guān)的語(yǔ)句，主要是為了更好地、直觀(guān)地了解錢(qián)塘江潮水的恢弘氣勢�！�
第二課時(shí)
�。ㄒ唬┳プ≈攸c(diǎn)，細品大潮的.奇異美
1、（播放錄像）錄像里潮水的景象，課文也有，請找出。（第3、4自然段）
2、自己讀讀第3、4自然段，那些描寫(xiě)潮水的語(yǔ)句，你覺(jué)得喜歡的，就多讀幾遍，努力把它讀好，待會(huì )讀給同學(xué)聽(tīng)。
3、學(xué)生自由朗讀，精彩句子在小組里交流，自讀品味。（教師注意引導學(xué)生按照大潮由遠而近的順序說(shuō)、也可以結合畫(huà)面說(shuō)）
【設計意圖教師指導下的讀書(shū)、思考、交流、練習應當是閱讀教學(xué)的基本策略。給足學(xué)生讀書(shū)、思考、交流的時(shí)間和機會(huì )，讓學(xué)生去讀、感悟、理解、體會(huì )、交流，在具體的閱讀實(shí)踐中進(jìn)行自主合作學(xué)習，培養閱讀能力，習得閱讀方法�！�
4、全班品味錢(qián)塘江潮水來(lái)臨時(shí)的“奇”。（重點(diǎn)理解第四段“橫貫”、“浩浩蕩蕩”、句子“浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)”。）
�。�1）（小黑板出示描寫(xiě)大潮聲音和形狀的4個(gè)句子）站起來(lái)，指給教師看，潮水多高？（用手比畫(huà)）巨浪從天而降，聲音像什么？（用嘴模擬）
�。�2）默讀4個(gè)句子，探究：作者是按怎樣的順序，從哪些方面寫(xiě)潮來(lái)時(shí)的景象的？
�。�3）此時(shí)此刻，你面對如此的情景，你會(huì )想些什么？會(huì )做些什么？（學(xué)生討論、評論）
�。�4）歸納、總結：錢(qián)塘江大潮與一般的海浪有什么不同？（聲音大、浪罕見(jiàn)）
5、想象潮水壯觀(guān)的情景，指導朗讀。
�。�1）錄音機朗讀，學(xué)生閉上眼睛邊聽(tīng)邊想象。
�。�2）潮水從哪兒來(lái)？氣勢是如何的？你能通過(guò)自己的朗讀來(lái)表達嗎？（引導學(xué)生讀出潮水由遠而近的變化，讀出大潮涌來(lái)時(shí)的雄渾氣勢）
6、學(xué)生朗讀，教師按時(shí)間順序引讀，同時(shí)播放相應的潮水變化的錄象情景。
【設計意圖在教學(xué)時(shí)，除了引導學(xué)生借助文本想象畫(huà)面之外，還要充分利用教材中的兩幅圖片幫助學(xué)生想象大潮的雄偉壯觀(guān)和變化。同時(shí)，向學(xué)生展示大潮的生動(dòng)畫(huà)面，讓學(xué)生把自己的想象與形象的畫(huà)面作對照、補充，豐富學(xué)生的想象，發(fā)展思維和語(yǔ)言。這也是課堂教學(xué)的組織與管理，給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)生動(dòng)活潑的學(xué)習情境，讓學(xué)生在積極愉悅的學(xué)習活動(dòng)中豐富體驗，活躍思維，發(fā)展情感�！�
7、集體朗讀，感受“美”
【設計意圖在讀中感受作者按一定順序觀(guān)察、寫(xiě)作的方法。背誦這兩段內容】
8、語(yǔ)言實(shí)踐：同學(xué)們經(jīng)過(guò)這么一段時(shí)間的學(xué)習，積累了許多優(yōu)美的詞句，請你當一回導游，把大潮景象介紹給“旅游團”的“旅客”們聽(tīng)聽(tīng)。（見(jiàn)005頁(yè)課后鞏固提升）
�。�1）以小組為單位進(jìn)行情境練習。
�。�2）選派代表進(jìn)行評說(shuō)。
【設計意圖從學(xué)習語(yǔ)言的心理過(guò)程看，積累和運用是兩個(gè)不同層次的學(xué)習水平級。如果能創(chuàng )設新的情境，將學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)、句子用一用，給學(xué)生有語(yǔ)言實(shí)踐的機會(huì )，這樣對學(xué)生內化課文的語(yǔ)言，對學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展極有意義�！�
�。ǘ┱故经h(huán)境，感悟人心的奇異情
1、質(zhì)疑：
�。�1）為什么把農歷八月十八定為一年一度的觀(guān)朝日？
�。�2）為什么鹽官鎮是觀(guān)潮最好的地方？
�。�3）潮水沒(méi)來(lái)之前，海塘大堤上有哪些奇異的景象？請用筆畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。
2、輕聲讀第2自然段，說(shuō)說(shuō)作者站在海塘大堤上，觀(guān)察了哪幾處地方？你哪個(gè)地方最吸引你？
3、此時(shí)的江面因為在雨后，所以有一層薄霧籠罩著(zhù)，蒙蒙朧朧的，使江面更美麗了，遠處的小山一會(huì )兒看得清，一會(huì )兒又隱隱約約看不清，這個(gè)奇異的景象，文中是用哪個(gè)詞來(lái)形容的？（朗讀“若隱若現”）
4、此時(shí)，觀(guān)潮的人怎樣？（朗讀“人山人�！保┧麄兊男那槿绾�？從哪些詞可以看出？
【設計意圖閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。它是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考�！�
�。ㄈ┳x讀寫(xiě)寫(xiě)，學(xué)會(huì )表達（見(jiàn)005頁(yè)之課堂目標達成第3題）
那條白線(xiàn)很快向我們移來(lái)，逐漸（），（），（）。再近些，只見(jiàn)（），形成（）。浪潮越來(lái)越近，猶如（），（）飛奔而來(lái)；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。
�。�1）在空白處填入恰當的詞語(yǔ)（可以是自己的想象）
�。�2）造句。猶如
�。�3）這段話(huà)從（）和（）兩方面來(lái)寫(xiě)大潮到來(lái)時(shí)的景象，使人如聞其聲，如見(jiàn)其景。
【設計意圖我們不能滿(mǎn)足與學(xué)生填寫(xiě)正確，而是鼓勵學(xué)生發(fā)揮聰明才智，在同一個(gè)括號里運用不同的詞語(yǔ)，對于正確運用的予以肯定，體現學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng )造性。
�。ㄋ模┛偨Y全文，深化“奇觀(guān)”
討論探究
�。�1）小結：作者向我們描述了一次觀(guān)潮的盛況，抓住潮的聲音、氣勢和形狀具體描寫(xiě)了潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后的景象，描繪出江潮由風(fēng)平浪靜到奔騰咆哮再到恢復平靜的動(dòng)態(tài)變化過(guò)程。結合作者的描寫(xiě)和看到的視頻材料，說(shuō)一說(shuō)，為什么“錢(qián)塘江大潮，自古以來(lái)被稱(chēng)為天下奇觀(guān)”？
�。�2）小組討論。
�。�3）集體交流。
【設計意圖最后歸納總結，整體把握。在對部分的深入理解和分析的基礎上，再回到整體上來(lái)。這個(gè)整體把握對前一個(gè)整體感知來(lái)說(shuō)，對課文有更深入，更全面的理解�！�
十、板書(shū)設計
觀(guān)潮
潮來(lái)前（境）水平如鏡人聲鼎沸
觀(guān)潮來(lái)時(shí)（聲）風(fēng)平浪靜悶雷滾動(dòng)“天下奇觀(guān)”
潮來(lái)后（形）橫貫江面白浪翻滾
浩浩蕩蕩山崩地裂
教學(xué)反思
《觀(guān)潮》是一篇描寫(xiě)自然奇觀(guān)的文章，通過(guò)對課文的學(xué)習使學(xué)生感受大自然的鬼斧神工，天機獨運。在作者的筆下，錢(qián)塘江大潮氣勢宏大、驚心動(dòng)魄。由于遠離沿海，師生對錢(qián)塘江大潮沒(méi)有直觀(guān)印象，影響對文章內容的理解，借助錄像
彌補了這一缺憾。課前利用網(wǎng)絡(luò )查找，搜集與課文相關(guān)的材料，讓學(xué)生體會(huì )網(wǎng)絡(luò )搜索的好處，在學(xué)習字詞方面，放手讓學(xué)生自主學(xué)習，有一定的效果。
注意讓學(xué)生辨別異同，在閱讀和討論的過(guò)程中，認清“觀(guān)”的不同用法，并且以此為切入口，通領(lǐng)全文。
朗讀是課堂教學(xué)的基本方法。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我絕不包辦代替，而是注重了多種形式的讀的應用：范讀、自由讀、小組讀、賽讀、視頻配音讀等等，在讀中提高語(yǔ)感能力和審美能力，在讀中對文本展開(kāi)聯(lián)想和想象，再現生動(dòng)畫(huà)面，體會(huì )雄渾的意境，感受語(yǔ)言的魅力。
不足：這堂課的一個(gè)環(huán)節就是讓學(xué)生以解說(shuō)員的身份，以課文為藍本，以插圖為依托，行語(yǔ)言實(shí)踐。由于學(xué)生之前很少進(jìn)行這類(lèi)訓練，所以角色有些轉換不過(guò)來(lái)，從而影響了教學(xué)進(jìn)度，這也是我之前沒(méi)有預想到的。
四年級語(yǔ)文觀(guān)潮的課文教學(xué)設計 篇4
教學(xué)目的：
引領(lǐng)學(xué)生感受錢(qián)塘海潮的奇偉磅礴，體味自然的偉力美、人的精神美和地域的風(fēng)情美。
教學(xué)重難點(diǎn)：
緊扣語(yǔ)言因素，感知、評賞四幅畫(huà)面。
教學(xué)步驟
一、導入
講述有關(guān)錢(qián)塘海潮來(lái)由的傳說(shuō)：忠勇的吳國大將伍子胥，因吳王夫差聽(tīng)信讒言疑心他謀反，被迫自殺。死后，其悲憤仍不可遏止，于是便乘著(zhù)素車(chē)白馬在錢(qián)塘江上奔騰吼叫，形成洶涌澎湃的錢(qián)塘潮。
二、范讀，正音。重點(diǎn)讀好文中比較陌生的字的讀音。
尹艨艟騎倏舸泅溯仞江干
三、個(gè)讀、齊讀，辨明節奏。重點(diǎn)讀好文中幾個(gè)長(cháng)句的節奏。
自既望/以至十八日/為盛
則/玉城雪嶺/際天而來(lái)
楊誠齋詩(shī)云/“海涌銀為郭，江橫玉系腰”者/是也
每歲/京尹出浙江亭/教閱水軍
既而/盡/奔騰分合/五陣之勢，并有/乘騎/弄旗/標槍/舞刀/于水面者
吳兒善泅者/數百
而旗尾/略不沾濕
江干/上下十余里間
珠翠羅綺/溢目
飲食百物/皆/倍穹常時(shí)
雖/席地/不容閑也
四、練讀，讀注釋?zhuān)鼍毩�。初步理解課文內容。
解釋下列句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。
天下之偉觀(guān)也
自既望以至十八日為最盛
方其遠出海門(mén)
既而漸近
則玉城雪嶺際天而來(lái)
吞天沃日
艨艟數百
如履平地
倏爾黃煙四起
人物略不相睹
則一舸無(wú)跡
隨波而逝
皆披發(fā)文身
溯迎而上
出沒(méi)于鯨波萬(wàn)仞中
騰身百變
江干上下十余里間
珠翠羅綺溢目
車(chē)馬塞途
飲食百物皆倍穹常時(shí)
而僦賃看幕
雖席地不容閑也
五、譯讀，重點(diǎn)翻譯第三段。
通過(guò)翻譯，培養語(yǔ)感，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉課文，領(lǐng)略錢(qián)塘江潮
六、研讀
1、初步感知。齊讀后，提問(wèn)：文章題目叫“觀(guān)潮”，那么作者看到了哪些畫(huà)面？
2、細部研讀。
�。�1）學(xué)生依據自己對四個(gè)文段的喜愛(ài)程度自由讀。讀到自己喜歡的文段時(shí)，大聲朗讀，盡量讀出體悟到的情味；若對這一文段興趣不大，可小聲讀或凝神靜聽(tīng)。
�。�2）具體分析課文。
第1段海潮圖
找出表現海潮雄豪景象的關(guān)鍵詞：“偉觀(guān)”、“勢極雄豪”。聽(tīng)讀。請一位同學(xué)朗讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊試將聽(tīng)到的語(yǔ)言轉化為頭腦中的形象。
品讀，體味語(yǔ)言。請同學(xué)們找出自己特別欣賞、喜愛(ài)的語(yǔ)句，并簡(jiǎn)單加以評點(diǎn)。師點(diǎn)撥。如：銀線(xiàn)，寫(xiě)出遠眺海潮的形態(tài)、顏色、光澤。
玉城雪嶺，“城”、“嶺”表現出潮水漸近時(shí)，潮頭之高大，如堅固的城墻、高聳的山嶺撲面而來(lái)、連天涌來(lái)，其形狀、態(tài)勢讓人心驚�！坝瘛�、“雪”則寫(xiě)出了潮水翻涌，潔白如雪，晶瑩似玉的浪花狀貌，給人以美而壯觀(guān)之感。吞天沃日，試換作“遮天蔽日”如何？“遮”、“蔽”只表現將天空、太陽(yáng)遮掩住，雖然水勢之盛也可想見(jiàn)，但偏于靜態(tài)的狀態(tài)描寫(xiě)�！巴獭�、“沃”則寫(xiě)出了潮頭的翻騰、激卷，仿佛能將廣袤無(wú)垠的天空包孕于口，似乎敢與太陽(yáng)炙射大地的萬(wàn)丈光焰相抗衡，直上九霄沖蕩日頭，其動(dòng)感、氣勢、情味均較“遮”、“蔽”更勝一籌。齊讀這段壯闊浩蕩的文字，試著(zhù)將它背下來(lái)。
課外延伸，積累語(yǔ)言。我們熟知的大家們筆下的錢(qián)江潮如：
百里聞雷震，驚清來(lái)似雪�！虾迫�
八月濤聲吼地來(lái)，頭高數丈觸山回。須臾卻入海門(mén)去，卷起沙堆似雪堆�！獎⒂礤a欲識潮頭高幾許？月山渾在浪花中。鯤鵬上擊三千里，組練長(cháng)驅十萬(wàn)夫�！K軾
播放音像材料視聽(tīng)結合，感受“交響錢(qián)塘潮”。
小結：本段突出了自然的偉力美。
第2段演習圖
這是一場(chǎng)古代的水軍演習，能說(shuō)說(shuō)它給你的印象嗎？
請以“我看到了一場(chǎng)的水軍演習”答問(wèn)，并以文中關(guān)鍵詞句證明你的看法。通過(guò)對語(yǔ)言分析得出：
這是一場(chǎng)船只眾多、陣勢變化多樣、將士功夫過(guò)硬、聲勢浩大、戰斗激烈、讓人回味無(wú)窮的水軍演習。請全體男生齊讀此段。
第3段弄潮圖
蔚藍的大海，蘊蓄著(zhù)無(wú)窮的力量；滔天的巨浪，洶涌的海潮更是帶來(lái)了大海深處的磅礴偉力，而800年前我們的吳中好兒男們就上演了一幕精彩絕倫的弄潮表演。這樣的解說(shuō)，也許能代表大家喜歡這個(gè)文段的理由，不過(guò)粗略了些�！埦唧w說(shuō)說(shuō)這幅畫(huà)面在哪些地方吸引了你。
如：披發(fā)紋身。原始，野性，張揚出勃發(fā)的生命力，極富地方色彩。爭先鼓勇，溯迎而上。面對強勁狂暴的'潮頭，毫無(wú)懼色地爭先主動(dòng)迎擊，誰(shuí)說(shuō)吳越之地只是婉約靈秀，在這些弄潮兒身上，我們分明看到的是豪氣沖天的英雄本色。
小結：第2、3段表現了人的精神美。
第4段觀(guān)潮圖
問(wèn)：你如何看待這個(gè)文段？可否將它刪去？
由人多（車(chē)馬多）、物價(jià)上漲、席地不容閑突出人們觀(guān)潮熱情之高。側面烘托出江潮之壯美、表演之精彩。
小結：如果說(shuō)海潮圖是自然以它的壯美征服了我們，那么演習圖和弄潮圖則可說(shuō)是人以它面對自然偉力的勇敢、自信、拼搏的精神和高超的技藝震撼了我們，更有那“滿(mǎn)郭人爭江上望”的觀(guān)潮盛景構成了吳地特有的風(fēng)俗人情，堪稱(chēng)地域的風(fēng)情美。
三、用自己的話(huà)說(shuō)課文。
四年級語(yǔ)文觀(guān)潮的課文教學(xué)設計 篇5
【教學(xué)目標】
1、通過(guò)理解錢(qián)塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山的感情。
2、學(xué)習作者有順序、抓特點(diǎn)的觀(guān)察方法，引導學(xué)生從中學(xué)習怎樣積累材料。
3、指導學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦三、四自然段。
【教學(xué)重點(diǎn)】
重點(diǎn)理解"潮來(lái)之時(shí)"部分，學(xué)習作者有順序、抓特點(diǎn)的觀(guān)察敘述方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
根據課文的`描述想象出一幅幅變化中的畫(huà)面，從而形成再造想象的能力。
【教學(xué)方法】
采用直觀(guān)演示法、講解法、比較法、自學(xué)法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導語(yǔ):同學(xué)們，我們祖國河山壯麗，風(fēng)景如畫(huà)，有許多令我們自豪、令世人矚目的景觀(guān)，其中錢(qián)溏江大潮的景色就是罕見(jiàn)的。今天我們就繼續學(xué)習十一課《觀(guān)潮》，看看作者是怎樣把壯觀(guān)的景色描寫(xiě)出來(lái)的。
二、新課:
1、指名讀第一段。"奇觀(guān)"是什么意思？這里指的是什么？"天下奇觀(guān)"為什么加引號？
2、出示投影，指名讀第二段。
3、教師小結。
4、自由讀第三段。思考:
�、僮髡叨紝�(xiě)了什么？作者按什么順序寫(xiě)聲音和樣子的
�、谡埻瑢W(xué)們找出時(shí)間變化的詞語(yǔ)及由于時(shí)間變化、距離也在變化的詞語(yǔ)？
�、墼僮x課文，用"--"畫(huà)出聲音的語(yǔ)句;用"~~~"畫(huà)出樣子的語(yǔ)句。
�、茏x聲音和樣子的句子，抓重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)談體會(huì )。(自由發(fā)言，教師點(diǎn)撥)
�、�"山崩地裂"這個(gè)詞是形容聲音巨大的，你還知道哪些詞？作者為什么用"山崩地裂"？
�、薇容^{浪潮越來(lái)越近，猶如千匹白色戰馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩飛奔而來(lái)。
浪潮越來(lái)越近，猶如戰馬飛奔而來(lái)。哪個(gè)句子好？好在哪？
�、咧该首x。
5、齊讀最后一段思考:共有幾句話(huà)？你是怎樣理解"漫天卷地，風(fēng)號浪吼"？過(guò)了好久，江面恢復了平靜，此時(shí)的平靜與前的平靜有什么不同？
三、總結全文
板書(shū)設計
11、觀(guān) 潮
潮來(lái)前 江面平靜
天下奇觀(guān) 潮來(lái)時(shí) 聲音:悶雷滾動(dòng) 越來(lái)越大 山崩地裂 樣子:風(fēng)平浪靜 白線(xiàn) 城墻 白色戰馬
潮來(lái)后 恢復平靜
四年級語(yǔ)文觀(guān)潮的課文教學(xué)設計 篇6
教學(xué)目標：
1、熟讀課文，疏通文意，掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)意思。
2、整體理解課文內容，理清課文結構。
3、體會(huì )、學(xué)習文章在寫(xiě)法上的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解文意，積累文言詞匯。
2、課文內容的理解，寫(xiě)作特點(diǎn)的體會(huì )、學(xué)習。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、對生僻文言詞語(yǔ)的理解。
2、對課文內容的準確把握。
教學(xué)方法：
啟發(fā)式教學(xué)，師生互動(dòng)，共同研究、共同探索，完成教學(xué)任務(wù)。
教學(xué)儀器：
多媒體
教學(xué)步驟：
一、導入新課。
同學(xué)們看過(guò)漲潮的壯觀(guān)景象嗎？誰(shuí)知道我國最著(zhù)名的海潮是什么？今天我們就一同去感受一下錢(qián)塘涌潮的`壯觀(guān)景象。
二、檢查學(xué)生預習情況。
1、學(xué)生介紹作者情況。
周密：字公謹，南宋文學(xué)家。
2、給下面的生字注音。(投影顯示)
霆 齋 艨艟 履 倏 舸 泅 鯨 綺 僦賃
三、教師范讀，學(xué)生正音，整體感知課文內容。
讀后師問(wèn)：
1、有哪些讀音和你讀得不一樣？
2、聽(tīng)了后你對錢(qián)塘潮有什么印象呢？
四、學(xué)生朗讀課文內容，疏通文意。
1、根據課下注釋初步理解，有疑問(wèn)的地方標注出來(lái)，質(zhì)疑。師生共同解決。
2、在學(xué)生初步理解課文意思的基礎上，理解課文內容。
五、理解課文內容。
1、學(xué)生共同朗讀第一段。
�、龠@一段寫(xiě)了什么內容？(明確：寫(xiě)海潮的雄偉壯觀(guān))
�、谶@一段是怎樣寫(xiě)海潮的雄偉壯觀(guān)的景象的？
(明確：先用一句"浙江之潮，天下之偉觀(guān)也"總領(lǐng)全文，點(diǎn)示題旨，接著(zhù)交待海潮最盛的時(shí)間。然后對潮水作正面描繪，最后用楊誠齋的詩(shī)句對上文作形象概括，呼應首句，又為下文作鋪墊。)
�、圩髡呤菑哪膸讉�(gè)方面對潮來(lái)之狀進(jìn)行描寫(xiě)的？寫(xiě)出了江潮怎樣的特點(diǎn)？
(明確：作者從形、色、聲、勢四個(gè)方面，由遠及近地寫(xiě)出潮，刻畫(huà)了海潮的雄奇壯觀(guān)。運用比喻、夸張的手法，僅用簡(jiǎn)單的"如銀線(xiàn)""玉城雪嶺""如雷霆""吞天沃日"幾句，把在遠方，漸近奔涌到眼前時(shí)海潮的形狀、顏色、聲勢都生動(dòng)地表現了出來(lái)。)
四年級語(yǔ)文觀(guān)潮的課文教學(xué)設計 篇7
教材簡(jiǎn)析:
這篇精讀課文寫(xiě)的是作者耳聞目睹錢(qián)塘江大潮潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后的景象，寫(xiě)出了大潮的奇特、雄偉、壯觀(guān)。選編這篇課文的意圖是，一方面為了讓學(xué)生了解錢(qián)塘江大潮的壯麗與雄奇，繼續練習抓住主要內容，另一方面是學(xué)習作者有順序、抓特點(diǎn)的觀(guān)察方法，培養學(xué)生留心周?chē)挛锏牧晳T。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“觀(guān)潮、據說(shuō)、籠罩、薄霧、若隱若現、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時(shí)、分號浪吼、恢復”等詞語(yǔ)。
2、朗讀課文；背誦課文第三、四自然段。
3、學(xué)習作者按照觀(guān)潮順序記敘景物的寫(xiě)作方法。
4、了解錢(qián)塘江大潮的雄偉、壯觀(guān)，激發(fā)熱愛(ài)祖國大好河山的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
課文的第三、四自然段是全文的重點(diǎn)。這部分內容繪聲繪色繪形的描寫(xiě)了潮來(lái)時(shí)的壯觀(guān)景象，從遠到近，寫(xiě)得有序。
學(xué)法指導：自讀自悟，合作學(xué)習，討論探究。
教學(xué)用具：錄像、投影
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
學(xué)生
教師
1、齊讀“天下奇觀(guān)”；
可能談：錢(qián)塘江所處的位置；有關(guān)潮汐潮水的知識；對一些詞語(yǔ)的理解；課文順序等。
2、潮來(lái)時(shí)的樣子；課文如何描寫(xiě)大潮的奇特、雄偉、壯觀(guān)。
1、出示自學(xué)提示：
a、 劃出描寫(xiě)錢(qián)塘江大潮聲音與樣子的語(yǔ)句；
b、 品詞析句，想象畫(huà)面；
c、 有感情朗讀課文。
2、交流討論匯報
a、把描寫(xiě)錢(qián)塘江大潮聲音與樣子的語(yǔ)句讀一讀
比賽讀——自由讀——師讀生想象畫(huà)面；互相評價(jià)（師讀描寫(xiě)錢(qián)塘江大潮聲音與樣子的語(yǔ)句生質(zhì)疑：為什么其他句子不讀？）
b、想一想描寫(xiě)的順序。
c、生讀：午后一點(diǎn)左右，從遠處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。
比較句子：
從遠處傳來(lái)響聲。
從遠處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。
想象：“悶雷”常在什么時(shí)候響起來(lái)？
好處：把遠處江潮的聲音比作悶雷滾動(dòng)，形象地寫(xiě)出江潮巨大，沉悶的聲音。
原因：音速快于聲速。
d、讀“過(guò)了一會(huì )兒，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現了一條白線(xiàn)，人群又沸騰起來(lái)。
談自己對這句話(huà)的理解——評議——質(zhì)疑——聯(lián)系實(shí)際談——有感情朗讀
生讀：浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。
方法：讀一讀，談一談，議一議，評一評。
重點(diǎn)理解：千萬(wàn)匹白色戰馬；浩浩蕩蕩；山崩地裂
�。�(lián)系實(shí)際談）
3、師生觀(guān)錄像，生想：如果你在觀(guān)潮的人群中，你的心情怎樣？會(huì )說(shuō)什么？會(huì )怎樣做？
4、生談感受：當你第一次來(lái)到這里看到這壯麗的景象會(huì )說(shuō)什么？假如你是一位外國游客看到這壯麗的.景象又會(huì )說(shuō)什么？
學(xué)習方法：
讀中品奇——談自己的想法——抓重點(diǎn)詞理解——概括特點(diǎn)（音大，勢猛，水位高）
問(wèn)題：正月十五不能去觀(guān)看，因為觀(guān)潮日是在農歷八月十八。
質(zhì)疑：為什么觀(guān)潮日是在農歷八月十八？
生答師補充：引力的因素；地理因素；氣候因素。
一、創(chuàng )設情景
1、同學(xué)們，通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道了錢(qián)塘江大潮自古以來(lái)被稱(chēng)為“天下奇觀(guān)”。那么你還知道哪些方面的內容請談一談。
2、你們現在最渴望的是什么？提出本節課學(xué)習目標。
二、主體探究
�。ㄒ唬┖献魈骄繉W(xué)習“潮來(lái)時(shí)”
1、同學(xué)們，請你們先去飽覽一下壯麗、奇特的大潮景觀(guān)，一會(huì )兒我們交流心得體會(huì )。
2、交流討論匯報
a、描寫(xiě)錢(qián)塘江大潮聲音與樣子的語(yǔ)句如此之美，那么課文是如何描寫(xiě)大潮聲音、樣子的變化呢？
b、課文首先描寫(xiě)的是什么？
c、緊接著(zhù)，人們又聽(tīng)到了什么，看到了什么？
根據這種方法繼續談大潮的變化。
看幻燈理解：移、逐漸、橫貫江面、白色城墻、二丈多高。
d、師談：課文中最能體現大潮雄偉壯觀(guān)的句子是哪一句？
師談：此時(shí)此刻，我想同學(xué)們一定與老師一樣心潮澎湃，百聞不如一見(jiàn)，現在我們就一睹這“天下奇觀(guān)”的錢(qián)塘江大潮。
師：看完錄像，我無(wú)法壓抑激動(dòng)的心情，我很想背誦課文來(lái)表達我的心情，同學(xué)們也可以參加。（師生齊背）
過(guò)渡：潮來(lái)之時(shí)聲勢浩大，潮過(guò)之后又是怎樣奇特的景象呢？
�。ǘ┨接憣W(xué)習“潮過(guò)之后”
過(guò)渡：同學(xué)們，錢(qián)塘江大潮是“天下奇觀(guān)”名副其實(shí)，老師告訴你們一個(gè)秘密，我將在正月十五去觀(guān)賞這壯景，有愿意去的同學(xué)可與我同行。
學(xué)生的質(zhì)疑再次突出錢(qián)塘江大潮的奇。
三、導學(xué)達標
同學(xué)們，作者用心觀(guān)察，敘述有序，從聲音、氣勢、形態(tài)幾方面直接描繪了大潮的奇特，又從觀(guān)潮人數之多，熱情之高間接表現了大潮奇特，使我們由衷地感到錢(qián)塘江大潮真不愧為自古以來(lái)的“天下奇觀(guān)”。
四、應用創(chuàng )新
老師送大家一句話(huà)：珍惜你現在所擁有的，作生活中的有心人，成功定會(huì )屬于你。
作業(yè)：設計導游語(yǔ)或寫(xiě)一首小詩(shī)；摘抄課文中自己喜歡的語(yǔ)句并誦讀積累。
四年級語(yǔ)文觀(guān)潮的課文教學(xué)設計 篇8
教學(xué)目標
1、正確拼讀12個(gè)會(huì )認字，書(shū)寫(xiě)15個(gè)會(huì )寫(xiě)字，理解“籠罩、人聲鼎沸、水天相接、橫貫”等詞語(yǔ)。
2、正確朗讀課文，理清文章結構。
教學(xué)重點(diǎn)
感受錢(qián)塘潮來(lái)時(shí)的神奇壯觀(guān)，能夠根據語(yǔ)言描寫(xiě)想象畫(huà)面。
教學(xué)難點(diǎn)
想象課文描繪的大潮景象，引導學(xué)生體會(huì )作者怎樣既生動(dòng)又有層次地描述錢(qián)塘江大潮雄奇景象的。
教學(xué)設計
1、談話(huà)引入
同學(xué)們，你們到過(guò)海邊，看過(guò)海水漲潮嗎？說(shuō)說(shuō)海潮什么樣？（江海漲潮，氣勢宏偉，令人震撼。）我國的錢(qián)塘江大潮自古以來(lái)被稱(chēng)為“天下奇觀(guān)”。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀(guān)，潮來(lái)時(shí)，激起的白浪達數米高，像一座城墻，你們見(jiàn)過(guò)這種奇觀(guān)嗎？為什么這里的大潮如此的與眾不同？今天我們來(lái)學(xué)習《觀(guān)潮》（板書(shū)課題）
2、檢查預習情況
�。ㄒ唬�、檢查生字卡片。
�。�1）出示“潮、浩、沸、漲”卡片，指名讀，說(shuō)說(shuō)共同點(diǎn)。（偏旁相同，都是形聲字。）組詞：觀(guān)潮、浩浩蕩蕩、沸騰、漲潮……
�。�2）出示“猶、據、踮、恢”指名讀。組詞：猶如、根據、踮腳、恢復……
�。�3）出示“罩、薄、崩、霎”，說(shuō)說(shuō)特點(diǎn)：上下結構的形聲字。組詞：籠罩、薄霧、山崩地裂、霎時(shí)……
�。�4）出示“悶”：里外結構。組詞：悶雷。讀音：mèn
�。�5）說(shuō)說(shuō)你還有哪個(gè)字記不��？哪位同學(xué)愿意幫助他？如“罩”字，口訣：“桌”子缺兩腿，上邊變“四”蓋。
�。ǘ�、朗讀課文，要求讀準字音，讀通課文中的句子。
3、理清敘述順序
�。�1）、讀課文，想想作者是按什么順序來(lái)寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的？（板書(shū)）課文按時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)大潮，按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后的'順序把錢(qián)塘潮的景象寫(xiě)具體的。（板書(shū)）
�。�2）、再讀課文，提出不懂的問(wèn)題。小組自己解決有關(guān)詞語(yǔ)方面的問(wèn)題。
4、再讀課文，理清段落。
�。�1）先按自然段閱讀，弄清每個(gè)自然段的意思。再按“潮來(lái)之前”“潮來(lái)之時(shí)”“潮來(lái)之后”劃分段落層次。
�。�2）請按作者觀(guān)潮的過(guò)程給課文分段：
第一段（第1自然段）：概括介紹錢(qián)塘江大潮是“天下奇觀(guān)”。
第二段（第2自然段）：潮來(lái)之前，作者觀(guān)潮的時(shí)間、地點(diǎn)及觀(guān)潮人的心情。
第三段（第3、4自然段）：潮來(lái)之時(shí)，作者聽(tīng)到的聲音和看到的景象。
第四段（第5自然段）：潮過(guò)之后江面上的情景。
全文也可分為兩段。第一段（第1自然段）：寫(xiě)錢(qián)塘江大潮是天下奇觀(guān)。第二段（第2—5自然段）：寫(xiě)觀(guān)潮的經(jīng)過(guò)。
5、總結寫(xiě)作方法
1）在寫(xiě)作方法上，按照“潮來(lái)之前潮來(lái)之時(shí)+作|潮過(guò)后”的順序記敘，層次清楚，條理分明。對潮水到來(lái)時(shí)的景象，課文按照由遠到近的順序具體地描寫(xiě)了大潮的樣子、聲音、顏色。從多方面展示了這一“天下奇觀(guān)”。
2）恰當地使用連環(huán)比喻：連環(huán)比喻是指運用一連串的比喻來(lái)相接描寫(xiě)事物，使之更加生動(dòng)形象。本文作者就巧妙地使用了連環(huán)比喻。如：“再近些，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔形成而來(lái)；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)�！�
六、寫(xiě)作小練筆
仿照《觀(guān)潮》的寫(xiě)作順序描寫(xiě)下雨的情景。
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