- 相關(guān)推薦
《觀(guān)滄�！方虒W(xué)實(shí)錄及同步練習
引言：《觀(guān)滄�！纷髡咄ㄟ^(guò)寫(xiě)滄海，抒發(fā)了他統一中國建功立業(yè)的抱負。但這種感情在詩(shī)中沒(méi)有直接表露，而是把它蘊藏在對景物的描寫(xiě)當中，寓情于景中，句句寫(xiě)景，又是句句抒情。下面就是小編為大家分享的《觀(guān)滄�！方虒W(xué)實(shí)錄及同步練習，希望對你們有幫助。
《觀(guān)滄�！方虒W(xué)實(shí)錄
師：同學(xué)們，有誰(shuí)能講一點(diǎn)關(guān)于曹操的故事?
生：我知道，他是一很壞的人，他逃跑的時(shí)候殺了他的救命恩人。
生：曹操是一個(gè)奸雄，他想篡位當皇帝。
生：他多疑，而且很兇殘，殺死華佗，自己腦顱里長(cháng)毒瘤死了。
師：看來(lái)，曹操在同學(xué)們的眼里沒(méi)有好的印象。其實(shí)，曹操是一位大英雄，而且是位雄才大略的政治家，并且也是一位出色的大詩(shī)人。我們現在開(kāi)始一起學(xué)習曹操的一首詩(shī)《觀(guān)滄�！�。先介紹一下這首詩(shī)的寫(xiě)作背景：漢獻帝建安十二年(公元207年)八月，曹操大破盤(pán)踞在我國東北的烏桓及袁紹的殘余勢力，統一了北方;九月，在歸途中經(jīng)過(guò)碣石山，寫(xiě)下了這首詩(shī)。接下來(lái)，請同學(xué)們閱讀課文，看誰(shuí)知道的信息最多。
( 學(xué)生讀書(shū)三遍。)
生：我從詩(shī)句知道這首詩(shī)寫(xiě)了如下內容：碣石、滄海、山島、樹(shù)木、花草……
生：不是花草，而是百草。還有秋風(fēng)、洪波、太陽(yáng)和月亮、銀河。
生：老師，我認為還有歌，好像曹操在唱歌。
師：同學(xué)們回答得都很好，不過(guò)我有一個(gè)疑問(wèn)，曹操是什么時(shí)候看滄海，是白天還是夜晚?
生：肯定是白天，哪有漆黑晚上去看大海的事?
生：不對，是白天和晚上都看過(guò)，因為詩(shī)中說(shuō)“日月之行”，就表明兩個(gè)時(shí)候都去過(guò)。
師：看來(lái)曹操真是一個(gè)詩(shī)人，很有雅興的。對于同學(xué)們的回答，我們暫且不評價(jià)。我還有疑問(wèn)：太陽(yáng)和月亮是從哪里出來(lái)的呢?銀河又從哪里出來(lái)的呢?
(學(xué)生沉默。)
生不太清楚……
師：假如詩(shī)中有答案，你能找出來(lái)嗎?
生：(讀課文)“日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里。”日月和銀河都是從滄海中來(lái)。
師：同學(xué)們，你們對宇宙有了解嗎?日月和銀河都是從地球的滄海中出來(lái)的`嗎?
生：不是的，詩(shī)中說(shuō)滄海能裝下日月和銀河，是錯誤的。老師，您說(shuō)曹操是一位詩(shī)人，怎么連這個(gè)常識都不知道?
師：是的，詩(shī)人連常識也不知道，是有些名不副實(shí)吧!不過(guò)，我們知道有一句熟語(yǔ)：宰相肚里能撐船。是什么意思?你們思考一下。
生：是寬宏大量的意思，就是不怕別人說(shuō)閑話(huà)。
師：這句熟語(yǔ)中，把“宰相肚”比作了什么?
生：我想宰相肚可能比作“江河湖海”，因為只有江河海洋里才能行船。
師：既然能用“江河湖海”來(lái)比喻人博大胸懷，那么，濤中是用什么來(lái)比喻詩(shī)人的博大胸懷的?
生：日月和銀河。
生：不對，應該是滄海，因為詩(shī)中不是說(shuō)日月銀河出自于滄海嗎?既然滄海能吞吐日月銀河，滄海就比日月銀河大，所以，詩(shī)中用滄海比喻詩(shī)人的博大胸懷。
師：看來(lái)，我們前面討論的問(wèn)題就有辦法解決了，爭辯白天與夜晚，都沒(méi)有多大的意義。這四句詩(shī)根本不是詩(shī)人眼前的景物，那又是什么呢?
生：是詩(shī)人的感覺(jué)。
生：是詩(shī)人的想像。
師：分析不錯，哪些又是詩(shī)人所見(jiàn)到的實(shí)在景物呢?請瀆課文。
生：(齊讀)“水何澹澹，山島竦峙。樹(shù)林叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。”
師：這首詩(shī)既有實(shí)景也有虛境，虛實(shí)結合。全首詩(shī)條理清晰，一日了然。讀到這個(gè)時(shí)候，我們也解決了最后兩句詩(shī)的問(wèn)題。
生：因為課文上有說(shuō)明，最后兩句每章都有，與本詩(shī)正文的內容沒(méi)有直接關(guān)系。
師：請同學(xué)們讀背這首詩(shī)。
點(diǎn)評：這首詩(shī)不太難，就要求教師用最經(jīng)濟的手段傳達最豐富的內容;，就這首詩(shī)來(lái)看，教學(xué)目的明確，探究問(wèn)題深刻，學(xué)生活動(dòng)充分。教師在這一堂課中，角色發(fā)生了變化，教師不僅是知識的傳授者而且是學(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者，學(xué)生真正成了學(xué)習的主體。教師從學(xué)生的問(wèn)題中理出總問(wèn)題，這既疏通了詩(shī)的疑難點(diǎn)，也抓住了主線(xiàn)，產(chǎn)生了一石二鳥(niǎo)的效果。
《觀(guān)滄�！吠骄毩�
讀《觀(guān)滄�！�，完成文后問(wèn)題。
東臨碣石，以觀(guān)滄海。水何澹澹，山島竦峙。
樹(shù)木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中;星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。
1.這首《觀(guān)滄�！肥恰恫匠鱿拈T(mén)行》中的一章，作者 ，是 時(shí)期著(zhù)名的
家， 家、詩(shī)人。他的詩(shī)以 見(jiàn)稱(chēng)。
2.給下面加點(diǎn)詞釋義：
�、贃|臨碣石 ②以觀(guān)滄海 ③水何澹澹 ④山島竦峙
�、菪菨h燦爛 ⑥若出其里 ⑦幸甚至哉 ⑧歌以詠志
3.對“日月之行，若出其中;星漢燦爛，若出其里”句意理解正確的是( )
A.日、月的運行，都是從大海里升起又降落;銀河燦爛，也好像是發(fā)源于滄海之中。
B.日、月朗照大海，星星閃爍，輝映于海面。
C.太陽(yáng)、月亮、星光燦爛的銀河，好像都是從海里升起又落到海里去了一樣。
D.太陽(yáng)月亮不停運轉、銀河燦爛，它們有的沒(méi)入海底，有的投映到海面。
4.判斷正誤(對的打“√”，錯的打“×”)
�、�“東臨碣石，以觀(guān)滄海”兩句開(kāi)篇點(diǎn)題，交代了觀(guān)察的方位、地點(diǎn)以及觀(guān)察的對象。( )
�、�“臨”字統領(lǐng)全篇，以下十句，都是寫(xiě)海上的景象。( )
�、�“水何澹澹，山島竦峙”兩句全景式地描繪了大海那種蒼茫動(dòng)蕩的氣勢。( )
�、苓@首詩(shī)前八句是實(shí)寫(xiě)，后六句是虛寫(xiě)。( )
�、�“水何澹澹”是描寫(xiě)無(wú)風(fēng)時(shí)海面水波動(dòng)蕩的樣子，“洪波涌起”是描寫(xiě)有風(fēng)時(shí)大海波濤洶涌的壯闊氣勢。( )
�、捱@首詩(shī)通過(guò)寫(xiě)景抒情，借勾畫(huà)大海吞吐日月、包蘊萬(wàn)千的壯麗景象，表現了詩(shī)人開(kāi)闊的胸襟，抒發(fā)了統一中國建功立業(yè)的.抱負。( )
5.對這首詩(shī)理解做個(gè)最佳抉擇( )
A.詩(shī)人先寫(xiě)山島風(fēng)光，再描繪海面景色，最后抒寫(xiě)自己的情懷。
B.詩(shī)人立足于山島，先遠觀(guān)，再近觀(guān)，最后抒寫(xiě)自己的情懷。
C.詩(shī)人先實(shí)寫(xiě)，再虛寫(xiě)，最后抒情。
D.先全景式地展現大海景象，再描繪島上風(fēng)光，最后在描繪大海波濤洶涌的基礎上，借擬寫(xiě)大海吞吐日月的氣勢來(lái)抒發(fā)自己壯闊的情懷。
參考答案：
1.曹操 東漢 政治 軍事 慷慨悲壯
2.①登上 ②來(lái) ③多么 ④聳立 ⑤銀河 ⑥好像 ⑦慶幸、很 ⑧詩(shī)
3.C
4.①√ ②× ③√ ④× ⑤√ ⑥√
5.D
【《觀(guān)滄�！方虒W(xué)實(shí)錄及同步練習】相關(guān)文章：
《觀(guān)滄�！方虒W(xué)方案及同步練習08-24
《觀(guān)滄�！方虒W(xué)實(shí)錄分享06-05
關(guān)于《觀(guān)滄�！方虒W(xué)實(shí)錄11-08
《觀(guān)滄�！氛n堂教學(xué)實(shí)錄07-29
古詩(shī)《觀(guān)滄�！氛n堂教學(xué)實(shí)錄06-05
《觀(guān)滄�！方虒W(xué)實(shí)錄兩篇10-17
《浣溪沙》教學(xué)設計及同步練習09-01