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觀(guān)滄海教課（通用10篇）
引導語(yǔ)：曹操的《觀(guān)滄�！肥墙杈笆闱�，把眼前的海上景色和自己的雄心壯志很巧妙地融合在一起。今天為大家分享一下關(guān)于曹操《觀(guān)滄�！返闹v課內容。
觀(guān)滄海教課 1
美學(xué)家朱光潛說(shuō)：“要養成純正的文學(xué)趣味，我們最好從讀詩(shī)入手�！闭b讀、賞析與背誦是詩(shī)歌教學(xué)的基本目標。如何達成這些目標呢?筆者以人教版課標教材七年級上冊《觀(guān)滄�！方虒W(xué)為例，談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>
一、誦讀，激發(fā)學(xué)習興趣
詩(shī)人余光中說(shuō)：“詩(shī)詞如果不加以朗讀吟誦，那么，它的生命就沒(méi)有完成�！币哉b讀貫穿詩(shī)歌教學(xué)的全過(guò)程，可以營(yíng)造濃郁的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的魅力。誦讀的基本前提是探究作者生平，了解詩(shī)歌創(chuàng )作背景，與詩(shī)人產(chǎn)生情感共鳴。
教學(xué)《觀(guān)滄�！窌r(shí)，教師讓學(xué)生課外搜集與曹操和《觀(guān)滄�！废嚓P(guān)的資料。導入新課環(huán)節，教師有針對性地設計了“我心中的曹操”交流活動(dòng)。有的學(xué)生說(shuō)：“我心中的曹操是個(gè)奸雄，他挾持漢獻帝，殺害楊修，寧可我負天下人，不可天下人負我，是個(gè)自私自利的人�！庇械恼f(shuō)：“曹操是個(gè)英雄，他任用賢臣，統一北方，《觀(guān)滄�！肪褪撬闭鲃倮蟀鄮熗局兴��！苯處燀槃菀胄抡n：“看來(lái)，同學(xué)們對曹操的認識褒貶不一。曹操究竟是怎樣的人呢?讓我們帶著(zhù)這份好奇，走進(jìn)他的代表作《觀(guān)滄�！�，看看在詩(shī)中會(huì )認識一個(gè)怎樣的曹操�！�
學(xué)生疏通字詞后，教師設計了聘請朗讀小指導指點(diǎn)讀詩(shī)環(huán)節。聽(tīng)說(shuō)要當指導，學(xué)生很高興。一名學(xué)生率先發(fā)言：“要想讀出詩(shī)歌的音樂(lè )美，讀準字音很重要�！绷硪幻麑W(xué)生說(shuō)：“還要讀準節拍�！苯處煿膭钏痉独首x�！八�/澹澹，山島/竦峙�！眲傋x完這兩句，一名學(xué)生立即指出：這樣讀，只有生硬的停頓，缺乏美感。怎樣才能讀出畫(huà)面感呢?經(jīng)過(guò)討論，學(xué)生有了如下認識：一要讀出重音，“澹�！眱勺謶刈x。其二，這首詩(shī)是曹操勝利后所作，應讀出喜悅之情，比如，“日月/之行，若出/其中;星漢/燦爛，若出/其里。幸甚/志哉，歌以/詠志�！比呑x邊想象畫(huà)面。
有了這樣的認識，教師讓學(xué)生聽(tīng)錄音范讀，邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面，并在課本上標注重音與停頓。聽(tīng)完后，教師讓學(xué)生談?wù)�，名家的朗誦好在哪里?學(xué)生說(shuō)，“讀得像唱歌一樣，有音樂(lè )之美!”“讀出了大海的氣魄�！薄啊赵轮�，若出其中;星漢燦爛，若出其里’這四句讀得很有氣勢，我好像看見(jiàn)了大海吞吐日月銀河的壯麗景象�！睆膶W(xué)生的回答可以看出，這樣的誦讀，不僅僅只是讀，其中已包含了悟和賞的因素。
二、賞析，領(lǐng)悟言語(yǔ)內涵
著(zhù)名主持人趙忠祥說(shuō)：“朗誦創(chuàng )作的過(guò)程，就是詞語(yǔ)感受的過(guò)程�！痹谡b讀的基礎上引導學(xué)生領(lǐng)悟詩(shī)情詩(shī)意，是詩(shī)歌教學(xué)最重要、最核心的目標。
聽(tīng)讀之后，教師讓學(xué)生把自己想象成站在碣石山上面對大海、詩(shī)興大發(fā)的曹操，看看哪些句子能引發(fā)自己強烈的興趣和感慨。一名學(xué)生從“山島竦峙”中，看到了茫茫無(wú)際的大海因為有了小山和島嶼的點(diǎn)綴，更顯蒼涼;另一名學(xué)生則從“百草豐茂”中，看到了生機勃勃的草木在秋風(fēng)蕭瑟中翩翩起舞。
教師在黑板上板書(shū)一個(gè)“情”字，進(jìn)一步引導學(xué)生：詩(shī)歌最根本的特征是情感強烈。我們在詩(shī)中不僅要讀出畫(huà)，還要讀出情。詩(shī)人的情感是通過(guò)哪些詞語(yǔ)表達出來(lái)的呢?有一名學(xué)生覺(jué)得“涌”字用得好，卻說(shuō)不清楚好在哪里。教師采用換詞法，讓學(xué)生把“涌”字分別換成“卷”“堆”，并試著(zhù)讀一讀，體會(huì )一下。學(xué)生朗讀后認為：只有“涌”字能寫(xiě)出大海波涌連天的景象，“卷”和“堆”既無(wú)法寫(xiě)出大海的氣勢，又不能讓人真切地感受到大海驚濤拍岸的聲音。
詩(shī)人郭小川說(shuō)過(guò)，詩(shī)歌好唱不好作，一字一句都要用上千斤筆墨。在細心品味重點(diǎn)詞句的過(guò)程中，學(xué)生體會(huì )到了詩(shī)人筆墨的分量。
三、背誦與仿寫(xiě)，豐厚情感底蘊
熟讀成誦也是詩(shī)歌教學(xué)的基本目標。教師要設計靈活多樣的`背誦方式，讓學(xué)生在愉悅的情感體驗中達成背誦目標。
教學(xué)中，教師創(chuàng )新設計了“詩(shī)歌二重唱”的背誦形式：選兩名誦讀能力好的學(xué)生組合領(lǐng)讀，男生讀一、二、五句，女生讀三、四、六句，“日月之行”四句男生齊讀，最后兩句全班齊讀。學(xué)生十分喜歡這種誦讀方式，讀得搖頭晃腦，表情豐富。有幾名學(xué)生詩(shī)興大發(fā)，一邊讀，一邊離開(kāi)座位，高昂起頭，倒背著(zhù)雙手，顯出豪邁的樣子。隨后，教師又開(kāi)展了一項朗讀比賽：學(xué)生以小組為單位推薦一人參賽，班級第一名將有獎品，并獲得和老師比賽的資格。聽(tīng)說(shuō)可以和老師一比高低，學(xué)生躍躍欲試，爭相誦讀。幾個(gè)回合下來(lái)，學(xué)生不知不覺(jué)地達到了背誦要求。
僅會(huì )讀是不夠的。用手中的筆，把自己在誦讀過(guò)程中的所思所想、所感所悟寫(xiě)下來(lái)，才能真正將感受到的思想、領(lǐng)悟到的技法內化于心。
背誦完成后，教師設計了“快樂(lè )寫(xiě)一寫(xiě)”活動(dòng)：以《觀(guān)……》為題，仿寫(xiě)一首小詩(shī)。具體要求是：篇幅不限，題材不限，格律不限，盡量做到意境優(yōu)美，有詩(shī)情畫(huà)意。一名學(xué)生以《秋夜觀(guān)�！窞轭}，寫(xiě)出了這樣的詩(shī)句：“靜悄悄地/夜/來(lái)了/大海/像蒙上了湖藍的柔紗/翻滾著(zhù)/涌動(dòng)著(zhù)/低低地嘆息著(zhù)/枯黃的落葉/旋轉地跳著(zhù)優(yōu)美的舞步/忘情地投入大海的懷抱/那美麗的人魚(yú)公主/會(huì )用它來(lái)裝飾自己的房間么/夜涼如水/岸上的萬(wàn)家燈火/像星輝閃爍/仿佛在低語(yǔ)著(zhù)/海的心曲�！边�有一名學(xué)生以《觀(guān)荷》為題，仿寫(xiě)了一首古體詩(shī)：“夢(mèng)回家鄉，又見(jiàn)荷塘。荷葉青翠，荷花搖曳。泛舟湖上，巧采蓮花。纖纖少女，指尖靈動(dòng)。歌聲悠揚，蟬鳴動(dòng)聽(tīng)。思鄉甚切，以詩(shī)寄情�！睂W(xué)生運用生活積累，發(fā)揮奇特想象，用詩(shī)意的語(yǔ)言表達出自己的思想和感情。這份創(chuàng )造力，讓教師始料未及。
目標是前進(jìn)的路標。詩(shī)歌教學(xué)中，教師緊扣目標，合理地設計教學(xué)環(huán)節，有的放矢地對學(xué)生進(jìn)行引導，學(xué)生一定會(huì )愛(ài)上詩(shī)歌，走進(jìn)神秘而奇妙的詩(shī)歌世界。
觀(guān)滄海教課 2
《觀(guān)滄�！肥菛|漢末年政治家、軍事家、文學(xué)家曹操創(chuàng )作的一首四言樂(lè )府詩(shī)，該詩(shī)寫(xiě)于建安十二年（207）秋，曹操北征烏桓得勝回師途中，行軍到海邊，途經(jīng)碣石山，登山觀(guān)海，一時(shí)興起所作。以下是對《觀(guān)滄�！返慕陶n設計：
一、教學(xué)目標
知識與技能：學(xué)生能夠理解詩(shī)歌的基本內容，掌握詩(shī)歌中的重點(diǎn)字詞和句式結構。
過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀、討論、分析等方法，引導學(xué)生體會(huì )詩(shī)歌的意境和情感。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：感受詩(shī)人博大的胸襟和豪邁的氣概，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛(ài)之情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解詩(shī)歌內容，體會(huì )詩(shī)歌意境。
難點(diǎn)：領(lǐng)悟詩(shī)人借景抒情、情景交融的寫(xiě)作手法，以及詩(shī)歌中蘊含的深刻情感。
三、教學(xué)過(guò)程
1. 導入新課
通過(guò)介紹曹操的生平事跡和詩(shī)歌創(chuàng )作背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道曹操嗎？他是一位怎樣的歷史人物？他寫(xiě)過(guò)哪些著(zhù)名的詩(shī)歌？
2. 初讀詩(shī)歌，整體感知
教師范讀，學(xué)生跟讀，注意詩(shī)歌的節奏和韻律。
學(xué)生自由朗讀，要求讀準字音，讀通句子。
提問(wèn)：這首詩(shī)主要寫(xiě)了什么內容？你感受到了什么？
3. 精讀詩(shī)歌，深入理解
解析題目：“觀(guān)滄�！敝械摹皽妗弊纸忉尀榘稻G色，比“大�！备蜗笊鷦�(dòng)。
分析內容：
實(shí)景描寫(xiě)：“水何澹澹，山島竦峙。樹(shù)木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起�！蓖ㄟ^(guò)描繪海水、山島、樹(shù)木、秋風(fēng)、洪波等景象，展現了大海的遼闊和生機。
虛景想象：“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里�！痹�(shī)人借助奇特的想象，表現大海吞吐日月星辰的壯觀(guān)景象，抒發(fā)自己博大的胸襟和豪邁的氣概。
前兩句：“東臨碣石，以觀(guān)滄海�！苯淮擞^(guān)海的地點(diǎn)和目的。
中間十句：
提問(wèn)：詩(shī)人是如何將實(shí)景與虛景相結合的？這種寫(xiě)法有什么好處？
最后兩句：“幸甚至哉，歌以詠志�！笔呛蠘�(lè )時(shí)加上的附文，與詩(shī)歌內容無(wú)直接聯(lián)系。
4. 品味語(yǔ)言，體會(huì )情感
引導學(xué)生品味詩(shī)歌中的關(guān)鍵詞句，如“水何澹�！�、“洪波涌起”、“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”等，體會(huì )詩(shī)人的情感和詩(shī)歌的'意境。
討論：詩(shī)人在這首詩(shī)中表達了怎樣的思想感情？你是如何看出來(lái)的？
5. 拓展延伸
引導學(xué)生思考：你還知道哪些借景抒情的詩(shī)歌？它們是如何表達作者情感的？
布置作業(yè)：背誦并默寫(xiě)《觀(guān)滄�！�，嘗試寫(xiě)一篇短文，描述你想象中的大海景象。
四、教學(xué)總結
《觀(guān)滄�！肥且皇捉杈笆闱榈募炎�，通過(guò)描繪大海的遼闊和生機，以及詩(shī)人奇特的想象，展現了詩(shī)人博大的胸襟和豪邁的氣概。在教學(xué)過(guò)程中，我們要注重引導學(xué)生體會(huì )詩(shī)歌的意境和情感，培養學(xué)生的想象力和審美能力。同時(shí)，也要引導學(xué)生關(guān)注詩(shī)歌中的關(guān)鍵詞句和修辭手法，提高學(xué)生的語(yǔ)言鑒賞能力。
觀(guān)滄海教課 3
一、教學(xué)目標
知識與技能：
學(xué)生能夠正確朗讀并背誦《觀(guān)滄�！�。
學(xué)生能夠理解詩(shī)歌的基本內容和意境，識別并解釋詩(shī)中的關(guān)鍵詞匯。
過(guò)程與方法：
通過(guò)誦讀、討論、分析等方法，引導學(xué)生體會(huì )詩(shī)歌的意境和情感。
培養學(xué)生的想象力和再造想象能力，以及鑒賞古代詩(shī)歌的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
感悟詩(shī)人曹操的博大胸懷和豪邁氣概，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)祖國的情感。
培養學(xué)生積極向上、勇于進(jìn)取的人生態(tài)度。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：
理解詩(shī)歌的內容和意境，體會(huì )詩(shī)人借景抒情的寫(xiě)法。
引導學(xué)生有感情地朗讀并背誦全詩(shī)。
難點(diǎn)：
理解詩(shī)歌中虛實(shí)結合的'寫(xiě)作手法，以及詩(shī)人通過(guò)想象和夸張所表達的思想感情。
鑒賞詩(shī)歌的意象和意境，領(lǐng)會(huì )作者的思想情感。
三、教學(xué)方法
誦讀法：通過(guò)反復誦讀，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的韻律和節奏，體會(huì )詩(shī)歌的情感。
討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對詩(shī)歌的理解和感悟，培養學(xué)生的合作學(xué)習能力。
分析法：引導學(xué)生分析詩(shī)歌的意象、意境和表現手法，提高學(xué)生的鑒賞能力。
多媒體教學(xué)法：利用多媒體課件展示相關(guān)圖片和視頻，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌內容和意境。
四、教學(xué)過(guò)程
導入新課：
通過(guò)介紹曹操的生平事跡和《觀(guān)滄�！返膭�(chuàng )作背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
播放一段與大海相關(guān)的視頻或圖片，引導學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌的意境。
初讀感知：
教師范讀全詩(shī)，注意語(yǔ)速、語(yǔ)調、停頓等，為學(xué)生樹(shù)立朗讀的榜樣。
學(xué)生自由朗讀全詩(shī)，注意讀準字音、節奏和停頓。
精讀品味：
引導學(xué)生逐句分析詩(shī)歌內容，理解關(guān)鍵詞匯和意象的含義。
小組討論：詩(shī)歌中哪些句子是實(shí)景描寫(xiě)？哪些句子是虛景描寫(xiě)？詩(shī)人是如何通過(guò)想象和夸張來(lái)表達思想感情的？
教師總結：詩(shī)歌前八句為實(shí)景描寫(xiě)，后四句為虛景描寫(xiě)。詩(shī)人通過(guò)豐富的想象和夸張的手法，勾畫(huà)出了大海吞吐日月、包蘊萬(wàn)千的壯麗景象，表達了自己開(kāi)闊的胸襟和統一中國的理想。
情感升華：
引導學(xué)生有感情地朗讀全詩(shī)，注意體會(huì )詩(shī)人的情感和意境。
討論：你從《觀(guān)滄�！分懈惺艿搅嗽�(shī)人怎樣的胸懷和氣概？這種胸懷和氣概對你有什么啟示？
拓展延伸：
介紹其他與大海相關(guān)的古代詩(shī)歌或文章，引導學(xué)生進(jìn)行比較閱讀。
鼓勵學(xué)生創(chuàng )作一首以“�！睘橹黝}的短詩(shī)或散文片段，表達自己的情感和思考。
總結回顧：
回顧本課的學(xué)習內容和重點(diǎn)難點(diǎn)。
強調詩(shī)歌鑒賞的重要性和方法。
布置作業(yè)：
背誦并默寫(xiě)《觀(guān)滄�！�。
完成一篇關(guān)于《觀(guān)滄�！返淖x后感或賞析文章。
觀(guān)滄海教課 4
一、教學(xué)目標
知識與技能：學(xué)生能夠正確朗讀并背誦《觀(guān)滄�！�，理解詩(shī)歌中的重點(diǎn)字詞和句子含義。
過(guò)程與方法：通過(guò)誦讀、討論、聯(lián)想等方法，引導學(xué)生體會(huì )詩(shī)歌的意境，理解詩(shī)人借景抒情的寫(xiě)法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：感悟詩(shī)人博大的胸襟和豪邁的氣概，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛(ài)之情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)歌內容，體會(huì )詩(shī)歌意境，背誦全詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)人借景抒情的寫(xiě)法，感受詩(shī)人博大的胸襟和豪邁的'氣概。
三、教學(xué)方法
誦讀法：通過(guò)反復誦讀，感受詩(shī)歌的韻律美和意境美。
討論法：通過(guò)小組討論，引導學(xué)生深入理解詩(shī)歌內容和詩(shī)人情感。
聯(lián)想法：引導學(xué)生通過(guò)聯(lián)想，將詩(shī)歌中的景象與現實(shí)生活相結合，加深對詩(shī)歌的理解。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲胄抡n
創(chuàng )設情境：播放一段關(guān)于大海的視頻或圖片，引導學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌的情境。
導入語(yǔ)：同學(xué)們，大海是廣闊無(wú)垠的，它孕育了無(wú)數的生命，也激發(fā)了無(wú)數文人墨客的靈感。今天，我們就來(lái)學(xué)習一首描繪大海壯麗景色的詩(shī)歌——《觀(guān)滄�！�。
�。ǘ┳髡吆�(jiǎn)介及寫(xiě)作背景
作者簡(jiǎn)介：曹操，字孟德，東漢末年著(zhù)名的政治家、軍事家、文學(xué)家、書(shū)法家，曹魏政權的奠基人。他的詩(shī)歌以慷慨悲涼、氣韻沉雄見(jiàn)長(cháng)。
寫(xiě)作背景：公元207年，曹操親率大軍北上，追殲袁紹殘部，五月誓師北伐，七月出盧龍寨，臨碣石山。他躍馬揚鞭，登山觀(guān)海，面對洪波涌起的大海，觸景生情，寫(xiě)下了這首壯麗的詩(shī)篇。
�。ㄈ┏踝x詩(shī)歌，整體感知
自由朗讀：學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌，注意讀準字音，讀通句子。
教師范讀：教師配樂(lè )范讀詩(shī)歌，引導學(xué)生感受詩(shī)歌的韻律美和意境美。
學(xué)生齊讀：學(xué)生齊讀詩(shī)歌，注意把握詩(shī)歌的情感基調。
�。ㄋ模┚x詩(shī)歌，深入理解
理解字詞：引導學(xué)生理解詩(shī)歌中的重點(diǎn)字詞和句子含義，如“澹�！�、“竦峙”、“蕭瑟”、“洪波涌起”等。
分析內容：
第一層（開(kāi)頭兩句）：交代觀(guān)海的地點(diǎn)和目的，開(kāi)篇點(diǎn)題。
第二層（“水何澹�！敝痢昂椴ㄓ科稹保簩�(shí)寫(xiě)海水和山島的景象，動(dòng)靜結合，顯示大海的遼闊和威嚴。
第三層（最后四行）：虛寫(xiě)，借助奇特的想象來(lái)表現大海吞吐日、月、星辰的氣概，點(diǎn)明主旨。
體會(huì )情感：引導學(xué)生體會(huì )詩(shī)人借景抒情的寫(xiě)法，感受詩(shī)人博大的胸襟和豪邁的氣概。
�。ㄎ澹┩卣寡由�
聯(lián)想與想象：引導學(xué)生根據詩(shī)歌內容，展開(kāi)聯(lián)想和想象，描繪自己心目中的大海景象。
比較閱讀：可以引導學(xué)生比較閱讀其他描繪大海的詩(shī)歌，如毛澤東的《浪淘沙·北戴河》，體會(huì )不同詩(shī)人筆下的大海有何異同。
�。┛偨Y歸納
總結詩(shī)歌內容：引導學(xué)生總結詩(shī)歌的主要內容，概括詩(shī)人的思想感情。
背誦詩(shī)歌：指導學(xué)生背誦全詩(shī)，加深對詩(shī)歌的理解和記憶。
五、作業(yè)布置
背誦并默寫(xiě)《觀(guān)滄�！�。
搜集并閱讀其他描繪大海的詩(shī)歌或文章，寫(xiě)一篇讀后感。
觀(guān)滄海教課 5
一、教學(xué)目標
知識與技能：學(xué)生能夠正確、流利地朗讀并背誦《觀(guān)滄�！�，理解詩(shī)歌中的關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子含義。
過(guò)程與方法：通過(guò)誦讀、討論、聯(lián)想等方法，引導學(xué)生體會(huì )詩(shī)歌的意境及所抒發(fā)的思想感情。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：感悟詩(shī)人的博大胸襟和豪邁氣概，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山的情感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解詩(shī)歌內容，體會(huì )詩(shī)歌意境及所抒發(fā)的思想感情。
難點(diǎn)：理解詩(shī)歌中虛實(shí)結合、情景交融的寫(xiě)作手法，以及詩(shī)人借景抒情的表達方式。
三、教學(xué)準備
多媒體課件（包含詩(shī)歌原文、注釋、圖片、音頻等）
學(xué)生預習課文，了解曹操的相關(guān)背景知識
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲胄抡n
情境創(chuàng )設：播放一段海浪拍岸的音頻或視頻，引導學(xué)生進(jìn)入海洋的`壯闊場(chǎng)景。
導入語(yǔ)：同學(xué)們，今天我們將一起走進(jìn)古代詩(shī)人的世界，感受他們筆下的壯麗景色和博大胸襟。今天我們要學(xué)習的就是曹操的《觀(guān)滄�！�。
�。ǘ┳髡吆�(jiǎn)介及寫(xiě)作背景
作者簡(jiǎn)介：簡(jiǎn)要介紹曹操的生平、成就及文學(xué)地位。
寫(xiě)作背景：公元207年，曹操北征烏桓，歸途中經(jīng)過(guò)碣石山，登山觀(guān)海，觸景生情，寫(xiě)下了這首壯麗的詩(shī)篇。
�。ㄈ┏踝x感知
自由朗讀：學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌，注意讀準字音、節奏。
教師范讀：教師配樂(lè )范讀，引導學(xué)生感受詩(shī)歌的韻律美。
全班齊讀：全班學(xué)生齊讀詩(shī)歌，進(jìn)一步熟悉詩(shī)歌內容。
�。ㄋ模┚x品析
疏通文意：結合注釋?zhuān)柰ㄔ?shī)歌大意。
分層講解：
第一層（開(kāi)頭兩句）：交代觀(guān)海的地點(diǎn)和目的，引出下文。
第二層（“水何澹�！敝痢昂椴ㄓ科稹保簩�(shí)寫(xiě)海水和山島的景象，動(dòng)靜結合，顯示大海的遼闊和威嚴。
第三層（最后四行）：虛寫(xiě)，借助奇特的想象來(lái)表現大海吞吐日、月、星辰的氣概，點(diǎn)明主旨。
重點(diǎn)分析：
虛實(shí)結合：引導學(xué)生理解詩(shī)歌中哪些是實(shí)景描寫(xiě)，哪些是虛景想象。
情景交融：分析詩(shī)人是如何將自己的情感融入景物描寫(xiě)之中的。
修辭手法：指出詩(shī)歌中使用的夸張、想象等修辭手法，并分析其作用。
�。ㄎ澹├首x背誦
指導朗讀：指導學(xué)生注意詩(shī)歌的節奏、語(yǔ)調、情感變化，進(jìn)行有感情的朗讀。
背誦詩(shī)歌：鼓勵學(xué)生嘗試背誦詩(shī)歌，加深對詩(shī)歌的理解和記憶。
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討論交流：引導學(xué)生討論詩(shī)人借景抒情的寫(xiě)作手法在其他詩(shī)歌中的體現，如毛澤東的《沁園春·雪》等。
寫(xiě)作練習：讓學(xué)生嘗試以“我眼中的大�！睘轭}，寫(xiě)一篇短文或詩(shī)歌，表達自己的情感和想象。
五、教學(xué)反思
在教學(xué)過(guò)程中，要注重引導學(xué)生主動(dòng)參與、積極思考，避免填鴨式教學(xué)。
要充分利用多媒體教學(xué)資源，提高課堂教學(xué)的趣味性和有效性。
要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予不同的指導和幫助，確保每位學(xué)生都能學(xué)有所獲。
觀(guān)滄海教課 6
一、教學(xué)目標
知識與技能：學(xué)生能夠正確流利地朗讀并背誦《觀(guān)滄�！�，理解詩(shī)歌的基本內容和意象。
過(guò)程與方法：通過(guò)誦讀、討論、分析等方法，體會(huì )詩(shī)歌的意境和情感，學(xué)習借景抒情的寫(xiě)作手法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：感受詩(shī)人曹操的博大胸襟和豪邁氣概，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛(ài)之情，以及立志報國的遠大理想。
二、教學(xué)內容
作者簡(jiǎn)介：曹操，字孟德，東漢末年著(zhù)名政治家、軍事家、文學(xué)家、書(shū)法家，建安文學(xué)的代表人物之一。
寫(xiě)作背景：公元207年，曹操北征烏桓得勝回師途中，登臨碣石山，面對浩瀚的大海，觸景生情，寫(xiě)下了這首壯麗的詩(shī)篇。
詩(shī)歌內容：全詩(shī)以“觀(guān)”字統領(lǐng)全篇，描繪了大海的壯麗景象，表達了詩(shī)人開(kāi)闊的胸襟和建功立業(yè)的雄心壯志。
三、教學(xué)方法
誦讀法：通過(guò)反復誦讀，感受詩(shī)歌的韻律美和意境美。
討論法：引導學(xué)生分組討論詩(shī)歌中的意象、情感和表現手法，加深對詩(shī)歌的理解。
分析法：對詩(shī)歌進(jìn)行逐句分析，理解詩(shī)歌的.深層含義和作者的情感。
四、教學(xué)過(guò)程
導入新課
通過(guò)展示大海的圖片或視頻，引導學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌的學(xué)習情境。
簡(jiǎn)要介紹曹操及其寫(xiě)作背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
初讀感知
學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌，注意字音和節奏。
教師范讀，學(xué)生跟讀，注意模仿教師的語(yǔ)音語(yǔ)調。
精讀理解
實(shí)寫(xiě)部分：海水、山島、樹(shù)木、百草、秋風(fēng)、洪波等景象，展現大海的生機與活力。
虛寫(xiě)部分：通過(guò)奇特的想象，表現大海吞吐日月星辰的壯闊景象，體現詩(shī)人的博大胸襟。
分層次理解詩(shī)歌內容：
分析詩(shī)歌的表現手法：借景抒情、虛實(shí)結合、想象夸張等。
開(kāi)頭兩句：交代觀(guān)海的地點(diǎn)和目的，奠定全詩(shī)的感情基調。
中間十句：實(shí)寫(xiě)與虛寫(xiě)相結合，描繪大海的壯麗景象。
最后兩句：附文，與詩(shī)的內容無(wú)直接聯(lián)系，但表達了詩(shī)人的感慨和志向。
情感升華
引導學(xué)生體會(huì )詩(shī)人通過(guò)詩(shī)歌表達的情感：對祖國大好河山的熱愛(ài)、對建功立業(yè)的渴望、對人生理想的追求等。
鼓勵學(xué)生結合自己的生活體驗，談?wù)剬υ?shī)歌的理解和感受。
總結回顧
總結本課學(xué)習的重點(diǎn)內容和難點(diǎn)問(wèn)題，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。
布置課后作業(yè)：背誦并默寫(xiě)《觀(guān)滄�！�，寫(xiě)一篇短文談?wù)勛约簩υ?shī)歌的理解和感悟。
五、教學(xué)反思
在教學(xué)過(guò)程中，要注重引導學(xué)生主動(dòng)思考、積極發(fā)言，培養他們的語(yǔ)言表達能力和思維能力。
要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)和情感變化，及時(shí)給予指導和鼓勵，激發(fā)他們的學(xué)習興趣和動(dòng)力。
要不斷反思和總結教學(xué)經(jīng)驗，不斷優(yōu)化教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)效果和質(zhì)量。
觀(guān)滄海教課 7
一、教學(xué)目標
知識與技能：學(xué)生能夠正確朗讀并背誦《觀(guān)滄�！�，理解詩(shī)歌中的關(guān)鍵詞句，體會(huì )詩(shī)歌的意境美。
過(guò)程與方法：通過(guò)誦讀、討論、聯(lián)想等方法，引導學(xué)生深入理解詩(shī)歌內容，感受詩(shī)人借景抒情的寫(xiě)作手法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山的情感，體會(huì )詩(shī)人博大的胸襟和豪邁的氣概，激發(fā)學(xué)生樹(shù)立遠大理想和抱負。
二、教學(xué)內容
作者簡(jiǎn)介：曹操，字孟德，東漢末年政治家、軍事家、文學(xué)家，建安文學(xué)的代表人物之一。
寫(xiě)作背景：公元207年，曹操北征烏桓得勝回師途中，登臨碣石山，面對波瀾壯闊的大海，觸景生情，寫(xiě)下了這首壯麗的詩(shī)篇。
詩(shī)歌內容：全詩(shī)以“觀(guān)”字統領(lǐng)全篇，描繪了大海吞吐日月、包蘊萬(wàn)千的壯麗景象，表達了詩(shī)人開(kāi)闊的.胸襟和統一中國、建功立業(yè)的雄心壯志。
三、教學(xué)方法
誦讀法：通過(guò)多次誦讀，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的節奏和韻律，體會(huì )詩(shī)人的情感。
討論法：組織學(xué)生討論詩(shī)歌中的關(guān)鍵詞句和意境，加深學(xué)生對詩(shī)歌內容的理解。
聯(lián)想法：引導學(xué)生通過(guò)聯(lián)想，將詩(shī)歌中的景象與現實(shí)生活相結合，增強對詩(shī)歌意境的感受。
多媒體教學(xué)法：利用多媒體課件展示大海的圖片和視頻，幫助學(xué)生更直觀(guān)地理解詩(shī)歌內容。
四、教學(xué)過(guò)程
導入新課
通過(guò)播放大海的視頻或圖片，引導學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌的意境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
作者及背景介紹
簡(jiǎn)要介紹曹操的生平事跡和《觀(guān)滄�！返膶�(xiě)作背景，為學(xué)生理解詩(shī)歌內容打下基礎。
初讀詩(shī)歌
學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌，注意字音和節奏。
教師范讀，學(xué)生跟讀，注意模仿教師的語(yǔ)音語(yǔ)調。
理解詩(shī)歌內容
學(xué)生分組討論詩(shī)歌中的關(guān)鍵詞句和意境，教師巡回指導。
全班交流討論結果，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
賞析詩(shī)歌
引導學(xué)生分析詩(shī)歌的寫(xiě)景部分和抒情部分，體會(huì )詩(shī)人借景抒情的寫(xiě)作手法。
賞析詩(shī)歌中的名句“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”，感受詩(shī)人博大的胸襟和豪邁的氣概。
背誦詩(shī)歌
學(xué)生在理解詩(shī)歌內容的基礎上，嘗試背誦詩(shī)歌。
教師通過(guò)提問(wèn)、接龍等方式檢查學(xué)生的背誦情況。
拓展延伸
引導學(xué)生思考：如果你站在碣石山上，面對大海，你會(huì )想到什么？你會(huì )有什么感受？
鼓勵學(xué)生將自己的感受寫(xiě)成一篇短文或詩(shī)歌。
五、作業(yè)布置
背誦并默寫(xiě)《觀(guān)滄�！�。
寫(xiě)一篇短文或詩(shī)歌，表達自己對大海的感受或想象。
六、教學(xué)反思
在教學(xué)過(guò)程中，教師應關(guān)注學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，及時(shí)調整教學(xué)策略，確保每位學(xué)生都能積極參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。
教師應注重培養學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力，鼓勵學(xué)生大膽表達自己的感受和想象。
通過(guò)教學(xué)反思，教師可以總結教學(xué)經(jīng)驗，不斷優(yōu)化教學(xué)設計，提高教學(xué)效果。
觀(guān)滄海教課 8
一、教學(xué)目標
知識與技能：學(xué)生能夠理解詩(shī)歌內容，掌握詩(shī)歌中的重點(diǎn)字詞，理解詩(shī)歌的意象和意境。
過(guò)程與方法：通過(guò)誦讀、討論、聯(lián)想等方法，體會(huì )詩(shī)歌的韻律美和意境美，提高學(xué)生的鑒賞能力和審美能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：感悟詩(shī)人的豪情壯志和博大胸懷，激發(fā)學(xué)生對自然和祖國的熱愛(ài)之情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解詩(shī)歌內容，體會(huì )詩(shī)歌的意境美。
難點(diǎn)：理解詩(shī)人借景抒情的寫(xiě)法，領(lǐng)悟詩(shī)歌中的思想感情。
三、教學(xué)準備
多媒體課件、古詩(shī)詞誦讀音頻、曹操生平簡(jiǎn)介資料等。
四、教學(xué)過(guò)程
1. 導入新課
情境導入：通過(guò)展示大海的圖片或視頻，引導學(xué)生感受大海的壯闊與美麗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
介紹作者：簡(jiǎn)要介紹曹操的生平、成就及《觀(guān)滄�！返膶�(xiě)作背景，為學(xué)習詩(shī)歌打下基礎。
2. 初讀詩(shī)歌
教師范讀：播放古詩(shī)詞誦讀音頻，或由教師親自范讀，注意節奏、語(yǔ)調、情感等。
學(xué)生自讀：學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌，注意讀準字音、節奏，初步感受詩(shī)歌的韻律美。
3. 精讀詩(shī)歌
疏通文意：結合注釋和工具書(shū)，學(xué)生小組合作疏通文意，理解詩(shī)歌內容。
分析意象：引導學(xué)生找出詩(shī)歌中的'意象（如海水、山島、樹(shù)木、秋風(fēng)、洪波、日月、星漢等），分析這些意象的特點(diǎn)和作用。
體會(huì )意境：通過(guò)想象和聯(lián)想，學(xué)生體會(huì )詩(shī)歌所描繪的意境，感受大海的壯闊與美麗，以及詩(shī)人的豪情壯志和博大胸懷。
4. 品味語(yǔ)言
賞析詩(shī)句：選取詩(shī)歌中的精彩詩(shī)句進(jìn)行賞析，如“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”，體會(huì )詩(shī)人豐富的想象力和奇特的夸張手法。
學(xué)習寫(xiě)法：引導學(xué)生理解詩(shī)人借景抒情的寫(xiě)法，以及詩(shī)歌中虛實(shí)結合、動(dòng)靜相生的表現手法。
5. 拓展延伸
比較閱讀：可以選取其他描寫(xiě)大海的詩(shī)歌進(jìn)行比較閱讀，如毛澤東的《浪淘沙·北戴河》，引導學(xué)生體會(huì )不同詩(shī)人筆下的大海形象和情感表達。
寫(xiě)作練習：鼓勵學(xué)生模仿《觀(guān)滄�！返膶�(xiě)法，寫(xiě)一篇描寫(xiě)自然景色的短文或詩(shī)歌，培養學(xué)生的寫(xiě)作能力和創(chuàng )新能力。
6. 總結回顧
課堂總結：師生共同回顧本節課的學(xué)習內容，強調詩(shī)歌的意象、意境、語(yǔ)言等方面的特點(diǎn)。
布置作業(yè)：背誦并默寫(xiě)《觀(guān)滄�！�，預習下一課內容。
五、教學(xué)反思
在教學(xué)過(guò)程中，要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，采取靈活多樣的教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性。
要注重培養學(xué)生的自主學(xué)習能力和合作探究能力，讓學(xué)生在積極參與中獲得知識和技能的提升。
要注重情感教育的滲透，讓學(xué)生在欣賞詩(shī)歌的同時(shí)，受到美的熏陶和情感的感染，形成積極向上的情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。
觀(guān)滄海教課 9
一、教學(xué)目標
知識與技能：學(xué)生能夠理解并背誦《觀(guān)滄�！�，掌握詩(shī)中重點(diǎn)字詞的含義及用法，了解曹操的生平和詩(shī)歌風(fēng)格。
過(guò)程與方法：通過(guò)反復誦讀、小組討論、情景模擬等方法，引導學(xué)生體會(huì )詩(shī)歌的意境及所抒發(fā)的思想感情。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：感悟曹操的豪情壯志和博大胸懷，培養學(xué)生的愛(ài)國情懷和積極向上的生活態(tài)度。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)歌內容，體會(huì )詩(shī)歌意境，掌握鑒賞古詩(shī)的基本方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)歌中借景抒情的寫(xiě)法，體會(huì )詩(shī)人博大的胸襟和豪邁的氣概。
三、教學(xué)準備
多媒體課件：包含曹操生平介紹、詩(shī)歌背景、重點(diǎn)字詞解析、詩(shī)歌朗誦音頻等。
預習任務(wù)：學(xué)生提前預習詩(shī)歌，了解曹操的基本情況和詩(shī)歌的創(chuàng )作背景。
四、教學(xué)過(guò)程
1. 導入新課
通過(guò)播放一段與大海相關(guān)的視頻或圖片，引導學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌的情境，激發(fā)學(xué)習興趣。
簡(jiǎn)要介紹曹操的生平和詩(shī)歌風(fēng)格，為學(xué)習新課做好鋪墊。
2. 初讀感知
教師范讀詩(shī)歌，學(xué)生注意聽(tīng)準字音、節奏和語(yǔ)調。
學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌，借助注釋和工具書(shū)解決生字詞問(wèn)題。
全班齊讀詩(shī)歌，初步感受詩(shī)歌的韻律和節奏。
3. 精讀品味
分層解讀：
第一層（開(kāi)頭兩句）：交代觀(guān)海的地點(diǎn)和目的，引導學(xué)生體會(huì )詩(shī)人登高望海的豪邁心情。
第二層（“水何澹�！敝痢昂椴ㄓ科稹保簩�(shí)寫(xiě)海水和山島的景象，通過(guò)動(dòng)靜結合的描寫(xiě)展現大海的遼闊和威嚴。
第三層（最后四行）：虛寫(xiě)大海吞吐日月星辰的氣概，通過(guò)奇特的想象表現詩(shī)人的博大胸懷和豪邁氣概。
重點(diǎn)字詞解析：如“澹�！�、“竦峙”、“蕭瑟”、“洪波”等，引導學(xué)生理解其在詩(shī)中的`含義和作用。
小組討論：分組討論詩(shī)歌中的意象和意境，以及詩(shī)人所抒發(fā)的思想感情。
4. 拓展延伸
情景模擬：選取詩(shī)歌中的某個(gè)場(chǎng)景進(jìn)行情景模擬表演，讓學(xué)生身臨其境地感受詩(shī)歌的意境。
比較閱讀：引導學(xué)生將《觀(guān)滄�！放c其他描寫(xiě)大海的詩(shī)篇進(jìn)行比較閱讀，體會(huì )不同詩(shī)人筆下的海洋形象和情感表達。
5. 總結歸納
引導學(xué)生總結詩(shī)歌的主旨大意和寫(xiě)作特點(diǎn)。
強調借景抒情的寫(xiě)法在詩(shī)歌中的重要作用。
6. 作業(yè)布置
背誦并默寫(xiě)《觀(guān)滄�！�。
搜集并閱讀曹操的其他詩(shī)篇，體會(huì )其詩(shī)歌風(fēng)格和思想感情。
觀(guān)滄海教課 10
一、教學(xué)目標
知識與技能：學(xué)生能夠準確朗讀并背誦《觀(guān)滄�！�，理解詩(shī)歌中的字詞含義，掌握詩(shī)歌的基本內容。
過(guò)程與方法：通過(guò)反復誦讀、小組合作、討論交流等方式，引導學(xué)生體會(huì )詩(shī)歌的意境美和情感美，學(xué)習借景抒情的寫(xiě)作手法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：感悟曹操的博大胸襟和豪邁氣概，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山的情感，樹(shù)立遠大理想。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生理解詩(shī)歌內容，體會(huì )詩(shī)歌的意境美和情感美。
教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)歌中借景抒情的寫(xiě)法，把握詩(shī)人開(kāi)闊的胸襟和豪邁的氣概。
三、教學(xué)方法
誦讀法：通過(guò)反復誦讀，感受詩(shī)歌的韻律美和節奏美。
聯(lián)想法：引導學(xué)生發(fā)揮想象，將詩(shī)歌中的文字轉化為生動(dòng)的畫(huà)面。
討論法：小組合作，討論交流對詩(shī)歌的理解和感受。
多媒體教學(xué)法：利用多媒體課件，展示相關(guān)圖片和視頻，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌內容。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲胄抡n
創(chuàng )設情境：播放一段關(guān)于大海的視頻或圖片，引導學(xué)生感受大海的壯闊與美麗。
導入新課：介紹曹操及其創(chuàng )作背景，引出《觀(guān)滄�！愤@首詩(shī)。
�。ǘ┏踝x感知
自由朗讀：學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌，注意讀準字音和節奏。
教師范讀：教師配樂(lè )范讀詩(shī)歌，引導學(xué)生感受詩(shī)歌的韻律美和節奏美。
集體朗讀：全班學(xué)生集體朗讀詩(shī)歌，加深印象。
�。ㄈ┚x理解
疏通文意：結合注釋和工具書(shū)，疏通詩(shī)歌中的字詞障礙。
劃分層次：引導學(xué)生將詩(shī)歌劃分為三個(gè)層次：開(kāi)頭兩句交代觀(guān)海地點(diǎn)及目的；中間十句描寫(xiě)大海壯麗景色；最后兩句抒發(fā)情感。
分析內容：
虛景描寫(xiě)：通過(guò)“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”等句子，借助奇特的想象來(lái)表現大海吞吐日月星辰的氣概。
情感抒發(fā)：分析詩(shī)人借助大海的'形象抒發(fā)自己開(kāi)闊的胸襟和豪邁的氣概。
實(shí)景描寫(xiě)：通過(guò)“水何澹澹，山島竦峙。樹(shù)木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”等句子，描寫(xiě)大海的壯闊景象和山島的生機盎然。
動(dòng)靜結合：分析詩(shī)句中動(dòng)靜結合的手法，如“水何澹�！笔莿�(dòng)，“山島竦峙”是靜，相互映襯，使畫(huà)面更加生動(dòng)。
第一層：開(kāi)篇點(diǎn)題，交代觀(guān)海的地點(diǎn)和目的。
第二層：
第三層：
�。ㄋ模┢肺惰b賞
借景抒情：引導學(xué)生理解詩(shī)歌中借景抒情的寫(xiě)法，體會(huì )詩(shī)人通過(guò)描寫(xiě)大海景象來(lái)抒發(fā)自己情感的手法。
想象與聯(lián)想：鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，將詩(shī)歌中的文字轉化為生動(dòng)的畫(huà)面，并用自己的語(yǔ)言描述出來(lái)。
�。ㄎ澹┩卣寡由�
比較閱讀：引導學(xué)生比較《觀(guān)滄�！放c其他描寫(xiě)大海的詩(shī)歌（如王之渙的《登鸛雀樓》）在內容和情感上的異同。
創(chuàng )作實(shí)踐：鼓勵學(xué)生仿照《觀(guān)滄�！返膶�(xiě)法，創(chuàng )作一首描寫(xiě)自然景色的詩(shī)歌。
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總結內容：回顧詩(shī)歌的主要內容和所表達的情感。
歸納寫(xiě)法：總結詩(shī)歌中借景抒情、動(dòng)靜結合等寫(xiě)作手法。
�。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)
背誦默寫(xiě)：要求學(xué)生背誦并默寫(xiě)《觀(guān)滄�！愤@首詩(shī)。
課外閱讀：推薦學(xué)生閱讀曹操的其他詩(shī)歌或描寫(xiě)自然景色的詩(shī)歌作品。
通過(guò)以上教案的設計和實(shí)施，可以幫助學(xué)生更好地理解和欣賞《觀(guān)滄�！愤@首詩(shī)，感受其獨特的意境美和情感美，同時(shí)培養學(xué)生的文學(xué)素養和審美能力。
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